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Secuencia Relaciones Espaciales Matematica

Este documento presenta una secuencia didáctica de dos o tres veces por semana para enseñar relaciones espaciales, posición de objetos y personas a través de siete actividades. Los objetivos son organizar propuestas para enseñar contenidos matemáticos como comparar y relacionar. Las actividades incluyen usar carteles con fotos y nombres, interpretar instrucciones de posicionamiento, decorar cajas, interpretar un cuento mientras la maestra ubica personajes, y usar caretas de personajes para mostrar comprensión de posiciones.

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Secuencia Relaciones Espaciales Matematica

Este documento presenta una secuencia didáctica de dos o tres veces por semana para enseñar relaciones espaciales, posición de objetos y personas a través de siete actividades. Los objetivos son organizar propuestas para enseñar contenidos matemáticos como comparar y relacionar. Las actividades incluyen usar carteles con fotos y nombres, interpretar instrucciones de posicionamiento, decorar cajas, interpretar un cuento mientras la maestra ubica personajes, y usar caretas de personajes para mostrar comprensión de posiciones.

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Secuencia Didáctica

Comunicación de relaciones espaciales ,


posición de los objetos y de las personas

Frecuencia: dos a 3 veces por semana


Mes :
Propósitos :
 Organizar propuestas para la enseñanza que permitan abordar problemas en los
cuales funcionan como herramientas , los contenidos que se quieran transmitir
respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución : comparar ,
relacionar , etc

Contenidos :

Matemática :
Relaciones Espaciales , formas y mediciones
 Exploración de situaciones que requieran comunicar posiciones , interpretar y producir
en forma oral o grafica informaciones que expresen relaciones entre posiciones de
objetos o personas con relación a si mismo entre si , en relación con referencias fijas y
compartidas

Actividades :

1. La docente les ofrecerá a los alumnos y alumnas un cartel con su foto , nombre y apellido
para abordar la interpretación de relaciones espaciales:
Luego de un momento de exploración se les solicitara que al escuchar que la música deja
de sonar ubiquen el cartel en un determinado lugar de la sala.
La docente mencionara en voz alta donde están ubicados los carteles por ejemplo debajo
de la mesa, arriba de la silla, delante del armario.

2. Se ofrecerá nuevamente los carteles pero esta vez cuando la música deje de sonar se les
solicitara a los alumnos que interpreten el mensaje de su docente en relación a donde
deben posicionar el cartel por ejemplo delante de un compañero, arriba de la cabeza,
debajo de la mesa, atrás de la puerta, arriba de la cocinita de la sala.

3. Se les solicitara a las familias que envíen una caja de zapatos desde casa (con nombre y
apellido), cada alumno decorara la caja, y jugara con su cartel interpretando las consignas
de la docente.

4. En esta oportunidad se los invitara a partir de una canción que escucharan a la docente
narrar el cuento “La granja de Matías” A medida que el cuento vaya avanzando la
docente ubicara a los personajes del mismo en sus lugares, sobre el franelografo. Por
ejemplo: los patos dentro de la laguna, los pájaros arriba del árbol, el perro abajo del
árbol. Para finalizar la actividad los niños ayudaran a guardar todos los elementos
utilizados dentro una caja.
5. Se le pedirá a los niños que se sienten en forma de semicírculo cerca del pizarrón donde se
colocara el franelografo y los personajes del cuento todos desordenados. Los niños
tendrán que ubicar a los personajes en sus lugares correspondientes interpretando la
consigna de su docente.

6. En el jardín, para dar cierre a esta secuencia de actividades la docente les repartirá a cada
uno de los alumnos una careta de un personaje del cuento.

7. Cada alumno interpretara los mensajes y se ubicara según lo narrado. Se dejara registro
fotográfico de las posiciones para avanzar en la comunicación de las mismas por parte de
los alumnos en el segundo cuatrimestre.

Intervención docente:
 Presentar los diferentes elementos que se utilizarán en las propuestas.
 Explicar las consignas y guiar y acompañar.
 Guiar y acompañar durante el desarrollo de las actividades

Evaluación :

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