TUTORIA 4° EXPERIENCIA DE
“LA CAMPAÑA DEL APRENDIZAJE N° 5
AUTOCUIDADO” Actividad N° 2
TUTOR(A): MORA ESQUIVEL JAVIER FERNANO
PROPOSITO Las y los estudiantes reconocen la importancia de reconocer sus
fortalezas, capacidades y aspectos a mejorar como parte de su proceso
de desarrollo personal.
I. PRESENTACIÓN:
A) Leemos y escuchamos el saludo de su compañero.
¡Hola! Iniciamos una nueva experiencia de Tutoría, en la cual reflexionaremos sobre la
importancia de tener una vida libre, pero con valores, sobre todo el de cuidarnos de
situaciones que podamos manejarlos. En esta actividad, identificaremos aquellas
situaciones y conductas que nos pueden poner en peligro, con soluciones de parte de uno
mismo. ¡Empecemos!
II. DESARROLLO: (Nos acercamos al tema)
Amigos inseparables “Sandra, Carlos, Ernesto y Gabriela fueron amigos desde la primaria. Eran
inseparables. Conocían todo de sus vidas. Quizá por eso a Sandra le pareció tan extraño que, esa tarde
luego de clases, mientras caminaban, Ernesto sacara del bolsillo un cigarrillo y lo encendiera. Se sintió
aún más confundida de que Carlos y Gabriela no reaccionaran ni hicieran alguna pregunta al respecto.
Ernesto le pasó el cigarrillo a Gabriela, quien dio una pitada. Luego, Carlos hizo lo propio. De la misma
manera, como algo sin importancia y cotidiano, le ofrecieron el cigarrillo a ella. Sandra pensó, en
fracciones de segundo, todo lo que había escuchado acerca de los peligros de fumar, los consejos de
su madre sobre sus riesgos y las fotos horribles que había visto en las cajetillas. Miró a Carlos, aún con
la mano extendida con el cigarrillo humeando, y lo aceptó. Sandra pensó: ‘Estoy con mis amigos. Si no
acepto, van a pensar que me comporto como una niña, pero si lo hago, no me estaría cuidando y eso
va en contra de lo que pienso’. ¿Qué hacer ante una situación tan difícil?”.
.
¿Qué es una situación de riesgo?
Como podemos observar, existen diferentes situaciones
que pueden poner en peligro nuestra integridad y
causarnos daño. Por ello, es necesario identificarlas para
evitar exponernos innecesariamente a ellas.
Quizás no podamos evitar que esas situaciones existan,
porque no está al alcance de nuestras manos −aunque sí
de las autoridades−, pero nuestra responsabilidad es
cuidarnos, protegernos y estar atentas o atentos ante
los peligros que existen a nuestro alrededor. Asimismo,
debemos estar alertas ante los peligros a los que puedan
estar expuestos nuestros hermanos o hermanas,
compañeras, compañeros, familiares o cualquier otra
persona de nuestro entorno.
Tomemos en cuenta que..
La o el docente inicia la actividad explicando el propósito. Luego, presenta la
situación inicial “Amigos inseparables” y señala que es una situación que podría
ocurrirle a cualquiera. Puede iniciar con una breve reflexión preguntando: ¿Es fácil
la decisión de Sandra?, ¿por qué? ¿Qué harían ustedes?
Luego, mencionan algunas otras actividades que podrían conllevar riesgos, como
las siguientes:
● Tomar bebidas alcohólicas a escondidas
● Ver pornografía en Internet
● Presentarse a la prueba de selección para el equipo de fútbol
● Hacer un mal uso de las TIC
● Robar algo de una tienda o bodega
● Decir a las amigas o los amigos lo que realmente piensas a pesar de que
ellas o ellos no están de acuerdo
● Tener relaciones sexuales con una chica o chico que acabas de conocer
● Convencer a un adulto de que algo no ha ocurrido
● Ir a un casino o lugar de apuestas
● Confesar tu culpa de algo malo que hiciste
● Intentar llegar a un lugar lejano sin dinero en el bolsillo
● Consumir alguna droga
● Ir a una fiesta hasta la madrugada sin avisar a tus padres
● Permitir que tu enamorada o enamorado te trate mal
● Meterte en una pelea
(Se pueden incluir otras actividades dependiendo del contexto y entorno).
El o la docente pregunta qué tienen en común todas estas acciones. Fomenta una pequeña lluvia de
ideas, y luego comenta que lo que tienen en común todas estas acciones es que conllevan decisiones
con resultado incierto; es decir, es difícil anticipar exactamente el resultado. Incluso, muchas de las
acciones pueden parecer atractivas, divertidas y nada peligrosas, aunque no sea así realmente.
Algunas pueden valer la pena, como presentarse al equipo de fútbol o decir la verdad, aun cuando nos
van a castigar. El o la docente cierra la introducción con el siguiente mensaje: “Vamos a seguir
trabajando en nuestra percepción de los riesgos que nos rodean. Es importante comprender que
mucho de lo que hacemos no nos parece realmente riesgoso; por eso nos exponemos a ello.
Trataremos de discernir e identificar esos riesgos”.
La o el docente divide a las y los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Cada
grupo debe hacer su propia lista de los riesgos que suele correr día a día un
adolescente “común y corriente” (es importante no hablar, en este momento, de
los riesgos que corren, pues podrían sentir que los están observando para
acusarlos o castigarlos por algo, como si estuvieran confesando algo que no
deberían haber hecho). Cada grupo debe anotar al menos cinco riesgos en un
papel. Se pueden sugerir algunos ejemplos de lo que la o el docente observa en el
entorno de las y los estudiantes.
Luego, da la siguiente consigna:
“Muchas cosas que hacemos pueden salir bien o mal, pero, como hemos
mencionado, muchas veces el resultado es incierto. Hacer algo sin saber con
seguridad cuál será el resultado implica correr un riesgo. Estos pueden ser muy
emocionantes y atractivos, pero solo algunos valen la pena. Una buena manera de
tomar una decisión con relación a un riesgo es:
1. identificar los pros y los contras del riesgo que estamos tomando;
2. considerar la probabilidad de que salga bien o mal; y
3. decidir si vale la pena tomar el riesgo y por qué”.
Luego, la o el docente indica que cada grupo elaborará en un papelógrafo un
cuadro en el que trabajará los riesgos que ha identificado, considerando los puntos
planteados, y les presenta el siguiente ejemplo:
Riesgo Pros Contras Posibilidad de ¿Vale la pena?,
salir bien ¿por qué?
Ir a una fiesta Me voy a divertir Salir sin permiso Pequeña: tendré No, porque puedo
hasta la mucho. hará que me que regresar a mi encontrar muchas
madrugada Veré a mis amigos. castiguen Si me casa y mis padres otras formas de
Estará la persona ocurre algo, de se darán cuenta. divertirme o
que me gusta. Mis regreso nadie Vivo en una zona acercarme a la
padres no me sabrá dónde peligrosa y es persona que me
estarán estoy. Me difícil cuidarte si gusta, sin tener
molestando. expongo a un bebes alcohol que exponerme a
Puedo tomar robo o violencia un castigo o
alcohol. sexual. defraudar a mis
padres por ir a la
fiesta.
CIERRE
Al finalizar el ejercicio, cierra con una conversación sobre la base de preguntas como:
● ¿Cuáles son los riesgos más usuales en nuestro entorno?
● ¿Qué tan fácil o difícil ha sido identificar los pros y contras?, ¿por qué?
● ¿De qué manera identificar las consecuencias de ponernos en riesgo nos puede ayudar a tomar
decisiones?
● ¿Actuaríamos diferente ahora que identificamos las consecuencias?
● ¿Hay riesgos que sí vale la pena correr? ¿Cómo reaccionamos frente a ellos? Es importante recalcar la
utilidad que tiene no solo pensar en los riesgos que asumimos, sino en sus consecuencias para nuestra
propia integridad mental y física, así como la de las demás personas de nuestro entorno. Esta es la idea
clave que hay que transmitir a las y los estudiantes.
Ahora, veamos juntas y juntos nuestros aprendizajes. Marca con un aspa
(X) en los recuadros correspondientes
Aprendizajes
Lo logré Estuve cerca No lo logré
Reconocí situaciones y conductas de riesgo en la vida
Reflexioné sobre diversas situaciones que ayudan a
enfrentar la presión de grupo.
Propuse acciones creativas para enfrentar la presión de
grupo frente al consumo de drogas
