LA EDUCACIÓN NO EMPIEZA EN LA ESCUELA
La educación no comienza con el ingreso en la escuela. Desde el nacimiento y durante toda la
vida, el grupo familiar y los distintos grupos sociales proporcionan educación en las personas. A
esta educación la llamamos no formal.
Sin embargo a una determinada edad los niños y niñas acceden a un sistema educativo formal
para el aprendizaje sistemático de contenidos educativos que responde a la necesidad social
TENEMOS CUATROS ASPECTOS DE LA FUNCION SOCIAL
Cuando se plantee una función social del nivel inicial se destacan cuatros aspectos que dan
como respuesta a las instituciones educativas
° *LA FUNCION ASISTENCIAL* : la función de este nivel asume la tarea de dar respuesta a las
necesidades básicas de la población infantil como alimentación, prevención y tratamiento
sanitario e incluso viviendas en muchas situaciones. Muchas instituciones asistenciales han ido
asumiendo funciones educativas. Cómo también las instituciones educativas han asumido
funciones asistenciales
• *LA FUNCION SOCIALIZADORA* : está función orientan acciones de dos tipos, que proponen
distintos objetivos por un lado tenemos la formación de pautas de convivencia y de
integración grupal y comunitaria y por otro lado la formación de hábitos de alimentación e
higiene.
° *LA FUNCION PEDAGOGICA* : está función se ve vinculada con la enseñanza intencionada y a
sistemática de un conjunto de contenidos curriculares específicos del nivel y con elaboración
de estrategias para lograr que el niño aprenda afecto y atención
°LA FUNCION PREPARATORIA: tiene como objetivo la función pedagógica, que representa la
función tradicional del nivel inicial. Se manifiesta de dos maneras, por un lado es el adelanto
de contenidos precisos y básicos y por otros lado es la introducción de los niños al aprendizaje
y adquisición de códigos y reglas de la cultura escolar
ELABORACION. DE PROYECTO INSTITUCIONAL*
°Organizacional-administrativa : toma decisiones y responsabilidad es respecto a la gestión del
establecimiento
• *Comunitaria* son las relaciones que se establecen con respecto a la costrucion de los
vínculos con la comunidad, relaciones medio-Escuela nivel de participación
° *PEDAGOGICO-DIDACTICA* Es la implementación de las cuestiones curriculares y los marcos
de los modelos educativos
EL PERFIL DOCENTE
Los docente de la educación infantil, contribuyen al desarrollo físico, afectivo, comunicativo y
social de los niños de 0 a 6 Años son profesionales que participan en el desarrollo de los niños
en su primera etapa
Sus cualidades es ser creativos, Responsables, tienen la capacidad para adaptarse a sus
alumnos son cooperativos
DIDACTICA
La didáctica está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la
enseñanza de cualquier materia o disciplina
La disciplina tiene como objetivo orientar las prácticas que son procesos de enseñanzas para la
formación integral del estudiante
La didáctica le permite al docente platear estrategias para la enseñanza y aprendizaje para que
los niños asimilen con mayor rapidez el contenido
IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDACTICO
El material didáctico favorece la enseñanza y el aprendizaje también ayuda a los niños a
desarrollar la concentración. Estimula la función de los sentidos de cada niño promueve el
pensamiento creativo.
Los materiales didácticos son elementos fundamental para los docentes para facilitar el
aprendizaje de los alumnos.
• Los recursos didácticos son una guía para los alumnos
Cuáles son las funciones del material didáctico
Captar el interés del tema
Motivar para seguir estudiando
Fomenta la participación
Cuáles son las características del material didáctico
Adaptación a diferentes contextos dentro del aula
Estimula el desarrollo de las habilidades
Criterios para seleccionar un material didáctico
El objetivo del material didáctico tiene que relacionarse con el tema de estudio
Componente de la planificación
,Tenemos como objetivo lo que el docente quiere que el niño logré
Proponemos contenidos especificando lo que vamos a enseñarles
Armamos actividades de inicio presentando la tarea
Desarrollamos la actividad en el un día o más
Y como cierre recreamos una explicación de cada niño
Nombre de la planificación
Educación vial
Objetivo ( que el niño logré incorporar
Contenidos: organizar situaciones de enseñanza para que los niños aprendan ej: ilustración de
autos
Espacio y formas geométricas
Cuentos
Actividades : salir por el barrio a observar si hay y cuáles son las señales de tránsito
Presentar al niño las señales de tránsito mas comunes
Conversar hasta que reconozcan por ej: escuela,semáforo,pare,tren ,curvas ,hombre
trabajando etc.
Marcar un recorrido en el patio con una tiza y colocar las señales, jugar con autos
Organizar una carrera indicando que deben llegar a la meta respetando los semáforo y la señal
Rojo- verde-amarillo
Pedir que dibujen o pinten señales de tránsito para que jueguen en el patio o sala
Materiales : libros de cuentos señales de tránsito, láminas ,CD , DVD
ESTRATEGIAS
Trabajo grupal, Actividades lúdicas Observación y dialogo sobre laminas, acciones cotidianas
sobre el tema.
Desarrollo de acciones con la familia.
Pensamiento crítico
El pensamiento crítico ayuda a solucionar diferentes soluciones
Tenemos que pensar preguntas que inviten a pensar a los niños
Ejemplo: ¿Qué otra idea podemos probar para solucionar este problema?
Luego de leer un libro o ver una película tenemos que abrir un diálogo haciendo preguntas
¿Cómo que hubieras echo si fueras el protagonista?
Tenemos que enseñarle a justificar sus opiniones con argumentos
Tenemos que hablarle del pro y los contras
Tenemos que tomar decisiones y analizar que podemos hacer para que participen.
Permitiendo que se equivoque ayudamos a que tomen valiosas lecciones para la vida del niño,
le ayudamos a que desarrollen sus habilidades para solucionar diferentes problemas
*Para desarrollar el pensamiento crítico tenemos que dejarlos
*Que inventen nuevas reglas para los juegos
*Que hagan juegos de palabras
