PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESION:

Conocemos la oración gramatical

1 . DATOS GENERALES:

Institución Educativa Experimental: Antonio Guillermo Urrelo

Area curricular Comunicación

1 Nivel Secundario

Grado: 3'

UAU
Sección:

Nº de horas: Una hora pedagógica (45 min)

Hora de inicio: 1 : 0 0 pm

Hora de término: 1 : 4 5 pm

Fecha: 03/ 04/ 2 0 1 9

Bachiller: Edwin Henry, Rafael Ruiz

Jurados:

- Dra. Yolanda Toribia Corcuera Sánchez

(presidenta)

- M. Cs. Wigberto Waldir Díaz Cabrera

(secretario)

- M. Cs. Eduardo Martín Agión Cáceres (vocal)

- M. Cs. Juan García Seclen (accesitario)

•
 2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito de Aprendizaje: Identifica el concepto, clases y estructura de la oración

gramatical mediante el desarrollo de ejercicios prácticos en el marco transversal del bien

común.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS

Lee atentamente el material el trabajo.

Construye el concepto de oración

Comprende Infiere el significado de gramatical leyendo el material de trabajo.

textos escritos los textos escritos

Distingue las clases de oraciones según

los distintos criterios.

Se expresa Expresa con claridad sus Participa activamente fundamentando su

oralmente ideas respuesta sobre los ejercicios

\ propuestos.

Produce textos Textualiza sus ideas Escribe oraciones siguiendo las

escritos según la convención de indicaciones de clase en su material de

la escritura trabajo.

3. SECUENCIA DIDACTICA:

Motivación:

El docente brinda el saludo a los estudiantes, luego solicita la

participación de algunos para pegar cartilla de palabras en la

pizarra.

Conflicto cognitivo: Se propone a los estudiantes formar

oraciones con dichas palabras.

INICIO Recojo de saberes previos: 10 min.

El docente plantea las siguientes preguntas dirigidas a los

estudiantes: ¿Qué es la oración gramatical? ¿Cuáles son sus

clases? ¿Y cuál es su estructura?

Propósito de aprendizaje: El docente escribe en la pizarra la

fecha y el propósito de aprendizaje de la sesión.

- Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, luego se

disponen a dar lectura silenciosa al material facilitado por el

DESARROLLO docente.

- El docente promueve la participación de los estudiantes por 30 min.

equipos a fin de organizar el tema en un organizador visual

(mapa conceptual). Seguidamente el docente explica el

tema.

- En otro momento, los estudiantes desarrollan los ejercicios

propuestos en el material de trabajo.

- A continuación, el docente guía el desarrollo de la práctica.

Retroalimentación: Se inicia el proceso de retroalimentación

con preguntas del tema.

CIERRE Metacognición: Seguidamente se desarrolla el proceso

metacoqnitivo con las siouientes preountas:

...
 ¿Cómo me he sentido en clase?

¿Cómo se puede aplicar el tema de hoy en la vida diaria?

El docente aaradece a los estudiantes por el tlernoo brindado.

4. RECURSOS DIDACTICOS:

Plumones de pizarra, Hojas bon, Papelote, Cinta adhesiva, Material didáctico

5. REFERENCIAS:

Básica:

- Ministerio de Educación ( 2 0 0 1 ) Comunicación 4 Canal. Lima: Santillana.

- Mejía, Cecilia ( 2 0 0 1 ) Voces 3 Comunicación. Lima: Santillana.

- Ministerio de Educación (2008) Comunicación 3. Lima. Norma.

De profundización:

- Cáceres, José (2000) Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española. Lima. Ed.

Montara.

- Ferro, Enrique y Ruiz, Maria del Rosario ( 1 9 8 7 ) Lengua Española. Madrid. San Dalmacio.

Técnico- pedagógica:

- Rutas del Aprendizaje (2014) Ministerio de Educación. Lima.

-Alvez, Luiz ( 1 9 6 3 ) Compendio de Didáctica General. Buenos Aires. Aurora.

Carhuachi, Edwin (2000) Didáctica de la Lingüística Transformativa. Lima. San Marcos.

- Valdez, Jorge ( 2 0 1 5 ) Didáctica del Lenguaje, Vicios de Expresión y Redacción. Trujillo.

La Oración gramatical

1. Concepto: La oración es la palabra o conjunto de palabras con las que se

expresa una idea con sentido completo. Así también se puede decir que es la

unidad mínima de la comunicación. El elemento esencial de la oración es el

verbo. (Enrique Ferro y María del Rosario: 1987)

2. Estructura:

Sujeto: Persona, animal u cualquier otro ser de quien se dice algo en el

predicado.

Predicado: Es todo lo que se dice del sujeto.

Clases:

Según la modalidad o actitud del hablante:

a) Enunciativas: Se enuncia un hecho objetivamente. Pueden ser afirmativas

y negativas. "Hoy es domingo" "No ha amanecido todavía"

b) Exclamativas: Van entre signos de exclamación en la escritura; expresan

los sentimientos y emociones del hablante: "¡Vete de aquí!"

c) Desiderativas: Expresan un deseo por parte del hablante "Que te vaya

bien" "Ojalá apruebe este examen"

d) Dubitativas: Expresan duda o posibilidad "Posiblemente venga con retraso

el tren"

e) Interrogativas: El hablante formula una pregunta.

f) Imperativas o exhortativas: Expresan una orden, un mandato, un ruego . . .

"Vuelve pronto" "Le ordeno que se ponga de pie".

Según la estructura gramatical: Se habla así de oración unimembre y

bimembre. Por otro lado, también es posible incluir aquí las oraciones

amembres. (Valdez: 2 0 1 5 ) . No obstante, las más conocidas son las

Bimembres: Constan de sujeto y predicado y

Unimembres: No tienen sujeto o no tienen predicado.

Según el número de proposiciones:

Simple: Aquella que no presenta proposiciones. Se la reconoce porque

presenta un solo verbo conjugado.

Compuesta: Aquella que está conformada por mínimo dos proposiciones. Esto

quiere decir que debe presentar por lo menos dos verbos conjugados.
 Cuadro de resumen del tema:

LA ORACIÓN GRAMATICAL

ESTRUCTURA

SUJETO PREDICADO

(sintagma nominal) (sintagma verbel}

::::�: ..•

NºDE
N• DE ELEMENTOS
PROPO�!CIONE:S

ENUNCIATIVA

EXCLAMATIVA 1 1

UNIMENBRE
DESIDERATIVA
I JlúlHI I i3•i§jijijfjf·i
DUBITATIVA

INT l RltOtiATIVA

IMPERATIVA
e.:i!i;¡.1rn,...¡.- 111¡:¡,\u iWW·; , ... ,ms
1
11,¡.1

Práctica de clase:

Escribe verdadero o falso según corresponda:

1 . L a s oraciones se clasifican en simples y compuestas según el hablante. ( )

2. En "Cantan un villancico" el sujeto es villancico. . .. . . . . ( )

3. El sujeto consta de sustantivo y el predicado de un verbo conjugado ( )

4. En los jóvenes son el futuro del país es una oración simple - bimembre ( )

5. La oración imperativa expresa también negación o afirmación ( )

Del siguiente texto, subraye las oraciones enunciativas y encierre las

interrogativas:

Seguro que tienes cuenta en Facebook o Twitter y que a h í publicas todo lo que piensas,

todo lo que te sucede y hasta publicas fotografías. Pero ¿Alguna vez has pensado cómo

utilizar todas estas cosas de una forma segura? Ten cuidado con la información que

proporcionas en tu perfil. No sabes lo que van a hacer con tu información personal.

Quizás publicas también tu ubicación o dónde vives, ¡mucho cuidado! Hay personas que

pueden utilizar tu información de forma maliciosa. ¿A q u i é n puedes aceptar en redes?

Solo a quienes son tus amigos en la vida real o los conozcas. Cuidado con los

comentarios, fotos y vídeos que subes a tu perfil, lo que hoy puede parecer gracioso,

mañana puede q u e no lo sea. Ojalá tengas en cuenta estas recomendaciones.

1. En la oración "Los jóvenes del colegio experimental ganaron el concurso" es

falso:

a) Es una oración bimembre y también enunciativa.

b) El sujeto es los jóvenes del colegio experimental

e) Es oración compuesta y enunciativa.

d} Consta de sujeto y predicado, por tanto, es bimembre.

e) Carece de interrogación y exclamación.

2. Respecto a ¿Estudias matemática? y ¡Estudias matemática! Es cierto:

a) Son oraciones simples y carecen de sintagma n o m i n a l .

b) Constan de sintagma nominal y verbal.

e) Son oraciones compuestas coordinadas.

d) Según sus elementos es unimembre y bimembre respectivamente.

e) La primera es enunciativa, y la siguiente, exclamativa.

Escribe dos oraciones por cada caso:

Enunciativa:

. . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · .

Unimembre:

Compuesta coordinada
 Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo

Institución Educativa Experimental: "Antonio G u i l l e r m o Urrelo"

Docente: Rafael Ruiz, Edwin Henry

Se expresa oralmente Fundamenta sus

respuestas con claridad y

precisión

Produce textos escritos Escribe correctamente sus

Competencias oraciones

evaluadas Reconoce las oraciones

dentro del texto propuesto

Comprende textos

escritos Distingue las de oraciones

( según lo aprendido en

clase

Reconoce Fundamenta Escribe Distingue

Criterios las sus correctamente las de

oraciones respuestas sus oraciones oraciones

dentro del con claridad según lo

texto y precisión aprendido

propuesto en clase

(0-5) (0-5)

Estudiante
(0-5) (0-5)

Los estudiantes son evaluados durante la sesión de clase con el presente instrumento

de evaluación lista de cotejo) durante el desarrollo de clase mientras se disponen a

trabajar su separata. El docente acompaña a los estudiantes en sus respectivos equipos

de trabajo a fin de supervisar y orienta, el aprendizaje.

Cajamarca, 03 de abril de 2 0 1 9

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Edwin Henry.:Rafa� Ruiz Yolanda Toribia Corcuera Sánchez

Baclííiier Presidenta

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