UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

“Trabajamos en equipo para identificar necesidades de un grupo de usuarios de

emprendimiento para poner un negocio de publicidad”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Faustino Maldonado
I.2. Área : Educación para el trabajo
I.3. Grado/Sección : : 2°: A, B, C, D, E, F, G, H, I
I.4. Docente : Prof. Abisag Garcia Mendoza
I.5. Periodo de ejecución : 25 de Marzo al 12 de Abril 2024 (3 semanas)

II. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:

Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre los estudiantes para identificar las
necesidades de un grupo de usuarios específicos y desarrollar presentaciones de negocio o
emprendimiento.

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA

Determinación de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los emprendedores de la I.E.E Faustino Maldonado, región de Ucayali, tiene la necesidad de
hacer conocer sus productos a través de medios digitales. Además, la mayoría de los
emprendedores emplean publicidad tradicional, como radio, afiches, volantes, periódicos y
televisivos que no alcance a la población objetivo
Los anuncios tradicionales de nuestra localidad por medio del papel a perdido protagonismo y
liderazgo en las nuevas generaciones digitales por su alto costo en publicidad, perdida de
audiencias en términos de lectores y suscriptores, envejecimiento de sus audiencias, dificultad
para monetizar los contenidos y pago de suscriptores ON – LINE.
En la actualidad el anuncio publicitario en medios digitales roles sociales incrementa la
presencia de la marca, resaltada sobre la competencia, atrae y retiene clientes, educa a los
clientes sobre la empresa, mejorar la imagen de la marca. ¿Cómo podemos hacer para que
tengan información confiable sobre la publicidad en medios digitales?, los emprendedores se
preguntan: ¿Qué estrategias utilizaríamos para que las personas conozcan sobre los medios
de publicidad, a través de los medios digitales?

.
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósitos de aprendizaje descrito: Los estudiantes del 2do grado gestionan proyectos de emprendimiento a partir de la identificación de necesidades o problemas de los
usuarios, formulan propuestas de valor creativas, seleccionan recursos y planifican para que en fusión de sus habilidades técnicas produzcan un bien o un servicio y evaluando
finalmente su impacto.

Competencias Capacidades Desempeño 1do grado Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento de

aprendizaje evaluación
Gestiona proyectos de Crea Realiza observaciones o entrevistas individuales Recoge información sobre
emprendimiento propuesta para explorar en equipo necesidades o problemas necesidades o problemas de
económico y social de valor de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o los ciudadanos de nuestro país
resolverlos desde su campo de interés. a partir de su campo de interés
en la ficha de evaluación.

Crea Plantea alternativas de propuesta de valor Diseña alternativas de Elaborar una

propuesta creativas y las representa a través de prototipos propuesta de valor creativas, propuesta de valor
de valor para su validación con posibles usuarios. Selecciona viables e innovadoras desde su para un proyecto de Tabla de
una propuesta de valor en función de su campo de interés. emprendimiento especificaciones
implicancia ética, ambiental y social, y de su empleando la
resultado económico. metodología design
Thinking.
Crea Selecciona los insumos y materiales necesarios, y Determina el listado de los
propuesta organiza actividades para su obtención. Planifica las recursos que se requiere para
de valor acciones que debe ejecutar para elaborar la elaborar su propuesta de valor
propuesta de valor y prevé alternativas de solución en la ficha de evaluación.
ante situaciones imprevistas o accidentes.
Competencias Evidencia de Instrumento de
Capacidades Desempeño precisado 2do grado Criterios de evaluación
transversales aprendizaje evaluación
Gestiona su aprendizaje de Define Determina metas de aprendizaje viables asociadas Define los resultados del Demuestra logro previsto Lista de cotejo
manera autónoma metas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, aprendizaje que espera en los resultados de su
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, obtener, considerando sus aprendizaje
formulándose preguntas de manera reflexiva. potencialidades y
distinguiendo lo sencillo o
complejo de una tarea
Se desenvuelve en Interactúa Establece diálogos significativos en el desarrollo de Establece criterios claros para Demuestra manejo del Lista de cotejo
entornos virtuales en entornos un cuestionario con sus pares en entornos virtuales interactuar con sus pares a Google formulario en la
generados por las TIC virtuales compartidos. través del WhatsApp elaboración de su
cuestionario para
recopilar información y lo
comparte en el
WhatsApp.
 Enfoques transversales
Enfoques transversales Valores Actitudes Demostraciones
Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Demostrar acciones positivas frente a
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias circunstancias negativas de algunos
estudiantes o docentes.
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio Cumple oportunamente al presentar las
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo tareas encomendadas.
mismo y con las circunstancias

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE APRENDIZAJE)

Sesión de Propósito de la Competencia Desempeños a evaluar Evidencia de Instrumento Recursos

aprendizaje sesión /capacidades aprendizaje tic/impresos
Sesión de Presentación de la Gestiona  Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para Tabla de los Tabla de Ficha de
aprendizaje unidad y propósitos proyectos de indagar los posibles factores que originan las necesidades o propósitos de especificacione evaluación
N° 01 de aprendizaje del emprendimiento problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o aprendizaje del s Diagnostica
área. económico y resolverlos desde su campo de interés. área.
social.
Sesión de  Formula alternativas de propuesta de valor creativas Aplicación de Tabla de
aprendizaje  Crea representándolas a través de prototipos para su validación la evaluación especificacione
N° 02 propuesta de con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y s
valor. selecciona una propuesta de valor en función de su
Sesión de El propósito es  Aplica implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado Análisis y Tabla de
aprendizaje identificar sus habilidades económico. reflexión de los especificacione
N° 3 necesidades de técnicas. resultados. s
aprendizaje, intereses  Evalúa los  Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
y fortalezas de los resultados actividades para su obtención. Planifica las acciones que
estudiantes. Así del proyecto debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
mismo conocer los de alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
recursos y/o materias emprendimie accidentes.
primas de su entorno, nto
problemas y  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
necesidades de su servicios siendo responsable con el ambiente, usando
localidad. sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas
de seguridad en el trabajo.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social,
ambiental y económico generado para incorporar mejoras al
proyecto

VII. BIBLIOGRAFÍA Y/O RECURSOS DIGITALES:

Para el estudiante:

Para el docente.
 VIII. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE EPT 2DO GRADO DE SECUNDARIA:
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
ESTÁNDAR DEL VI CICLO
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita
a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
PREGUNTA/TAREA ETAPAS/FASES CAPACIDAD DESEMPEÑO DEL CNEB DESEMPEÑO EVIDENCIA
PRECISADO
1. A partir del caso anterior, identifica las Realiza observaciones o Recoge información Lista de necesidades redactado
necesidades o problemas encontrados, entrevistas estructuradas sobre necesidades o
quienes son los afectados, consecuencias para indagar los posibles problemas de los
que genera el problema encontrado. factores que originan las ciudadanos de nuestro
Crea propuesta
necesidades o problemas de país a partir de su campo
de valor
un grupo de usuarios, para de interés en la ficha de
satisfacerlos o resolverlos evaluación.
desde su campo de interés.

2. Luego de identificar las necesidades o Formula alternativas de Diseña alternativas de Propuesta

problemas en el caso planteado. Redacte propuesta de valor creativas propuesta de valor
una propuesta o alternativa de solución representándolas a través creativas, viables e
viable desde tu campo de interés. de prototipos para su innovadoras desde su
validación con posibles campo de interés.
Preparación
Crea propuesta usuarios. Incorpora
de valor sugerencias de mejora y
selecciona una propuesta de
valor en función de su
implicancia ética, ambiental
y social, y de su resultado
económico.
3. De acuerdo a tu propuesta de valor Crea propuesta Selecciona los insumos y Determina el listado de Listado de recursos
redactada, mencione que insumos, de valor materiales necesarios, y los recursos que se
materiales o equipos son necesarios para organiza actividades para su requiere para elaborar
su elaboración. obtención. Planifica las su propuesta de valor en
acciones que debe ejecutar la ficha de evaluación.
para elaborar la propuesta
de valor y prevé alternativas
de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.

Pucallpa, 11 de marzo del 2024