PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Escuela: Secundaria Oficial No. 1019 “Diego Rivera” ______ CCT: 15EES1680U_____
Asignatura: _____________ESPAÑOL ___ Turno: _ Vespertino_______ Ciclo escolar: 2023-2024
NOMBRE DEL PROFESOR GRADO GRUPO FASE FECHA DE APLICACIÓN
MIGUEL ANGEL CRUZ CRUZ 1° A-B 6 DEL 31 DE OCTUBRE AL 30 DE
NOVIEMBRE DEL 2023.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la Analiza las características y recursos estéticos de los textos narrativos,
literatura oral y escrita e interpreta y disfruta de cuentos y novelas.
Marca con una X el campo formativo, la metodología, el eje articulador y el perfil de egreso que corresponda
CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO A LO
SOCIEDAD
CIENTÍFICO COMUNITARIO
METODOLOGÍA DE TRABAJO
ABP (APRENDIZAJE BASADO ABP (APRENDIZAJE BASADO EN AS (APRENDIZAJE
STEM
EN PROYECTO) PROBLEMAS) SERVICIO)
X
NOMBRE DEL PROYECTO
La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
1
INCLUSIÓN PENSAIENTO IGUALDAD DE VIDA SALUDABLE APROPIACIÓN DE LAS ARTES Y EXPERIENCIAS
INTERCULTURALIDAD
CRITICO GENERO CULTURAS A TRAVÉS ESTÉTICAS
EJE DE LA LECTURA Y LA
ARTICULADOR ESCRITURA
X x
1.- Reconocen que son 2.- Viven, reconocen y valoran la 3.- Reconocen que 4.-Valoran sus potencialidades 5.- Desarrollan una forma de pensar
ciudadanas y ciudadanos que diversidad étnica, cultural, mujeres y hombres son cognitivas, físicas y afectivas a propia que emplean para analizar y
pueden ejercer su derecho a una lingüística, sexual, política, social y personas que gozan de los partir de las cuales pueden mejorar hacer juicios argumentados sobre su
PERFIL DE vida digna, a decidir sobre su de género del país como rasgos mismos derechos, con sus capacidades personales y de la realidad familiar, escolar,
EGRESO cuerpo, a construir su identidad que caracterizan a la nación capacidad de acción, comunidad durante las distintas comunitaria, nacional y mundial
personal y colectiva, así como a mexicana. autonomía, decisión para etapas de su vida.
vivir una vida digna, libre de
vivir con bienestar y buen trato,
violencia y discriminación.
en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así
como con su comunidad
6.- Se perciben a sí mismas y a 7.- Interpretan fenómenos, 8.- Interactúan en procesos 9.- Intercambian ideas, 10.- Desarrollan el pensamiento
sí mismos como parte de la hechos y situaciones históricas, de diálogo con respeto y cosmovisiones y perspectivas crítico que les permita valorar los
naturaleza, conscientes del culturales, naturales y sociales a aprecio a la diversidad de mediante distintos lenguajes, con el conocimientos y saberes de las
momento que viven en su ciclo de partir de temas diversos e indagan capacidades, fin de establecer acuerdos en los ciencias y humanidades,
vida y la importancia de entender para explicarlos con base en características, condiciones, que se respeten las ideas propias y reconociendo la importancia que
que el medio ambiente y su vida razonamientos, modelos, datos e necesidades, intereses y las de otras y otros. Dominan tienen la historia y la cultura para
información con fundamentos visiones al trabajar de habilidades de comunicación básica
personal son parte de la misma examinar críticamente sus propias
científicos y saberes comunitarios, manera cooperativa. Son tanto en su lengua materna como
trama, por lo que entienden la ideas y el valor de los puntos de vista
de tal manera que les permitan capaces de aprender a su en otras lenguas. Aprovechan los
prioridad de relacionar el cuidado consolidar su autonomía para ritmo y respetar el de las recursos y medios de la cultura de las y los demás como elementos
de su alimentación, su salud plantear y resolver problemas demás personas, adquieren digital, de manera ética y centrales para proponer
física, mental, sexual y complejos considerando el nuevas capacidades, responsable para comunicarse, así transformaciones en su comunidad
reproductiva con la salud contexto. construyen nuevas como obtener información, desde una perspectiva solidaria
planetaria desde una visión relaciones y asumen roles seleccionarla, organizarla,
sustentable y compatible distintos en un proceso de analizarla y evaluarla.
constante cambio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO ACTIVIDADES
2
SEMANA 1 Sesión 1:
5 Sesiones
De -Inicio:
(50 min.)
Transversalidad
Se explica y se presenta que es el ensayo
con la materia de.
artes y de -Desarrollo:
formación cívica y
ética Se solicita hacer un ensayo
Los temas pueden variar
Lenguas indígenas
Violencia
Temas en general
Se utilizara el proyector para dar la clase o bien libro copias Ect
Las lenguas indígenas de América son aquellas lenguas originadas y desarrolladas en el continente americano, incluyendo las
islas de su zócalo continental, desde su primer poblamiento humano hasta antes de la llegada de los colonizadores europeos.
Muchas de ellas se han extinguido, especialmente en los últimos siglos
-Cierre:
Se realizan preguntas por parte del profesor del material de los alumnos y del tema presentado, se entrega evaluación .
-Tarea:
Terminar el ensayó si es necesario leer el libro que otorgo el profesor
3
Sesión 2:
- Inicio:
Se explica y se presenta que es el ensayo
-Desarrollo:
Se solicita hacer un ensayo
Los temas pueden variar
Lenguas indígenas
Violencia
Temas en general
Se utilizara el proyector para dar la clase o bien libro copias Ect
Antes de la llegada de los europeos al Nuevo Mundo, las lenguas amerindias se hablaban desde lo que hoy es Canadá hasta
la punta austral de Sudamérica por los ancestros de los actuales amerindios. Durante los últimos 500 años muchas de las
etnias y lenguas nativas americanas han desaparecido, aunque aún se hablan varios centenares de ellas. Hoy en día, cuatro
lenguas indoeuropeas (español, inglés, portugués y francés) son políticamente dominantes en los países de América (siendo
también las más habladas en el continente, y habladas en más países americanos), y las lenguas nativas tienen menor
prestigio siendo usadas en ámbitos bastante limitados (el quechua es la lengua amerindia más hablada, y la hablada en más
países).-
Cierre:
Se realizan preguntas por parte del profesor del material de los alumnos y del tema presentado, se entrega evaluación.
4
-Tarea:
Terminar el ensayó si es necesario leer el libro que otorgo el profesor
Terminar y prepara la siguiente explicación, terminar monografía.
Sesión: 3
- Inicio:
Se explica y se presenta que es el ensayo
-Desarrollo:
Se solicita hacer un ensayo
Los temas pueden variar
Lenguas indígenas
Violencia
Temas en general
Se utilizara el proyector para dar la clase o bien libro copias Ect
En lo que respecta a las lenguas de los lugares que colonizaron los españoles, Giovanni Botero publicó en 1600 un libro
titulado La relazioni universali, en el que afirma que con las lenguas guaraní, quechua y náhuatl se podía viajar por todo el
Nuevo Mundo. Tal vez estas lenguas eran una especie de lenguas francas usadas para la intercomunicación entre las
diferentes etnias y pueblos.
Cierre:
5
Se realizan preguntas por parte del profesor del material de los alumnos y del tema presentado, se entrega evaluación.
-Tarea:
Terminar el ensayó si es necesario leer el libro que otorgo el profesor
Sesión: 4
-Inicio:
Se realiza por parte del profesor o con ayuda de un alumno, el dictado de la función del título y el subtitulo
El término título puede referirse:
Al título, la palabra o conjunto de palabras (frase) con que se da a conocer el nombre o asunto de una obra literaria de cualquier
extensión y de cualquier tema (poema, novela, obra de teatro, película, artículo científico, noticia, libro de texto, etc.);
al tratamiento protocolario asignado a una persona (distinto de su nombre o sobrenombre):
a un título académico;
a un título honorífico;
a un título nobiliario;
a un título de soberanía, de honor o de dignidad;1
a un título proléptico;
a un título remático;
a un título temático;
6
a un documento con valor legal:
a un título de crédito o título valor, entendido como título de propiedad (acción de una sociedad) (por ejemplo, un título de deuda
pública);
a un título ejecutivo, un documento al cual la ley le atribuye la suficiencia necesaria para exigir el cumplimiento forzado de una
obligación que consta en él;
Los subtítulos son los textos que aparecen en el borde inferior de una imagen, con frecuencia sobre-impuesto a ella, aportando
información adicional sobre la misma o traduciendo una narración o diálogo hablado en un idioma extranjero. Apreciados por los
cinéfilos, por permitir la audición de la voz del actor original si todavía no se domina el idioma de la producción, se emplean también
como ayuda para mejorar el conocimiento de un idioma, o como sustituto de la banda sonora para personas con deficiencias
auditivas. En Latinoamérica los subtítulos están generalizados en las salas de cine mientras que en las estaciones de televisión de
señal abierta es común el doblaje. En España, sin embargo, están restringidos a un circuito de cine relativamente especializado,
proyectándose por lo general versiones dobladas en el resto de los cines y en las cadenas de televisión.
Preparar un ordenador gráfico con 10 ideas para contener información de la exposición de los compañeros.
-Desarrollo:
Se acondiciona el aula por parte de todos los alumnos y se preparan los alumnos a exponer.
Se pasa a exponer a los alumnos que se convocó, para presentar su tema este día cuentan con 20 minutos, tiempo necesario para
preguntas por parte de sus compañeros y profesores de ayuda.
Los alumnos deben llenar su ordenador gráfico con ideas de las exposiciones de sus compañeros.
-Cierre:
7
Se califica por todos los profesores presentes en la exposición con la rúbrica, ya entregada con once rasgos
Se resuelven dudas por parte de los maestros y se entregan sugerencias.
-Tarea:
Como tarea se deja hacer lectura del texto del libro.
Sesión: 5
-Inicio:
Se retroalimenta lo que días anteriores se ha visto en clases el ensayo
-Desarrollo:
Se entrega a cada alumno dos hojas en blanco la cuan debe de hacer una descripción de un subtema del ensayo, no importa que se
repita y en la parte de atrás una breve descripción que abarque toda la hoja.
Se presenta la exposición.
-Cierre:
Se califica la exposición y se entregan sugerencias.
-Tarea:
En un ordenador grafico investigar o apoyarse con su libro de texto el uso de la lengua
Evaluación:
Proyectó de los ensayos
8
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias del texto
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN
Selecciona con una X el tipo de evaluación a trabajar
Tipos de Evaluación Variantes Estrategias Instrumentos
Diagnostica x 10% participación MAPA MENTAL Lista de cotejo
Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
OBSERVACIONES
TIEMPO ACTIVIDADES
SEMANA 2 Sesión 1: semana de retroalimentación ensayo
5 Sesiones
De -Inicio:
(50 min.)
Se explica y se presenta que es el ensayo
Transversalidad
con la materia de.
-Desarrollo:
artes y de
formación cívica y Se solicita hacer un ensayo
ética
Los temas pueden variar
Lenguas indígenas
Violencia
9
Temas en general
Se utilizara el proyector para dar la clase o bien libro copias Ect
Las lenguas indígenas de América son aquellas lenguas originadas y desarrolladas en el continente americano, incluyendo las
islas de su zócalo continental, desde su primer poblamiento humano hasta antes de la llegada de los colonizadores europeos.
Muchas de ellas se han extinguido, especialmente en los últimos siglos
-Cierre:
Se realizan preguntas por parte del profesor del material de los alumnos y del tema presentado, se entrega evaluación .
-Tarea:
Terminar el ensayó si es necesario leer el libro que otorgo el profesor
Sesión 2: semana de retroalimentación ensayo
- Inicio:
Se explica y se presenta que es el ensayo
-Desarrollo:
Se solicita hacer un ensayo
Los temas pueden variar
Lenguas indígenas
Violencia
10
Temas en general
Se utilizara el proyector para dar la clase o bien libro copias Ect
Antes de la llegada de los europeos al Nuevo Mundo, las lenguas amerindias se hablaban desde lo que hoy es Canadá hasta
la punta austral de Sudamérica por los ancestros de los actuales amerindios. Durante los últimos 500 años muchas de las
etnias y lenguas nativas americanas han desaparecido, aunque aún se hablan varios centenares de ellas. Hoy en día, cuatro
lenguas indoeuropeas (español, inglés, portugués y francés) son políticamente dominantes en los países de América (siendo
también las más habladas en el continente, y habladas en más países americanos), y las lenguas nativas tienen menor
prestigio siendo usadas en ámbitos bastante limitados (el quechua es la lengua amerindia más hablada, y la hablada en más
países).-
Cierre:
Se realizan preguntas por parte del profesor del material de los alumnos y del tema presentado, se entrega evaluación.
-Tarea:
Terminar el ensayó si es necesario leer el libro que otorgo el profesor
Terminar y prepara la siguiente explicación, terminar monografía.
Sesión: 3 semana de retroalimentación ensayo
- Inicio:
Se explica y se presenta que es el ensayo
-Desarrollo:
Se solicita hacer un ensayo
11
Los temas pueden variar
Lenguas indígenas
Violencia
Temas en general
Se utilizara el proyector para dar la clase o bien libro copias Ect
En lo que respecta a las lenguas de los lugares que colonizaron los españoles, Giovanni Botero publicó en 1600 un libro
titulado La relazioni universali, en el que afirma que con las lenguas guaraní, quechua y náhuatl se podía viajar por todo el
Nuevo Mundo. Tal vez estas lenguas eran una especie de lenguas francas usadas para la intercomunicación entre las
diferentes etnias y pueblos.
Cierre:
Se realizan preguntas por parte del profesor del material de los alumnos y del tema presentado, se entrega evaluación.
-Tarea:
Terminar el ensayó si es necesario leer el libro que otorgo el profesor
Sesión: 4 semana de retroalimentación ensayo
-Inicio:
Se realiza por parte del profesor o con ayuda de un alumno, el dictado de la función del título y el subtitulo
El término título puede referirse:
Al título, la palabra o conjunto de palabras (frase) con que se da a conocer el nombre o asunto de una obra literaria de cualquier
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extensión y de cualquier tema (poema, novela, obra de teatro, película, artículo científico, noticia, libro de texto, etc.);
al tratamiento protocolario asignado a una persona (distinto de su nombre o sobrenombre):
a un título académico;
a un título honorífico;
a un título nobiliario;
a un título de soberanía, de honor o de dignidad;1
a un título proléptico;
a un título remático;
a un título temático;
a un documento con valor legal:
a un título de crédito o título valor, entendido como título de propiedad (acción de una sociedad) (por ejemplo, un título de deuda
pública);
a un título ejecutivo, un documento al cual la ley le atribuye la suficiencia necesaria para exigir el cumplimiento forzado de una
obligación que consta en él;
Los subtítulos son los textos que aparecen en el borde inferior de una imagen, con frecuencia sobre-impuesto a ella, aportando
información adicional sobre la misma o traduciendo una narración o diálogo hablado en un idioma extranjero. Apreciados por los
cinéfilos, por permitir la audición de la voz del actor original si todavía no se domina el idioma de la producción, se emplean también
como ayuda para mejorar el conocimiento de un idioma, o como sustituto de la banda sonora para personas con deficiencias
auditivas. En Latinoamérica los subtítulos están generalizados en las salas de cine mientras que en las estaciones de televisión de
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señal abierta es común el doblaje. En España, sin embargo, están restringidos a un circuito de cine relativamente especializado,
proyectándose por lo general versiones dobladas en el resto de los cines y en las cadenas de televisión.
Preparar un ordenador gráfico con 10 ideas para contener información de la exposición de los compañeros.
-Desarrollo:
Se acondiciona el aula por parte de todos los alumnos y se preparan los alumnos a exponer.
Se pasa a exponer a los alumnos que se convocó, para presentar su tema este día cuentan con 20 minutos, tiempo necesario para
preguntas por parte de sus compañeros y profesores de ayuda.
Los alumnos deben llenar su ordenador gráfico con ideas de las exposiciones de sus compañeros.
-Cierre:
Se califica por todos los profesores presentes en la exposición con la rúbrica, ya entregada con once rasgos
Se resuelven dudas por parte de los maestros y se entregan sugerencias.
-Tarea:
Como tarea se deja hacer lectura del texto del libro.
Sesión: 5 semana de retroalimentación ensayo
-Inicio:
Se retroalimenta lo que días anteriores se ha visto en clases el ensayo
-Desarrollo:
Se entrega a cada alumno dos hojas en blanco la cuan debe de hacer una descripción de un subtema del ensayo, no importa que se
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repita y en la parte de atrás una breve descripción que abarque toda la hoja.
Se presenta la exposición.
-Cierre:
Se califica la exposición y se entregan sugerencias.
-Tarea:
En un ordenador grafico investigar o apoyarse con su libro de texto el uso de la lengua
Evaluación:
Proyectó de los ensayos
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias del texto
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN
Selecciona con una X el tipo de evaluación a trabajar
Tipos de Evaluación Variantes Estrategias Instrumentos
Diagnostica X ENSAYO PARTICIPACIÒN LISTA DE COTEJO
Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
OBSERVACIONES
TIEMPO ACTIVIDADES
SEMANA 3 Sesión 1:
5 SESIONES
15
De -Inicio:
(50 min.)
Semana de las calaveras literarias
Transversalidad
Se hace un cuadró de rimas
con la materia de:
Historia -Desarrollo:
Se hace una lista de 40 rimas
Se realiza el dictado del componente rima,
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la ficha de trabajo en caso de no alcanzar el tiempo.
Sesión: 2
Inicio:
Semana de las calaveras literarias
Se hace un cuadró de versos
-Desarrollo:
Se hace una lista de 40 versos
Se realiza el dictado del componente verso
16
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la ficha de trabajo en caso de no alcanzar el tiempo.
Sesión: 3
Inicio:
Semana de las calaveras literarias
Ejemplo de métrica
-Desarrollo:
Se hacen ejemplos de métrica
Se realiza el dictado del componente metrica
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la ficha de trabajo en caso de no alcanzar el tiempo.
17
Sesión: 4
Inicio:
Semana de las calaveras literarias
Se hace un borrador calavera literaria
-Desarrollo:
Se hace una convocatoria de calaveras literarias
El alumno realiza su calavera literaria
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la ficha de trabajo en caso de no alcanzar el tiempo.
Sesión: 5
Inicio:
Semana de las calaveras literarias
Se hace un borrador calavera literaria se decora
-Desarrollo:
Se hace una convocatoria de calaveras literarias
18
El alumno realiza su calavera literaria se decora
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la ficha de trabajo en caso de no alcanzar el tiempo.
Evaluación:
Transversalidad Proyectó de los ensayos
con la materia de:
Sesión: 6
Historia
Inicio:
Semana de las calaveras literarias
Se hace un pequeño concurso
-Desarrollo:
Se hace una convocatoria de calaveras literarias
El alumno lee su calavera literaria
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
19
Se solicita terminar la ficha de trabajo en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 7
Inicio:
El profesor entrega un texto
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar el ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 8
Inicio:
El profesor entrega un texto
20
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 9
Inicio:
El profesor entrega un texto
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
21
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Semana de evaluación
Transversalidad
con la materia de: Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Historia Sesión: 10
Suspensión de labores CTE
Sesión: 11
Inicio:
El profesor entrega un texto
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
22
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 12
Inicio:
El profesor entrega un texto
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 13
SUSPENSIÓN DE LABORES CAFÉ LITERARIO
Sesión 14
23
Inicio:
El profesor entrega un texto
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 15
Transversalidad
con la materia de:
Inicio:
Historia
El profesor entrega un texto
El alumno hacer un ordenador grafico
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
24
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 16
Inicio:
El profesor entrega un texto
Los alumnos entregan sus trabajos especiales del libro
El alumno hacer un ordenador grafico de los relatos de sus compañeros
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
25
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 17
Inicio:
El profesor entrega un texto
Los alumnos entregan sus trabajos especiales del libro
El alumno hacer un ordenador grafico de los relatos de sus compañeros
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar el ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Evaluación:
Informe café literario
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
26
Sesión: 18
Inicio:
El profesor entrega un texto
Los alumnos entregan sus trabajos especiales del libro
El alumno hacer un ordenador grafico de los relatos de sus compañeros
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Sesión: 19
Inicio:
El profesor entrega un texto
27
Los alumnos entregan sus trabajos especiales del libro
El alumno hacer un ordenador grafico de los relatos de sus compañeros
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Transversalidad Se solicita terminar lel ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
con la materia de:
Esta semana se puede revisar la libreta del alumno
Historia
Sesión: 20
Inicio:
El profesor entrega un texto
Los alumnos entregan sus trabajos especiales del libro
El alumno hacer un ordenador grafico de los relatos de sus compañeros
-Desarrollo:
El profesor entrega un texto
28
El alumno hace un ordenador grafico
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar el ordenador grafico en caso de no alcanzar el tiempo.
Sesión: 21
Inicio:
El profesor entrega guía de estudio
Los alumnos hacen una guía de estudio
-Desarrollo:
El profesor entrega guía de estudio
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la guía de estudio
Sesión: 22
Inicio:
29
El profesor entrega guía de estudio examen del libro
Los alumnos hacen una guía de estudio examen del libro
-Desarrollo:
El profesor entrega guía de estudio
-Cierre:
Hay una retroalimentación la tarea solicitada se verifica el material solicitado.
-Tarea:
Se solicita terminar la guía de estudio
Sesión: 23
Elaboración examen parcial
Sesión: 24
Elaboración examen parcial del libro de texto
Sesión: 25
Se entregan calificaciones
Se citan a padres de familia que tenga sus hijos con bajo promedio
Se elabora portada parcial
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
30
Copias del texto , calavera literaria, examen
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN
Selecciona con una X el tipo de evaluación a trabajar
Tipos de Evaluación Variantes Estrategias Instrumentos
Diagnostica X ENSAYO PELICULA Y OPINIÒNES TRABAJO FINAL
Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
OBSERVACIONES
Última semana se movía al as primeras por necesidades del calendario escolar y suspensiones de labores.
VALIDACIÓN
ELABORA: SELLO VO. BO.
MAESTRO (A) DIRECTOR (A)
MIGUEL ANGEL CRUZ CRUZ SANDRA GALLARDO AGUILAR
31
