2.
Los Centros
Educativos como
Organizaciones.
El Centro Educativo
como Sistema.
Carmen Birke Lüttecke
2° Semestre 2021
Gestión Escolar
1. Los Centros
Educativos
como
organización
La cultura y la Escuela
• La escuela no es sólo una organización,
sino también una cultura, una CULTURA
ORGANIZACIONAL.
Cultura Organizacional:
• Conjunto de premisas, creencias,
supuestos que descansan en las
conversaciones, coordinaciones y
acciones institucionales.
• Estas premisas definen cómo funciona la
organización.
Cultura Organizacional:
• Premisas, como orientaciones válidas para
interpretar , pensar y sentir.
• Se percibe en: uso del tiempo, espacios, en los
proyectos, prácticas, interacciones internas,
ceremonias, relación con las familias.
• Muestra los modos de ver las cosas, los modos de
organizarse, de vivir y de relacionarse.
• Da una identidad , una cultura que identifica a los
alumnos de X establecimiento. Lo perciben los
alumnos o docentes que se cambian de
establecimiento.
Cambios en la cultura de la escuela
• La sociedad evoluciona y la cultura
cambia.
• Antes eran cerradas hacia el
entorno, con límites rígidos y un
profesor de experto.
• Hoy son abiertas, con límites
flexibles, y el conocimiento ya no es
interno, sino que circula (Internet,
pares, TV ).
• Las escuelas cumplían la función de
socialización, con metas
compartidas y alto consenso
normativo.
Cambios en la cultura de la escuela
• Las escuelas hoy están centradas en el conocimiento y formación de
competencias. El saber no es exclusivo de la escuela.
• Hay menos consensos normativos y el desafío es cómo lograr el aprendizaje
de competencias y aprendizajes definidos (escuela diversa donde está todo
el mundo).
• Las metas no descansan en las reglas y normas definidas por el sistema,
sino en los objetivos y valores definidos en los proyectos educativos.
La Escuela como
Organización
¿POR QUÉ SURGEN LAS
ORGANIZACIONES
• Porque el hombre
individualmente no es capaz
de producir todo lo que
necesita para satisfacer sus
necesidades
• Se hace necesario el esfuerzo
coordinado para la ayuda
mutua.
QUÉ ES UNA
ORGANIZACIÓN?
Definir Organización…..
• “Dos o más personas que colaboran dentro de unos límites
definidos para alcanzar una meta común”
• “Sistemas Humanos de cooperación y coordinación
integrados dentro de límites definidos con el fin de alcanzar
metas compartidas” (Hodge, Anthony, Gales, 1999).
Analizando la definición…..
1. La escuela está compuesta por ÉXITO O FRACASO
SERESHUMANOS: Conformada por personas
diferentes entre si:
➢Actividad humana como eje del personalidad propia, historias,
funcionamiento de la institución particulares, habilidades y
educativa. conocimientos distintos, con
destrezas y capacidades
diferentes.
➢ Ser humano como participante
activo: posibilidad de desarrollo y
crecimiento organizacional.
COMPLEJIDAD
•
2. El trabajo de las personas se encuentra DIVIDIDO
Diferentes cargos con diferentes funciones: se conforman distintos estamentos.
- Equipo Directivo
- Docentes
- Unidad Técnico Pedagógica
- Alumnos
- Padres y Apoderados
- Paradocentes
El trabajo se divide de acuerdo a conocimientos
y habilidades personales.
3.La escuela como organización posee LÍMITES
• Límites permeables
• Necesidad de definir límites internos claros
• Necesidad de interacción permanente con el medio externo
4. La escuela como organización está enfocada al logro de METAS
determinadas
• Adquisición de conocimientos
• Desarrollo de habilidades y destrezas
• Desarrollo de valores
• RESULTADOS
• PROCESOS
Juan Cassasus
La escuela es una organización
donde se generan procesos de
gestión.
Hay muchos enfoques
para abordar el tema de
las organizaciones.
4 ideas subyacen al Concepto de
organización de Juan Cassasus
Necesidad de La escuela reúne a un conjunto de personas:
directores , docentes, alumnos, empleados
cooperación
Objetivos comunes La tarea tiene objetivos: socialización, formación,
comunicación de información, desarrollo de habilidades
y destrezas, desarrollo humano, etc.
División del trabajo Se distribuyen o dividen las asignaciones de trabajo:
unos tendrán la tarea de dirigir, otros de enseñar, otros
de supervisar u organizar el trabajo, otros de proveer los
insumos, mantener las edificaciones, etc.
Control La articulación en forma ordenada de las distintas
actividades se controla. Existen normas que regulan el
comportamiento de los docentes, alumnos y de todo el
personal.
Organizaciones simples
Organizaciones complejas
TIPOS DE
ORGANIZACIONES
ORGANIZACIONES SIMPLES
• Producto sencillo en su elaboración y
sometido a cambios frecuentes.
• Empresa simple, informal y flexible.
Basada en la capacidad directiva del
empresario.
• El lugar desde el que se ejerce la
dirección: ápice estratégico.
• Fuerte liderazgo y predominio de la
supervisión directa.
ORGANIZACIONES COMPLEJAS
• Poseen una estructura formal.
• Se mantienen los roles y funciones
aunque cambien las personas que los
ejercen.
• Poseen organigramas organizativos.
• Procedimientos estandarizados para la
realización de tareas.
TRABAJO DE REFLEXIÓN
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN
COMPLEJA
• Se diferencia de una organización simple por la
invariabilidad de los roles (empresa simple flexible, basada
en capacidad directiva del empresario; toma de decisiones
centrada en ápice estratégico)
• Coexisten organizaciones formales e informales.
Complejidad organizativa de la escuela
Entramada red organizativa,
mezcla de lo formal e informal
Organizaciones Organizaciones
formales informales
❑ Basadas en división racional ❑ Surge espontáneamente
del trabajo. entre personas de la
❑ Organización planeada (está organización formal.
en el papel). ❑ Se generan a partir de
❑ Las funciones están relaciones de amistad o
descritas en documentos antagonismo.
oficiales. ❑ Emerge de grupos que no
❑ Posee procedimientos aparecen en organigrama o
explícitos para ejecución de documentos formales.
tareas. ❑ Comprende aspectos no
❑ Se diseñan procesos de planeados del sistema.
planificación. ❑ Canales informales de
❑ Canales formales de comunicación (conversaciones
comunicación (circulares, espontáneas, rumor,
comunicaciones, reuniones, comentarios, etc.
memos, correos, etc.)
Complejidad dada también por……
• Configuración de objetos (espacios, material)
• Relaciones humanas y profesionales
• Conflictos y negociaciones entre sus miembros
• Símbolos rituales y ceremonias
• Procesos de toma de decisiones
• Liderazgo
• Cambio
Además, la Escuela como organización
compleja…..
• Complejidad estructural: diferenciación vertical y horizontal.
Organigrama
• Anonimato: énfasis en las tareas y funciones, no en quién ejecuta.
• Rutinas estandarizadas: procedimientos claros para la ejecución de
las tareas. Ej. Estructura de las clases, procesos de planificación, etc.
Organigramas
• También conocidos como
Cartas o Gráficas de
organización.
• Son representaciones
gráficas de la estructura
formal de una organización.
• Muestran las interrelaciones,
las funciones, los niveles, las
jerarquías, las obligaciones y la
autoridad existentes dentro de
ella.
LA ESCUELA COMO
SISTEMA SOCIAL
• Es una unidad social o
agrupación humana.
• Ha sido intencionalmente
construida y se reconstruye
permanentemente: logro de
objetivos.
• Se reestructura y redefine
constantemente.
• Se transforma en un organismo
social vivo y cambiante.
SISTEMA
CONCEPTO DE SISTEMA
• Un conjunto de elementos, relacionados entre
sí (subsistemas)
• Dinámicamente relacionados
• Desarrollando una actividad
• Para alcanzar un objetivo, o propósito definido
• Operando sobre datos/energía (insumos)
• Para proveer información/energía/materia
(entrega resultados al medio externo)
La escuela como sistema cerrado:
La dinámica se explica a partir de
factores internos
• Establecimiento máximo de normas y
procedimientos, que garanticen relación
medio-fines.
• Autoridad como pirámide jerárquica.
• Toma de decisiones centrada en posición o
competencia del cargo.
• Meta de la burocracia centrada en el
crecimiento
La escuela como sistema
abierto
• Se resalta el intercambio con el medio
ambiente, por sobre la regulación
interna.
• Es un complejo de actividades o
procesos múltiples requeridos para
completar el proceso de transformación
de insumos en resultados.
• Conceptos asociados que adquieren
relevancia: medio ambiente, insumos,
procesos y productos.
La escuela como sistema abierto
Específico: alumnos, familias, ministerios,
sindicatos.
Fuente de demandas,
Medio ambiente expectativas e
insumos General: Constitución, nivel de ingresos,
conflictos políticos.
Bienes y servicios Instalaciones físicas, tecnología educativa,
Insumos para el textos, docentes.
funcionamiento
Transforman los Procesos administrativos, de supervisión,
Procesos insumos en resultados enseñanza-aprendizaje
o productos
Resultantes del Nº de alumnos promovidos, valores hábitos,
Productos proceso de destrezas, conocimientos.
transformación
La escuela, como sistema abierto
Alumnos,
Programas,
Docentes, Teorías
educativas, etc.
Proceso Aprendizaje-
INSUMOS Enseñanza
AMBIENTE PROCESAMIENTO Aprendizaje, Desarrollo de
Habilidades y Destrezas
RESULTADOS
AMBIENTE
EN SÍNTESIS….
• La escuela es un sistema abierto que necesita
relacionarse con el medio externo de manera
permanente: único modo de sobrevivencia.
- Interdependencia con el ambiente;
relación dinámica
- Modificación de estructuras, procesos y
componentes para adaptarse al
medio.
- Al mantener su capacidad de
transformación logra el equilibrio.
Posibilidad de aprendizaje de la
organización
Fin …
Lectura obligatoria:
• Selvini, M. y otros (1986) El
mago sin magia. Capítulo 3
