FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA
INFORME
DEL TEST
TEDI MATH
AUTORES:
Castañeda Nuñez, Kristell
Carranza Gutierrez, María Esther
Julian Ramos, Cinthia
Llajaruna Anticona, Helyn Julissa
Lusmann Varas, Frank
Monteluiza Baneo, Xiaomi Kassandra
Totocayo Carrión, Luis Gustavo
DOCENTE:
Mercedes Fiorella Gavidia Samame
EXPERIENCIA CURRICULAR:
Intervención en niños con habilidades diferentes
Trujillo - 2024
I. DATOS GENERALES:
1. Nombres Y Apellidos : D.V.R
2. Edad : 8 años
3. Sexo : Femenino
4. Grado de escolaridad : 3er grado primaria
5. Centro educativo : San Francisco- Privado
6. Lugar entre los hermanos : 1/2
7. Religión : Católica
8. Procedencia : Trujillo
9. Con quien vive actualmente: Padres
10. Informante y parentesco : Madre
11. Fechas de evaluación : 23/02/2024
12. Examinadores:
Castañeda Nuñez, Kristell
Carranza Gutierrez, María Esther
Julian Ramos, Cinthia
Llajaruna Anticona, Julissa
Lusmann Varas, Frank
Monteluiza Baneo, Xiaomi Kassandra
Totocayo Carrión, Luis Gustavo
II. MOTIVO DE CONSULTA
Para recopilar información sobre el área de matemáticas de la menor evaluada.
III. OBSERVACIÓN
- Física
La menor se presentó a la entrevista con un polo celeste, tenía el cabello despeinado,
short cortos color negro y sandalias.
- De la conducta
La evaluada mostró una conducta nerviosa inicialmente, se encontraba soñolienta y
cansada con poco animo para realizar la prueba, fue adaptando una conducta
apropiada en el trascurso de la aplicación del test y finalmente lo finalizó con una
buena actitud.
- Del ambiente
La entrevista se llevó a cabo en la casa de la evaluada, la cual contaba con una buena
iluminación, así mismo una buena ventilación que beneficiaba a la comodidad de la
evaluada y la evaluadora, asimismo una mínima distracción sonora del exterior, lo
cual quiere decir que se trabajó en un ambiente adecuado.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
- Observación
- Test TEDI MATH
V. INTERPRETACIÓN
Intervalo de confianza del 90%
PUNTUANCIONES PD %
Límite inferior Límite superior acumulación
BASICAS
Contar 7 4 10 17
Numerar 14 12 16 100
Sistema numérico arábico 17 14 20 -
Sistema numérico oral 29 26 32 -
Sistema en base 10 18 17 19 8
Codificación 18 16 20 -
Operaciones lógicas 15 12 18 54
Operaciones con apoyo de imágenes 6 5 7 100
Operaciones con enunciados aritméticos 11 8 14 2
Operaciones con enunciado verbal 6 5 7 12
Conocimientos conceptuales 2 1 3 -
Estimación del tamaño 13 11 15 6
- Cuantitativa
Cualitativa:
Según los resultados obtenidos, en el sub test contar la evaluada obtuvo un puntaje
directo de 7 y un porcentaje de acumulación de 17 % lo cual lo ubica en la categoría de
alumnos con dificultades, es decir que su capacidad de contar no se encuentra dentro de
lo esperado para su nivel y grado, debido a que solo sabe contar hasta un número
limitado, asimismo le es difícil comprender las instrucciones. En el sub test de númerar
obtuvo un puntaje directo de 14, y un porcentaje de acumulación de 100% lo que
indica que su aprendizaje no presenta problemas destacables, hace uso de la estrategia
del conteo lo cual se pone en relieve en las distintas pruebas y lo realiza
adecuadamente. Por otro lado, en el sub test de sistema numérico arábico obtuvo un
puntaje directo de 17, indicando que es capaz de distinguir los números entre los
símbolos escritos y comparación de números menores a mayores, en lo que respecta al
sistema numérico oral obtuvo un puntaje directo de 29, indicando que si reconoce que
los números sirven para contar y además que tiene un adecuado juicio gramatical. En el
sub test de sistemas en base 10 obtuvo un puntaje de 18 y un porcentaje de acumulación
de 8% lo cual indica que a pesar de que posee las competencias lógicas para la
construcción de números aun presenta carencias. En el sub test de codificación obtuvo
un puntaje de 18 lo cual indica una dificultad para escribir los números dictados de
manera adecuada ya que desconoce los números de mayores cantidades. En el sub test
de operaciones lógicas obtuvo un puntaje de 15 y un porcentaje de acumulación de 54%
asimismo en el sub test de operaciones con apoyo de imágenes presenta un puntaje de 6
y un porcentaje de acumulación de 100% lo que indica que su aprendizaje no presenta
problemas destacables, hace uso de la estrategias. Sin embargo en los sub test de
operaciones con enunciados aritmético obtuvo un PD 11 y 2% de acumulación, en
operaciones con enunciado verbal un PD de 6 y 12% de acumulación, en conocimiento
conceptual un PD 2 y en estimación del tamaño un de acumulación PD de 13 y 6%
dichas puntuaciones indica una señal de alerta importante en el cual requiere un análisis
más profundo para identificar este bajo rendimiento.
VI. CONCLUSIONES
La evaluada presenta dificultades en el conteo y reconocimiento de números, asimismo
la realización de operaciones adecuadas para su edad. Cabe recalcar que en casi todos
los sub test presentó una categoría con PD bajo y acumulación menor al 25% indicando
que se aleja de los valores medios del grupo de referencia y más atención se debe
prestar ya que es una señal de alerta.
[Link]
- Se recomienda apoyo educativo individualizado, trabajar con profesionales de la
educación para desarrollar un plan de apoyo individualizado para la niña. Esto puede
incluir adaptaciones en el aula, estrategias de enseñanza específicas y recursos
adicionales para ayudarla a superar las dificultades matemáticas.
- Se sugiere realizar un reforzamiento positivo y apoyo emocional ya que puede ser
frustrante y desafiante, por lo que es importante mantener una actitud positiva y
alentarla en sus esfuerzos.
- Se sugiere realizar juegos lúdicos que involucren contar, esto permitirá que el
aprendizaje de la menor sea más interactivo y entretenido que despierte su interés por
los números.
- Se recomienda llevar un enfoque multidisciplinario esto implica utilizar diferentes
modalidades sensoriales, como el tacto, la vista y el oído, para reforzar la
comprensión de los números y las operaciones matemáticas por ejemplo hacer uso de
material visual como utiliza tarjetas o imágenes con números para ayudar a la niña a
asociar los números con su representación visual.
VIII. ANEXOS
