SESION N° 2

“LEEMOS UN CUENTO DE LA AMISTAD”

I.- DATOS INOFRMATIVOS
DOCENTE : Lic. Rosario De Jesús Garate Guzman.
GRADO Y SECCION : 3° “A”
FECHA : martes, 12 de marzo del 2024.
AREA : Comunicación.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES PRECISADO EVALUACION APRENDIZAJE

“LEE DIVERSOS TIPOS DE Predice de qué tratará el Predice de qué tratará el texto, a Fichas de
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto, a partir de algunos partir de algunos indicios como comprensión
LENGUA MATERNA” indicios como silueta del silueta del texto, palabras, lectora.
texto, palabras, frases, frases, colores y dimensiones de
 Obtiene información delcolores y dimensiones de las imágenes.
texto escrito. las imágenes; asimismo,
 Infiere e interpreta contrasta la información
información del texto. del texto que lee.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

III.- MOMENTOS DE LA SESION

TIEMPO
MOMENTO ESTRATEGIAS
S

Motivación:

 Realizamos la dinámica: “Paseo por el aula”.

PASEO POR EL AULA

Pasea por la clase preguntando a tus

compañeros, para ver cuál de ellos contesta
algunas preguntas del cuadro, anota el
nombre y lo que te respondió.
 10 min.
Me gusta salir al Me gusta Se patinar. Mi nombre
campo. comer contiene la
macarrones letra N.
Este verano me he Se nadar sin Me gusta Me encanta
montado en un tren. manguitos. recoger mi leer libros.
cuarto.
Este verano me he ido Me he montado Tengo los ojos Mi color
al cine. en un avión verdes. favorito es el
azul.

Saberes previos
 Después interrogamos: ¿Cómo se han sentido al participar de la dinámica?
¿Hay un nuevo estudiante o compañero(a) en el aula? ¿Cómo se llama?
 Preguntamos: ¿Qué es lo que saben acerca de la amistad?, ¿Creen que la
amistad entre las personas es importante?, ¿Tenemos amigos de verdad?,
¿Cómo te gustaría que sean tus amigos?
 Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra.

Conflicto cognitivo
 Se plantea a los niños la pregunta: ¿Qué saben ustedes acerca de la amistad?,
¿qué es la amistad para ustedes?
INICIO

 El propósito del día de hoy es:

OBTENEMOS INFORMACIÓN AL LEER UN CUENTO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Levantar la mano para opinar.

ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta el tema: Leemos un cuento de la amistad.

 Los estudiantes dialogarán sobre: ¿Por qué es importante la amistad entre las
dos personas?, ¿Cuándo conociste a tu amigo? y ¿Cómo te gustaría que sera
tu amigo?, ¿Crees que la amistad sincera existe?, ¿Tu qué haces para tener
amigos?
 Dialogamos con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído.
 ¿Cómo son?
 ¿De qué tratan?
 ¿Qué personajes recuerdan?

 Anotamos sus ideas en la pizarra e invitamos a algunos a que cuente un cuento.

  Pido que observen en silencio por unos minutos la imagen, luego conversen
sobre 65 min.
 ¿De qué creen que tratará la historia?
 ¿Quiénes son los personajes?
 Presentamos a los niños y las niñas el texto, invito a que lean el título: ¿conocen
alguna de las palabras que aparece en el título? ¿Qué dirá el título?

TRES BUENOS AMIGOS

 Anotamos en la pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas (huracán,
juntos, amigos, trabajo, etc.). ojo
 Pido que propongan ejemplos de palabras que comiencen con (frondosos,
montaña, nieve, etc.) escribe las palabras en la pizarra y subraya la sílaba
“juntos”
 Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide que la lean.
 Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos: Unidos, sí
podemos.
 Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que observan en el cuento
y el título ¿Por qué se llamará “Los tres buenos amigos”
 Tres buenos amigos – Cuento infantil sobre el valor de la amistad
https://www.youtube.com/watch?v=CWDMW7BogKE
DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA

 Pedimos que los niños realicen una lectura individual y silenciosa.

 Proponemos que lean en cadena, indicando que yo iniciaré la lectura e iré
caminando por el aula, el que toques en su hombre deberá continuar con la
lectura del texto de modo que no hayan silencios.
 Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué creen que sucederá
en la siguiente escena?, ¿Qué creen que hizo el Oso?, ¿Qué dijo el sapo?,
¿ Que deseaba Mirlo?
 Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por
qué?
LOS TRES BUENOS AMIGOS
Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos.
Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero
tenían claro que no querían volver a separarse.
- Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco. -
Yo preferiría ir a la montaña, porque me gusta el frío y la nieve.
- Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.
- Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido
entre las hojas y hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo.
- Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a
hablar Lobo.
Todos callaron unos minutos reflexionando.
A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar
adaptarse a vivir en la arboleda con tal de no perder a sus amigos.
Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía
tanto, pero podría vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos.
Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le
hacía mucha gracia podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en
un alto arbusto.
Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse.
- ¡Eh, amigos! - escucharon que decían.
- ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo - perdonad si me meto donde no me
llaman, pero os estoy escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres seríais muy
felices. Donde yo vivo, paseo por la montaña con mis amigos osos y seguro que a Lobo
le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí Mirlo podría hacer su
nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de aguas transparentes donde apago
mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera.
Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural precioso
para vivir. Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a
ello por mantenerse unidos y, además, hicieron un nuevo amigo

DESPUES DE LA LECTURA

 Dialogamos con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué
sucedió al inicio?, ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se resolvió?
 Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando
letras móviles, luego pídeles que copien los nombres que han formado en sus
cuadernos de trabajo.
 Aprovecha este momento divertido con los niños, en el que os habéis parado
a leer un bonito cuento, para plantearle algunas preguntas de comprensión
lectora. Te servirán para saber si el niño ha prestado atención a la lectura y si
está mejorando en su compresión del texto.
1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?
2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?
3. ¿Quién les propuso una solución?
4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las
respuestas en tarjetas o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el
tema del texto. Puedes trabajar con estos:
 Además, puedes proponer algunas cuestiones más a tus estudiantes, para
conocer su punto de vista sobre el texto, mejorar su capacidad de
 10 min.
CIERRE

Metacognición:

 ¿Crees que es importante aprender a dialogar? ¿Por qué?.

 Motivamos a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas:
¿la experiencia vivida por el gigante se parece a la que vives en el aula?, por
qué? Indícales que conversen sobre ello.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
CIERRE

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Leí un cuento de la amistad de

manera autónoma.
- Predije de que tratará el texto a partir
de indicios como el título e
ilustraciones.
- Expliqué el propósito y contenido del
texto.

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V° B Sub Directora Docente del Aula

 FICHA
 Lee el cuento sobre la amistad. Pilla la ardilla esquiva.

PILLA LA ARDILLA ESQUIVA

Vivía en el bosque una ardilla muy esquiva; tan despegada era que todos los
animales del bosque la conocían por Esquiva, aunque a Pilla, que así se
llamaba realmente, no le importaba lo más mínimo.
Esquiva, hemos quedado en el claro del bosque para limpiar el encinar - le
dijeron ardillas, lirones y ratones.
- No. Ahora no me apetece - contestó sin mirarlos siquiera.
- Esquiva, ¿vienes a pasear por la senda del elefante? - le preguntaron los
gamos, conejos y liebres.
- No. Ahora no me apetece - contestó bostezando.
- Esquiva, ¿te apetece jugar? Nos falta uno para...
- ¡Quizás mañana! Ahora estoy muy cansada - contestó sin dejar acabar de hablar al erizo que iba
acompañado de las serpientes y topos.
Y así pasaba las horas, los días, las semanas y los meses; tirada en la rama del árbol de donde solo se
levantaba para ir a comer y dar un pequeño paseo.
- No te entiendo, Pilla. Qué aburrido tiene que ser estar siempre sola - le dijo su hermana ardilla.
- ¡Vas a terminar por quedarte sola de verdad! Nadie vendrá a buscarte - dijo.
Pero Pilla no tenía ni el más mínimo pensamiento de cambiar de actitud.
Un día sucedió lo que tantas veces su hermana ardilla le había dicho que podía pasar: nadie apareció por allí
ni se preocupó por ella.
Al principio no echó en falta a nadie; incluso se alegró de que no estuvieran molestándola continuamente.
Pasaron las horas y los días y aunque los gamos, conejos y liebres fueron a pasear, ninguno fue a buscarla.
No se acordaron de ella.
Pasaron las semanas y los meses y aunque los erizos, serpientes y topos jugaron a su alrededor, ninguno fue
a buscarla. Nadie se acordó de ella.
Pasó un año entero y Pilla, ahora muy a su pesar, continuaba sola. Vio como todos los animales del bosque
se reunieron para limpiar el encinar y ni ardillas, lirones, ratones, gamos, conejos, liebres, erizos, serpientes
y topos fueron a buscarla. Nadie se acordó de ella.
A la mañana siguiente se levantó y se puso a acabar de limpiar el encinar con todos los demás animales

1. Lee el texto y responde las preguntas sobre el texto

Si tienen dudas sobre algunas de las respuestas, poden volver a repasar el texto.
 ¿Cómo llamaban los animales del bosque a la ardilla?
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  ¿La ardilla solía participar de las actividades o juegos que le proponían sus amigos?
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 ¿Sobre qué le advertía su hermana ardilla a Esquiva?

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 ¿Qué acabó pasando con sus amigos?

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2. Adjetivos que corresponden con la ardilla Esquiva.
Si tus hijos han prestado atención a la lectura del cuento, seguro que son capaces de descubrir cuáles
son los adjetivos que corresponden con la protagonista del cuento
o Generosa
o Altruista
o Independiente
o Aburrida
o Bella
o Leal

Colorea

YO VIVO EN VALOR DE LA

Amistad

Busca las palabras en la sopa de letras y encierra en un círculo.

G U V R V Q D C S C D V Ayudar
P S J E A L I O O O A T Compartir
Q W F S D P A M L S R O Dar
Dialogo
W I L P A J L P I D H L
Generosidad
Q A T E Y Q O A D N P E Igualdad
X L B T U P G R A U A R Paz
C D M A D M O T R W Z A Respetar
Solidaridad
W M N R A M B I I M H N
Tolerancia
N M I P R V A R D C Z C
G Z O C O M U K A H C I
G E N E R O S I D A D A
G L T I G U A L D A D M
I F T V R X B O L N T M
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee el cuento de Predice de que
la amistad de tratará el texto a
manera partir de indicios
autónoma. como el título e
ilustraciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
18
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