Escuela: Constancio. C.
Vigil Docente a cargo: Analía Heredia Grado: 6to “A”
Contenidos prioritarios a desarrollar en esta segunda etapa Contenidos prioritarios a desarrollar en esta segunda etapa
LENGUA MATEMÁTICA
*Participación en intercambios orales realizando aportes pertinentes al contenido * Explicitación de propiedades involucradas en las operaciones con números naturales.
y al propósito de la comunicación. * Exploración y análisis de la reversibilidad de las relaciones de múltiplo y divisor a partir
*Identificación, registro escrito y recuperación oral de la información relevante. de otras relaciones, como doble-mitad, triple-tercio, que se ponen en juego al resolver
*Producción autónoma de exposiciones y de materiales de apoyo sobre temas de problemas.
interés y del ámbito de estudio. *Reconocimiento y uso de la multiplicación y división para resolver problemas
*Localización y selección de textos a partir del paratexto. extramatemáticos como producto de medidas, de proporcionalidad, de combinatoria, de
*Desarrollo de estrategias de lectura adecuada a la clase de texto y al propósito de reparto, de iteración (repetir una cantidad cierto número de veces) y problemas
la lectura. intramatemáticos que pongan en juego propiedades de las operaciones y relaciones de
*Participación en situaciones de lectura para promover el contacto con la divisibilidad.
literatura y otras formas expresivas. * *Explicitación y análisis de las relaciones involucradas entre las cantidades de una misma
*Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de construcción magnitud y entre magnitudes diferentes, al comunicar los procedimientos de resolución de
de sentido poniendo en relación e intercambio las propias interpretaciones con los los problemas de proporcionalidad directa.
demás. *Interpretación y organización de la información presentada en tablas y gráficos –incluidos
*Desarrollo de estrategias de producción: planificación, consulta de fuentes, toma gráficos circulares-
de notas, selección y jerarquización de la información, redacción, revisión del *Reconocimiento y utilización de equivalencias de uso frecuente, como 1/2 = 0,5 =b50%;
texto, reformulación, edición y difusión del texto acorde a la situación 1/4 = 0,25 =25%; 3/4 = 0,75 = 75%, ampliando el repertorio para establecer nuevas
comunicativa. relaciones.
*Participación en proyectos de lectura y escritura que posibiliten en *Uso de fracciones equivalentes (amplificación y simplificación de fracciones) para
reconocimiento de la estructura y las características de las tipologías textuales en comparar, sumar y restar fracciones.
estudio, abordadas desde diferentes ópticas. *Construcción de cálculos mentales exactos y aproximados para sumar, restar, multiplicar
*Análisis y reflexión sobre los problemas y las exigencias de la escritura. y dividir fracciones entre sí y con números naturales (para obtener 2 a partir de 1/5 se
*Producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y lo puede sumar 4/5 y luego 5/5 más, o si hay que buscar por cuánto hay que multiplicar 1/5
escuchado. para obtener 2, se puede hacer primero 1/5 x 5 y luego multiplicar por 2).
*Reflexión, apropiación y uso cada vez más sistemático de unidades y relaciones *Construcción de cálculos mentales exactos y aproximados para sumar, restar, multiplicar
textuales y gramaticales específicas de los textos leídos y producidos (formas de y dividir decimales -con dos, tres o cuatro cifras decimales- entre sí y con números
organización textual y propósitos de los textos). naturales
*Reflexión acerca del uso, en las narraciones, del pretérito perfecto simple y del GEOMETRIA Y MEDIDA
pretérito imperfecto (para la narración de hechos del relato); del presente o * Interpretación de propiedades de lados, ángulos interiores de triángulos y diagonales de
pretérito imperfecto (para el marco y la descripción) y del presente (para el cuadriláteros convexos y polígonos de más de cuatro lados.
diálogo). * Uso de instrumentos de geometría (regla, compás, escuadra y transportador) para
*Reflexión sobre la escritura correcta de las palabras de uso frecuente. construcción de figuras planas a partir de diferentes informaciones
*Uso de los signos de puntuación y entonación para la lectura y escritura de *Uso de unidades del SIMELA para resolver problemas de medida a partir de establecer
textos (el punto, la coma, los dos puntos, la raya de diálogo y los signos de relaciones entre fracciones, decimales y unidades de medida.
interrogación y exclamación). *Producción de diferentes procedimientos de cálculo de perímetros de rectángulos,
*Reflexión acerca del uso en las narraciones, de conectores espaciales, de tiempo, cuadrados y triángulos para culminar con la sistematización del procedimiento (sumar las
causa, consecuencia y adición. longitudes de los lados).
*Reconocimiento, reflexión y uso de sustantivos, adjetivos, artículos y verbos; * Producción de diferentes procedimientos de cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados
conocimiento de su morfología flexiva: género, número, persona, tiempo para culminar con la sistematización del procedimiento (multiplicar el ancho por el largo
(presente, pretérito y futuro); modos Indicativo. que podrá expresarse con la fórmula A= lxa.)
*Apropiación progresiva de casos especiales de acentuación: la tildación de los *Producción de diferentes procedimientos de cálculo de área y perímetro de rombos,
adverbios terminados en “mente”. romboides, trapecios, paralelogramos y polígonos regulares, acudiendo a áreas y
*Reconocimiento de las diferencias entre la oración bimembre y la oración perímetros
unimembre y reflexión sobre sus posibilidades de uso en diferentes tipos de
textos.
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES-EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS
*Análisis de diferentes espacios rurales y urbanos de Latinoamérica privilegiando *Reconocimiento de las principales relaciones que establecen los seres vivos con el
los aspectos socioeconómicos (los espacios regionales y los circuitos productivos) ambiente, identificándolos como sistemas abiertos.
y sociocultural (áreas naturales y culturales protegidas). *Reconocimiento de relaciones entre el modo de alimentarse de los animales y su función
*Conocimiento de las características sobre las condiciones de vida de la de consumidores.
población en los espacios rurales y urbanos de Latinoamérica. *Reconocimiento de relaciones entre la forma de alimentación de las plantas y su función
*Observación, lectura e interpretación de diversas formas de representación como organismos productores
cartográfica referidas al espacio latinoamericano. Reconocimiento de la célula como la parte más pequeña que constituye a todos los seres
*Reconocimiento y comparación de los principales marcos naturales a escala vivos y en la cual ocurren todas las funciones vitales
latinoamericana, identificando recursos valorados, modos de aprovechamiento y *Comprensión de que la reproducción permite la transmisión de las características de los
conservación. organismos de una generación a otra.
*Análisis de los principales problemas ambientales en América Latina teniendo *Identificación de la fecundación como la unión de las células sexuales que da origen a una
en cuenta el modo en que afecta a la población y la economía, en especial al nueva célula, el cigoto, y en qué condiciones puede ocurrir
turismo. *Comprensión de que la reproducción permite la transmisión de las características de los
*Interpretación de los cambios y continuidades en los procesos históricos desde la organismos de una generación a otra.
multicausalidad. *Reconocimiento y respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y
*Comprensión del impacto de las guerras de independencia sobre la vida sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.
cotidiana de los distintos grupos sociales en la sociedad criolla. *Reconocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva.
*Reconocimiento y análisis de la influencia del Gral. San Martín en la Guerra *Identificación de los órganos que constituyen el sistema reproductor masculino y
por la Independencia Argentina y Latinoamérica. femenino.
*Reconocimiento de los principales actores, conflictos y acuerdos que llevaron a *Reconocimiento de enfermedades relacionadas con los sistemas estudiados y las formas
la organización del Estado nacional argentino durante los períodos 1820 -1852 y de prevenirlas. Reconocimiento de la importancia de la prevención de infecciones de
1853 – 1880. transmisión sexual.
*Conocimiento de los cambios sociales, políticos y demográficos que se EL MUNDO DE LOS FENÓMENOS FÍSICO-QUÍMICOS
producen en la sociedad argentina entre 1860 y 1930, haciendo foco en el *Identificación y clasificación de energía, según distintos criterios, de formas: cinética,
desarrollo de la economía agraria para la exportación en la sociedad aluvional. potencial, radiante y fuentes: Sol, Tierra, eólica, térmica, mareomotriz, en
*Conocimiento del impacto del modelo agroexportador en las distintas realidades que se manifiesta la energía.
regionales. *Aproximación a la construcción de la idea del calor como una de las formas de transferir
*Reflexión y comparación diversas formas de manifestaciones culturales en las energía.
sociedades latinoamericanas manifestando respeto y valoración de la diversidad. *Descripción del recorrido de la energía desde la fuente hasta su eventual utilización por el
*Fortalecimiento de la problematización de ideas y situaciones a partir del trabajo hombre.
de temas, preguntas y problemas relevantes. *Reflexión acerca de la importancia de la energía y sobre las problemáticas relacionadas
con su producción y consumo.
Participación brindando aportes a posibles alternativas en la resolución de *Aproximación a la noción de corriente eléctrica a través de la exploración de circuitos
problemas. eléctricos simples, relacionándolos con las instalaciones eléctricas domiciliarias.
*Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado de sí mismo y de los otros.
Reflexión y análisis crítico de lecturas y visualizaciones de documentales, audios
y/o videos educativos alusivos.
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN-ESI ESI
*Reconocimiento del grupo de pares como influencia y factor de presión para la * El despliegue de las posibilidades del propio cuerpo en relación con el medio social, en el
acción: análisis de las responsabilidades en juego y la construcción de respuestas que se incluyen las relaciones entre mujeres y varones atendiendo a la igualdad.
personales crecientemente autónomas. *Reconocimiento y respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y
*Conocimiento creciente de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.
comunicación de sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa. *Reflexión sobre la relación con la familia y con los amigos y, sobre los cambios en esta
*Revisión de los aprendizajes de la vida grupal en el conjunto que cierra su ciclo relación durante la infancia y la pubertad
y expectativas hacia mismo en la integración de nuevos grupos en el próximo *La reflexión sobre las formas en que los derechos de niños, niñas y adolescentes pueden
nivel educativo. ser vulnerados.
*Reconocimiento de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho y El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de
responsables del cumplimiento de normas comunes. la sociedad.
Análisis crítico de prácticas ciudadanas y diferentes formas de reclamo en la * Disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios puntos de
defensa de intereses y derechos individuales y colectivos. vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
*Participación en las situaciones comunicativas con diferentes propósitos, la * La construcción de la progresiva autonomía y autovaloración respecto de las
escucha atenta sostenida para expresar ideas y ponerse en el lugar del otro. posibilidades de expresarse y comunicar mediante los lenguajes artísticos
*Reconocimiento y valoración de las diferentes formas en que mujeres y varones * La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades, libros de
aportaron y aportan en la construcción de las sociedades nativas cazadoras- cuentos y programas televisivos según su edad.
recolectoras y agricultoras, en las guerras de independencia, a lo largo del * La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y
proceso de formación del Estado nacional y en la actualidad. orientación sexual.
*Reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca de lo * El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes
femenino y lo masculino, y su repercusión en la vida socioemocional, en la discriminatorias hacia personas o grupos.
relación entre personas, en la construcción de su identidad y su incidencia en el * La reflexión sobre ideas y mensajes transmitidos por los medios de comunicación
acceso a la igualdad de oportunidades. referidas a la imagen corporal y los estereotipos.
*Valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar *La reflexión sobre las formas en que los derechos de niños, niñas y adolescentes
problemas de convivencia y de conflicto de intereses y de discriminación en la pueden ser vulnerados: el abuso y violencia sexual, explotación y “trata de personas”.
relación con los demás. El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos,
* El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la sexualidad humana.
sí mismo y de los otros que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la * La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por
convivencia democrática. diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social,
*La participación de propuestas, institucionales y/o comunitarias como atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en
aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que diferentes espacios y proceso.
consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar
actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
