6TO PRIMARIA

LITERATURA

1ER BIMESTRE

Calidad Educativa Demostrada 1 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

1 La COmuniCaCiÓn

LA COMUNICACIÓN DIGITAL
La comunicación es la transmisión verbal o no verbal de información (mensaje) entre un individuo
que quiere expresar alguna idea y otro que desea recibirla. Desde sus orígenes, el ser humano ha
tenido la necesidad de comunicarse y día con día ha buscado nuevas formas de hacerlo (…)
Como respuesta a la búsqueda de nuevas formas de comunicarse surgió la imprenta, la cual dio pie
a la prensa escrita y trajo, con ello, grandes ventajas como: posibilidades de estudio, investigaciones
científicas y ramificación de la literatura. Pasaron los años y los medios de comunicación en masa
continuaron su evolución y aparecieron el cine, la radio y la televisión.
Desde la perspectiva de nuestra época, podemos decir
que la comunicación ha evolucionado súbitamente en
formas que eran casi impredecibles; cuando pensamos
que la televisión era el medio más efectivo por su natu-
raleza, surge el Internet, que ha cambiado todo tipo de
concepción sobre las fuentes o formas de comunicación,
a tal grado que hoy se ha convertido en un medio masivo
por el cual no solo podemos comunicarnos, sino también
hacerlo de forma más rápida (…)
Las diversas modalidades de comunicación nos brindan nuevas posibilidades de interconexión
dándole un sentido global a la construcción de redes homologadas, la globalización utiliza a la
comunicación y a los medios como una poderosa herramienta para ser un fenómeno global y con
esto tener acceso a todo el planeta ejerciendo influencia a nivel mundial.
Hoy, que la comunicación se comporta como la gran herramienta del siglo XXI, hay que manejarla
con gran precaución ya que se puede utilizar con objetivos que pueden dañar a un individuo,
sociedad o incluso al mundo entero. Al respecto, Umberto Eco nombra a una parte de la sociedad
como «apocalípticos de la cultura», siendo estos los que impiden el progreso de las masas y por
otro lado tenemos a los «integrados», quienes colaboran con la renovación cultural mediante la
aparición de nuevas formas de comunicación.
El ciberespacio forma ya parte de nuestro argot diario, este es el espacio virtual creado por las
redes informáticas. Esta fuente de comunicación sufre cambios constantes en su estructura, lo
cual puede desencadenar que el proceso de comunicación no sea el adecuado o se haya roto en
alguna parte del proceso. Saussure dio un enfoque que ejemplifica esta falla en la comunicación,
el significado que se refiere a la idea, digamos como algo físico, y el significante que es el nombre
(o palabra) que se le da a esta imagen, debido a lo globalizado y al uso incorrecto de las palabras,
puede romperse la comunicación.
La utilización del ciberespacio o Internet mantiene las nuevas líneas de comunicación del mundo,
donde la comunicación global adquiere un poder lleno de diferentes escenarios comunicacionales
que debemos aprovechar. Si el medio es bien utilizado y la forma de comunicación es adecuada, el
ciberespacio es una buena herramienta para comunicarse de manera eficaz y rápida, respondiendo
a la velocidad con la que evoluciona nuestra propia comunicación como respuesta al cambio de los
medios de comunicación.
https://www.infosol.com.mx/espacio/Articulos/Desde_la_Investigacion/Comunicacion-Siglo-XXI-
Herramienta-Amenaza.html#.X7u9rM0zbIU

Calidad Educativa Demostrada 2 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 15 29/01/2021 05:17:41 p.m.

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La COmuniCaCiÓn

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Consideras que Internet aporta al proceso de la comunicación?
2. ¿Este proceso ha mejorado o existen, aún, dificultades?
3. ¿Cómo consideras que sería la comunicación en el futuro?

LA COMUNICACIÓN

Me permite
Deriva del latín establecer
communicare contacto con los
«compartir, demás.
intercambiar»

I. DEFINICIÓN

Es el proceso social que consiste en el intercambio o transmisión de mensajes mediante un

sistema de signos. Esta actividad puede producirse en grupos humanos y no humanos.

II. CLASIFICACIÓN

CLASES DE COMUNICACIÓN

HUMANA NO HUMANA

animal
vegetal
ORAL

LINGÜÍSTICA

ESCRITA

sonidos
NO LINGÜÍSTICA imágenes
gestos

Calidad Educativa Demostrada 3 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 16 29/01/2021 05:17:42 p.m.

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La COmuniCaCiÓn

III. ELEMENTOS

CONTEXTO CÓDIGO

¿Quién sabe la respuesta?

MENSAJE

EMISOR CANAL RECEPTOR

Emisor Es quien envía la información (encodificador).

Receptor Es quien recibe la información (decodificador).
Mensaje Es la idea transmitida que adopta una forma o estructura determinada
Código Es el conjunto de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor.
Canal Es el medio físico o vía que utiliza el emisor para transmitir el mensaje.
Contexto Circunstancias en las que se produce la comunicación (tiempo y lugar).

IV. OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓN

 Lingüística → El código utilizado es la lengua.

Por el código
 No Lingüística → El código es gestual, gráfico, auditivo, etc.

 Directa → Mediante un canal natural.

Por el espacio
 Indirecta → Mediante un canal artificial.

Por la dirección del  Unidireccional → El mensaje no regresa.

mensaje  Bidireccional → Emisor y el receptor intercambian sus papeles.

Por la cantidad de  Pública → Se difunde a un público en general.

receptores  Privada → Se realiza en un ambiente restringido.

Por la relación entre  Interpersonal → El mensaje llega hacia otras personas.

emisor y receptor  Intrapersonal → La comunicación se realiza con uno mismo.

Calidad Educativa Demostrada 4 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 17 29/01/2021 05:17:43 p.m.

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La COmuniCaCiÓn

veriFiCandO eL aPrendiZaje

Nivel Básico
I. Reconoce la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones.
1. Los seres humanos no se comunican mediante movimientos. ( )
2. Los animales se comunican. ( )
3. Es posible que las personas usemos imágenes para comunicarnos. ( )
4. La comunicación verbal puede ser oral, pero no escrita. ( )
5. Un semáforo es ejemplo de comunicación verbal. ( )

II. Lee los siguientes ejemplos. Señala a qué tipo de comunicación pertenece cada uno encerrando en un
círculo la clasificación que le corresponde.

Directa – Indirecta
6. Eduardo y ella informan sobre su compro- Unidireccional – Bidireccional
miso en una cena familiar. Pública – Privada
Lingüística – No lingüística

Directa – Indirecta
7. Los herederos leyeron un testamento es- Unidireccional – Bidireccional
crito para ellos años atrás. Pública – Privada
Lingüística – No lingüística

Directa – Indirecta
8. Con un silbido, los excursionistas invitan Unidireccional – Bidireccional
a sus compañeros a avanzar con sumo cui- Pública – Privada
dado. Lingüística – No lingüística

Nivel Intermedio
III. Reconoce los elementos en los siguientes procesos comunicativos.

9. Pamela envía un mensaje por Instagram, a Luciana, para indicarle que ya llegaron a los mil seguidores.

● EMISOR _________________________________
● RECEPTOR _________________________________
● MENSAJE _________________________________
● CANAL _________________________________
● CÓDIGO _________________________________
● CONTEXTO _________________________________

Calidad Educativa Demostrada 5 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 18 29/01/2021 05:17:44 p.m.

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La COmuniCaCiÓn

10. Camilo le cantaba «Vida de rico» a Evaluna en cada concierto que brindaba en el puerto.

● EMISOR _________________________________
● RECEPTOR _________________________________
● MENSAJE _________________________________
● CANAL _________________________________
● CÓDIGO _________________________________
● CONTEXTO _________________________________

Nivel Avanzado

11. Cuando nos comunicamos, por ejemplo, emplea- d) Canal

mos la lengua española, que tiene corresponden- e) Código
cia, dentro del proceso de comunicación, con:
a) Canal d) Código 14. Para que exista comunicación efectiva entre el
b) Mensaje e) Referente emisor y el receptor es necesario:
c) Contexto a) Que el lector esté alfabetizado
b) Que ambos manejen el mismo código
12. En una protesta, los jóvenes portan sendos car- c) Que el canal funcione correctamente
teles con mensajes en pro del cierre del congreso. d) Que no se produzca ruido
¿Cuál sería el canal? e) Que se conozca el contexto
a) Las calles
b) Los obreros
15. Un quechuahablante le dice a Cristina «kau-
c) La movilización
sachum», pero ella no entiende porque nunca
d) Los carteles
aprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunica-
e) La protesta
ción?
a) El emisor
13. Las circunstancias en espacio y tiempo hacen re-
ferencia al: b) El canal
a) Referente c) El código
b) Mensaje d) El contexto
c) Contexto e) El aire

Calidad Educativa Demostrada 6 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 19 29/01/2021 05:17:44 p.m.

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2 aCenTuaCiÓn generaL

LA IMPORTANCIA DE LA TILDE

¿Para qué
sirven las ¿Puedo
tildes? prescindir de
ellas?

Estas son las interrogantes de muchos estudiantes cuando se disponen a analizar el uso de las
tildes. Si no se emplearan de manera correcta, podríamos enviar un mensaje muy distinto al
que pretendemos. Lee el siguiente listado y comprueba si será lo mismo enviar un mensaje
sin tomar en cuenta las tildes.

1. Cálculo / calculo / calculó

2. Práctico / practico / practicó EJEMPLO:
3. Público / publico / publicó „ Yo me ejercito.
4. Género / genero / generó „ Yo fui al ejército.
5. Título / titulo / tituló „ Él se ejercitó.
6. Número / numero / numeró Estas palabras se emplean en distin-
7. Depósito / deposito / depositó tos contextos porque poseen signifi-
8. Capítulo / capitulo / capituló cados diferentes.
9. Específico / especifico / especificó
10. Continuo / continúo / continuó

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Para qué es necesario aprender a tildar?
2. ¿Sabes cómo se denominan las palabras que tienen tres tipos de entonación?
3. ¿Consideras que nos entenderíamos sin tildes?

Calidad Educativa Demostrada 7 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 30 29/01/2021 05:18:11 p.m.

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aCenTuaCiÓn generaL

ACENTUACIÓN GENERAL

Debemos Además,
reconocer debemos
la diferencia diferenciar las
entre acento y sílabas tónicas
tilde. de las átonas.

I. EL ACENTO

Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra. La sílaba que
recibe el acento se llama tónica y las demás sílabas reciben el nombre de átonas.

II. CLASIFICACIÓN
Es el acento que se da en Se representa en la escri-
PROSÓDICO la pronunciación. Tam- ORTOGRÁFICO tura mediante una rayita
bién aparece en la escri- oblicua conocida como
tura. tilde (´).

s. tónica s. tónica s. tónica s. tónica

Ca – ri – ño So – le – dad Ba – hí – a Cá – ma – ra

III. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN LA UBICACIÓN DEL ACENTO

Se tildan cuando terminan anís, jardín, sofá,canción

AGUDAS en «n», «s» o vocal.

GRAVES Se tildan cuando no terminan álbum, útil, mármol, ágil

en «n», «s» ni vocal.

ESDRÚJULAS
Siempre se tildan. sábado, práctica, indígena,
cráneo

SOBRESDRÚJULAS

Siempre se tildan. pídeselo, entrégaselo,

gánatelo, pégaselas

Calidad Educativa Demostrada 8 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 31 29/01/2021 05:18:11 p.m.

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aCenTuaCiÓn generaL

DATO ANA ¿Quieres té o café?

„ La conjunción «o» nunca se tilda.
„ Las mayúsculas también se tildan. Este lápiz es mío.
„ Los demostrativos no se tildan.
Álvaro y Óscar vendrán.

veriFiCandO eL aPrendiZaje

Nivel Básico
I. Coloca «C» si la afirmación es correcta e «I», si es incorrecta.

1. Solidaridad es una palabra grave.

2. La palabra exámenes es esdrújula.

3. Las palabras sobresdrújulas siempre se tildan.

4. Los demostrativos se tildan en cualquier contexto.

II. Marca con una «X» según corresponda.

S E G A
5. Dámelas
6. Mástil
7. Tentempié
8. Coméntaselo
9. Complot

Nivel Intermedio
10. Lee el siguiente aviso y escribe las palabras que requieran tilde.

Oferta laboral 

_____________________
_____________________
Se solicita tecnico en computacion
para laborar de lunes a sabado en  _____________________
Huarochiri (incluye viaticos)  _____________________
Contactarse al número 034 956836  _____________________

Calidad Educativa Demostrada 9 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 32 29/01/2021 05:18:13 p.m.

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aCenTuaCiÓn generaL

11. Lee el siguiente fragmento de la canción «Enséñame a olvidar», y coloca las tildes que requiera.

Sera esto un sueño, que te perdi, que en verdad ya

no te tengo
Cuanto quisiera cerrar mis ojos y empezar de nuevo
Sera posible que he de olvidar aquel romance
apasionado,
sera posible un dia decirte que por fin ya no te amo.
Lo dudo mucho mi amor, es como ver a un pez del
mar poder volar.
Y aunque te deje de amar, es imposible que te pueda
olvidar…

Nivel Avanzado
12. Señala la cantidad total de palabras agudas que 14. Marca la alternativa que presenta solo palabras
hay en el siguiente enunciado: Estan muy conven- agudas.
cidos de que Esteban vendra de Japon. a) Sinceridad, edad, filial
a) Cero b) Ingenuo, dedal, celular
b) Uno c) Efímero, reloj, intervalo
c) Dos d) Mágico, tesis, alfiler
d) Tres e) Guion, baúl, hipótesis
e) Cuatro
15. El número de palabras que requieren tilde en el
13. Indica la alternativa en la cual los tres términos enunciado «Siempre supe que el amor se acabo,
no corresponden al mismo criterio de clasifica- desde aquel dia de otoño en la casa que ahora ya
ción de palabras, según la posición del acento. no es mia» es __________________.
a) Intensidad, destituir, desinterés a) seis
b) Placer, aventura, auténticas b) cuatro
c) Perjudicaron, convaleciente, heroico c) cinco
d) Cuídate, mediterráneo, estético d) tres
e) Altruismo, destruido, continuo e) siete

Calidad Educativa Demostrada 10 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 33 29/01/2021 05:18:13 p.m.

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3 aCenTuaCiÓn eSPeCiaL

LAS MEMORIAS EL DOCTOR ACENTO

¿Alguien le ha echado alguna vez una ojeada a un texto escrito en húngaro? Pero si parece
una partitura musical, lleno de acentos nunca antes vistos que se suceden sílaba tras sílaba. Y
nosotros que nos quejamos por tener que poner una tilde, siempre la misma, dirigida hacia
arriba, en melón.
La Fundación del Español Urgente, Fundéu, ha impulsado esta mañana
#Acentúate un hashtag en Twitter, #acentúate, dirigido a combatir la pereza
acentuadora, a recordar que no es lo mismo poner o no poner las tildes,
ni siquiera en las bobadas que escribimos en las redes sociales. Ha tenido éxito. Bien hecho.
¿Pero quiénes son estas rayitas que aparecen sobre nuestras vocales? ¿De dónde salen? ¿Desde
cuándo están aquí?
Javier Bezos, de la Fundéu, cuenta la historia del acento en el idioma español. «El acento
viene del idioma italiano y llega al español en el siglo XV, más o menos, al mismo tiempo que
llega al francés. Tenga en cuenta que en esa época había mucho contacto cultural con Italia».
¿Y de dónde sacaron los italianos el acento? «En latín se había empleado el acento, no mucho
ni muy sistemáticamente, más bien para señalar las vocales largas. Ese puede ser el origen,
que, a su vez, quizá remita al griego. En el griego antiguo sí que se empleaban mucho los
acentos» (…)
De todas formas, hasta la reforma de la ortografía del siglo XVIII, el acento
se ponía en función del criterio del editor. Un poco por su capricho. Esa
reforma sistematizó los acentos y también, casos como el de la CH. Fue una
reforma muy polémica, porque, entre otras cosas, le cambió el nombre a
Cristo, que dejó de ser Christo» (…)
¿Y qué ha ocurrido desde entonces para que el español sea un idioma más
sencillo fonéticamente que casi cualquier otro, incluidas lenguas vecinas
como el catalán, el portugués o el francés? «Es verdad, en español tenemos cinco vocales que
siempre suenan igual. No hay vocales abiertas ni cerradas. Es un sistema muy sencillo. ¿De
dónde viene? No está muy claro pero el vasco es igual. Quizá sea esa la influencia».
https://www.elmundo.es/cultura/2015/09/16/55f95e06268e3edb718b4596.html

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Puedes identificar la importancia del acento?
2. ¿De dónde consideras que podría provenir el acento?
3. ¿Cómo sería nuestra comunicación sin el acento en nuestro idioma?

Calidad Educativa Demostrada 11 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 44 29/01/2021 05:18:52 p.m.

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aCenTuaCiÓn eSPeCiaL

ACENTUACIÓN ESPECIAL

Es importante reconocer y emplear adecuadamente las tildes en nuestra

redacción. Veremos los casos especiales de acentuación y sus respectivos
ejemplos:

TILDACIÓN DIATÓNICA TILDACIÓN ENFÁTICA

Es la que se coloca en las palabras que Se utiliza en los pronombres interrogativos

presentan de manera excepcional dos sílabas y exclamativos, cuando estos tienen sentido
tónicas, la del adjetivo y la de la terminación: interrogativo o exclamativo.

„ Fácil + mente → fácilmente „ ¡Cuánto te extraño, Eduardo!

„ Veloz + mente → velozmente „ ¿Dónde vives?
„ Pasiva + mente → pasivamente „ Dime, cómo lo haces
„ Rápida + mente → rápidamente „ ¡Qué hermosa estás!

TILDACIÓN DIACRÍTICA

EL TU MI DE
CON Pronombre personal Pronombre personal Pronombre personal Del verbo dar
TILDE • Él me ama. • Hazlo tú. • Eres para mí. • Dile que te lo dé.

SIN Artículo Det. posesivo Det. posesivo Preposición

TILDE • Compré el lapiz. • Tu amiga volvió. • Vi a mi mamá. • Esto es de él.
SE SI TE MAS

CON Del verbo ser, saber Adv. afirmación Sustantivo Adv. cantidad
TILDE • Sé tu mismo. • Le dio el sí. • Véndeme un té. • Quiero más.

SIN Pronombre personal Conj. condicional Pronombre personal Conj. adversativa

TILDE • Él se cayó. • Si bailas, ganas. • Te lo dije. • Fui, mas no te vi.

Calidad Educativa Demostrada 12 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 45 29/01/2021 05:18:53 p.m.

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aCenTuaCiÓn eSPeCiaL

TILDACIÓN DISOLVENTE O ROBÚRICA

Se aplica para disolver el diptongo, es decir, se aplica en aquellas

palabras polisílabas donde hay hiato acentual.
 Grúa  Búho  Hindúes
 Sonreía  Fría  Bahía

RECUERDA

Acentuación de las palabras compuestas con guion

En los compuestos de dos o más adjetivos con guion, cada
elemento conservará la acentuación fonética y ortográfica que
le corresponde:
 físico-químico
 franco-alemán
 histórico-social

veriFiCandO eL aPrendiZaje

Nivel Básico
1. Coloca las tildes donde lo requieran e indica de qué tipo son.

 Fui a la bahia con Pamela y Lucia.  _____________________

 Me corte con la pua.  _____________________
 Ella cambio drasticamente.  _____________________
 Mari toma un te rapidamente.  _____________________

II. Ubica las palabras en el grupo que corresponda según el tipo de tilde que posea.

2. DISOLVENTE
 ______________  ______________

Útilmente Mediodía
3. DIATÓNICA
Cómo Herméticamente
 ______________  ______________
Quiénes Sequía

4. ENFÁTICA
 ______________  ______________

Calidad Educativa Demostrada 13 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 46 29/01/2021 05:18:54 p.m.

 6TO PRIMARIA

aCenTuaCiÓn eSPeCiaL

III. Marca con una «X» las afirmaciones incorrectas.

5. Todas las palabras terminadas en «-mente» necesitan una tilde disolvente.

6. La palabra «zulues» lleva tilde robúrica.

7. En «Aquí fue donde nos vimos» no debe haber una tilde enfática.

Nivel Intermedio
IV. Relaciona las columnas con la información correspondiente.

8. Es una conjunción adversativa. TÉ

9. Pronombre en segunda persona MAS

10. Sustantivo que significa infusión TÚ

11. Coloca ejemplos por cada tipo de tilde.

DIACRÍTICA DIATÓNICA DISOLVENTE ENFÁTICA

Nivel Avanzado

12. Marca la alternativa que denota empleo correcto 14. Señala la alternativa que no presenta una tilde en-
de la tilde diacrítica. fática.
a) Visítame y tendrás más dé lo que buscas. a) ¿Quién conoce la casa de Wílber?
b) No sé la respuesta dé ese ejercicio, Anita. b) ¡Qué rico está esto!
c) Verónica, mira a tú hermanita. c) El secreto que me contó ya era público.
d) Me dá miedo darte un beso. d) ¿Cómo se encontrará mi querida amiga Marilú?
e) ¡Pensé que ese obsequio era para mí! e) ¿Qué te sucede, amiga?

13. Indica la alternativa en la cual ninguna de las pa- 15. Señala la alternativa que presenta una palabra
labras debería llevar tilde. subrayada con tilde robúrica.
a) Los que sirvieron el te no tenían contrato. a) A mí me dijeron que la compre.
b) No se lo dijo a el, sino a ella. b) Marta realiza sus ejercicios con emoción.
c) Dile que te de un poco mas de dinero. c) Velozmente volveré por ti.
d) Porque no fueron, no recibieron nada. d) Existen más de doscientas clases de búhos.
e) No lo trajo para ti, sino para mi. e) Su clase varía según la calidad.

Calidad Educativa Demostrada 14 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 47 29/01/2021 05:18:55 p.m.

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4 COmPrOBandO LO
aPrendidO

REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO

Ahora
sabemos la
importancia Por ello,
de la demostraremos
comunicación nuestros
… saberes.

… y de las tildes.

Nos autoanalizamos
1. ¿Logro identificar los elementos de la comunicación y su importancia?
2. ¿Es fácil para mí reconocer los monosílabos que se tildan?
3. ¿Puedo tildar según las normas de acentuación básica?
4. ¿He logrado acentuar correctamente palabras difíciles?

Calidad Educativa Demostrada 15 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 56 29/01/2021 05:19:11 p.m.

 6TO PRIMARIA

COmPrOBandO LO aPrendidO

REPASO DE LA UNIDAD 1
I. Leemos el texto y respondemos las preguntas.

El corazón guerrero de La Mariscala

Francisca Zubiaga nació cuando sus padres se desplazaban de un lugar a otro, en un pueblo
llamado Huarcaray o Anchibamba, en Cusco. Hija de un español y una criolla, la pequeña
Francisca se trasladó a Lima con su familia y, lejos de los campos y las montañas, decide
entregarse a una vida espiritual con una devoción insospechada para su corta edad. Hasta los
17 años fue una novicia que postulaba a la santidad: ayunaba más de la cuenta, se martirizaba
el doble y se imponía privaciones exageradas que terminaron por asustar a sus padres. Una
chica de su tiempo, pensaba el señor Zubiaga, tenía que abandonar el convento, irse de viaje,
rodearse de gente, asistir a banquetes. A partir de entonces, la niña que nació a mitad de
camino entre un destino y otro empezó un recorrido inesperado hasta convertirse en la
mujer guerrera que pasaría a la historia como La Mariscala (…)

1. Escribe en el cuadro las palabras encerradas en el 3. Cuáles son las funciones de estos dos monosíla-
texto, según la ubicación de su acento. bos (pueden poseer tilde diacrítica).

GRAVES AGUDAS MÁS:

__________________________________
__________________________________

DE:
__________________________________
2. Ubica en el texto tres palabras que poseen tilde __________________________________
robúrica.

 ____________________________

 ____________________________

 ____________________________

4. Señala los elementos de la comunicación del texto anterior.

EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CÓDIGO
CANAL

Calidad Educativa Demostrada 16 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 57 29/01/2021 05:19:12 p.m.

 6TO PRIMARIA

COmPrOBandO LO aPrendidO

II. Completa el siguiente esquema.

________________________ DIACRÍTICA ________________________

________________________ ________________________
________________________ ________________________
DIATÓNICA
________________________ ________________________

ACENTUACIÓN
ESPECIAL

________________________ ROBÚRICA ________________________

________________________ ________________________
________________________ ________________________
ENFÁTICA
________________________ ________________________

III. Coloca las tildes en las palabras que lo requieran

Maria se libero de ir a la Videna a

entrenar, pero le pondra mas ahinco.

La ultima vez le vi los ojitos llorosos,

que sera de su vida ahora…no lo se.

Te pedi que diseñes esto cuanto antes,

mas no lo hiciste y debe hacerlo el.

IV. Ubica las palabras en el cuadro, según la ubicación del acento.

compréndeme cámara
fotografía soledad amnesia
véndeselas dámelo SOBRESDRÚJULAS
infeliz imagínatelos ESDRÚJULAS
esdrújula válvula
GRAVES
AGUDAS

Calidad Educativa Demostrada 17 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 58 29/01/2021 05:19:12 p.m.

 6TO PRIMARIA

COmPrOBandO LO aPrendidO

V. Indica la secuencia de verdad en las siguientes afirmaciones.

 Todos los monosílabos deben tildarse sin excepción.

 «Maníes» y «bahía» llevan tilde enfática.
 En «Rebeca te amó» hay una palabra esdrújula.
 Las palabras agudas no se tildan cuando terminan en vocal.

Reflexiona sobre lo aprendido y ponlo en práctica. ¡Tú puedes!

Calidad Educativa Demostrada 18 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 59 29/01/2021 05:19:12 p.m.

 6TO PRIMARIA

5 eL Lenguaje Y La nOTiCia
radiaL

LA RADIO, LA PRIMERA RED SOCIAL QUE

NO PIERDE VIGENCIA
NACIONES UNIDAS, 13 feb 2017 (IPS) - Con menos de la mitad de la población mundial
conectada a Internet, la radio mantiene su vigencia y es la principal fuente de noticias e
información del mundo entre otros muchos beneficios más.
Para muchas de los 5.000 millones de personas que escuchan la radio en distintas frecuencias,
esta es, en cierta forma, también una red social, porque muchos conductores hacen participar
a los oyentes al aire con distintas propuestas.
El especialista Martin Scott, conferencista sobre medios y desarrollo internacional de la
Universidad de Anglia del Este, dijo a IPS que suele pasarse por alto el aspecto social de la
radio.
«Puede tener debates en vivo», ejemplificó Scott. «En un diario es mucho más difícil, es mucho
más fácil participar en la radio», apuntó (…)
La radio puede emitirse en muchos dialectos distintos y es una fuente de información para
1.000 millones de personas analfabetas, así como para las que tienen problemas de visión.
También puede llegar a las poblaciones de
áreas alejadas o de difícil acceso, donde to-
davía ni siquiera hay conexión inalámbrica
a Internet.
El pronunciado aumento de los teléfonos
móviles en los países en desarrollo no solo
permite que más personas tengan conexión
a Internet, sino también que tengan acceso
a la radio, porque los dispositivos también
vienen con receptores de radio.
De hecho, la expansión de la red de redes
no necesariamente implica la muerte de las emisoras radiales porque ahora la gente escucha
muchos programas de radio y podcasts a través de Internet. (…)
http://www.ipsnoticias.net/2017/02/la-radio-la-primera-red-social-que-no-pierde-vigencia/

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Puedes identificar la importancia de la radio?
2. ¿Por qué logra transmitir a tantas personas?
3. ¿Es un medio que mantendrá su vigencia?

Calidad Educativa Demostrada 19 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 71 29/01/2021 05:19:29 p.m.

 6TO PRIMARIA

eL Lenguaje Y La nOTiCia radiaL

TALLER

Sabemos que la radio se convirtió en un medio ¿QUÉ ES UN RADIODRAMA?

de comunicación masiva, actualmente continúa
liderando como uno de los medios preferidos
por los oyentes. Es un formato radial que se caracteriza por
contar historias empleando el lenguaje radiofó-
nico. Su objetivo es entretener al público.

EL RADIODRAMA

VOZ Elemento principal que permite transmitir las historias.

SONIDOS Los efectos de sonido complementan las escenas narradas.

SILENCIO Genera expectativa a los oyentes.

MÚSICA Permite crear el ambiente o escenario donde se desarrolla la historia.

TIPOS

RADIOTEATRO:
La historia comienza y finaliza en una
sola emisión.

RADIONOVELA:
La historia es contada en capítulos
que pueden emitirse de manera diaria
o semanal.

Calidad Educativa Demostrada 20 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 72 29/01/2021 05:19:32 p.m.

 6TO PRIMARIA

eL Lenguaje Y La nOTiCia radiaL

TALLER ANALIZAMOS LOS ELEMENTOS DEL RADIODRAMA

RESPONDEMOS

1. ¿Cuál es el elemento principal en el radiodrama y por qué?

Reúnete con tus
compañeros y
brinden aportes que
_______________________________________________ permitan responder
_______________________________________________ las preguntas.

_______________________________________________
_______________________________________________

2. ¿Para qué podemos emplear el silencio en los radiodramas? Coloca

un ejemplo.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

3. ¿Cuál es el aporte de los sonidos y la música en el radiodrama?

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Los radiodramas poseen

estructura narrativa
(inicio, nudo y desenlace)
y trasmiten sentimientos,
emociones y sensaciones a
los oyentes.

Calidad Educativa Demostrada 21 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 73 29/01/2021 05:19:33 p.m.

 6TO PRIMARIA

eL Lenguaje Y La nOTiCia radiaL

TALLER ELABORAMOS UN RADIODRAMA

PUNTO DE PARTIDA

Selecciona una de las imágenes para planificar tu historia.

PLANIFICAMOS

Nos proyectamos y tomamos decisiones para la elaboración de nuestro radiodrama.

PROPÓSITO TEMA

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

DESTINATARIO REGISTRO

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

SITUACIÓN ELEGIDA: ________________________________________________________

Calidad Educativa Demostrada 22 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 74 29/01/2021 05:19:34 p.m.

 6TO PRIMARIA

eL Lenguaje Y La nOTiCia radiaL

TALLER

NOS ORGANIZAMOS

INICIO NUDO DESENLACE

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

REDACTAMOS

______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Actividad extra
Comparte el radiodrama
con tus compañeros en
clase.
REFLEXIONAMOS

1 2 3
Planifiqué mi radiodrama.
Identifiqué el propósito y destinatarios.
Tomé en cuenta las convenciones del lenguaje.

Calidad Educativa Demostrada 23 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 75 29/01/2021 05:19:34 p.m.

 6TO PRIMARIA

6 reLaCiOneS SemÁnTiCaS

AL PIE DE LA LETRA
Fragmento de «Al pie de la letra» de Ricardo Palma

Era en 1835 el general Salaverry jefe supremo de la nación

peruana y entusiasta admirador de la bizarría de Paiva.
Cuando Salaverry ascendió a teniente, era ya Paiva capitán.
Hablábanse tú por tú, y elevado aquel al mando de la
República no consintió en que el lancero le diese ceremonioso
tratamiento.
Paiva era su hombre de confianza para toda comisión de
peligro. Salaverry estaba convencido de que su camarada
se dejaría matar mil veces, antes que hacerse reo de una
deslealtad o de una cobardía.
Una tarde llamó Salaverry a Paiva y le dijo:
-Mira, en tal parte es casi seguro que encontrarás a don Fulano y me lo traes preso; pero si
por casualidad no lo encuentras allí, allana su casa. Tres horas más tarde regresó el capitán
y dijo al jefe supremo:
-La orden queda cumplida en toda regla. No encontré a ese sujeto donde me dijiste; pero
su casa la dejo tan llana como la palma de mi mano y se puede sembrar sal sobre el terreno.
No hay pared en pie.
Al lancero se le había ordenado allanar la casa, y como él no entendía de dibujos ni de
floreos lingüísticos, cumplió al pie de la letra.
Salaverry, para esconder la risa que le retozaba, volvió la espalda, murmurando:
-¡Pedazo de bruto! (…)

Te invitamos a
leer esta tradición
Reflexionamos y dialogamos… completa.
1. ¿Por qué el capitán Paiva no entendía el
mensaje?
2. ¿Existe más de un tipo de significado?
3. ¿Cómo explicas que haya más de una
interpretación en lo dicho por el general
Salaverry?

Calidad Educativa Demostrada 24 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 87 29/01/2021 05:19:52 p.m.

 6TO PRIMARIA

reLaCiOneS SemÁnTiCaS

RELACIONES SEMÁNTICAS
DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

¿Cómo se
relacionan las
palabras entre sí?,
¿pueden tener más
de un sentido?

El significado de las palabras y expresiones dependen del contexto verbal, de

la situación e intención comunicativa. Ello significa que es posible emplear
términos de manera explícita (objetiva) e implícita (figurada).

I. NIVELES DEL SIGNIFICADO

DENOTATIVO CONNOTATIVO

Significado real, literal y Significado complementa-

objetivo. rio, figurado, subjetivo.
„ Me pinté las uñas. „ Son uña y mugre.
„ Compré estos bellos „ Ponte en mis zapatos,
zapatos. Julio.

II. RELACIONES SEMÁNTICAS

SINONIMIA  Venganza: clemencia, gracia

 Amistad: enemistad, rivalidad

Palabras de distinto significante,

pero igual o similar significado. Palabras de diferente significante y
significados opuestos.

 Estudiante: alumno, discente

 Sujetar: coger, asir ANTONIMIA

Calidad Educativa Demostrada 25 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 88 29/01/2021 05:19:53 p.m.

 6TO PRIMARIA

reLaCiOneS SemÁnTiCaS

H HOMOGRAFÍA
O Misma pronunciación y escritura, → Sal: del verbo salir
M pero diferente significado. → Sal: sustancia blanca
O
N
I
M HOMOFONÍA
I Misma pronunciación, pero diferente → Acervo: patrimonio
A escritura y significado. → Acerbo: amargo

Una palabra posee varias acepciones que se producen

por la semejanza en el significado por tamaño, función,
IA forma, características u otros.
SEM
POLI

Parte del cuerpo

Conjunto de Apoyo, auxilio,

MANO
plátanos socorro

Conjunto de naipes

HIPERÓNIMO HIPERONIMIA: El significado

engloba al de otros.

FRUTA

HIPONIMIA: El significado está

incluido en otro.

FRESA PERA

COHIPONIMIA: Relación entre

COHIPÓNIMOS dos o más hipónimos

Calidad Educativa Demostrada 26 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 89 29/01/2021 05:19:54 p.m.

 6TO PRIMARIA

reLaCiOneS SemÁnTiCaS

veriFiCandO eL aPrendiZaje

Nivel Básico
I. Completa los casilleros con los sinónimos de las palabras del listado.

1 H
1. Probo
2 V
2. Inocuo
3. Acerbo 3 Á
4. Protervo
4 E
5. Porfiado
5 D

6. Coloca «D» si los enunciados tienen significado denotativo y, «C» si fuese connotativo.

Eres el sol en mis días.

Elvis rompió mi corazón.

El corazón bombea sangre.

Armstrong visitó la luna.

Nivel Intermedio
7. Completa los enunciados con el homónimo adecuado para cada contexto.
 El ________ (vate-bate) fue condecorado por el presidente Sagasti.
 Sofía me preparó un rico __________ (zumo-sumo) de arándanos.
 ¡_______(Has-Haz) tus quehaceres temprano, Beatriz!

8. Lee las palabras y marca con una «X» las polisémicas, y escríbelas en los recuadros.

● lápiz ● religión
● diente ● plumón
● cabeza ● luna
● taza ● hoja

Calidad Educativa Demostrada 27 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 90 29/01/2021 05:19:56 p.m.

 6TO PRIMARIA

reLaCiOneS SemÁnTiCaS

II. Completa la secuencia con hiperónimos e hipónimos.

9. FELINO: _______________, _______________, _______________.

10. PLANETAS: _______________, _______________, _______________.

11. ÁRBOLES: _______________, _______________, _______________.

Nivel Avanzado

12. Presenta relación semántica de cohiponimia. 14. Señala la alternativa que presente una palabra po-
a) Pollo - poyo lisémica resaltada.
b) Flor - clavel a) Hemos ido a casa de Aithana.
c) Asháninka - Amazonia b) Dua Lipa pone las nuevas reglas.
d) Beso - ósculo c) La corona le permite masticar.
e) Caracas - Quito d) Me fui en bote a Viena.
e) Liseth se olvidó del cuaderno en casa.
13. La palabra ballena, con respecto a la palabra ma-
15. Señala la alternativa que presenta una oración
mífero, es un ___________. con significado denotativo.
a) hiperónimo a) Perdí la cabeza por ti, Amado.
b) sinónimo b) Sergio tiene manos de seda.
c) cohipónimo c) Los días se pasan volando.
d) hipónimo d) Compré varias cabezas de ajo.
e) antónimo e) Magdalena era el alma de la fiesta.

Calidad Educativa Demostrada 28 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 91 29/01/2021 05:19:58 p.m.

 6TO PRIMARIA

7 mOrFOLOgÍa
raÍZ Y deSinenCiaS

¿QUÉ ES LA MORFOLOGÍA?

¿La morfología tiene Lo averiguaremos

algo que ver con las leyendo el siguiente
formas? texto.

Entonces, la
morfología estudia la
estructura interna de
las palabras.

Real Academia Española

«La morfología abstrae las palabras de su
contexto para clasificarlas en diferentes
grupos según las funciones de que son
capaces, estudia las diferentes formas
que pueda adquirir para presentar las
categorías gramaticales y Te invitamos
establece losa
medios que el idioma emplealeer esta
paratradición
enri-
quecer su léxico formando nuevascompleta.
pala-
bras a base de las ya existentes».

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿La morfología nos puede ayudar a entender de dónde provienen las palabras?
2. ¿Cómo nos ayuda a enriquecer nuestro léxico?
3. ¿Consideras que las palabras deben mantener su estructura?

Calidad Educativa Demostrada 29 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 102 29/01/2021 05:20:16 p.m.
 6TO PRIMARIA

mOrFOLOgÍa - raÍZ Y deSinenCiaS

LA MORFOLOGÍA
¿De dónde
¿Hay alguna provienen
manera de estas?
formar nuevas
palabras?

I. DEFINICIÓN

Parte de la gramática que estudia la estructura de la palabra y sus elementos. Proviene

de las voces griegas morphe (forma) y logos (estudio o tratado), que significan
«estudio de la forma».

MORFEMA Es la unidad mínima significativa (no admite descomposición).

II. CLASIFICACIÓN DE LOS MORFEMAS

También llamado lexema. Es el que aporta el

RAÍZ
significado principal de la palabra.

Indican los accidentes gramati-

FLEXIVOS cales (número, tiempo, etc).
GRAMATICAL

Presentan significado acceso-

DERIVATIVOS
rio y permiten crear palabras.

NIÑ – O – S

Raíz Morf. Morf.

flexivo flexivo

Las palabras que presentan morfemas

DES – AM – OR flexivos son denominadas variables.

Morf. Raíz Morf. AMIG: amigo, amigas, amigos

deriv. deriv.

Calidad Educativa Demostrada 30 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 103 29/01/2021 05:20:18 p.m.
 6TO PRIMARIA

mOrFOLOgÍa - raÍZ Y deSinenCiaS

Antes de la raíz
PREFIJOS
• Anti – social

Entre la raíz y desinencias

INFIJOS
• Roj – iz – o

Después de la raíz
SUFIJOS • Maquin – ista

veriFiCandO eL aPrendiZaje

Nivel Básico
I. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

flexivo derivativo lexema

1. Los morfemas _________ indican los accidentes gramaticales.

2. La raíz o ________ aporta el significado base de la palabra.
3. Aquellos morfemas que indican un significado accesorio son ___________.

II. Escribe familias de palabras considerando la palabra base y encierra su raíz.

4. 5.

FLOR PAN

Calidad Educativa Demostrada 31 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 104 29/01/2021 05:20:20 p.m.
 6TO PRIMARIA

mOrFOLOgÍa - raÍZ Y deSinenCiaS

6. Divide las siguientes palabras distinguiendo el lexema del morfema gramatical.

 Señoras
eñoras +

 Capitales +

 Atento +

Nivel Intermedio
III. Coloca «C» en caso de ser correcto e, «I» en caso de ser incorrecto.
7. Los prefijos se ubican entre la raíz y la desinencia.

8. El morfema «-o» indica el género masculino.

9. El lexema no aporta el significado principal de la palabra.

10. Los morfemas derivativos presentan significado accesorio.

11. Separa las siguientes palabras morfológicamente.

PREFIJO RAÍZ SUFIJO

 Inseguro
 Deshacer
 Semicírculos

12. Lee el poema «Bordas de Hielo» y separa morfológicamente las palabras resaltadas.

Vengo a verte pasar todos los días,

vaporcito encantado siempre lejos...  ________________________
Tus ojos son dos rubios capitanes;  ________________________
tu labio es un brevísimo pañuelo
 ________________________
rojo que ondea en un adiós de sangre!

Nivel Avanzado
13. No presenta una palabra con prefijo. 15. El _________ es la mínima unidad dotada de sig-
a) Desinteresado d) Desorden nificado y el ________ aporta el significado prin-
b) Desarrollo e) Desestimar cipal.
c) Desfavorable
a) morfema derivativo – flexivo
14. Señala la opción que presenta morfema derivativo. b) morfo – morfema
a) Administradora d) Niñas c) morfema – lexema
b) Arboleda e) Mares d) lexema – morfema derivativo
c) Jueces e) morfema flexivo – lexema

Calidad Educativa Demostrada 32 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 105 29/01/2021 05:20:21 p.m.
 6TO PRIMARIA

8 COmPrOBandO LO
aPrendidO

REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO

Podemos identificar
las raíces de distintas
palabras? ¿Sabes algún
método en especial?

Claro que
sí. Además,
diferenciamos los
tipos de significado.

Nos autoanalizamos
1. ¿Puedo diferenciar el lexema de los otros morfemas?
2. ¿Encuentro de inmediato los sinónimos de las palabras?
3. ¿He logrado distinguir el sentido denotativo del connotativo?
4. ¿Me resulta fácil establecer relaciones de inclusión (hiperonimia e hiponimia)?

Calidad Educativa Demostrada 33 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 115 29/01/2021 05:20:38 p.m.
 6TO PRIMARIA

COmPrOBandO LO aPrendidO

REPASO DE LA UNIDAD II
I. Lee los textos y resuelve los ejercicios.

Eduardo la esperó, no sabía En Tarapoto llovía2 en estos

que aquella madrugada mien- meses. Era interesante esperar
tras sus ojos llovían1, … aquel cierto día del mes para ver la
hombre no sabía que sería la media luna4 que se formaba
última vez que vería su rostro en el cielo. Los jóvenes solían
incandescente y que se rega- observar absortos la magnífica
larían un ósculo de media belleza de la ciudad.
luna3.

1. Identifica el tipo de significado que poseen los términos resaltados.

2. Indica qué tipo de relación semántica (de inclusión) existe entre los términos encerrados.

Calidad Educativa Demostrada 34 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 116 29/01/2021 05:20:39 p.m.
 6TO PRIMARIA

COmPrOBandO LO aPrendidO

II. Completa el siguiente esquema.

RAÍZ O LEXEMA

Indica los accidentes

gramaticales de la palabra.

III. Coloca «i» si es incorrecto y, «c» si es correcto.

1. Los términos «salsa, bachata, merengue» son cohipónimos.

2. El significado denotativo es real y objetivo.

3. Los antónimos poseen significado diferente y similar escritura.

4. La homofonía se relaciona con la pronunciación.

IV. Observa las imágenes y redacta palabras derivadas que provengan de la misma raíz.

Calidad Educativa Demostrada 35 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 117 29/01/2021 05:20:41 p.m.
 6TO PRIMARIA

COmPrOBandO LO aPrendidO

V. Completa con la información correcta. Considera solo los términos necesarios.

homografía connotativo lexema significado

hiponimia denotativo homonimia morfema

 La __________ es el tipo de relación semántica que consiste en la misma pronunciación y diferente

significado de una palabra.
 El __________ aporta la significación principal de una palabra.
 El __________ derivativo nos indica información accesoria (diminutivos, aumentativos).
 El __________ connotativo es subjetivo, secundario y literario.

Reflexiona sobre lo aprendido y ponlo en práctica. ¡Tú puedes!

Calidad Educativa Demostrada 36 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 1.indb 118 29/01/2021 05:20:41 p.m.
 6TO PRIMARIA

LITERATURA

2DO BIMESTRE

Calidad Educativa Demostrada 37 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

1 Formación de Palabras

¿CÓMO SE FORMAN NUEVAS PALABRAS?

Analía Llorente/ HayFestivalArequipa@BBC Mundo
7 noviembre 2017

Cuando el año pasado Matteo, un niño italiano de 8 años, inventó la palabra «petaloso» para
un trabajo de la escuela, no pensó que su ocurrencia iba a llegar tan lejos.
Describió una flor con muchos pétalos y el término que creó gramaticalmente tiene sentido
como una combinación de «pétalo» y el sufijo «-oso/a» («lleno de»).
Si bien la palabra no existe oficialmente en el diccionario italiano, su propuesta logró una
fuerte repercusión en los medios y redes sociales.
Incluso la Academia de la Crusca, la versión italiana de la Real Academia, tiene una
convocatoria abierta en su página web para incluirla en el diccionario y dijo que su propuesta
podría tener éxito.
Esta es una de las maneras en que se crea una palabra nueva. Pero no es la única.

¿CÓMO NACE UNA PALABRA?

Existen procesos para formar una nueva palabra, aunque muchas
veces las inventamos sin darnos cuenta.
«Las palabras las vamos creando los hablantes de modo espontáneo,
simplemente porque necesitamos expresar un concepto. Y si no
tenemos la palabra, intentamos explicarlo o la inventamos», explica
Javier Bezos, especialista en ortotipografía de la Fundación del
Español Urgente (Fundéu).
Pero también hay palabras que se crean con premeditación, como
«ningunear» que deriva de ninguno y significa no hacer caso o
menospreciar a alguien. O la palabra «mileurista» que se utiliza en España para definir a una
persona que gana 1.000 euros o menos, es decir que tiene un salario bajo.
«Una vez una persona la empleó en una entrevista y ahora es de uso normal», afirma Bezos
a BBC Mundo.
Y, ¿cualquier persona puede crear una palabra? «Si, aunque podrá o no tener éxito», sostiene
el especialista.
«La lengua es como un organismo vivo, siempre está evolucionando con la introducción de
nuevas palabras y la desaparición de otras. No hay un conjunto cerrado y estricto de palabras
como a veces se piensa que es el diccionario», añade (…)

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-41702909

Calidad Educativa Demostrada 38 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Formación de Palabras

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Cómo podemos crear nuevas palabras?
2. ¿Te imaginas la cantidad de palabras que se han creado a través de los años?
3. ¿Consideras que hay algún proceso en especial para formarlas?

FORMACIÓN DE PALABRAS

Se pueden Es importante
formar palabras reconocerlos
mediante para formar
diversos adecuadamente
procesos. las palabras.

I. DEFINICIÓN

Los procesos de formación de palabra son recursos que permiten crear nuevas palabras,
agregándoles nuevos significados a estas. Dentro de estos procedimientos tenemos la
derivación, composición, siglación, acronimia y la abreviatura.

II. PROCESOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS

DERIVACIÓN

Este procedimiento se produce cuando a la raíz se le agregan los morfemas derivativos que
contienen diferentes ideas. La palabra puede estar formada por prefijación o sufijación.

in cult ura
pref. raíz sufijo
„„ Prefijación „„ Sufijación
Ejemplos: Ejemplos:
des orden ado a-moral, des-hacer, mes-illa, bell-eza,
pref. raíz sufijo in-mortal, etc. cart-ero, etc.

COMPOSICIÓN

Procedimiento que consiste en la unión de dos lexemas para formar una nueva palabra. Existen
dos subtipos de composición: la yuxtaposición y la composición propiamente dicha.

Calidad Educativa Demostrada 39 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Formación de Palabras

YUXTAPOSICIÓN PROPIAMENTE DICHA

Se unen dos raíces o lexemas, sin ninguna Es la unión de dos raíces, pero hay una
alteración en sus constituyentes. variación en el primer elemento.
raíz + raíz raíz + raíz
„„ saca + corchos sacacorchos „„ ojo + verde oj i verde
„„ porta + vasos portavasos „„ alto + bajo alt i bajo

SIGLACIÓN

Este procedimiento parte de la unión de las letras iniciales de un conjunto de palabras para
formar una nueva palabra.

„„ Se escriben siempre con mayúscula.

YY ONU (Organización de las Naciones Unidas)
YY DNI (documento nacional de identidad)
YY UNMSM (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)

ACRONIMIA

Este procedimiento consiste en la unión de las sílabas o letras iniciales de diferentes palabras
para crear un nuevo término lingüístico.

„„ Se escriben con minúscula.

YY Existen también algunas siglas que funcionan como
palabras y deben estar consideradas en este grupo.
Ejemplos: Sedapal, FIFA, ovni, láser, etc.

ABREVIATURA

Es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras. Se obtiene mediante

la eliminación de sílabas o letras de la palabra.

Pág. (página) Izq. (izquierda) Pl. (plural)

Calidad Educativa Demostrada 40 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Formación de Palabras

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Reconoce la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones.

1. La derivación ocurre solo por prefijación.

2. La composición yuxtapuesta no presenta variaciones.

3. El término «balconcillo» es compuesto propiamente dicho.

4. La abreviatura solo emplea las primeras letras de la palabra.

5. Escribe el significado de las siglas en el cuadro.

6. Coloca C si es correcto, e I si es incorrecto.

Apro. es la abreviatura de La Organización Mundial de la

aproximadamente. Salud es el significado de OMS.

Documento de identidad es Sr. es la abreviatura de señor.

el significado de DNI.

Nivel Intermedio
II. Escribe el proceso con el que se forman las siguientes palabras.

7.

8.

9.

10.

Calidad Educativa Demostrada 41 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Formación de Palabras

11. Completa con los acrónimos o siglas que correspondan.

A. U
B.
C. R
D. E

A. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

B. Universidad Nacional Mayor de San Marcos
C. Registro Nacional de Identidad y Estado Civil
D. Confederación Sudamericana de Fútbol

Nivel Avanzado

12. Las palabras «cochecama» y «girasol» han sido 14. Señala la palabra que ha sido formada por el pro-
formadas por el proceso de formación llamado ceso de derivación.
________. a) pianista
a) derivación d) disyunción b) uña de gato
b) composición e) acronimia c) cubrecama
c) conjunción d) rojinegro
e) picapedrero
13. Se forman a partir de la combinación de dos o más
bases léxicas, que pueden ser palabras simples. 15. No es una palabra derivada.
a) derivadas a) polera
b) compuestas b) marítimo
c) abreviaturas c) ojiverde
d) parasintéticas d) terrícola
e) acrónimos e) portón

Calidad Educativa Demostrada 42 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

2 El Sustantivo

LA IMPORTANCIA DEL SUSTANTIVO

Los sustantivos son palabras importantes ya
que refieren a algo o a alguien. Forman parte ¡Qué importante
del sujeto muchas veces, otras son comple- son los
mento directo o indirecto de la oración, y en sustantivos!
otras pueden ser complementos del verbo o
de algún adjetivo o inclusive de otro sustanti-
vo. Como vemos, son muchos los lugares que
ocupa esta palabra que no puede faltar, sino
no sabríamos a qué nos referimos, ni tendrían
sentido nuestros textos y cartas.
¿Qué harían las secretarias y los escritores sin
el sustantivo? ¿Y las maestras? que tanto es-
cribieron en los pizarrones aquellas palabras,
las oraciones, los verbos y más. Esta palabra
tan significativa, nombra y muestra muchas
cosas, animales, personas, uno o varios, todos
importantes para una comunicación fluida y
clara.
Es rico el idioma español y es importante para aquellos que comunican o llegan a mu-
chas personas como, por ejemplo, en canciones o libros. Lo mismo al escribir cartas,
que no falten los sustantivos en eso que queremos trasmitir. Que los enamorados no se
olviden de acercar esas palabras tiernas y dulces que esperan del otro y pongamos más
sustantivos a nuestras vidas. De esa forma habrá también más adjetivos, verbos y mu-
chos complementos interesantes que nos lleven a los increíbles sustantivos.

Fuente: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1254-ejemplo_de_la_
importancia_del_sustantivo.html#ixzz6jBW2jkOk

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Podemos prescindir de los sustantivos al querer comunicarnos correctamente?
2. ¿Existen tipos de sustantivos?
3. ¿Consideras que necesitamos complementar a los sustantivos?

Calidad Educativa Demostrada 43 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Sustantivo

EL SUSTANTIVO

¿Puedo ¿Es una

clasificar categoría
a los gramatical
sustantivos? única?

I. DEFINICIÓN
1
SEMÁNTICAMENTE Es la palabra con la que se designan seres, objetos o ideas.

2
MORFOLÓGICAMENTE Es variable porque posee género y número.

3
SINTÁCTICAMENTE Es de inventario abierto porque admite nuevas palabras.

4
LEXICOLÓGICAMENTE Es la palabra que funciona como núcleo de la frase nominal.

II. CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO

Son aquellos que nombran seres u objetos de la misma clase: niño,
COMÚN
país, escuela.
Por su extensión
Son aquellos que nombran solo a un ser diferenciándolo de los
PROPIO
demás de su misma clase: Pablo, Argentina, Pamer.
Nombran seres u objetos que podemos ver, oír, oler, tocar: colegio,
CONCRETO
árbol, cama, coneja
Por su naturaleza
Son aquellos que nombran ideas o sentimientos: amistad, justicia,
ABSTRACTO
soledad, maldad
INDIVIDUAL Designan, en singular, un elemento único: lápiz, borrador, pizarra
Por su cantidad Designan, en singular, un conjunto de elementos: piara, velamen,
COLECTIVO
macoya, resma
PRIMITIVO No proceden de otra palabra española: mar, viento, flor, llave.
Por su origen Sí encuentran procedencia en otra palabra de la misma lengua:
DERIVADO
llavero, florero, moblaje.
SIMPLE Formados por una sola raíz (palabra): cama, sol, uña.
Por su estructura Formados por más de una raíz (palabra): cubrecama, girasol,
COMPUESTO
cortaúñas.

Calidad Educativa Demostrada 44 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Sustantivo

DATO ANA
Algunos tipos de sustantivos propios:
„„ Antropónimos: Rosario, Lhía, Ariana, Antonio
„„ Hipocorísticos: Toño, Lupe
„„ Sobrenombres: Azorín, Faraona
„„ Zoónimos: Babieca, Bucéfalo, Fido, Rocinante
„„ Topónimos: América, Lima, Piura, Satipo, Huancayo, Chiclayo

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Subraya los sustantivos presentes en los enunciados.
1. En mi vida ha aparecido un pequeño problema llamado amor.
2. Para el martes, la gente irá a la plaza con mayor espíritu de protesta.
3. En gramática, las investigaciones siempre son avances parciales.
4. Todos tenemos un trabajo para la semana y lo cumpliremos.
5. Sergio siempre espiaba mis movimientos, nunca encontró paz interior.

6. Determina si los siguientes sustantivos son primitivos o derivados.

YY Gentuza: ____________________ YY Pelón: ______________________

YY Avión: ______________________ YY Casona: ______________________

YY Ventana: ____________________ YY Mestizaje: ___________________

Nivel Intermedio
7. Indica los sustantivos colectivos de los siguientes términos.

YY Paloma

YY Avión YY Isla

YY Soldado YY Árbol

Calidad Educativa Demostrada 45 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Sustantivo

8. Relaciona las clases de sustantivos con sus respectivas definiciones.

II. Lee el fragmento de la canción «Todavía» y tacha la respuesta de las siguientes preguntas.

«Creaste en mí una nueva ilusión,

me recordaste que existe el amor.
Y aunque perdida estuvo mi alma,
no volverás junto a mí…»

9. En el texto, ¿cuántos sustantivos hay en total?

cinco cuatro tres

10. ¿Qué término es un sustantivo abstracto?

amor existe perdida

11. Indica cuál no es un sustantivo.

ilusión nueva alma

Nivel Avanzado

12. Señala la alternativa que presenta un sustantivo 14. Corresponde a un sustantivo concreto.
compuesto. a) belleza d) pulcritud
a) ala d) hambre b) locura e) atrevimiento
b) arma e) comezón c) fragancia
c) rompeolas
15. ¿Cuántos sustantivos hay en el siguiente enunciado?
13. Señala la alternativa que presenta un sustantivo «Tras el encuentro, Tomás se quedó con un hu-
mor de perros. Se reprochaba haber aceptado el
primitivo.
tono jovial de la conversación».
a) padrinazgo d) aguacero
a) cuatro d) siete
b) blancura e) librerías b) cinco e) ocho
c) viento c) seis

Calidad Educativa Demostrada 46 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

3 El Adjetivo

LA IMPORTANCIA DEL BUEN USO DE LOS ADJETIVOS

EN LA LITERATURA
Los adjetivos son calificativos, enseñan la acción, ayudan a
convertir en único al sustantivo. Por eso, en literatura es muy
importante saber elegir el adjetivo idóneo e incluso decidir
en qué párrafos debemos utilizar adjetivos y en cuales, no,
según nos interese convertir en únicos los sustantivos o, en
comunes.
Vargas Llosa es un maestro con los adjetivos, dosificándolos
o distribuyéndolos según crea importante una acción, una
imagen, un personaje. Como él, hay muchos otros.
El saber usar bien los adjetivos convierte a los autores en
excelentes, a las obras en agradables y sonoras, a la literatura en un ejercicio de distintas
velocidades, distintos tonos y matices.
Un personaje tosco, bruto, no debe utilizar en sus palabras adjetivos elegantes y finos. Un
narrador debe cuidar mucho más su lenguaje, sobre todo si es en tercera persona. Cada
personaje debería disponer de su propio repertorio de adjetivos según su lenguaje. Es la
mejor forma de individualizarlos, de dotarlos de personalidad propia.
Fuente: https://sepuedevivirmejor.wordpress.com/2010/04/07/la-importancia-del-buen-uso-
de-los-adjetivos-en-la-literatura/

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Podemos describir sin emplear adjetivos?
2. Al leer, ¿puedes imaginarte a los personajes y escenarios si no se han empleado adjetivos?
3. ¿Cómo ayudan los adjetivos en nuestro día a día?

EL ADJETIVO
¿Qué clase de categoría ¿En qué otros
es el adjetivo? contextos puedo
emplearlos?

¿Podré usarlos en mi
hoja de vida?

Calidad Educativa Demostrada 47 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Adjetivo

I. DEFINICIÓN

SEMÁNTICAMENTE
1
Señala cualidad, ubicación, cantidad, orden o posesión de los seres a los que se refieren.

MORFOLÓGICAMENTE
2
Presenta accidentes gramaticales de género y número.

SINTÁCTICAMENTE
3
Funciona como modificador directo del sustantivo.

LEXICOLÓGICAMENTE
4
Es de inventario abierto, pues admite la creación de nuevas palabras.

II. CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO

Los adjetivos calificativos señalan cualidades objetivas (alto, amarillo, ancho etc.) o subjetivas (hermoso,
leal, valiente, etc.). Se pueden clasificar según su posición frente al sustantivo.

EXPLICATIVO ESPECIFICATIVO
„„ Resalta una cualidad del sustantivo. „„ Restringe el significado del sustantivo.
„„ Es subjetivo. „„ Es objetivo.
„„ Precede al sustantivo o va entre comas. „„ Va pospuesto al sustantivo.

Ejemplos Ejemplos:
YY Era un exitoso entrenador con muchas aspi- YY El empleado triste aceptó su renuncia.
raciones. YY La mujer pobre ganó la lotería.
YY La mujer, hermosa, no para de mirarse en el YY Su mascota grande era tímida.
espejo.
YY El gran doctor les ayudó en el hospital.

RECUERDA

Si los adjetivos explicativos manifiestan procedencia o nacionalidad,

se les denominará GENTILICIOS.
„„ señora piurana
„„ profesor venezolano
„„ luchador peruano

Calidad Educativa Demostrada 48 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Adjetivo

III. GRADOS DEL ADJETIVO

GRADO POSITIVO GRADO COMPARATIVO GRADO SUPERLATIVO

Expresa la cualidad del Grado en el cual la cualidad o carac- Expresa la cualidad en grado máxi-
adjetivo sin compara- terística se compara. Se identifican mo o sumo.
ción ni exageración. tres tipos: Se identifican dos tipos:
Ejemplos: Grado comparativo de igualdad Grado superlativo relativo:
„„ El deportista joven „„ La niña está tan bella como su Expresa la cualidad en forma supe-
ganó una medalla. madre. rior, pero existe un límite semántico
„„ La gaseosa helada Grado comparativo de superioridad que empieza con la preposición «de».
estaba vencida. „„ La niña está más bella que su „„ Él es el niño más guapo de la es-
madre. cuela.
Grado comparativo de inferioridad Grado superlativo absoluto: Expre-
„„ La niña está menos bella que su sa la cualidad en su grado máximo.
madre. „„ Pedro es demasiado alto.
„„ Pedro es altísimo.

RECUERDA

Existen formas directas para expresar el comparativo y el

superlativo de algunos adjetivos.

Positivo Comparativo Superlativo

bueno mejor óptimo
malo peor pésimo
grande mayor máximo
pequeño menor mínimo
alto superior supremo
bajo inferior ínfimo

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Señala el grado que presenta cada adjetivo en los siguientes ejemplos:

1. Una alegría muy grande nos inunda.

2. Encontraremos un fabuloso amuleto.

3. Este es menos complicado que los anteriores.

4. Una canción más melodiosa que la otra.

5. El amor más dulce.

Calidad Educativa Demostrada 49 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Adjetivo

6. Enlaza los gentilicios con sus respectivos lugares de procedencia.

afgano Berbería

alcalaíno Alcalá de Henares

monegasco Afganistán

bereber Bruselas

bruselense Burgos

burgalés Mónaco

Nivel Intermedio
II. Distingue los siguientes adjetivos e indica en qué forma de comparativo están.

7. Timoteo es más famoso que Jimmy.

8. Una gelatina menos aguada que la anterior.

9. El caballo llega más lejos que el peón.

10. Un canto tan dulce como el tuyo.

11. ¿Cuántos y cuáles son los adjetivos?

La playa vecina tiene un hermoso acantilado, desde cuyo extremo se divisan las altas astas de
los veleros veraniegos que surcan el tranquilo mar, de aguas llenas de multicolores peces y flora
exótica.
N° de adjetivos:

Nivel Avanzado
12. «Ella es esbelta, de cabellos ondulados y con una 14. «Muchos años después, frente al pelotón de fusi-
inteligencia superior». lamiento, el coronel Aureliano Buendía recorda-
En el texto anterior, __________. ría aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
a) hay tres adjetivos apocopados conocer el hielo».
b) hay cuatro gentilicios En la oración anterior, encontramos _______.
c) hay adjetivos en grado comparativo a) 1 adjetivo d) 4 adjetivos
d) «ella» es epíteto b) 3 adjetivos e) 5 adjetivos
e) hay tres adjetivos calificativos c) 2 adjetivos

13. «Cuando menos se le esperaba, entró en la habita- 15. Señala la oración en la que hay un adjetivo cali-
ción aquel ser blando, simiesco, de habla pestilen- ficativo en grado positivo.
te y de mirada viscosa». a) Aún los recuerdo, mis queridísimos estudiantes.
¿Cuántos adjetivos calificativos hay en el texto an- b) Campeón, sigue luchando por tus sueños.
terior? c) Dame una mano con este trabajo.
a) 3 b) 4 c) 2 d) Bella será tu vida, Laura.
d) 5 e) 6 e) Tiene las manos muy suaves.

Calidad Educativa Demostrada 50 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

4 Comprobando lo
Aprendido
Reflexionamos

¡Construimos
nuestros aprendizajes!

Ahora
sabemos
sobre el
sustantivo y
el adjetivo…

…y so
b
forma re la
ción d
palabr e
as.

Nos autoanalizamos
1. ¿Logro identificar los sustantivos en diversos tipos de textos?
2. ¿Es fácil, para mí, reconocer los procesos de formación de palabras?
3. ¿Puedo diferenciar los grados del adjetivo?
4. ¿He logrado diferenciar las clases de sustantivos?

Calidad Educativa Demostrada 51 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

REPASO DE LA UNIDAD I

Nivel Básico
I. Leemos el texto y respondemos las preguntas

Viringo Peruano: cómo este perro sin pelo se convirtió en patrimonio cultural de Perú
(…) Esta singular raza canina –que hace unas décadas estuvo al borde de la extinción– hoy
habita algunos de los lugares más importantes e históricos de Perú. Esto es así gracias a que
en el año 2000, el gobierno de ese país declaró a los perros sin pelaje parte del patrimonio
cultural nacional.
Un año después, el gobierno anunció que al menos un perro de esta raza –también llamada
viringo peruano–, tenía que vivir en cada uno de los museos arqueológicos a lo largo de la
costa peruana.
El objetivo, asegura la arqueóloga de Huaca Pucllana, Mirella Ganoza, era recuperar un
pedazo de cultura peruana antes de que se desvaneciera por completo.
«Lo que comenzamos a darnos cuenta es que tenerlos aquí era tener algo propio», dice ella.
«Es una forma de mostrar nuestra identidad», agrega.
El perro sin pelo fue alguna vez parte esencial de la cultura de Perú que se remonta a miles de
años atrás, a la época precolombina.
El llamado viringo peruano aparecía con frecuencia en las pinturas, la cerámica y la
iconografía de las culturas inca, moche, wari y chimú, siempre retratado como compañero y
tan calvo como un águila.
Los criadores los llaman «perros primitivos» porque se encuentran entre un pequeño conjunto
de razas cuyas características genéticas no han cambiado durante miles de años de existencia.
Tanto es así, que incluso se ha llegado a decir que son tan importantes como Machu Picchu
para la cultura peruana (…)

https://www.bbc.com/mundo/noticias-49565684

1. ¿Cuál es la importancia del viringo peruano en nuestra cultura? Encierra los sustantivos de tu res-
puesta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Calidad Educativa Demostrada 52 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

2. Ubica, en el siguiente cuadro, tres términos de cada categoría gramatical mencionada.

SUSTANTIVO ADJETIVO

3. Indica el tipo de formación que poseen las palabras encerradas en el texto.

YY ________________________________ YY ________________________________
YY ________________________________ YY ________________________________

4. Indica el tipo de formación de palabras que poseen las siguientes palabras.

YY TLC:

YY ojiverde:

YY prejuzgar:

YY antipático:

Nivel Intermedio
II. Completa el siguiente esquema con ejemplos.

YY ________________________________ YY ________________________________
YY ________________________________ YY ________________________________
YY ________________________________ YY ________________________________
DERIVACIÓN

ABREVIATURAS
COMPOSICIÓN

SIGLACIÓN

FORMACIÓN DE
PALABRAS

YY ________________________________ YY ________________________________
YY ________________________________ YY ________________________________
YY ________________________________ YY ________________________________

Calidad Educativa Demostrada 53 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

III. Encierra los determinantes que ubiques en el texto.

Cada domingo, Antuanet y Mario salían a pasear en

la bicicleta nueva. Ambos jóvenes se divertían, las
primeras veces tenían temor, pero luego perdieron el
miedo. Así, cada domingo, nuestros amigos viajaban
en bicicleta hacia el sur.

Nivel Avanzado
IV. Ubica las palabras en el cuadro, según la clase de sustantivo a la que pertenece.

Julián sol abrelatas pelirrojo sinceridad

Fausto cubrecama pan lealtad Pineda
justicia Liliana libertad posavasos luz

Abstractos Compuestos Primitivos Propios

V. Indica la secuencia de verdad en las siguientes afirmaciones.

YY Los gentilicios indican lugar de procedencia.

YY Los adjetivos explicativos son objetivos.

YY Por su extensión, el sustantivo puede ser común.

YY Las siglas se forman con sílabas.

Reflexiona sobre lo aprendido y ponlo en práctica. ¡Tú puedes!

Calidad Educativa Demostrada 54 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

5 La Televisión

Importancia de la televisión
(…) La televisión es un medio de comunicación que se creó a principios del siglo XX, pero
que recién se volvió masivo a mediados del siglo, cuando las familias estadounidenses
y europeas pudieron acceder a los primeros aparatos económicos y domésticos que
transmitían canales de televisión. En sí, es un medio de comunicación que no ha variado
demasiado salvo por algunos detalles tecnológicos y hoy en día es todavía necesario contar
con un televisor o algún soporte visual para poder disfrutar de los diferentes canales que
se encuentran disponibles en cada región. Más allá de la inversión que esto puede requerir,
la televisión es un medio gratuito (salvo por los canales de cable).
La importancia de la televisión pasa por
muchos diversos aspectos, aunque hoy
en día sea quizás uno de los medios de
comunicación más criticados. En primer
lugar, la televisión puede ser accesible para
muchas más personas que otros medios y
esto es así, no solo en términos económicos,
sino también en términos culturales: para
acceder a un periódico era necesario
saber leer y escribir, mientras que para
ver televisión, no. Además, la televisión
se maneja con lenguajes mucho más informales, accesibles y visualmente atractivos o
dinámicos, por lo cual su llegada es mucho mayor que otros medios como la radio o el
periódico, ciertamente limitados a un solo tipo de soporte. Por último, la televisión fue
uno de los primeros medios que permitió a los televidentes disfrutar de programas y shows
de otras partes del mundo, lo que facilitó el conocimiento entre culturas y la cada vez más
variada disponibilidad de opciones: películas, series, noticieros, programas deportivos,
infantiles, culturales, gastronómicos, etc.
Fuente: https://www.importancia.org/television.php

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Cómo imaginas la televisión dentro de unos años?
2. ¿Es posible que las personas dejen de usar la televisión?
3. ¿Es un medio que mantendrá su vigencia?

Calidad Educativa Demostrada 55 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
La Televisión

TALLER PROGRAMAS TELEVISIVOS DE ENTRETENIMIENTO

Los programas televisivos tienen diferentes propósitos que se acomodan según los
gustos del televidente, por ejemplo:

TIPOS DE PROGRAMAS TELEVISIVOS DE ENTRETENIMIENTO

Reality show Ofrece una visión de lo cotidiano, pero a modo de espectáculo.

Se trata de espacios donde un locutor presenta discos o grabaciones de un

Musicales
determinado estilos musicales.

Género de larga duración que incluye entrevistas, concursos y otros en su

Magacín
programación.

Dramatizado Se centra en historias ficticias que abordan temas vigentes y de interés general.

LA NOTICIA TELEVISIVA

Este tipo de programa nos muestra,

de manera objetiva, cómo suceden los
hechos. Se emiten diariamente y su
contenido es de interés nacional o local.

Calidad Educativa Demostrada 56 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
La Televisión

TALLER ANALIZAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NOTICIA TELEVISIVA

PRESENTACIÓN
LENGUAJE
Se incorporan efectos,
Es preciso, claro y objetivo.
escenografía amplia y luminosa.

ESTRUCTURA TEMÁTICA
Titular (resume el contenido), Acontecimientos de índole
entradilla (núcleo de la noticia), y deportiva, política, social,
desarrollo (ampliación de la noticia). cultural, entre otros.

Nivel Básico

RESPONDEMOS

1. ¿Cuál es el propósito de la noticia televisiva?, ¿por qué? Analiza de

manera personal
y emite tu
_______________________________________________ respuesta.
¡Tú puedes!
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

2. ¿Qué noticieros televisivos conoces? ¿Cuál es el de tu preferencia?

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Calidad Educativa Demostrada 57 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
La Televisión

TALLER ELABORAMOS UN NOTICIERO TELEVISIVO

Nivel Intermedio

PUNTO DE PARTIDA

Selecciona una de las imágenes para planificar tu noticia televisiva.

SITUACIÓN ELEGIDA: ________________________________________________________

PLANIFICAMOS

Nos proyectamos y tomamos decisiones para la elaboración de nuestra noticia televisiva.

PROPÓSITO TITULAR

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

¿QUÉ Y CUÁNDO? ¿CÓMO Y DÓNDE?

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

Calidad Educativa Demostrada 58 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
La Televisión

TALLER
Nivel Avanzado
NOS ORGANIZAMOS

TITULAR ENTRADILLA DESARROLLO

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

REDACTAMOS

______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Actividad extra
Comparte tu noticia
televisiva con tus
compañeros en clase.
REFLEXIONAMOS

1 2 3
Planifiqué mi noticiero televisivo.
Identifiqué el propósito y el titular.
Tomé en cuenta las convenciones del lenguaje.

Calidad Educativa Demostrada 59 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

6 Los Determinantes

ORIGEN DE LOS ARTÍCULOS

Breve revisión histórica
En la historia del idioma, el artículo se formó a un paso muy lento. El artículo determinado
como resultado de la gramaticalización del pronombre demostrativo latino aparece en el
siglo XII en todos los idiomas romances. Los pronombres ille e illa se hicieron palabra átona
y perdieron su enlace semántico y formal con los elementos del sistema de pronombres y
salieron de este sistema.
El artículo indeterminado es de formación mucho más tardía. Apareció a base de los
numerales latinos unum (un) y unam (una).
En el idioma actual, el artículo ingresó en un sistema nuevo que se compone de dos niveles
formales:
„„ En el nivel más bajo el artículo determinado «el» se opone al
artículo indeterminado «un».
„„ En el nivel más alto del sistema, ambos artículos se oponen al ar-
tículo cero (es decir, la ausencia del artículo que lleva su función
gramatical).

¿Conocías el origen
de los artículos?

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Los artículos también son determinantes?
2. ¿Podemos redactar textos sin emplear determinantes?
3. ¿Los determinantes son necesarios para una adecuada comunicación?

LOS DETERMINANTES
¿A quiénes
acompaña o
¿Sabes a qué se le determina?
denomina determinante?
¿Cuál es la función que
cumple?
Descúbrelo con
nosotros.

Calidad Educativa Demostrada 60 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Los Determinantes

I. DEFINICIÓN

Carece de significado. 1 SEMÁNTICAMENTE

Presenta accidentes gramaticales de género y número. 2 MORFOLÓGICAMENTE

Es de inventario cerrado. 3 SINTÁCTICAMENTE

Funciona como modificador directo del sustantivo. 4 LEXICOLÓGICAMENTE

II. CLASIFICACIÓN

ARTÍCULO

Carece de significado y solo presenta o determina al sustantivo.

„„ DEFINIDOS: el, la, los, las, *lo (neutro) • El joven bailó bachata con la muchacha.
„„ INDEFINIDOS: un, una, unos, unas • Un niño olvidó traer una pelota para jugar.

DEMOSTRATIVOS

Indican distancia o tiempo (precisión espacial).

CERCA DISTANCIA MEDIA LEJOS

SINGULAR este, esta ese, esa aquel, aquella
PLURAL estos, estas esos, esas aquellos, aquellas

• Esta casa me trae recuerdos de esa niñez tan feliz con aquellos amigos de toda la vida.

POSESIVOS

Indican propiedad o pertenencia. Puede hacer referencia a un solo poseedor o, a varios.

„„ Dereck, esos berrinches tuyos ocasionan mi molestia.
„„ Nuestro amor no tiene límites, su majestad.

Calidad Educativa Demostrada 61 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Los Determinantes

INDEFINIDOS

Indican una cantidad vaga e imprecisa.

„„ Muchos jóvenes se divierten sin necesidad de algún vicio.
„„ Pocos hombres son capaces de apreciar el arte.

NUMERALES

Indican cantidad u orden.

„„ CARDINALES: uno, dos, tres, cuatro… • Rubén tuvo dos bicicletas.
„„ ORDINALES: primero, segundo, tercero… • Carolina llegó en segundo lugar.
„„ PARTITIVOS: medio, tercio, cuarto… • Pediré medio pollo a la brasa.
„„ MÚLTIPLOS: doble, triple, cuádruple… • La señora me sirvió una hamburguesa doble.
„„ DISTRIBUTIVOS: ambos, sendos • Ambos estudiantes saben lo que quieren.

DATO ANA

„„ Sustantivo femenino que comienza con «a» tónica, usa artículo

masculino, pero se le considera como femenino.
YY el hada las hadas
YY el arma las armas
YY el águila las águilas

„„ AL y DEL se cuentan como contracciones o amalgama (reunión de

artículo más preposición).
YY A + EL = AL
YY DE + EL = DEL

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Indica la clase de determinante en cada caso.

1. Lenin viajó hasta nuestro pueblo y tomó muchas fotos.

2. Heidi obtuvo ambos premios en aquella ceremonia.

3. Los cantantes no volvieron a saber de su vocalista.

Calidad Educativa Demostrada 62 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Los Determinantes

II. Coloca, en los espacios, el determinante que corresponda.

4. ____ tarde salió ___ joven conde de __ castillo.
5. Cruzó __ hermoso jardín y se dirigió a ___ caballeriza.
6. Montó __ caballo y partió, acompañado de __ séquito.

Nivel Intermedio
7. Relaciona cada frase con su respectiva clase de determinante.

A. demostrativo ( ) tantas bellas acciones

B. numeral ( ) la mejor amiga del colegio

C. posesivo ( ) nuestra boda de ensueño

D. indefinido ( ) sexto lugar del torneo

E. artículo ( ) esta noche de luna llena

III. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

8. El artículo va después del sustantivo.
9. El determinante indefinido indica cantidad imprecisa.
10. Los determinantes numerales indican cantidad precisa.
11. El determinante «lo» es demostrativo neutro.

Nivel Avanzado
12. Alternativa donde se emplea el determinante de 14. Alternativa que solo presenta artículos indefi-
tipo partitivo: nidos:
a) Llegó en el primer lugar. a) Los autos de mis padres son azules.
b) Quiero un cuarto para mí. b) El perro es el más fiel de los animales.
c) Esos hijos tuyos son tremendos. c) Unos obsequios para una dama como tú.
d) Es la tercera vez que llegas tarde. d) Unos vienen y aquellos se van.
e) Recibió media ración de torta. e) Las bellotas fueron exportadas.

13. Sintácticamente, los determinantes funcionan como 15. ¿Qué alternativa presenta determinantes pose-
_____________. sivos?
a) palabra variable a) Lizbeth ya tiene su terreno propio.
b) modificador directo b) No encuentro la respuesta a esta pregunta.
c) objeto directo c) Las hijas de Luz son muy hermosas.
d) modificador indirecto d) Don Tadeo, usted tiene muchas amigas.
e) sujeto e) Ustedes, hijos míos, no saben lo que hacen.

Calidad Educativa Demostrada 63 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

7 El Pronombre

DETERMINANTES PRONOMBRES
Ellos siempre acompañan a Estos siempre reemplazan
un sustantivo al sustantivo
VERSUS
Este auto es mío. Este es mío.

sustantivo ya no lo menciona

Ambas categorías tie- Por lo tanto, no debe-

nen una clasificación mos olvidar esta dife-
similar, lo cual de- rencia que nos permite
muestra su transversa- identificar adecuada-
lidad. mente cada una de es-
Así que es importante tas categorías gramati-
notar la diferencia. cales.

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Los pronombres y determinantes tienen la misma clasificación?
2. ¿Los sustantivos y pronombres tendrán la misma función?
3. ¿Los pronombres dependen de un verbo?

EL PRONOMBRE

¿En qué
contextos puedo
¿Qué función emplearlos?
cumplen los
pronombres?

Calidad Educativa Demostrada 64 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Pronombre

I. DEFINICIÓN

SEMÁNTICAMENTE Designa a seres y objetos sin describirlos.

Es variable, posee accidentes gramaticales: género,

MORFOLÓGICAMENTE número y persona.

Es de inventario cerrado, no admite nuevos

LEXICOLÓGICAMENTE pronombres.

Funciona como sujeto, objeto directo, objeto indirecto,

SINTÁCTICAMENTE agente, etc.

II. CLASIFICACIÓN DE LOS PRONOMBRES

TÓNICOS Subjetivos Terminales

(Sujeto) (preposicionales)
Poseen acento. Se yo mí, conmigo
utilizan indepen-
tú, usted ti, contigo
diente de una for-
ma verbal. él, ella, ello sí, consigo
nosotros, nosotras
PERSONALES vosotros, vosotras, ustedes
ellos, ellas

PROCLÍTICOS

Van antes del verbo y separado de él.

ÁTONOS
„„ Me ama, lo toma
No poseen acen-
RECUERDA to y dependen de ENCLÍTICOS
una forma verbal.
Van después del verbo y unido a él.
„„ Ámame, tómalo
Los determinan-
tes acompañan
Función Singular Plural
al sustantivo,
mientras los O.D. lo, la los, las
pronombres lo O.I. le les
reemplazan. OD. y O.I. me, te, se nos, os, se

este, estas, ese, esas, aquella, aquellos, etc.

DEMOSTRATIVOS
„„ Este sistema es más moderno que ese.

Calidad Educativa Demostrada 65 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Pronombre

mío, tuya, nuestros, suyas, etc. NUMERALES

POSESIVOS
„„ Esas pulseras son mías .

CARDINALES
nada, nadie, algo, todo, varios, alguno
INDEFINIDOS
„„ Nadie sabe para quien trabaja. ORDINALES

quien(es), que, cual, cuyo(a), etc. PARTITIVOS

RELATIVOS
„„ Aquí es donde nos conocimos.
MÚLTIPLOS
quién(es), qué, cuál(es), etc.
ENFÁTICOS
„„ ¿Dónde ha estado toda mi vida? DISTRIBUTIVOS

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Relaciona cada columna según corresponda.

1. Indefinido ( ) Algo cambió entre nosotros.

2. Numeral ( ) Ayer fue cuando la vi.

3. Demostrativo ( ) Ambos saben lo que quieren.

4. Relativo ( ) Dime, quién es ella.

5. Enfático ( ) Esto es el colmo.

6. Completa los espacios en blanco con pronombres.

YY Papa, amigo, el Perú está _________.
YY Te dijo: «_____ está guapísima».
YY Mi tierra ___ inspira respeto y amor.

Nivel Intermedio
7. Encierra los pronombres personales.
YY Yo sé el dinero que tiene él.
YY Danilo fue conmigo al centro comercial y me compró un peluche.
YY Nos iremos a la piscina contigo, pero ella se quedará.

Calidad Educativa Demostrada 66 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Pronombre

II. Coloca correcto (C) o incorrecto (I) según corresponda.

8. Los pronombres enclíticos van separados del verbo.

9. En «controlarnos» hay un pronombre.
10. «Me», «se», «te» son pronombres átonos.
11. Los pronombres relativos llevan tilde enfática.

Nivel Avanzado

12. ¿En qué oración se presenta un verbo al cual se le ha 14. Presenta pronombre enclítico.
anexado un pronombre en primera persona singular? a) Te amo y no dejaré de hacer ello.
a) Dame lo que me corresponde. b) Se lo dije y no entendió.
b) Entrégaselo a tu padre, por favor. c) Quiérete a ti mismo, Nicolás.
c) Siéntate, Luciana. d) Anita está muy agradecida con ustedes.
d) Entrégale su libro. e) Ellos fueron a la playa del sur.
e) Tómalo y ya no vuelvas.
15. Presenta pronombre relativo.
13. ¿En qué oración se usa un pronombre demostrativo?
a) Todos estos chicos irán a Ayacucho. a) En el colegio fue donde nos encontramos.
b) Deja ese periódico en la mesa. b) Esto es bastante duro para ella.
c) Buscamos esto, porque no encontramos lo otro. c) Nicolás supo que ambos estaban juntos.
d) Llévatelos antes de que esta situación empeore. d) ¿Quiénes somos nosotros para juzgar?
e) Ninguna de las anteriores. e) Arturo fue con ella a aquel lugar.

Calidad Educativa Demostrada 67 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

8 Comprobando lo
Aprendido
Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje

¡Es hora de poner

a prueba nuestros
conocimientos!

Identificamos la Y sabemos so-

diferencia entre bre los progra-
pronombres y mas de entre-
determinantes. tenimiento.

Nos autoanalizamos
1. ¿Identifico la diferencia de los programas de entretenimiento?
2. ¿Es fácil para mí reconocer la diferencia entre pronombre y determinante?
3. ¿Puedo diferenciar los pronombres relativos de los enfáticos?
4. ¿He logrado diferenciar las subclases de determinantes numerales?

Calidad Educativa Demostrada 68 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

REPASO II

Nivel Básico
I. Lee el fragmento de la canción «Noelia» y responde.

Yo quiero hablarle de mi amor

Pero ella da la espalda y se va
Parece que me va a llamar
Y luego huye sin hablar
Hace tiempo que sueño con ella
Y solo sé que se llama Noelia…

1. Identifica los pronombres presentes y colócalos en el cuadro.

PRONOMBRES

2. Ahora encierra en el texto los pronombres proclíticos y enclíticos y completa el esquema.

PRONOMBRES

PROCLÍTICOS

ENCLÍTICOS

Nivel Intermedio
II. Coloca «I» si es incorrecto y, «C» si es correcto.

YY Los determinantes siempre reemplazan al sustantivo.

YY «Esto» es un pronombre demostrativo.

YY Los pronombres proclíticos se usan antes del verbo.

YY «Cuándo» y «dónde» son pronombres enfáticos.

Calidad Educativa Demostrada 69 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

III. Menciona tipos de programas de entretenimiento.

Nivel Avanzado
IV. Une las dos oraciones de cada pareja empleando pronombres relativos.

YY Los hombres fueron excomulgados

YY Los hombres cometieron sacrilegio.

YY Las ardillas murieron intoxicadas.

YY A las ardillas les dieron nueces malogradas.

YY Rolando vivió el resto de sus días tranquilo.

YY Rolando se fue a vivir al monte.

YY En el cielo hay muchos ángeles.

YY El cielo es azul violáceo.

YY El auto es nuevo.
YY En el auto hay algunas hormigas.

V. Completa solo con los términos necesarios sustantivo

artículo átonos
YY Los pronombres __________ enclíticos dependen de un verbo. proclítico
determinante
YY Los determinantes ___________ indican cantidad vaga e imprecisa.
pronombre
YY El __________ demostrativo «esto» no puede acompañar a un sustantivo. tónicos relativo
YY Los pronombres siempre reemplazan a un _____________. numeral
indefinidos

Reflexiona sobre lo aprendido y ponlo en práctica. ¡Tú puedes!

Calidad Educativa Demostrada 70 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

LITERATURA

3ER BIMESTRE
Calidad Educativa Demostrada 71 Educando en Valores - IEP TAC
 6TO PRIMARIA

1 USO DE GRAFÍAS:
C, S, Z Y X

¿QUÉ ES EL SESEO?
El seseo es un fenómeno fonético propio de la lengua española. Consiste en la sustitución
del sonido de la «z» o la «c» antes de «e», «i», según se usa en el castellano peninsular, por el
sonido atribuido a la «s».
El seseo supone, pues, la indistinción en la oralidad entre «s», «z» y «c», cuando esta última
se encuentra antes de «e», «i» en la pronunciación.
Como tal, es producto de un fenómeno de reducción de fonemas que se registró entre los
siglos XVI y XVII, especialmente en el habla andaluza, desde donde se propagaría a América.
No se debe confundir con el ceceo.
El seseo forma parte de la norma culta. Se trata de un fenómeno extendido en la mayor parte
del mundo hispanohablante, común a toda la América hispana, con excepción de España,
donde incluso en Andalucía y las islas Canarias se produce.

Ejemplos de seseo

PALABRA CON SESEO SIN SESEO

zapato /sapáto/ /zapáto/
adición /adisión/ /adizión/
cazuela /kasuéla/ /kazuéla/
cocer /kosér/ /kozér/
decisión /desisión/ /desizión/

Fuente: Coelho, Fabián (s.f.). «¿Qué es el seseo? (explicación y ejemplos)».

En: Diccionariodedudas.com. Disponible en: https://www.diccionariodedudas.com/seseo/

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Cómo podemos identificar este fenómeno?
2. ¿Te habías percatado de la diferencia en tales sonidos?
3. ¿Consideras que nuestra forma de expresarnos es correcta?

Calidad Educativa Demostrada 72 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 14 27/05/2021 03:43:16 a.m.

 6TO PRIMARIA

USO DE GRAFÍAS: C, S, Z Y X

USO DE GRAFÍAS: S, C, Z Y X

¿Sabré escribir
adecuadamente sin
¿Cómo diferencia el confundirme?
uso de estas grafías?

I. ASPECTOS NORMATIVOS

USO DE LA S

Las palabras que empiezan Transporte, trasfusión, traspaso, personalidad

con trans–, tras– o pers– Se exceptúan trance, percibir y los derivados de ambas.
Palabras terminadas en –sis, Análisis, sismo, pésimo, bellísimo
–ismo, –ésimo, o –ísimo Se exceptúa décimo y sus derivados.
Palabras con los sufijos –esa Condesa, duquesa, lideresa, papisa, profetisa,
e –isa poetisa

S
Los adjetivos terminados en
Ociosa, perezoso, cauteloso, parsimoniosa
–oso u –osa
Las terminaciones –sor, –sura Opresor, preciosura, comprensivo, abusiva
o –sivo(a) Se exceptúan nocivo y lascivo.
Gentilicios terminados en –es Holandés, costarricense, aragonés, estadounidense.
o –ense Se exceptúa vascuence.
Las palabras terminadas en Preso: presión
–sión, (que dentro de su Opresor: opresión
familia léxica incluya –so, Comprensivo: comprensión
–sor, –sivo o –sible) Admisible: admisión

USO DE LA C

Cocer, esparcir, potenciar, percibir

Los verbos terminados en
Se exceptúan ser, toser, coser, asir, anestesiar, ansiar,
–cer, –cir, –ciar
extasiar.
Los plurales de palabras
Maíz: maíces, cruz: cruces, pez: peces
terminadas en –z.

C
Consciente, decente, deficiente
Las palabras terminadas en
Se exceptúan ausente, presente, resiente, presiente,
–ciente o –cente.
disiente, consiente, siente.
Tolerancia, paciencia, eficacia
Las palabras terminadas en
Se exceptúan ansia, hortensia, Asia, gimnasia,
–ancia, –encia o –acia.
idiosincrasia.
Las palabras que comienzan
Cercanía, circunferencia, cerca, circunstancia
con cerc– o circ–.
Las palabras con sufijo
Pececito, panecillo, cancioncita, pancita, crucecita
diminutivo –cito(a), –cillo.

Calidad Educativa Demostrada 73 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 15 27/05/2021 03:43:17 a.m.

 6TO PRIMARIA

USO DE GRAFÍAS: C, S, Z Y X

USO DE LA Z

Las terminaciones –zuelo

Jovenzuelo, negruzco, Pérez.
(diminutivo), –uzco (parecido),
Se exceptúan verdusco y pardusco.

Z
–ez (patronímico).
Añoranza, mayorazgo, semblanza
Los sufijos –anza o –azgo.
Se exceptúa rasgo.
Los sufijos aumentativos o de
Golpetazo, bocaza, jefazo, manazo, ojazo
golpe –aza o –azo.
Los sustantivos abstractos ter-
Sencillez, destreza, honradez, nobleza
minados en –ez o –eza.

USO DE LA X

X
Las palabras que comienzan con los
Extraordinario, expresidente, extranjero,
prefijos ex– (fuera, más allá, privación)
exfuncionario
y extra– (fuera de).
Las raíces xeno– (extranjero), xero– Xenofóbico, xilófono, xenofilia, xilórgano,
(seco) y xilo– (madera). xerografía, xilógrafo
Las palabras que empiezan con la sílaba Explanada, explorador, exprimir
ex– seguida de –pr– o de –pl– Se exceptúa esplendor y sus derivados.

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Nivel Básico
I. Completamos las palabras con «c», «s», «z» o «x».

1. Ayer tuve una conver___a___ión con Lui___ito.

2. Rodolfo hi___o una compara___ión entre sus nave___illas.

3. La blu___ita la compré para interpretar a este per___onaje.

4. Qui___áscono___cas una nueva ver___ión de mí.

5. Escribe las palabras derivadas terminadas en –ción o –sión según corresponda.

Confesar Trasmitir
Aclarar Omitir

6. Coloca C si es correcto e I si es incorrecto.

 El peresozo Elías no es hacendozo.

 Luciana recibe un fuerte abrazo de su madre.

Calidad Educativa Demostrada 74 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 16 27/05/2021 03:43:19 a.m.

 6TO PRIMARIA

USO DE GRAFÍAS: C, S, Z Y X

Nivel Intermedio
II. Lee el fragmento de la canción «Tu falta de querer», encierra las palabras con errores y escríbelas en
el cuadro.

7.
8. Hace un mez solía escucharte
Y ser tu cómplise
9. Pencé que ya no había nadie máz que tú
10. Yo fui tu amiga y fui tu compañera.

Nivel Avanzado
III. Marca con una X la oración que contenga errores:

11. El jovensuelo no se limpió los zapatos.

12. El costarricense viajó a Suiza.

13. El silencio me ayudó a refleccionar.

14. Marca la alternativa incorrectamente escrita. 15. Marca la alternativa que presenta correcto uso de
grafías.
a) Ansioso a) Noblesa
b) Depresión b) Vacito
c) Oneroso c) Sencillez
d) Adverzidad d) Incensible
e) Añoranza e) Honrades

Calidad Educativa Demostrada 75 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 17 27/05/2021 03:43:20 a.m.

 6TO PRIMARIA

2 EL VERBO

Si daremos instrucciones, narraremos una historia o en otra situación comunicativa, será

necesario emplear verbos para que nuestro mensaje sea comprendido. Por lo tanto, la
importancia del verbo dentro de la comunicación lingüística radica en al decir o escribir
oraciones, pues en la mayoría de casos estamos ordenando todas las palabras del predicado
en torno a una sola: el verbo. Por otra parte, solo con pronunciar o escribir un verbo, podemos
elaborar un mensaje completo, entregar una información o transmitir una idea.
Fuente: http://www.icarito.cl/2009/12/97-4292-9-1-verbos.shtml/#:~:text=El%20verbo%20es%20
una%20palabra,se%20nombra%20utilizando%20un%20verbo.

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Considero relevante emplear verbos al comunicarme?
2. ¿Si los verbos no existieran, podría haber una comunicación efectiva?
3. ¿Puedo prescindir de los verbos en mis enunciados?

EL VERBO

¿El verbo tendrá

género?
¿Cuántos tipos de
verbo existen?

Calidad Educativa Demostrada 76 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 27 27/05/2021 03:43:40 a.m.

 6TO PRIMARIA

EL VERBO

I. DEFINICIÓN
1
SEMÁNTICAMENTE Describe acciones, procesos o estados de los sujetos.

2
MORFOLÓGICAMENTE Es variable porque posee accidentes gramaticales.

3
LEXICOLÓGICAMENTE Es de inventario abierto porque admite nuevas palabras.

4
SINTÁCTICAMENTE Es la palabra que funciona como núcleo de la frase verbal.

RECUERDA

El verbo posee cinco accidentes gramaticales:

 TIEMPO: pretérito, presente y futuro
 PERSONA: primera, segunda y tercera
 NÚMERO: singular y plural
 MODO: indicativo (informa), subjuntivo (desea), imperativo (ordena)
 ASPECTO: perfecto (acción finalizada), imperfecto (sin finalizar)

II. ESTRUCTURA

 El morfema lexical es el elemento que

–É aporta el significado básico del verbo. Se
reconoce al quitar las terminaciones –ar,
–O Morf.
CANT – –er, –ir del infinitivo.
–AMOS flexivos
 El morfema flexivo es el elemento que
Morf. –ARÁN aporta los significados gramaticales (acci-
lexical dentes gramaticales) de número, persona,
tiempo y modo.

III. CLASIFICACIÓN
El lexema o raíz no presenta ninguna alteración
durante su conjugación.
REGULARES
Ejemplo:
Temo–temía–temeré (el lexema se mantiene)

La raíz o lexema cambia o se altera al conjugarse.

IRREGULARES Ejemplo:
Miente – mintió – mentirá (el lexema varía)

Calidad Educativa Demostrada 77 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 28 27/05/2021 03:43:41 a.m.

 6TO PRIMARIA

EL VERBO

Sirven de nexo o enlace entre el sujeto y un

complemento obligatorio llamado atributo.
COPULATIVOS Ejemplo:
Ella está contenta. (Atributo)

También llamado predicativos, pueden por sí solos

NO constituir un predicado con sentido completo.
COPULATIVOS Ejemplo:
Ella baila contenta.

Verbos que trascienden a través de un objeto directo

(OD).
TRANSITIVOS
Ejemplo:
Cerré la puerta. (¿Qué es los que cerré?)

Son aquellos que presentan significado absoluto y

carecen de objeto directo.
INTRANSITIVOS
Ejemplo:
Bailarás en la fiesta. (Carece de OD)

La acción retorna al sujeto que la realiza. Se reconocen

con las frases a sí mismo, a ti mismo y a mí mismo.
REFLEXIVOS
Ejemplo:
Óscar se afeita. (A sí mismo)

Expresan una acción mutua entre los sujetos que reali-

zan la acción. Se reconoce con el refuerzo mutuamente
RECÍPROCOS
Ejemplo:
Nosotros nos abrazamos. (Mutuamente)

Aparentemente la acción retorna al sujeto, emplean los

pronombres, pero no cumplen ninguna función como
CUASIRREFLEJOS OD ni OI.
Ejemplo: Él se cayó.

DATO ANA

VERBOS IMPERSONALES
Aquellos que no pueden ser realizados por ninguna persona gramatical.
 Los referidos a fenómenos naturales: llover, granizar, nevar, etc.
 Los verbos hacer y haber cuando indican tiempo cronológico o atmosférico: Hace demasiado calor.
 El verbo impersonal cuasirreflejo se: Se solicita personal administrativo.

Calidad Educativa Demostrada 78 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 29 27/05/2021 03:43:42 a.m.

 6TO PRIMARIA

EL VERBO

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Nivel Básico
I. Relaciona las clases de sustantivos con sus respectivas definiciones.

1. Transitivo ( ) Sirve de enlace con el complemento atributo.

2. Impersonal ( ) Requiere la presencia de objeto directo.

3. Copulativo ( ) La acción retorna al sujeto que la realiza.

4. Reflexivo ( ) No puede realizarlo ninguna persona gramatical.

II. Identifica los accidentes gramaticales de los verbos y completa el cuadro.

Persona Número Tiempo Modo Aspecto

5. Soñé
6. Escribo

Nivel Intermedio
III. Indica los verbos que son reflexivos, recíprocos o cuasirreflejos.

7. Se quitó la corbata al llegar.

8. Se perdió en sus recuerdos.

9. Nos alegramos con tu llegada.

10. Ellos se abrazaron con emoción.

11. Lee el fragmento de la canción «Mil horas», identifica los verbos y enciérralos.

Hace frío
Y estoy lejos de casa
Hace tiempo que estoy sentado
sobre esta piedra
Yo me pregunto
¿Para qué sirven las guerras?

Calidad Educativa Demostrada 79 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 30 27/05/2021 03:43:45 a.m.

 6TO PRIMARIA

El Verbo

Nivel Avanzado

12. Señala la alternativa que presenta un verbo recí- 14. Indica en qué oración se ha resaltado correcta-
proco: mente la raíz del verbo.
a) Nos amamos mucho. a) Nosotros bailamos.
b) Nos fuimos de viaje. b) Elisa no vino.
c) Se fueron a casa. c) Filomena trabajó mucho.
d) Te ama demasiado. d) Marco se ha marchado.
e) Me cepillo los dientes.
e) Raúl siempre contesta.
13. Señala la alternativa que presenta un verbo en
modo imperativo. 15. ¿Qué oración presenta verbo copulativo?
a) Mañana es la fiesta. a) Elsa prepara mazamorra.
b) Ve a tu casa. b) El señor Aquino se fue.
c) Alejandro no hace su tarea. c) Yrza parece feliz.
d) Ojalá vinieras. d) Fernando cocina bailando.
e) Hoy no lloverá. e) Inés duerme mucho.

Calidad Educativa Demostrada 80 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 31 27/05/2021 03:43:45 a.m.

 6TO PRIMARIA

3 CONJUGACIÓN Y
CONCORDANCIA VERBAL

LA IMPORTANCIA DE LA CONJUGACIÓN VERBAL

¿Tú saber conjugar No, no sabo

verbos?

Considerando lo anterior, deducimos que resulta importante aprender a conjugar, y que

los verbos deben emplearse de adecuadamente de acuerdo a la intención que queramos
comunicar, de lo contrario, sería imposible para nosotros transmitir el mensaje que
deseamos enviar.

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Podemos trasmitir adecuadamente un mensaje sin verbos?
2. ¿Si los verbos no se conjugan, podríamos comunicarnos?
3. ¿Cómo sé que estoy conjugando bien un verbo?

CONJUGACIÓN Y CONCORDANCIA VERBAL

I. CONJUGACIÓN

Es el conjunto de formas que puede afectar un verbo para expresar todas las variaciones posibles
de su significación, en el español, existen tres clases de conjugación según la terminación del
infinitivo.

Calidad Educativa Demostrada 81 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 41 27/05/2021 03:44:08 a.m.

 6TO PRIMARIA

CONJUGACIÓN Y CONCORDANCIA VERBAL

 Primera Conjugación AR AMAR

VERBOS
 Segunda Conjugación ER TEMER
MODELOS
 Tercera Conjugación IR PARTIR

CASOS DE CONJUGACIÓN VERBAL

El verbo «satisfacer» se conjuga como «hacer».

PRETÉRITO PRESENTE FUTURO

HACER hice hizo hago haremos haré harán
SATISFACER satisfice satisfizo satisfago satisfaremos satisfaré satisfarán

El verbo «caber» se conjuga como «saber».

PRETÉRITO PRESENTE FUTURO

SABER supe supimos sé sabe sabré sabrán
CABER cupe cupimos quepo cabe cabré cabrán

El verbo «prever» se conjuga como «ver».

PRETÉRITO PRESENTE FUTURO

VER vi viste veo vemos veré verán
PREVER preví previste preveo prevemos preveré preverán

DATO ANA

VERBOS IMPERSONALES
 Los verbos terminados en «–ear» se conjugan en pretérito (pasado)
con «e», y nunca con «i».
Yo pasié (incorrecto) / Yo paseé (correcto)
 Estos verbos terminados en «–iar» mantienen la terminación «i» de
su raíz en todas sus conjugaciones.
Yo roceo (incorrecto) / Yo rocío (correcto)

Calidad Educativa Demostrada 82 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 42 27/05/2021 03:44:11 a.m.

 6TO PRIMARIA

CONJUGACIÓN Y CONCORDANCIA VERBAL

II. CONCORDANCIA
Es la coincidencia de número y persona entre el sujeto y el verbo.

Caso general

Si el sujeto está en singular, el predicado Los niños juegan en el parque.

también debe estarlo, (lo mismo ocurre
si estuviera en plural). Además, deben Plural, 3.era Plural, 3.era
concordar en la misma persona gramatical. persona persona

Unidos por la conjunción «y».

El verbo va en plural cuando La madre y la docente conversan en la escuela.

los elementos coordinados
se refieren a entidades dife- Personas Plural (se refiere a
renciadas. distintas más de una)

La madre y docente visitará el museo.

El verbo va en singular cuando
los elementos coordinados se
La misma Singular (se refiere
refieren a una misma entidad. persona a una sola)

Sujeto simple con modificadores

El verbo concuerda con el núcleo, El pueblo de mis padres es fascinante.

pero no con sus modificadores.
Singular Singular

Sujeto con sustantivo colectivo

El verbo concuerda con el sustantivo Una manada de lobos atacó a los turistas.
colectivo, o sea, irá en singular.
Singular Singular

RECUERDA

Siempre verifica los accidentes gramaticales

para que haya una correcta coincidencia.
¡Tu puedes!

Calidad Educativa Demostrada 83 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 43 27/05/2021 03:44:14 a.m.

 6TO PRIMARIA

CONJUGACIÓN Y CONCORDANCIA VERBAL

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Nivel Básico
I. Corrige los verbos que presenten incorrecta conjugación:

1. La justificación de Isaac no satisfació al profesor.

2. Nosotros pasiaremos en el autobús.

3. Yo no quepo en aquel reducido espacio.

4. Él preveyó aquel desastre natural.

II. Redacta un enunciado con el verbo correctamente conjugado según corresponda:

5. Rociar

6. Patear

Nivel Intermedio
III. Escribe la opción adecuada para mantener la concordancia.
7. La manada de hienas ________ del lugar. (huyo – huyeron)
8. Mi amigo no _______ viajar con sus amigos. (pudo – pudieron)
9. El verdulero y el frutero _________ los precios. (aumentó – aumentaron)
10. La madre y científica se __________ con las autoridades. (reunirá – reunirán)
11. Encierra los errores en el siguiente texto.

Nivel Avanzado
12. Presenta verbo mal conjugado. 14. ¿Qué enunciado presenta un verbo bien conjugado?
a) Tú lo satisficiste. a) Ella rocea las plantas.
b) Raúl pasiará más tarde. b) No paties a tu hermano.
c) Yo preveo mis acciones. c) Luis previó todo esto.
d) Delia, aquí no quepo. d) Sandra no cabió en el carro.

13. ¿Cuál es el enunciado que no presenta concordancia? 15. Presenta correcta concordancia verbal.
a) El modelo y actor baila caporales. a) El enjambre se cayeron.
b) Ernesto y sus amigos almuerza. b) La cocinera y empresaria trabaja mucho.
c) La cantante y la bailarina se fueron. c) El colegio de mis hijos son geniales.
d) Aaron nunca regresó. d) El padre y la madre está en casa.

Calidad Educativa Demostrada 84 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 44 27/05/2021 03:44:19 a.m.

 6TO PRIMARIA

4 COMPROBANDO LO
APRENDIDO

¡Construimos
nuestros
aprendizajes!

Escribimos
con las
grafías
adecuadas
y sin
errores.

Co
nju
g
los amos
ver
bos bien
.

Nos autoanalizamos
1. ¿Logro identificar los verbos en diversos tipos de textos?
2. ¿He logrado escribir adecuadamente con las grafías C, S, Z y X?
3. ¿Puedo conjugar correctamente los verbos?
4. ¿He logrado identificar los casos de concordancia verbal?

Calidad Educativa Demostrada 85 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 55 27/05/2021 03:44:39 a.m.

 6TO PRIMARIA

COMPROBANDO LO APRENDIDO

REPASO DE LA UNIDAD V

Nivel Básico
I. Leemos el texto y respondemos las preguntas

Fawzia de Egipto, ‘la Venus de Asia’ con la que nació

la maldición del Sha de Persia
La princesa egipcia fue la primera esposa de Mohammad Reza Pahlavi, de quien terminó por
divorciarse deprimida por la corte persa y por las infidelidades de su marido.

(…) Fawzia de Egipto fue la primera esposa de Mohammad Reza Pahlavi, aunque ha pasado
desapercibida en los libros de historia ante Soraya Esfandiary, segunda mujer del Sha, y
Farah Diba, tercera y última esposa del rey iraní. Pero fue Fawzia la que dio vida al mito de la
maldición de Pahlavi, incapaz de ser felis con sus esposas ante la falta de un heredero varón.
(…)
En pleno apogeo de su juventud, Fawzia era la candidata perfecta para el Sha Reza Pahlavi,
preocupado por casar a su hijo con una familia de abolengo para compensar la escasa tradición
de su dinastía. El rey de Egipto no dudó en aceptar la petisión de matrimonio del heredero
persa y el compromiso entre los príncipes se hizo público en 1938. Los futuros novios no se
conocían en persona y no se vieron hasta un mes antes de la boda, que se celebró por todo lo
alto el 15 de marzo de 1939 en el palacio Abdeen de El Cairo. (…)
Tras la boda, el matrimonio se trasladó a Teherán. Fawzia de Egipto se llevó con ella más de
dozientas maletas, pero ninguna receta para sobrevivir en una corte menos europea que la
egipcia, con costumbres mucho más regias.
Incapaz de hablar persa, Fawzia se comunicaba con su marido en francés, un marido
insatisfecho con la incapacidad de la princesa para quedarse embarazada. La joven pronto
empezó a enfrentarse a las infidelidades del príncipe Mohammad y su relación se fue tensando,
más con el nacimiento de la única hija del matrimonio, la princesa Shahnaz, en octubre de
1940.
Pero todo empeoraría un año más tarde, cuando Mohammad accedía al trono iraní tras la
abdicación de su padre, forzada por los ingleses y los rusos en plena segunda Guerra Mundial.
Convertida en reina, Fawzia pasaba cada vez más horas metida en la cama, jugando a las cartas
y sin participar en la vida social. Las pocas vezes que se aventuraba por el palacio, lo hacía
gritando «¡Je m’ennuie!» («¡Me aburro!» en francés).

1. ¿Sabías de la existencia de Fawzia de Egipto? Comenta al respecto.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Calidad Educativa Demostrada 86 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 56 27/05/2021 03:44:40 a.m.

 6TO PRIMARIA

COMPROBANDO LO APRENDIDO

2. Ubica en el texto cinco verbos e identifica sus accidentes gramaticales.

VERBOS Persona Número Tiempo Modo Aspecto

3. Corrige las palabras del texto que están en negritas, empleando adecuadamente las grafías C, S, Z y X.

 _________________  _________________
 _________________  _________________
 _________________  _________________
 _________________  _________________

Nivel Intermedio
II. Coloca ejemplos. Completa el esquema solicitado.
4. Coloca tres adjetivos de la protagonista del texto. Recuerda emplear las grafías C, S, Z y X.

Fawzia de Egipto

5. Completa el esquema de la clasificación del verbo.

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________

CLASIFICACIÓN
DEL VERBO

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________

Calidad Educativa Demostrada 87 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 57 27/05/2021 03:44:42 a.m.

 6TO PRIMARIA

COMPROBANDO LO APRENDIDO

Nivel Avanzado
III. Redacta una anécdota y emplea los casos de concordancia verbal adecuadamente.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Reflexiona sobre lo aprendido y ponlo en práctica. ¡Tú puedes!

Calidad Educativa Demostrada 88 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 5.indb 58 27/05/2021 03:44:42 a.m.

 6TO PRIMARIA

5 la infoGrafÍa

La infografía se encarga de explicar un tema de manera

resumida y didáctica con gráficos, signos, pictogramas,
ideogramas, logogramas y textos, a través de descripciones,
secuencias expositivas, argumentativas, narrativas e
interpretativas.
Su propósito es que los gráficos llamen la atención del
lector a través del diseño, los colores y las imágenes,
transmitiendo la información de forma dinámica, creativa
y entendible.
https://www.arlecoproducciones.com/infografia-que-es-
para-que-sirve-y-caracteristicas/

Fundamentalmente, su trabajo es simplificar y representar

la información que es complicada de entender simplemente
leyendo el texto. Con un simple vistazo, podemos captar lo que
el texto nos explica, haciendo a los usuarios que la información
dada sea más fácil de entender, asimilar y recordar.
Miremos donde miremos hay información visual que reclama
nuestra atención. La comunicación efectiva e inmediata a través
de una visualización siempre será más sencilla que a través de
largos textos de compleja asimilación. Y es que, mucho antes de
comprender el idioma escrito, un niño es capaz de asociar un
gráfico y su significado.
https://www.solucionesc2.com/una-infografia-ventajas-y-
consejos-para-un-buen-uso/

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Sabías de la utilidad de las infografías?
2. ¿Cuándo podrías emplear una infografía en tu vida cotidiana?
3. ¿Sabes cómo elaborar una?

Calidad Educativa Demostrada 89 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 68 27/05/2021 03:53:36 a.m.

 6TO PRIMARIA

la infoGrafÍa

TALLER LA INFOGRAFÍA

La infografía es la representación gráfica que intenta explicar o resumir una

información, combinando íconos como imágenes, gráficos, etc. con descripciones,
narraciones, interpretaciones y datos. Son interpretaciones visuales de los textos y
resultan más atractivas para el lector. Se emplean en el ámbito educativo, periodístico
y editorial, principalmente.

VENTAJAS DE LA INFOGRAFÍA

Permite asimilar información en menos tiempo.

Capta la atención de los lectores instantáneamente.

Aumenta la visibilidad de la información compartida.

Puede difundirse en diversos medios de comunicación.

PARTES DE LA INFOGRAFÍA

TÍTULO

SUBTÍTULOS O
CATEGORÍAS

IMÁGENES E
ÍCONOS

TEXTO BREVE
Y CONCISO

TRAYECTORIA O
SEÑALIZACIÓN

Calidad Educativa Demostrada 90 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 69 27/05/2021 03:53:39 a.m.

 6TO PRIMARIA

la infoGrafÍa

TALLER ELABORAMOS UNA INFOGRAFÍA

Nivel Básico

PUNTO DE PARTIDA

¿Cómo elaboro una infografía?

„ Elige el tema de tu infografía y coloca el título.

„ Identifica las categorías y organiza las ideas.
„ Elabora un bosquejo.
„ Diseña la infografía, añade imágenes e íconos, considerando la tra-
yectoria (secuencia de ideas).
„ Opcional: puedes emplear herramientas digitales para una mejor
visualización.

TEMÁTICA ELEGIDA: ________________________________________________________

Nivel Intermedio

PLANIFICAMOS

Nos proyectamos y tomamos decisiones para la elaboración de nuestra infografía.

PROPÓSITO TÍTULO

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

SUBCATEGORÍAS IMÁGENES

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

Calidad Educativa Demostrada 91 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 70 27/05/2021 03:53:40 a.m.

 6TO PRIMARIA

la infoGrafÍa

TALLER
Nivel Avanzado

REDACTAMOS

Realiza el primer borrador de tu infografía. Recuerda indicar el orden secuencial y considera dejar el espacio
adecuado para las imágenes.

TÍTULO: ____________________________________________

Actividad extra
Identifica el tipo de
programa e imágenes
que deseas añadir a tu
infografía.

REFLEXIONAMOS

1 2 3
Planifiqué mi infografía.
Identifiqué el propósito y el título adecuado.
Tomé en cuenta las convenciones del lenguaje.

Calidad Educativa Demostrada 92 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 71 27/05/2021 03:53:41 a.m.

 6TO PRIMARIA

6 caTeGorÍaS inVariaBleS:
adVerBio Y prepoSiciÓn

Cuando una palabra hace la diferencia

Entre los errores más comunes en la gramática española, uno de ellos
¡Qué excelente
tiene relación con el uso de las preposiciones.
dato!
En el habla cotidiana, es muy poco probable que nos percatemos de
que, algunas expresiones que usamos, puedan en realidad contener
algún error.
No es lo mismo decir «ahora hablaré respecto a este tema», que «ahora
hablaré con respecto a este tema».
Aunque la diferencia pueda ser solo una palabra y cuando lo
escuchamos en una conversación lo más probable es que la diferencia
entre una y otra oración nos pase desapercibida.
Sin embargo, en el primer ejemplo existe un error gramatical y
consiste en que la preposición «respecto a» está mal utilizada. Por tanto, la expresión correcta es la
segunda: «ahora hablaré con respecto a este tema».

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Cómo puedo reconocer el uso correcto de las preposiciones?
2. ¿Podemos redactar textos empleando estos nexos adecuadamente?
3. ¿Solo las preposiciones pertenecen a las categorías invariables?

CATEGORÍAS INVARIABLES
EL ADVERBIO
I. DEFINICIÓN
1
SEMÁNTICAMENTE Posee varios significados acordes a su contexto oracional (tiempo, modo, lugar, etc.)

2
MORFOLÓGICAMENTE Es invariable, no presenta accidentes gramaticales de género y número.

3
SINTÁCTICAMENTE Funciona como complemento circunstancial. Es el modificador de modificadores.

4
LEXICOLÓGICAMENTE Es de inventario abierto, pues admite la creación de nuevas palabras.

Calidad Educativa Demostrada 93 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 81 27/05/2021 03:54:08 a.m.

 6TO PRIMARIA
caTeGorÍaS inVariaBleS:
adVerBio Y prepoSiciÓn

II. CLASIFICACIÓN

DE LUGAR: aquí, allí, cerca, lejos, dentro, fuera, delante, detrás, encima, debajo, etc.

DE TIEMPO: hoy, ayer, mañana, tarde, pronto, ahora, antes, después, nunca, etc.

DE ORDEN: primeramente, finalmente, últimamente, sucesivamente, etc.

DE CANTIDAD: más, menos, muy, poco, bastante, medio, etc.

DE MODO: bien, mal, así, apenas, rectamente, fácilmente, lentamente, etc.

DE AFIRMACIÓN: sí, cierto, ciertamente, efectivamente, también, etc.

DE NEGACIÓN: nunca, jamás, tampoco, etc.

DE DUDA: acaso, quizá, tal vez, probablemente, etc.

III. USOS DEL ADVERBIO

INCORRECTO CORRECTO
Están medias distraídas. Están medio distraídas. (Es invariable).

INCORRECTO CORRECTO
Ven más aquí./ Ve más allí Ven aquí. / Ve allí

INCORRECTO CORRECTO
Leyó rápidamente y correctamente. Leyó rápida y correctamente.

INCORRECTO CORRECTO
El lápiz está adelante/abajo/atrás de la mesa. El lápiz está delante/debajo/detrás de la mesa.

INCORRECTO CORRECTO
Los chicos son bastantes guapos. Los chicos son bastante guapos.

LA PREPOSICIÓN

I. DEFINICIÓN

Carece de significado propio. 1 SEMÁNTICAMENTE

Es invariable, no posee accidentes gramaticales. 2 MORFOLÓGICAMENTE

Calidad Educativa Demostrada 94 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 82 27/05/2021 03:54:09 a.m.

 6TO PRIMARIA
caTeGorÍaS inVariaBleS:
adVerBio Y prepoSiciÓn

Es de inventario cerrado. 3 LEXICOLÓGICAMENTE

Funciona como nexo subordinante. 4 SINTÁCTICAMENTE

II. CLASIFICACIÓN

SIMPLES

*Cabe y so son preposiciones arcaicas.

a ante bajo *cabe con contra

de desde durante en entre hacia
hasta mediante por para según sin
*so sobre tras versus vía

CONTRACTAS

„ a + el = al de + el = del

LOCUTIVAS

„ delante de (ante), por encima de (sobre), junto a (con), etc.

III. USOS DE LA PREPOSICIÓN

Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto

Máquina a vapor Máquina de vapor Puente de peatones Puente para peatones
Ejercicios a resolver Ejercicios por resolver Baño de niños Baño para niños
Jarabe para la tos Jarabe contra la tos Evangelio de San Lucas Evangelio según San Lucas
Veneno para ratas Veneno contra ratas Vacuna para la gripe Vacuna contra la gripe
Discrepo con tu opinión Discrepo de tu opinión Olla a presión Olla de presión
Camisa a cuadros Camisa de cuadros Lo hizo de casualidad Lo hizo por casualidad
Cuentas a cobrar Cuentas por cobrar Iré en la noche Iré por/durante la noche
Cáncer al pulmón Cáncer de pulmón Bajo mi punto de vista Desde mi punto de vista

Calidad Educativa Demostrada 95 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 83 27/05/2021 03:54:11 a.m.

 6TO PRIMARIA
caTeGorÍaS inVariaBleS:
adVerBio Y prepoSiciÓn

Verificando el aprendizaje

Nivel Básico
I. Indica la clase de adverbio resaltado en cada enunciado.

1. Hoy, Jimmy y su familia regresarán de Italia.

2. Edgardo nos dijo sigilosamente que ya debía irse.

3. Aquí fue donde nos despedimos por última vez.

II. Coloca en el espacio, la preposición adecuada

4. Iré a comprar un jarabe _________ la tos.
5. Abrí mi libro de matemáticas y vi muchos ejercicios _________ resolver.
6. Le dije ______ Juliana que ese era el baño ________ niños.

Nivel Intermedio
III. Relaciona las columnas con sus respectivas clases de adverbio.

7. De tiempo ( ) Vi un cuadro, pero no lo compré.

8. De modo ( ) Allá será el punto de encuentro.

9. De lugar ( ) Compré más cuadernos para mí.

10. De negación ( ) Sarita mencionó que mañana vendrá.

11. De cantidad ( ) Lo hizo velozmente, sin que lo vieran.

Nivel Avanzado
12. Opción incorrecta: 14. Presenta uso correcto de la preposición.
a) Por favor, ven aquí. a) Ellos luchan por la injusticia.
b) Estaré más allí. b) Marta vendrá en la tarde.
c) Te dije que estés allá. c) Cumplo en decírselo.
d) Ven aquí, Fabricio. d) Tú eres distinto de tu progenitor.

13. Señala la opción que presenta error. 15. Marca la alternativa correcta
a) Los jóvenes están bastante felices. a) Usé pastillas contra la tos.
b) Eres muy bella, pero medio coqueta. b) Discrepo con tu punto de vista.
c) Lo preparé suavemente y lentamente. c) Luchó contra la corrupción.
d) La botella está debajo de la mesa. d) Compré una olla a presión.

Calidad Educativa Demostrada 96 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 84 27/05/2021 03:54:13 a.m.

 6TO PRIMARIA

7 SiGnoS de pUnTUaciÓn

Importancia de los signos de puntuación

¿Qué son los

signos de ¿Serán
puntuación? importantes
para nuestra
redacción?

Los signos de puntuación pueden ayudarnos a aclarar el significado de un

enunciado. No es lo mismo decir: ¡No me gusta este curso!, que decir: ¡No, me
gusta este curso!
Por tal motivo, su presencia en la redacción de nuestros textos es determinante
en el mensaje que queremos enviar.

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Los mensajes serían los mismos si no empleamos signos de puntuación?
2. ¿Empleo adecuadamente los signos de puntuación?
3. ¿Sé diferenciar los usos de los diferentes signos de puntuación?

Calidad Educativa Demostrada 97 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 94 27/05/2021 03:54:36 a.m.

 6TO PRIMARIA

SiGnoS de pUnTUaciÓn

CATEGORÍAS INVARIABLES

ENUMERATIVA EXPLICATIVA

Delimita el elemento
Separa los elementos que
explicativo o puede
forman una serie.
presentarse como
aposición o como
Visitaremos Huaycán, aclaración.
Chosica y Chaclacayo
por fiestas patrias. Ella postulará al con-
greso, según algunos
periodistas, para el
2030.

VOCATIVA
ELÍPTICA
Para separar o encerrar
el vocativo (elemento al Para remplazar, por lo
cual me dirijo). general, un verbo o a
palabras sobrentendidas.
Raúl, debes asistir a la
reunión de la univer- Teresa ingresó a San
sidad. La coma indica una pausa
breve y una entonación Marcos; Lucero, a Ca-
ascendente o suspendida. tólica.

CONJUNTIVA HIPERBÁTICA

Para acompañar a las Para indicar que se ha

conjunciones adversati- invertido el orden regular
vas, explicativas e ilativas. de la oración.

Te extraño, pero pre- Por la noche, mis ami-

fiero no volverte a ver. gos verán películas.

DATO ANA

¿PODEMOS COLOCAR COMA DELANTE DE Y, E, O, U?

La respuesta es que sí, solo si lo que continúa no es parte de una enumeración.
Ejemplo:
„ Compré lápices, plumones, y colores. (INCORRECTO)
„ Compré lápices, plumones, colores, y todos estaban baratos. (CORRECTO)

Calidad Educativa Demostrada 98 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 95 27/05/2021 03:54:39 a.m.

 6TO PRIMARIA

SiGnoS de pUnTUaciÓn

Indica una pausa mayor que la de En fórmulas de saludo

PUNTO Y COMA COMA
la coma y menor que la del punto, (documentos o cartas).
y supone siempre una entonación
descendente.
Estimado estudiante:
Usted aprobó el exa-
En enumeración com- men.
pleja que incluye comas.

Juan tiene treinta años;

En citas textuales.
Fiorela, veinte y Vilma,
diez.
Soledad dijo: «No es-
peres al final de tus
En oraciones yuxta- días, goza ahora».
puestas (enlaza propo-
siciones).

Ayer estuve en Junín; Para relaciones

hacía demasiado frío. de causa–efecto o
viceversa.

Ante conjunciones con No asistí a clases de

proposiciones de cier- natación: tuve fiebre.
ta extensión.
Indica una pausa similar a la
Desde siempre la he del punto y coma, también
amado y lo sabe; sin con entonación descendente. DOS PUNTOS
embargo, sé la verdad.

Verificando el aprendizaje

Nivel Básico
I. Relaciona cada columna según corresponda.

1. Vocativa ( ) Jorge, el joven apuesto, olvidó sus gafas.

2. Hiperbática ( ) Te quise, aunque todo era una farsa.

3. Elíptica ( ) Abraham, no puedes ir a esa fiesta.

4. Conjuntiva ( ) Yrza fue a Arequipa; José, a Puno.

5. Explicativa ( ) Por la tarde, recibí una gran sorpresa.

Calidad Educativa Demostrada 99 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 96 27/05/2021 03:54:40 a.m.

 6TO PRIMARIA

SiGnoS de pUnTUaciÓn

6. Redacta un texto empleando al menos tres tipos de coma distintos.

Nivel Intermedio
7. Coloca los signos de puntuación donde corresponda.
Y Estimado Sr. Robles Reciba el cordial saludo del decano de nuestra facultad.
Y Gabriel no puedes ir a pasear sin usar mascarilla.
Y Ingrid compró carteras Alicia monederos y Carla zapatillas.

II. Coloca C en caso de ser correcto e I en caso de ser incorrecto.

8. Las mujeres están, bailando en la sala.

9. Ayer por la noche, Pedro nos llamó.

10. Olvídate de ella, José Luis.

11. Querido amigo: Debes saber lo que ocurrió.

Nivel Avanzado

12. ¿En cuál de las siguientes oraciones se ha hecho 14. En El dictador, a pesar de las manifestaciones, no
un mal uso del punto y coma? renunciará al cargo, ¿qué tipo de coma se ha utili-
a) Filomena, la maestra, es muy paciente. zado?
b) Algunos jóvenes caminan lentamente, otros; a) Vocativa
rápidamente. b) Explicativa
c) Les ofrecimos toda nuestra carta; sin embargo, c) Hiperbática
dicen que quieren más. d) Elíptica
d) Vargas Llosa nació en Arequipa; Vallejo, en La e) Enumerativa
Libertad; Ricardo Palma, en Lima.
15. En Antes de dar su examen alumnos repasen
un poco, se ha omitido el empleo de las comas
13. Se pasa todas las mañanas yendo al campo _____
___________.
es decir _______ es un agricultor _______ debe- a) elíptica y vocativa
mos apoyar comprando sus productos. b) hiperbática y vocativa
a) ; – , – , d) ; – , – : c) hiperbática e incidental
b) , – , – ; e) , – ; – ; d) condicional y enumerativa
c) , – ; – . e) vocativa y apositiva

Calidad Educativa Demostrada 100 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 97 27/05/2021 03:54:40 a.m.

 6TO PRIMARIA

8 coMproBando lo
aprendido

Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje

¡Es hora de poner

a prueba nuestros
conocimientos!
Reconozco
las Sé emplear
categorías los signos de
invariables. puntuación.

Nos autoanalizamos
1. ¿Identifico las partes de una infografía?
2. ¿Es fácil para mí emplear adecuadamente los signos de puntuación?
3. ¿Puedo diferenciar las categorías invariables, de las variables?

Calidad Educativa Demostrada 101 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 107 27/05/2021 03:55:02 a.m.
 6TO PRIMARIA

coMproBando lo aprendido

COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Nivel Básico
I. Lee el fragmento de la canción «El gato que está triste y azul» y responde.

El gato que está en nuestro cielo

No va a volver a casa si no estás
No sabes mi amor que noche bella
Presiento que tú estás en esa estrella.
El gato que está triste y azul
Nunca se olvida que fuiste mía
Más siempre sabrá de mi sufrir
Porque en mis ojos una lágrima hay.

1. Identifica las preposiciones y adverbios presentes y colócalos en el cuadro.

CATEGORÍAS INVARIABLES

2. Completa el siguiente esquema con ejemplos.

COMA _________________________________

SIGNOS DE
PUNTO Y COMA _________________________________
PUNTUACIÓN

DOS PUNTOS _________________________________

Calidad Educativa Demostrada 102 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 108 27/05/2021 03:55:03 a.m.
 6TO PRIMARIA

coMproBando lo aprendido

Nivel Intermedio
III. Coloca I si es incorrecto y C si es correcto.

Y La infografía no requiere del empleo de imágenes e íconos.

Y Todas las infografías deben tener un título.

Y Las infografías no sintetizan la información a presentar.

Y Pueden poseer subtítulos para indicar la trayectoria de la información.

Y Las infografías nunca deben llevar texto.

Nivel Avanzado
IV. Coloca los signos que requiera el texto.

Denís postuló a ese trabajo en dos ocasiones sin embargo no fue admitida
en ninguno de los procesos es decir no fue contratada Pese a esa situación
ella buscó la forma de salir adelante Estaba delicada de salud no podía hacer
mucho esfuerzo aunque logró vencer las adversidades

Calidad Educativa Demostrada 103 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 109 27/05/2021 03:55:04 a.m.
 6TO PRIMARIA

coMproBando lo aprendido

V. Completa solo con los términos necesarios.

dos puntos infografía preposición conjunción

adverbio coma punto y coma invariables

Y Las categorías ______________ no presentan flexión de accidentes gramaticales.

Y A, ante, bajo y cabe son ejemplos de ____________________.
Y El ____________ es conocido como el «modificador de modificadores».
Y Para enumerar elementos de una serie, se necesita la ___________ enumerativa.

Reflexiona sobre lo aprendido y ponlo en práctica. ¡Tú puedes!

Calidad Educativa Demostrada 104 Educando en Valores - IEP TAC

LIBRO COMUNICACION 2DO AÑO UNIDAD 6.indb 110 27/05/2021 03:55:05 a.m.
 6TO PRIMARIA

LITERATURA

4TO BIMESTRE

Calidad Educativa Demostrada 105 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

1 Uso de Mayúsculas

El uso de las mayúsculas es una de las cuestiones más controvertidas de la ortografía

española. La Ortografía de la lengua española (2010) señala que el empleo de las mayúsculas
tiene que tener en cuenta diversos factores como, por ejemplo, el tipo de texto que se esté
escribiendo, el contexto del mismo o la intencionalidad del escritor. Como normal general,
la escritura en español usa la letra minúscula. No obstante, es posible encontrar algún texto
escrito íntegramente en mayúsculas, así como frases sueltas o palabras. Vamos a estudiar
el uso de mayúsculas a través de las reglas ortográficas que establece la Real Academia
Española (RAE), acompañando cada una de ellas de varios ejemplos.
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/uso-de-mayusculas-reglas-y-ejemplos-1672.html

Indica el inicio de una oración o idea.

Las mayúsculas son Hace mucho frío. La pandemia va a continuar.
grafías que se escriben
con mayor tamaño que
las minúsculas. Indica la presencia de nombre propio.
El profesor Rodríguez nos informó sobre la
crisis de Europa.

portadas letreros mensajes

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Las normas te ayudarán a mejorar tu escritura?
2. ¿Este proceso se ha mejorado o existen aún dificultades?
3. Ahora que conoces las normas, ¿podrás hacer un buen uso de las mayúsculas?

Calidad Educativa Demostrada 106 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Uso de Mayúsculas

EL USO DE MAYÚSCULAS

I. DEFINICIÓN

La escritura normal utiliza habitualmente las letras minúsculas, si bien, por distintos
motivos, pueden escribirse enteramente con mayúsculas palabras, frases e incluso
textos enteros; pero lo usual es que las mayúsculas se utilicen solo en posición inicial
de palabra, y su aparición está condicionada por distintos factores.

II. NORMATIVIDAD DE LAS MAYÚSCULAS

YY Rogelio del Campo – vecino Del Campo

YY Julio La Rosa – señor La Rosa

YY Los Olivos, El Cairo, Corea del Sur

YY Puerto Príncipe – Puerto de Ilo
YY Cerro de Pasco – cerro El Pino
YY Río de Janeiro – río Amazonas

YY El Dominical, El Peruano, El Comercio

YY Ministerio de Relaciones Exteriores

YY Museo de la Nación
YY Ministerio de Cultura
YY Banco de Crédito
YY Universidad Nacional Mayor de San Marcos

YY Primera Guerra Mundial

YY Edad Moderna
YY Guerra Fría – Guerra del Pacífico
YY Revolución Industrial – Revolución rusa

YY Cien años de soledad

YY Los miserables

YY Cargos, puntos cardinales, religiones, enfermedades

Calidad Educativa Demostrada 107 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Uso de Mayúsculas

III. OTRAS NORMAS

Cuando ciertos nombres aluden a cualidades de una persona, mas no a su denominación,

deben escribirse con minúscula inicial.

YY Aquel se cree un donjuán.

YY Se comportó como una celestina, tu amiga.

Algunas localidades reciben otras denominaciones que las distinguen tradicionalmente. Estas
también se escriben con mayúscula.

YY Lima, la Ciudad de los Reyes

YY Shanghái, la Perla del Oriente.

Las corrientes o movimientos artísticos se escribirán con mayúsculas si son de gran

trascendencia y su influencia es categórica en muchas expresiones del arte.

Mayor trascendencia
YY El Romanticismo surgió en Alemania.
YY En el Barroco hallamos a Góngora.

Menor trascendencia
YY La sátira destacó en el costumbrismo.
YY El cisne fue símbolo del modernismo.

Los premios oficiales en el campo de las artes o ciencias van con mayúscula. También los
signos zodiacales o sus símbolos, siempre que se esté exponiendo sobre sus características, en
cambio, si se mencionan como cualidad de una persona, se escribirán con minúscula.

YY Vargas Llosa recibió el Premio Nobel.

YY Ese filme obtuvo el Óscar a mejor película.
YY Fue condecorado con la Orden del sol.
YY Tu amiga Julieta es géminis.

DATO
En los acontecimientos históricos, usualmente los gentili-
cios que acompañan al suceso se escriben con minúsculas:
Revolución cubana, Revolución rusa, Revolución cultural
china.

Calidad Educativa Demostrada 108 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Uso de Mayúsculas

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Reconoce la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.

1. Los nombres de las estaciones llevan mayúscula.

2. Se escribe con mayúscula solo fechas o acontecimientos especiales.

3. Los grados académicos y militares se escriben con mayúscula.

4. La abreviatura de avenida se escribe Av., ya que indica un lugar.

5. En «Los Arequipeños no apoyaron la propuesta», el gentilicio es correcto.

II. Lee los siguientes ejemplos. Señala cuáles hacen un empleo incorrecto de mayúscula y vuelve a escribirlos
en los recuadros.

YY Mañana visitaremos la santa sede.

YY El Juez dictó una sentencia justa.

YY Los Españoles son hombres de mucha algarabía.

YY El lobo engañó a Caperucita roja.

YY Conmemoraremos el primero de mayo.

YY La cruz del sur fue denominada por los incas, como la chacana.

YY El premio príncipe de Asturias es un galardón en reconocimiento a los literatos.

Calidad Educativa Demostrada 109 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Uso de Mayúsculas

Nivel Intermedio
III. Corrige el mal uso de las mayúsculas.

YY El Dólar subió.

YY La Química Orgánica.

YY Ganó el grammy.

YY El Cristianismo

YY Señala al Norte.

YY Soy licenciado en derecho.

YY Estudiaré literatura en san marcos.

YY Vino del Sur de Lima a visitarnos.

YY revolución francesa

Nivel Avanzado

1. Señala la alternativa en la que la palabra resaltada b) El libro sagrado de los musulmanes es el Co-
está correctamente escrita. rán, es decir, es la biblia del Medio Oriente.
a) A causa del sismo, la Iglesia sufrió rajaduras en c) Desde el avión, la familia De La Perla vio la
el techo. cordillera de los Andes.
b) Desde el cerro, anoche vimos, con toda la fa- d) El alumno De La Cruz leyó el Lazarillo y el
milia, la Luna llena. Quijote en la Biblioteca Nacional.
c) La ciudad de Piura fue decretada en Estado de
emergencia. 4. Determina la oración que denota buen uso de las
d) El jefe de Gobierno felicitó a la selección pe- letras mayúsculas.
ruana de fútbol. a) La marihuana, Cannabis Sativa, fue legalizada
en el Perú.
b) Los musulmanes rinden pleitesía al Dios Alá.
2. Indica la alternativa donde se emplean adecuada-
c) El CNM fue reemplazado por la Junta Nacio-
mente las mayúsculas.
nal de Justicia.
a) Los Shipibos del Rímac recibieron ayuda mé-
d) El suizo De Saussure aportó mucho a la Lin-
dica del Estado.
güística.
b) Los países del Cono norte tienen sistema capi-
talista. 5. Identifica el enunciado que presenta correcto uso
c) Ana de la Rosa interpretó a la Caperucita Roja de las letras mayúsculas.
en el teatro. a) El Humanismo fue el pensamiento del Hombre
d) El barrio de La Boca es propietario de La Bom- moderno.
bonera. b) Aquel candidato podría ser el próximo Jefe de
Estado.
3. ¿En cuál de las siguientes opciones hay uso ade- c) La Corriente de El Niño es un fenómeno me-
cuado de las letras mayúsculas? teorológico cíclico.
a) Fue en la Biblioteca de la Municipalidad de Los d) Compré de todo: mariscos, carne, vino... La co-
Olivos donde estudia los cursos. mida fue un éxito.

Calidad Educativa Demostrada 110 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

2 Palabras Juntas y
Separadas

La diferencia entre el «sino» y «si no»

¿Sabes emplear
¿En qué casos
correctamente las
debo utilizarlas?
conjunciones?

Sino es una conjunción adversativa que se escribe en una sola palabra y se usa, principal-
mente, para contraponer un concepto a otro: «No estudia, sino que trabaja», mientras que si
no introduce una oración condicional: «Si no estudias, no aprobarás».
Resulta muy habitual leer en los medios de comunicación, grafías equivocadas como «Sino
lo hubiera intervenido el juez, se habrían autorizado las obras» o «El secretario general no
fue expulsado, si no que dimitió» cuando lo adecuado hubiera sido escribir «Si no hubiera
intervenido el juez, se habrían autorizado las obras» o «El secretario general no fue expulsado,
sino que dimitió».
Una forma sencilla de saber cuándo debe escribirse si no es cuando se puede intercalar
entre si y no algún elemento sin que se pierda el sentido en el texto: «Si (el juez) no hubiera
intervenido», «No aprobará si (él) no estudia», «Si (tú) no quieres no iré».
Sino es, también, un sustantivo que significa ‘destino o fuerza desconocida que actúa sobre
las personas y determina el desarrollo de los acontecimientos’.
https://www.lavanguardia.com/cultura/20110606/54166716409/la-diferencia-entre-sino-y-si-no.html

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Para qué es necesario aprender a diferenciar el uso de las palabras sino y si no?
2. ¿Sabes en qué casos la palabra sino actúa como sustantivo?
3. ¿En qué nos beneficia saber los casos confusos de las conjunciones?

Calidad Educativa Demostrada 111 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Palabras Juntas y Separadas

PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS

Según la normativa, las palabras pueden desempeñar diferentes funciones, que se

determinarán por el contexto de la oración.

I. NORMATIVA

CONQUE CON QUE CON QUÉ

Equivale a la expresión así que Se puede sustituir por las expresio- Por ser enfático, introduce pre-
nes con el cual, con la cual. guntas.
„„ Hace calor, conque En otros casos, el enunciado enca-
así que bezado por la conjunción que se „„ ¿Y con qué medicina
tomemos una gaseosa. reemplaza por el pronombre eso. te curaste del asma?

„„ Conque te gusta „„ Dame el lápiz con que „„ No se sabe con qué dinero
Así que con el cual comprará el menú.
jugar y no trabajar. firmaste el acta.
„„ Me conformo con que
eso
sigas estudiando.

SINO SINO SI NO
Conjunción adversativa que re- Es un sustantivo común que pue- Permite formar una condición
laciona ideas contrarias o que de reemplazarse por la expresión negativa mediante la unión de la
permite reafirmar una idea. «destino». conjunción si y del adverbio no.

„„ Acá no producimos trigo, „„ Segismundo tenía un sino fu- „„ Si no regresas rápido,

sino yuca. nesto. destino Condición negativa
te perderás lo mejor de la cla-
„„ No solo es hermosa, sino in- „„ Esfuérzate y construye un me- se.
teligente. también jor sino para tu familia. „„ Continuarán libres si no los
destino sancionan.
„„ Haces la tarea, sino te vas a → Si no representa una con-
limpiar. dicional negativa

PORQUE PORQUÉ POR QUÉ /POR QUE

Conjunción causal que en- Es un sustantivo equivalente a Por qué
cabeza el motivo de una idea «causa» o «motivo», admite plu- Introduce preguntas.
principal. ral y artículo (los porqués). „„ Responde por qué mintió al fiscal.

„„ No sale porque para estu- „„ Es razonable el porqué de tu Por que

diando para los exámenes. comportamiento. Esta secuencia se sustituye por el
cual, por la cual
„„ Están contentos porque „„ Me quiso convencer con un „„ La razón por que
recibirán libros. porqué muy trivial. por la cual
votó a favor, era evidente.

Calidad Educativa Demostrada 112 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Palabras Juntas y Separadas

DATO EXTRA

ASIMISMO ASÍ MISMO A SÍ MISMO

Equivale a la expresión Se puede sustituir por la Se refiere a uno mismo.
«también». expresión «de este mismo
„„ Compraré carteras modo». „„ Se hizo daño a sí mis-
y blusas, asimismo, mo.
conseguiré perfumes „„ No demores más y sal (a él mismo)
para todas. así mismo a saludar.
„„ Él se engríe a sí mis-
„„ Laura viajó a Dubái,
mo.
asimismo, a Milán.

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Coloca C si el enunciado es correcto e I, si es incorrecto.

1. Si no vienes pronto, perderemos el tren.

El conector funciona como adversativo.

2. Tu porqué satisface mis expectativas.

Asimismo, me genera confianza

3. Enzo estudia porque quiere triunfar.

4. Se ha lastimado asimismo.

II. Marca con una X según corresponda.

ORACIÓN CONQUE CON QUÉ

Eres hábil, _____________ irás al concurso.

Dime ____________ piensas pagar todo eso.

Quiero saber __________ pegó los papeles, no puedo quitarlos

ahora

¿__________ no vas a ir al examen? Creo que pierdes una

buena oportunidad.

Calidad Educativa Demostrada 113 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Palabras Juntas y Separadas

Nivel Intermedio
III. Completa con por qué, porque, por que o porqué.

9. ¿______ estás estudiando? —¿Que _______? Pues ______ tengo un examen mañana. No hay otro
_______, ya sabes que a mí no me gusta nada perder el tiempo.

10. Esa es la ventana ______ huyó el ladrón.

11. No sé ______ esa mujer habrá robado en el supermercado, la verdad. —Pues _____ en su casa pue-
dan comer, imagino. —Bueno, cada uno tiene un ______ para obrar así.

Nivel Avanzado
IV. Completa con conque, con que, con qué.

12. Estamos muy ocupados, ______ no iremos. Es tarde, ______ apúrate. ¡______ esas tenemos!

13. La herramienta ______ trabajaba tenía poco filo. Esas son las niñas ______ iré al cine.

14. ¿______ colores pintarás? ¡Con qué lentitud trabaja! Me asombró ______ paciencia lo explicó.

15. Pagué toda la deuda pendiente ______ ahora estaré tranquila.

Calidad Educativa Demostrada 114 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

3 Sintaxis

Al analizar cualquier oración, debemos distinguir entre el contenido de la representación

psíquica, lo que se dice, y la actitud del que habla con respecto a dicho contenido.
Cuando decimos, por ejemplo: La represión a los manifestantes fue brutal, implica
una afirmación que también podría expresarse diciendo: Creo que la represión a los
manifestantes fue brutal o ¡La represión a los manifestantes fue brutal! El contenido
objetivo de la representación psíquica –la represión a los manifestantes fue brutal- es el
mismo en todas las oraciones; pero es diferente en la actitud del hablante al anunciarla.
De acuerdo a ello, las oraciones se clasifican en: interrogativas, exhortativas, dubitativas,
desiderativas, enunciativas y exclamativas.

Miguel, enseña el carné. Miguel enseña el carné. ¿Miguel trajo el carné?

Existen diversas
formas de expresar
una idea.

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Para qué me sirve conocer los diferentes tipos de oraciones?
2. ¿De dónde consideras que podría variar el uso del tipo de oración?
3. ¿Consideras que los signos tienen una participación relevante en las oraciones?

Calidad Educativa Demostrada 115 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Sintaxis

LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

La oración es la mínima unidad del habla con sentido completo y puede expresar una
idea diferente según la intencionalidad. La oración poseen autonomía o independencia.

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

ORACIÓN ENUNCIATIVA ORACIÓN DUBITATIVA

Expresan la conformidad o disconformidad Expresa duda, vacilación o posibilidad res-

objetiva del sujeto con el predicado. El ver- pecto de lo que está comunicando.
bo está expresado en modo indicativo. „„ Quizás llueva por la tarde.
„„ Paquito Aguirre estudió en Francia. „„ Posiblemente llegue a tiempo.
„„ Arguedas escribió bellos poemas.
„„ Ahora deben ser las 3:00 p.m.
„„ Muchos niños prefieren quedarse en
„„ ¡Cuánto quisiera poder ayudarte!
casa.

ORACIONES ORACIONES EXHORTATIVAS

INTERROGATIVAS O IMPERATIVAS

Se usa para expresar pregunta, es decir, para Expresan mandato en sus diversos matices:
suscitar una respuesta verbal por parte del de orden, exhortación o simple ruego. En
interlocutor en el proceso de la comunica- ellas se manifiestan la función apelativa
ción. del lenguaje. Se orientan a provocar una
DIRECTA → con signos de interrogación. respuesta activa.
„„ ¿Cuándo ganó el premio? MODO IMPERATIVO
„„ Apúrate.
INDIRECTA → ausencia de signos „„ Señores, muestren su último recibo de
„„ Ahora dime cuándo ganó el premio. luz.
TOTAL → exige como respuesta una afir- TAMBIÉN SE CONSTRUYEN CON
mación o negación. LAS FORMAS NO PERSONALES DEL
„„ ¿Resolviste ese problema? VERBO.
PARCIAL → se exige una respuesta para „„ ¡Andando!
completar una información. „„ Venir aquí, todos.
„„ ¿Qué rol cumples en tu comunidad? „„ ¡A la carga!

Calidad Educativa Demostrada 116 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Sintaxis

ORACIONES DESIDERATIVAS

Son las que expresan contenidos cuya realización se de-

sea. De ahí que se caractericen por usar le modo subjun-
tivo del verbo, que es el modo de la irrealidad
„„ Ojalá la situación económica cambie.
„„ Quisiera ver más gente feliz
„„ Nos agradaría visitarte
„„ ¡Cuánto quisiera poder ayudarte!

RECUERDA

ORACIONES EXCLAMATIVAS
Se caracterizan por el predominio de la afectividad, que se traduce en
un énfasis articulatorio y una curva melódica distinta de la entonación
habitual. La exclamativas son de carácter emocional (dolor, asombro,
temor y disgusto).
„„ ¡Campeón! ¡El día se acerca!
„„ ¡Auxilio! ¡Ven ahora!

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Identifica qué tipo de oración predomina según la actitud del hablante.

YY ¡A resolver las preguntas!

YY Dime si corregiste el texto.

YY La mayoría desea bienestar.

YY ¡Que te vaya bien!

II. Escribe dos ejemplos de oraciones interrogativas directas totales y dos indirectas parciales.

2. Oraciones interrogativas directas totales

YY

YY

Calidad Educativa Demostrada 117 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Sintaxis

3. Oraciones interrogativas indirectas parciales

YY

YY

III. Marca con una X las afirmaciones incorrectas.

4. Las oraciones desiderativas siempre están en modo indicativo.

5. «¡Andando!» es un tipo de oración exhortativa.

6. «Julio, hiciste la tarea» es una oración interrogativa directa.

Nivel Intermedio
IV. Relaciona las columnas con la información correspondiente.

7. Posiblemente necesitemos practicar más. O. Desiderativa

8. Juana estudia administración. O. Dubitativa

9. Espero que termines tus estudios. O. Enunciativa

10. Coloca ejemplos por cada tipo de oración, según la clasificación semántica.

DESIDERATIVA INTERROGATIVA EXCLAMATIVA IMPERATIVA

Nivel Avanzado
11. Señala la opción en la que hay oración exhortativa. a) Dime si los maestros pintores ya entregaron su
a) La enfermera no dudó en salvar al niño del pe- obra.
ligro. b) Posiblemente construyan la ciudad del norte
b) Te pregunto si todos se vacunaron contra la del Perú.
gripe. c) La comida peruana es cada día más conocida
c) Acaso nadie notó que aquel billete era falsificado. en otros países.
d) Paula, visita a tus padres ahora. d) Ojalá que la educación mejore en nuestro país.

12. Marca la alternativa en la que hay oración dubita- 13. Elije la alternativa que contiene una oración desi-
tiva. derativa.

Calidad Educativa Demostrada 118 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Sintaxis

a) Ojalá hoy el sol brille como nunca. b) imperativa, dubitativa, enunciativa

b) Por favor, regrese temprano a casa. c) enunciativa, imperativa, desiderativa
c) Usted dijo que nos atendería. d) desiderativa, imperativa, enunciativa
d) La vecina nos saludó alegremente.
15. Señala la alternativa que presenta una oración
14. Los enunciados «Prohibido comer en el aula», desiderativa.
«Debe de ser la una de la tarde» y «Los congresis- a) Mañana Hugo conseguirá un empleo.
tas no representan al pueblo», respectivamente, se b) Ojalá que jueguen como en el Mundial.
clasifican como: c) No juegues con fuego porque es peligroso.
a) dubitativa, imperativa, desiderativa d) ¡Cuántos microbios habrá traído en las manos!

Calidad Educativa Demostrada 119 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

4 Comprobando lo
Aprendido

Ahora
sabemos la Por ello,
importancia demostrare-
del uso de mos nuestros
mayúsculas... saberes.

… y de las
palabras
juntas.

Nos autoanalizamos
1. ¿Logro identificar la importancia de las mayúsculas, y las palabras juntas y separadas?
2. ¿Es fácil para mí reconocer, cuándo se escribe con mayúscula?
3. ¿Puedo reconocer las diferentes oraciones según la intención del hablante?
4. ¿He logrado usar correctamente palabras «porqué» y «por qué»?

Calidad Educativa Demostrada 120 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

REPASO DE LA UNIDAD VII

Nivel Básico
I. Completa el siguiente esquema.

_______________________ O. ENUNCIATIVAS _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ O. DESIDERATIVAS _______________________

Oración según
la intención del
hablante

_______________________ O. IMPERATIVAS _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ O. INTERROGATIVAS _______________________

II. Corrige las oraciones según el uso correcto de las mayúsculas.

en la edad media surgió el cantar de gesta y otras composiciones.

años después vendría el renacimiento.

el ministro de energía y minas fue criticado junto al alcalde de

lima porque el fiscal peláez los acusó.

japón participó en la segunda guerra mundial.

algunas van a misa en semana santa.
el papa benedicto xvi llegó a noruega.

Calidad Educativa Demostrada 121 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

Nivel Intermedio
III. Coloca mayúsculas donde corresponda. Luego, en el cuadro, clasifica los enunciados según el tipo de oración.

1. el viejo continente en la época medieval vivió en medio de la

escolástica, y la iglesia orientó el destino de los hombres.
2. jóvenes, escribirán sobre el parque nacional del manu.
3. quizás el dr. lópez conozca río de janeiro.
4. ¿compraste cien años de soledad?

Identifico los tipos de oraciones del ejercicio anterior, según su clasificación semántica

1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________

iv. Indica la secuencia de verdad en las siguientes afirmaciones.

YY Todos los meses, días, enfermedades y monedas se escriben con mayúscula.

YY La palabra «peruano» y «cubano» llevan mayúscula.

YY «Corea del Norte» está correctamente escrito.

YY La palabra «cristianismo» se escribe con mayúscula.

Nivel Avanzado
V. Completa con el término apropiado.

1. Iré al concierto _________ me invitan al cine.

2. No es bueno, _________ tiene influencias.
3. _________ me voy ahora, no me iré nunca. SINO – SI NO

4. Te puede dar el cólera _________ hierves el agua.

5. Dirigió _________________, la competencia.
6. Decidió, _________________, cambiar para recuperar su amor.
ASIMISMO
ASÍ MISMO 7. Se mojó _________________, ¡el muy torpe!
A SÍ MISMO 8. Lo hará y se arrepentirá; _________________, se cargará toda la
culpa _________________, como siempre.

Calidad Educativa Demostrada 122 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

5 Audiovisual, Internet:
Redes Sociales
¿Cómo iniciar un diálogo?

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Cómo podemos iniciar un diálogo?
2. ¿Existen pautas para dialogar de manera cordial y asertiva?
3. ¿Cuáles son las diferencias entre «diálogo» y «chat»?

INTERNET: REDES SOCIALES

DIÁLOGO Y CHAT

¿Qué son las redes sociales?

Las redes sociales son comunidades

virtuales, o sea, plataformas de internet
donde puedes relacionarte y compartir
información e intereses comunes.

FINALIDAD: construir una red de contactos para

mantenerse en constante comunicación

Calidad Educativa Demostrada 123 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Audiovisual, Internet: Redes Sociales

TALLER EL CHAT

El chat (proveniente del inglés, y significa «charla») es el medio de comunicación entre dos o más
personas (sin importar si se encuentran en lugares diferentes) a través de una red en forma simultánea,
es decir, en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video.

Jarkko Oikarinen, en agosto de 1988 con el motivo de remplazar al programa MUT, fue el creador del chat.

Ventajas Desventajas
„„ Comparten experiencias e ideas con perso- „„ Puedes prolongar demasiados los debates
nas de otros lugares y culturas. hasta llevarlos a un nivel baldío.
„„ La mayor desventaja es el anonimato, pues se
„„ Puedes retomar conversaciones pasadas.
pueden crear usuarios irreales.
„„ Puedes exponerte a peligrosas conversacio-
„„ Incrementas tu bagaje cultural, etc.
nes que pueden generar conflictos.

ESTRUCTURA

El chat se conforma por las siguientes partes:

„„ Espacio donde se observan los nicks que identifican a los usuarios.
„„ Área en la que se despliegan los mensajes enviados por los usua-
rios del chat.
„„ Espacio para anotar el mensaje nuevo que se va a enviar.

TIPOS

LA MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
Sistema gratuito donde puedes ver usuarios conectados que se diferencian por el correo electrónico.
Algunos ejemplos de mensajería instantánea de correos electrónicos son:
„„ Windows Live Messenger, o MSN Messenger. Dejó de funcionar en el año 2014.
„„ Yahoo! Messenger. Dado de baja en el año 2018.
„„ Google Meet. Conocida anteriormente como Hangouts.
Algunos ejemplos de mensajería instantánea de redes sociales son: Facebook Messenger, Instagram,
Twitter.
Algunos ejemplos de mensajería instantánea de video son: Skype, Facetime, Google Duo, Imo.

APLICACIONES DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

Tenemos por ejemplo a WhatsApp (Para hacer uso de la aplicación es necesario tener un número
telefónico registrado), Facebook Messenger (vinculada a tu cuenta en Facebook), WeChat (contiene
otras funciones y es la más usada en China), Snapchat, Telegram, Discord, entre otras.

Calidad Educativa Demostrada 124 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Audiovisual, Internet: Redes Sociales

TALLER EL DIÁLOGO

Conversación que se da entre dos o más personas y que supone un intercambio de ideas, expresiones,
sentimientos, etc.

ELEMENTOS

Para la realización de este intercambio de información, es necesaria la existencia de los interlocutores,

quienes participan en la conversación; y el mensaje, que es todo aquello que se quiere transmitir.

INTERLOCUTOR A INTERLOCUTOR B

CLASES DE DIÁLOGO

Diálogo oral Diálogo escrito

„„ Los interlocutores intervienen sucesiva- „„ Está presente mucho en los géneros literarios
mente. como novela, cuento, teatro, poesía, etc.

„„ Se puede desarrollar temas variados. „„ Es menos expresivo y espontáneo que el oral.

„„ Tiene menos errores, ya que se rige, no en su

„„ Es muy expresivo y permite a los interlocu-
totalidad, pero sí en un buen porcentaje, a la
tores hacer uso de la improvisación.
gramática normativa.
„„ Presenta acompañamiento de códigos no
verbales (gestos, movimientos, expresiones „„ Se evita la monotonía.
corporales, etc.).
„„ Se clasifica en informal (las charlas en un „„ En la narración, los estilos que se pueden
ascensor, breves conversaciones, etc.) y for- emplear en el diálogo son los siguientes: di-
mal (entrevistas, entre otros). recto e indirecto.

COMENTA EN CLASE:
Recuerda que podemos emplear el chat en varias redes sociales. ¿Cuáles usas tú?

Calidad Educativa Demostrada 125 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Audiovisual, Internet: Redes Sociales

TALLER ELABORAMOS UN DIÁLOGO

Nivel Básico

PUNTO DE PARTIDA

¿Qué debo hacer para dialogar?

Respetar al que habla y con tono adecuado.

No hablar todos a la vez.

Pensar en lo que dicen los demás.

Admitir las opiniones de los demás.

Nivel Intermedio

PLANIFICAMOS

Nos proyectamos y tomamos decisiones para la elaboración de nuestro diálogo.

PROPÓSITO TEMÁTICA

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

REGISTRO
¿Por qué es importante dialogar?
Porque manifestamos nuestras
_____________________ ideas respecto a un tema o asun-
_____________________ to planteado, además, podemos
escuchar las ideas de las demás
_____________________ personas. Esto nos permite llegar
a acuerdos.

Calidad Educativa Demostrada 126 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Audiovisual, Internet: Redes Sociales

TALLER Nivel Avanzado

REDACTAMOS

Realiza el guion de un diálogo y luego ensáyalo.

RECUERDA: Usa un lenguaje sencillo y conciso.

____________________________
____________________________ _________________________
____________________________ _________________________
_________________________
_________________________

NOTA: Recuerda que este diálogo debe estar

ambientado en una conversación mediante
redes sociales.

REFLEXIONAMOS

1 2 3
Planifiqué adecuadamente mi diálogo.
Identifiqué el propósito y el título adecuado.
Tomé en cuenta las convenciones del lenguaje.

Calidad Educativa Demostrada 127 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

6 El Sujeto

¿Sé reconocer el sujeto?

El sujeto es la función sintáctica u oracional cuyo núcleo concuerda con el verbo en número y
persona.
El sujeto con un núcleo referido a una cosa o ser inanimado, responde a la pregunta «¿qué?».
Ejemplo:

Me gusta tu traje. ¿Qué me gusta? Tu traje (es el sujeto).

Ahora bien, no basta con la pregunta, que puede inducir a error, pues
«¿qué?» también se puede utilizar para localizar un complemento
directo (Compró un balón) o un atributo (Su hermano es médico).
Para asegurarnos de que, efectivamente, estamos ante un sujeto, la
prueba fiable consiste en comprobar la concordancia:

Me gusta tu traje / Me gustan tus trajes.

Los sujetos inanimados suelen tener verbos que indican afección psíquica o anímica: gustar,
disgustar, encantar, entusiasmar, apetecer, enorgullecer, apasionar, doler, etc.
http://delenguayliteratura.com/sujeto_gramatical_definicion_tipos_estructura_ejemplos_ejercicios.html

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Puedes identificar el sujeto?
2. ¿Qué elementos del sujeto conoces?
3. ¿Cuáles son las clases de sujeto?

EL SUJETO

Es el elemento de la oración bimembre (animal, persona o cosa) de quien se habla y que, según
el contexto, realiza o recibe la acción verbal. El sujeto está constituido por la frase nominal.

¿CÓMO SE RECONOCE AL SUJETO?

MÉTODO TRADICIONAL
„„ ¿Quiénes, quiénes? + verbo
Sujeto
„„ ¿Qué + verbo?

Calidad Educativa Demostrada 128 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Sujeto

ESTRUCTURA

NÚCLEO Elemento de valor sustantivo que es la parte principal del sujeto.

Se vincula al núcleo. Pueden cumplir esta función los adjetivos

MODIFICADOR DIRECTO y determinantes.

Se vincula al núcleo mediante un nexo que pueden ser

MODIFICADOR INDIRECTO preposiciones.

APOSICIÓN Construcción sustantiva que aclara el núcleo del sujeto.

TIPOS DE APOSICIÓN

„„ Especificativa:
No lleva comas.
El poeta Vallejo murió en París.
MD NS APOS.
„„ Explicativa:
Va entre comas
Vallejo, el autor de Trilce, murió en París.
NS APOSICIÓN

NÚCLEO

Es el elemento imprescindible del sujeto. Este puede ser un sustantivo, un pronombre, cual-
quier elemento sustantivado e, incluso, una proposición subordinada sustantiva.
„„ La aplicada alumna / estudia para su simulacro.
NS
„„ Todos ellos / sabían la verdad.
NS

MODIFICADOR DIRECTO

Se une al núcleo sin intervención de enlace. Los elementos que pueden cumplir la función
de modificador directo son el artículo, el adjetivo, la frase adjetiva y el determinante.
„„ Aquella mañana inolvidable /había llegado. (adjetivo)
MD
„„ Estos cinco años / serán placenteros en mi vida. (determinante)
MD MD

Calidad Educativa Demostrada 129 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Sujeto

MODIFICADOR INDIRECTO

Son aquellos complementos que unen se al núcleo a través de nexos.

YY Con preposición (construcción prepositiva)
El pan con pollo es realmente delicioso.
MI

CLASES DE SUJETO

Muchos exigen justicia.

POR LA
Expreso: se menciona en la oración.
El cantante viene a Junín.
PRESENCIA O NO
DEL SUJETO Tácito: se deduce por la desinencia (ellos) Exigen justicia.
verbal. (él) Viene a Junín.
El limón subió de precio.
Simple: presenta un núcleo.
POR EL NÚMERO Carlos lleva juguetes.
DE NÚCLEOS
Compuesto: posee dos o más núcleos. Las frutas y verduras son saludables.

Incomplejo: carece de modificadores Los dos estudiantes fueron al teatro.

POR SU indirectos. MD MD NS
COMPLEJIDAD Los estudiantes de veterinaria van al cine.
Complejo: presenta modificador
indirecto o aposición. MD NS MI

La fiscalía investigará el caso.

POR EL DESTINO Activo: realiza la acción verbal.
El profesor orienta a los estudiantes.
DE LA ACCIÓN
VERBAL
Pasivo: recibe la acción verbal. El caso será investigado por la fiscalía.

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Reconoce el sujeto y los modificadores de las siguientes oraciones.

1. Señores jueces, sentencien a los delincuentes.

2. Muchos jóvenes se manifestaron contra el cobro excesivo.
3. A nuestra abuela le encanta el chicharrón de prensa.
4. Renata y Paolo viajaron a Piura para ayudar a los damnificados.
5. El libro es el mejor compañero del hombre.
6. A los amigos de mi barrio les gusta la bachata.

Calidad Educativa Demostrada 130 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Sujeto

Nivel Intermedio
II. Completa con la información que corresponda con respecto al sujeto.

Elemento de valor sustantivo. Es la parte principal

7. ______________________ del sujeto.

Se vincula al núcleo. Pueden cumplir esta función

8. ______________________ los adjetivos y determinantes.

III. Escribe tres oraciones y señala los elementos estructurales del sujeto.

9.

10.

11.

Nivel Avanzado

12. En las oraciones «Avance al fondo»; «A la droga 14. En el enunciado «En el mes de agosto, colmaban
dile no»; «Nos piden favores» y «Sé fiel con ella», las calles unas frías y bajas temperaturas del tiem-
los sujetos, respectivamente, son: po», el núcleo del sujeto es:
a) usted, tú, ellos y tú a) calles
b) tú, tú, ellos y él b) temperaturas
c) tú, yo, ustedes y yo c) mes
d) usted, yo, ustedes y tú d) tiempo

13. ¿Qué tipo de sujeto encontramos en «Abraham 15. Selecciona la alternativa donde la frase resaltada
fue conquistado por la maldad»? corresponde al sujeto de la oración.
a) Tácito a) Señor pasajero, avance al fondo que hay sitio.
b) Pasivo b) A los capitalistas les interesan las ganancias.
c) Compuesto c) A los trabajadores textiles los vi reclamando.
d) Complejo d) Surgieron varios problemas sociales este año.

Calidad Educativa Demostrada 131 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

7 El Predicado

¿Qué es un predicado?
Se conoce como predicado al segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una
oración gramatical. No obstante, en la lógica, es lo que se afirma o niega del sujeto en una
proposición.
La función principal del predicado es informar sobre el sujeto, y para ello se debe de ubicar el
verbo de la oración y preguntar quién hace la acción. Por ejemplo: «Carlota y Andrea juegan
a las escondidas», en esta oración el verbo es «jugar» y, por lo tanto, se debe de preguntar:
«¿Quiénes juegan a las escondidas?», la respuesta es «Andrea y Carlota», y ellas son el sujeto. En
consecuencia, el predicado es «juegan a las escondidas»
FUENTE: https://www.significados.com/predicado/

¿Qué es el
predicado? ¿Qué elementos
encontramos en el
predicado?

Reflexionamos y dialogamos…
1. ¿Qué es el predicado?
2. ¿Existe más de un tipo de predicado?
3. ¿Cuáles son los elementos de un predicado?

EL PREDICADO

Es el elemento que señala la acción del sujeto, es decir, todo aquello que se dice acerca del
sujeto. El predicado está constituido por una frase verbal y, en casos especiales, por una
construcción nominal o una construcción adverbial.

Calidad Educativa Demostrada 132 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Predicado

1. CLASES DE PREDICADO

PREDICADO VERBAL PREDICADO NOMINAL

Es el predicado que siem- Es el predicado que tiene

pre tiene un verbo de como núcleo un verbo
acción conjugado como copulativo. Estos verbos
núcleo. funcionan como nexo.

„„ Completa el siguiente esquema.

El predicado verbal usa ver- El predicado nominal necesi-

VERBAL
bos predicativos con signifi- ta de complemento atributo.
cación plena.
El joven S / P nació en Ica. El joven S / P es iqueño.
V CC CLASES DE V Atributo
Coloca 1 ejemplo. PREDICADO Coloca 1 ejemplo.

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ NOMINAL _______________________

NÚCLEO DEL PREDICADO

Desempeña esta función el verbo puede aparecer de forma simple, compuesta o perífrasis.
Ejemplos:
„„ El comerciante S/P está molesto. (forma simple)
V Atributo
„„ Los comerciantes han viajado hasta la ciudad para la conferencia. (forma compuesta)
V CCL O.I.

2. Objetos directo e indirecto

Es la palabra (sustantivo o
OBJETO DIRECTO

pronombre) o frase nominal

sobre la cual recae la acción del
verbo de manera directa.

Calidad Educativa Demostrada 133 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Predicado

RECONOCIMIENTO

¿Qué es lo que
+ verbo + sujeto? = OD
¿A quién (es)

1. Se debe reemplazar por un pronombre. En este caso, por: lo, los, la y las.
El padre vendió un libro. El padre lo vendió
Tus libros los
La casa la

Otros ejemplos: cómpraselo, cuéntamelo, se la compró, te lo pidió

OD OD OD OD
OBJETO INDIRECTO

Designa a un ser al cual se le destina algo con el que lo puede beneficiar o perjudicar.
Va encabezado por las preposiciones «a» o «para».

Reconocimiento
1. Con la pregunta: ¿a quién(es)/para quién(es) + verbo + S?
2. Con la sustitución del objeto indirecto por los pronombres: le, les; que per-
tenece a la tercera persona (singular o plural). Para las demás personas, se
pueden utilizar otros pronombres (ME, TE, SE, NOS, OS, según sea el caso).

3. Complemento circunstancial

Es el modificador que expresa la situación o circunstancia en que se realiza (o se recibe) la acción

verbal. Este puede presentar preposiciones o prescindir de estas.

Circunstancial de tiempo ¿Cuándo?; ¿Desde cuándo?; ¿Hasta cuándo?

Circunstancial de lugar ¿Dónde?; ¿Por dónde?; ¿Desde dónde?
Circunstancial de cantidad ¿Cuánto?; ¿Por cuánto?; ¿Desde cuánto?
Circunstancial de modo ¿Cómo?; ¿De qué manera?; ¿De qué modo?
Circunstancial de compañía ¿Con quién(es)?
Circunstancial de instrumento ¿Con qué?
Circunstancial de finalidad ¿Para qué?

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Coloca N o Vsegún los enunciados tienen significado nominal o verbal.

1. Ellas permanecen contentas. 2. Luis visitó la luna.

3. Ustedes vayan al salón. 4. Estamos olvidados.

Calidad Educativa Demostrada 134 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
El Predicado

II. Identifica el núcleo del predicado y el objeto directo.

5. Los policías intervienen a los delincuentes.

6. El alumno declamó ese poema en homenaje a los maestros.

7. Quiero muchos cachitos rellenos de manjarblanco.

8. Mi tío Antonio cultivó el sembrío de coles y rabanitos.

9. El profesor explicó la creación de los símbolos patrios.

Nivel Intermedio
10. Lee los verbos y marca con una X los copulativos, y escríbelos en los recuadros.

YY ser
YY permanecer
YY soñar
YY estar
YY jugar
YY saborear
YY estudiar
YY yacer

Nivel Avanzado
11. El objeto directo exige ____________. c) que presenta circunstancial
a) un verbo de estado d) Ninguna de los anteriores
b) un pronombre
c) un verbo transitivo 14. En relación con la oración: «Todos apreciamos la
d) T.A. literatura», es correcto afirmar _______.
a) que presenta objeto directo
12. ¿Qué oración presenta un circunstancial de b) que presenta objeto indirecto
modo? c) que presenta circunstancial
a) Quédate aquí, ahora. d) Ninguna de los anteriores.
b) En verdad, sí lo hizo ayer.
c) Jugaron muy bien todos ellos. 15. La estructura de la oración: «Paola ha vendido su
d) Gané varias apuestas. teléfono» es:
a) NS – NP – OI
13. En relación con la oración: «El partido comenzó a b) NS – NP – OD
tiempo», es correcto afirmar _______. c) NS – MD – OD – CC
a) que presenta objeto directo d) NS – NP – CC
b) que presenta objeto indirecto e) MD – NS – NP – OD

Calidad Educativa Demostrada 135 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA

8 Comprobando lo
Aprendido

Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje

¡Es hora de poner

a prueba nuestros
conocimientos!
Sé mantener
un diálogo
Reconozco
agradable.
el sujeto y el
predicado.

Nos autoanalizamos
1. ¿Identifico las semejanzas de diálogo y chat?
2. ¿Es fácil para mí emplear reconocer los tipos de sujeto?
3. ¿Puedo diferenciar los tipos de predicado?
4. ¿He logrado reconocer la estructura de las oraciones?

Calidad Educativa Demostrada 136 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Nivel Básico
I. Distribuye las oraciones según su tipo de predicado.

YY Envié un telegrama a mi madre.

YY Él permanece asustado desde lo ocurrido.
YY Ellos pondrán un toldo a la cuatrimoto.
YY Nosotros estamos esperando el comunicado.
YY Tú escribes una carta a tus tíos.

1. Distribuye las oraciones según el tipo de predicado e identifica sus elementos.

PREDICADO NOMINAL
1.
2.
3.
4.
5.

PREDICADO VERBAL
1.
2.
3.
4.
5.

2. Indica el O.D. en las oraciones:

Los jóvenes vendieron gaseosas y emparedados.

La maestra premia a los niños.

Los niños estudian matemática y lenguaje todo el día.

Calidad Educativa Demostrada 137 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

Nivel Intermedio
ii. Completa el siguiente esquema.

NÚCLEO DEL
OBJETO
PREDICADO

Es un sustantivo o una
construcción sustantiva (incluido
el pronombre) sobre la que recae
la acción verbal.

III. Coloca «I» si es incorrecto y «C» si es correcto.

1. El verbo cumple la función de ser núcleo de la frase verbal.

2. En la oración «Los niños compran un helado», lo que está negrita es OD.

3. Los OD siempre están encabezados por una preposición.

4. El predicado nominal usa verbos copulativos.

Calidad Educativa Demostrada 138 Educando en Valores - IEP TAC

 6TO PRIMARIA
Comprobando lo Aprendido

Nivel Avanzado
IV. Crea una conversación de chat.

V. Responde correctamente las siguientes preguntas.

1. ¿Qué sujeto presenta solo modificador directo? 4. ¿Qué sujeto presenta la estructura MD – NS –
a) Señoras y señores, he llegado a una conclusión. MI?
b) Era una chica de armas tomar. a) El programa virtual ha fallado escandalosa-
c) Un amigo de mi padre me lo contó. mente.
d) La vieja casa se cayó por fin. b) Tengo una computadora muy vieja.
c) La pantalla de una computadora tiene mayor
2. ¿Qué oración incluye una aposición especificativa? resolución.
a) Oh, amigos míos, tengo la alegría en la piel.
d) Con los discos compactos se pueden almace-
b) El tío de Andrés regresó con las medicinas.
nar muchos más datos.
c) Mi prima Juana está muy atrevida.
d) Gisela, tu cuñada, tiene un secreto.
e) Sírveme lo que te pido, mozo. 5. De la oración «La vida de una estudiante es muy
sacrificada», se puede afirmar que:
3. ¿Qué sujeto presenta la estructura MD – NS – MD? a) La oración es simple, incompleja y presenta su-
a) Un hombre valiente sabe enfrentar sus errores. jeto agente.
b) La niña había esperado demasiado. b) La oración presenta complemento apositivo.
c) Esos años sin ella lo habían marcado. c) El sujeto es compuesto.
d) Juliana, nuestra amiga, se fue a California. d) El sujeto presenta modificador indirecto.

Calidad Educativa Demostrada 139 Educando en Valores - IEP TAC