SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
Secuencia Nº 12 Fecha: 02/10 al 13/10
DOCENTES: Silvana Del Valle López - Maricel Del Valle Serrano
GRADO: 5º CICLO: Segundo NIVEL PRIMARIO TURNO: Tarde
ÁREAS CURRICULARES: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Formación Ética
y Ciudadana.
TÍTULO DE LA PROPUESTA: Leemos obras de teatro.
PROPÓSITOS:
- Propiciar el interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creatividad.
- Generar la confianza en sus posibilidades.
CAPACIDADES GENERALES Y ESPECÍFICAS
• Comunicación. Leer y producir textos.
• Resolución de problemas. Diseñar diferentes alternativas a la solución de problemas
CONTENIDOS
Lengua
La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de autor (obras de teatro) para descubrir y explorar –
con la colaboración del docente- el mundo creado y recursos del discurso literario, realizar interpretaciones
personales teniendo en cuenta los indicios que da el texto y las características del género al que pertenece
la obra,
expresar las emociones, construir significados con otros lectores (sus pares, el docente, otros adultos);
formarse como lector de literatura.
La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma
individual: relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones literarias leídas o escuchadas,
modificando la línea argumental, las características de los personajes, el tiempo y/o el espacio del mundo
narrado, incluyendo diálogos, descripciones, personajes y/o sus características, entre otras posibilidades;
textos de invención orientados a la desautomatización de la percepción y del lenguaje priorizando el juego
con la palabra y los sonidos. en todos los casos supone la inclusión de recursos propios del discurso
literario.
LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
• Relaciones de significado: sinónimos, antónimos,
Matemática
NÚMEROS Y OPERACIONES
Operaciones con números racionales
Suma y resta de fracciones con igual y distinto denominador.
ESPACIO, FORMAS Y MEDIDAS
Respecto de la Medida
1
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
Distinción de atributos medibles de objetos: longitud, capacidad y peso.
Medidas de longitud: metro decímetro, centímetro, milímetro, kilómetro, hectómetro y decámetro
Equivalencias entre metro decímetro, centímetro, milímetro, kilómetro, hectómetro y decámetro.
1 m = 10 dm
1 m = 100 cm
1 cm = 10 mm
1 m = 1.000 mm
1 km = 1.000 m
1 hm = 100 m
1 dam = 10 m
Ciencias Sociales
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
La confrontación de distintos proyectos de país entre diferentes actores sociales y las provincias.
Ciencias Naturales
LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
El ciclo del agua.
Formación Ética y ciudadana
EN RELACIÓN CON LA CIUDADANÍA, LOS DERECHOS Y LA PARTICIPACIÓN.
La cultura, la forma de vida, los valores de algunos pueblos originarios.
Formas inviables de relacionarse entre los sujetos.
ESI
La valoración de la tolerancia y el pluralismo de ideas como requisitos tanto para el debate matemático
como para la participación en la vida en sociedad.
Criterios e indicadores de evaluación
2
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Comprender y disfrutar de obras literarias de Reconoce el conflicto en el texto narrativo.
tradición oral (Obra de teatro) Reconstruye la historia en el texto teatral.
Reconoce el formato en el texto teatral y establece las
funciones de las acotaciones
Obtiene información a partir de la lectura de un texto, y
ajusta la modalidad de lectura teniendo encuenta el
género y el propósito.
Identifica sinónimos y antónimos Reconoce sinónimos y antónimos.
Producir textos escritos con un propósito Produce textos escritos con un propósito
comunicativo determinado. comunicativo determinado.
Produce textos que ponen en juego la creatividad.
Resuelve problemas que involucren el uso del Establece relaciones entre múltiplos y submúltiplos del
Sistema Metrico (SIMELA) para longitudes. metro.
Lee e interpreta enunciados.
Ejecuta consignas.
Resuelve problemas que involucren
fracciones.
Construye recursos que permitan sumar y restar fracciones
de distinto denominador.
Resuelve de manera autónoma distintos problemas que se
Resolver de manera autónoma distintos
presenten.
problemas que se presenten.
Reconocer los distintos proyectos en pugna Identifica los distintos proyectos en pugna por la
por la organización de un estado.
organización de un estado.
Caracteriza los ideales de unitarios y federales.
Reconoce las autonomías provinciales.
Identifica el ciclo del agua y la importancia del Reconoce el ciclo del agua.
agua como recurso natural Identifica la importancia del agua como recurso natural.
Valorar y reconocer la cultura Valora la cultura.
Reconoce el legado cultural.
Reconocer la discriminación. Identifica la discriminación.
Fomentar actitudes de inclusión Fomenta actitudes de inclusión.
Valorar la tolerancia y el pluralismo Valora la tolerancia y el pluralismo.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
DÍA N°1 Lunes 02/10
Lengua
Frase del día: “Las diferencias nos enriquecen”.
1- Trabajar en el proyecto de alfabetización avanzada.
a- Observar el libro “LA NARIZ EL RETRATO” y comentar los datos de su autor Nikolai
Gogol.
b- Observar el título del texto “La nariz”
• ¿Qué tema tratará?
c- Leer “La nariz”.
d- Comentar lo leído.
e- Obra
Tema: Anotar
de lo qué más te llamó la atención de lo leído.
teatro
Tema: Obra de teatro
PRELECTURA
1- Observar el teatro de la escuela y comentar.
a- ¿Alguna vez vieron una obra de teatro?
b- ¿Dónde se ubican los actores y el público?
c- ¿Se animan a realizar una obra de teatro leída en el escenario?
d- ¿Quiénes serán los personajes?
e- Realizar teatro leído “Derechos torcidos” pág. 116 y 117 del libro de Lengua.
LECTURA
2- Leer “Derechos torcidos” pág. 116 y 117 del libro de Lengua.
4
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
POSLECTURA
3- Responder en el cuaderno.
a- ¿Qué tipo de texto es el leído?
b- ¿Quiénes son sus personajes?
c- ¿Cómo aparecen los diálogos de los personajes?
d- ¿Dónde ocurren estos hechos? ¿Son hechos fantásticos o pueden ser reales?
4- Leer y comentar los datos del escritor pág. 118 y completar.
El autor de “Derechos torcidos” es ………………………Recibió …………………………………………..
Matemática
Tema: Medida
1- Estimar cuántos pies mide el largo el salón de actos.
2- Elegir tres compañeros para que lo midan con sus pies y completar.
a- El ancho del salón mide ………………………
5
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
b- ¿Da lo mismo elegir a cualquier compañero? ¿Por qué?
3- Discutir, entre todos, hasta dar una respuesta que les parezca lo más adecuada posible.
¿Cuántos chicos con los brazos abiertos harán falta para armar una fila que vaya de una esquina
a otra del salón de actos?
4- Recordar
¿Qué es medir?
Para determinar una medida, por ejemplo, una longitud, un peso o una medida de tiempo
se debe elegir una medida adecuada y establecer cuántas veces entra esa unidad en lo que
se quiere medir. Para medir se usan distintos instrumentos, por ejemplo, los siguientes:
La regla para medir longitudes.
La balanza para medir pesos.
El reloj permite medir el tiempo.
5- Leer para informarse el cuadro de la pág. 24.
6- Realizar la actividad 6ª de la pág. 25
7- Pensar y responder
¿Cómo te sentiste hoy en la clase?
T.E.
6
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
1- Resolver
2- Estudiar los temas vistos
DÍA N°2 Martes 03/10
Frase del día: “Trabaja duro y lo conseguirás seguro”.
Matemática
a- Trabajar en el proyecto de alfabetización avanzada. Jugar “Restar y restar”
Procedimiento:
Se juega en parejas. Uno de los jugadores elige el número de 3 cifras del que van a partir ambos.
Cada jugador elige un número de un dígito distinto de 1, que será el que se va a restar
sucesivamente y que debe ser diferente del de su compañero.
El jugador que, restando, llega a 0, gana 1 punto.
Después de 3 vueltas, que el que sumó más puntos. Se registran los puntos en la tabla.
Número de Dígitos que ¿Llegó
partida restan a 0?
Jugador 1:
Jugador 2:
Matemática
1- Descubrir el objeto escondido en una bolsa. Seguir las pistas.
1- • Completar
Tiene números.
Integrantes del grupo:
Nombre • del
Sirve para medir el largo de una tela.
grupo:
¿Qué aprendimos?
2- Observar el Centímetro de la modista y responder en forma oral.
Lo que más nos gustó hacer
Lo que nos aburrió
7
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
a- ¿Cuántos centímetros mide centímetro de la modista?
b- ¿Para qué se utiliza?
c- ¿Cuántos centímetros tiene un metro?
d- ¿Cuántos cm son medio metro?
3- Realizar las actividades de la pág. 26.
4- Leer para aprender el cuadro de la pág. 26.
5- Aprender
6- En el patio de la escuela, trazar una línea en el piso que mida 1m y, partiendo de uno de
sus extremos, marcar, un segmento de 1dm
7- Discutir cómo pueden verificar si el segmento mide 1dm
8- Realizar las actividades de la pág. 27
8
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
9- Pensar y responder.
¿Qué fue lo que más te costó de la tarea de hoy?
T.E. 1- Traer para la próxima clase objetos que sirvan para medir longitudes.
Lengua
1- Observar el video [Link]
2- Comentar lo observado.
3- Leer para aprender “La representación del texto teatral” pág. 123.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
4- Realizar en el cuaderno la actividad 3 de la pág. 123.
5- Leer para aprender “El teatro” pág. 125.
6- Realizar la actividad 1 de la pág. 125.
7- Pensar y responder.
¿Qué fue lo que más te resultó más fácil de la tarea de hoy?
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
T.E.
DÍA N°3 Miércoles 04/10
Frase del día: “Nadie es perfecto por eso los lápices tienen goma”
Matemática
1- Cuánto crecimos
Objetivo pedagógico
Estimar medidas y medir de manera convencional.
Objetivo lúdico
Realizar anticipaciones acerca de cuánto miden los compañeros.
Contenidos y modos de conocer
• Unidades de medida de longitud.
• Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando el metro y el centímetro como
unidades de medida.
• Utilizar la cinta métrica para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y
centímetro.
• Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social.
Material
• Cinta métrica
¿Cómo se juega?
Jugamos entre todos
● Se colocan en una bolsa cartelitos con los nombres de todos los niños del aula. El docente saca dos
nombres al azar y esos niños pasan al frente.
● Cada uno estimará la medida del otro, luego se medirán utilizando la cinta métrica que les
ofrecemos en el póster y ganará aquel que más se haya aproximado a la medida correcta.
● Los niños que se miden salen del juego.
● Al final, ganarán los estudiantes que hayan realizado las tres aproximaciones más cercanas
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
a la medida real.
2- Releer para aprender el cuadro de la pág. 26.
3- Realizar la actividad 2ª de la Carpeta de Actividades pág. 22
4- Realizar las actividades 2b y 2c de la Carpeta de Actividades pág. 22
Lengua
1- Escuchar la canción “Derechos torcidos” y comentar de qué trata.
2- Releer “Derechos torcidos” pág. 116 y 117 del libro de Lengua.
3- Realizar las actividades 1 y 2 de la pág. 119 en el cuaderno.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
4- Completar
Hoy me fue …………………………….porque …………………………………………….
T.E.
Realizar las actividades 3 de la pág. 119 en el cuaderno.
DÍA N°4 Jueves 05/10
Frase del día: Todo esfuerzo tiene su recompensa.
Formación Ética
1- Escuchar la canción “Somo iguales” pág. 118 y comentar ¿somos todos iguales?
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
2- Responder.
¿Qué características nos hace iguales? ¿Y cuáles diferentes?
3- Leer para informarse “Las manifestaciones culturales”.
4- Responder.
a- ¿Qué es la Cultura?
b- ¿Cómo se manifiesta?
c- ¿Qué es la Diversidad Cultural?
5- Mencionar las fiestas populares.
6- Leer para informarse.
7- Leer y anotar qué es la discriminación.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
ESI
1- Pensar y responder
¿Qué características debe tener la amistad?
2- Comentar y recordar
¡Viva la amistad!
A medida que crecen, los chicos tienen vínculos de amistad cada vez más profundos.
Pero ¿qué es la amistad? Es encontrar a personas en las que apoyarse y poder confiar, y al mismo
tiempo, hacer que esas otras personas se sientan aceptadas y valoradas tal cual son. Por eso, en
las relaciones de amistad están presentes el afecto, la confianza, la solidaridad, el apoyo y el cuidado
mutuos.
Los amigos, con su escucha y ayuda, acompañan los distintos momentos de la vida.
Son con quienes se disfruta de situaciones agradables o de diversión y también son un gran sostén
en momentos tristes.
A veces, entre amigos se comparten gustos e intereses, y en otras ocasiones, no existen
estas coincidencias. De todos modos, dos personas con diferentes ideas e inquietudes pueden ser
igualmente, muy buenos amigos.
En las amistades también pueden presentarse situaciones conflictivas y la manera en que se afronten es
algo importante para ese lazo de amistad. Cuando se dan esos conflictos es preciso ser pacientes y
dialogar para resolver las diferencias. Y si es necesario, también aceptar y pedir disculpas.
No obstante, es importante no ceder ante presiones que obliguen a hacer algo que incomoda o con lo que
no se está de acuerdo. En esos casos, hay que decir “no”, o bien respetar el “no” que proviene del amigo.
3- Completar este acróstico (composición) a partir de la palabra
AMISTAD con algunos términos que la caracterizan. Les damos un ejemplo:
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
Ciencias Sociales
1- Pensar y responder.
a- ¿Qué es la Constitución? ¿Por qué el texto dice: “Tenemos la misma Constitución”?
b- ¿Qué habrá sucedido después de la Declaración de la Independencia Argentina?
c- ¿Desde cuándo existe la Constitución?
2- Observar el video Unitarios y federales
[Link]
3- Leer para informarse.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
4- Comentar lo leído.
5- Responder
a- ¿Qué sucedió que quedó el país sin autoridad nacional?
b- ¿Cuándo de sancionó la Primera Constitución?
c- ¿Por qué fue rechazada?
d- ¿Quiénes eran los unitarios? ¿Qué querían formar y por qué? ¿Cuáles eran sus ideas?
e- ¿Quiénes eran los federales? ¿Cuáles eran sus ideas?
f- ¿Qué aspiraban las provincias?
g- ¿Qué características adoptaron los unitarios?
h- ¿Qué características adoptaron los federales?
T.E
1- Leer “Los caudillos” y “Los acuerdos interprovinciales”
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
2- Responder según lo leído.
a- ¿Quiénes eran los caudillos?
b- ¿Qué intereses defendían?
c- ¿Cómo trataron de unificarse las provincias?
Ciencias Naturales
1- Leer y comentar.
¿Creen que todas las personas tienen garantizado el derecho al agua? ¿Por qué?
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
2- Realizar la experiencia.
Materiales: una bolsita transparente, agua y marcadores.
Procedimiento:
a- Dibujar, el sol y la nubes.
b- Llenar la bolsita con un poquito de agua y colocar en las ventanas de la clase.
c- Observar a lo largo de la clase lo que sucede.
d- Escribir la conclusión.
El agua del interior de la bolsita se calienta y se empieza a evaporar lentamente y este vapor se
acumula en las paredes de la bolsa en forma de gotitas. Una vez tengamos una gran cantidad
de gotas, caerán hacia la parte inferior, representando la precipitación, comenzando de nuevo
el ciclo del agua.
3- Leer para informarse.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
4- Anotar qué es el ciclo del agua
5- Completar el ciclo del agua.
T.E.
1- Recortar las piezas del rompecabezas de la pág. 161
DÍA N°5 Viernes 06/10
Frase del día: “Cada dificultad es una nueva oportunidad”.
Matemática
Tema: Suma de fracciones.
El tangram: una forma para sumar fracciones
Los chicos jugaron con el tangram.
1- Elegir y realizar una de las figuras.
2- Observar el tangram y realizar las actividades.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
a- Escribir la fracción que representa cada ficha respecto a la unidad.
b- ¿Cuántas fichas verdes se necesitan para rellenar el triángulo naranja? Escribir tu respuesta
empleando sumas.
c- ¿Con cuántas fichas puedo representar las siguientes fracciones? ¿Cuáles? Justifica tu respuesta
a. 2/8 b. 5/16 c. 3/8
d- Comparar tu respuesta con la de otro compañero e intenta dar a conocer el por qué de su elección.
3- Estas son porciones de pizza de diferentes sabores. Pintar el resultado que corresponda.
-
-
-
-
-
4- Leer con mucha atención. -
-
-
5- Completar los espacios en blanco, indicando como se resuelven las operaciones con fracciones
de igual denominador.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
T.E.
Resolver a partir de lo aprendido.
Lengua
1- Jugar “Sinónimos y antónimos”
¿Cómo se juega?
Objetivos pedagógicos
Reconocer palabras de uso común. Identificar sinónimos y antónimos.
Objetivo lúdico
Completar, en el menor tiempo posible, los tableros de sinónimos con sus respectivos antónimos.
Contenidos
Reflexionar sobre el vocabulario.
Relacionar sinónimos y antónimos.
Material
Tableros de sinónimos y tarjetas de antónimos.
En el centro de la mesa se colocan en un mazo las cartas
(tarjetas azules) de antónimos.
Por turnos, cada jugador da vuelta una carta del mazo y, si la tarjeta que le toca tiene escrito un
antónimo que puede utilizar para completar su tablero de sinónimos, los muestra,
lo arma y se lo queda. Caso contrario devuelve la carta al final del mazo.
Gana el jugador que completa en primer lugar todos sus tableros de sinónimos.
¿Cómo se juega?
Se juega de a 2.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
Se reparten los tableros de sinónimos
(tarjetas dobles de color rojo) en cantidades iguales para cada jugador.
2- Comentar cómo se sintieron con el juego.
3- Recordar. Leer la pág. 92.
4- Realizar las actividades 1a y 1b de la pág. 92.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
5- Completar.
Esta semana me sentí …………………………..porque …………………………………..
T.E.
1- Realizar las actividades 1c y 1d de la pág. 92.
DÍA N°6 Lunes 09/10
Frase del día: “Algunas veces se gana y otras veces se aprende”
1- Trabajar en el proyecto de alfabetización avanzada.
• Anotar algunos datos del autor del libro LA NARIZ Y EL RETRATO.
• Releer “La nariz” y responder¿Por qué huye la nariz?
• ¿Cómo es Kovaliov?
• ¿Cuál era la profesión de Kovaliov?
• ¿Dónde sucede la historia?
• ¿Cómo finaliza la historia?
• ¿Qué fue lo más te gustó del texto? ¿Por qué?
Matemática
1- Recordar los temas vistos la clase anterior.
2- Usar las fichas rojas y azules (págs. 165 y 167 del libro) para resolver las operaciones.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
a- ½ + ½ =
b- 1/8 + 1/8=
c- 3/6 – 2/6=
3- Trabajar en la página 142.
4- Resolver las actividades 1ª y 1b de la pág. 143.
5- Leer el cuadro de la página 143 para aprender.
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
6- Resolver la actividad 1c de la pág.143.
T.E.
Estudiar los temas vistos.
N°7 Martes 10/10
Frase del día: “¡Ánimo! Lo vas a conseguir”
EVALUACIÓN DE LENGUA
Nombre y Apellido:…………………………….. Grado:…………..
Fecha:…………………………………………….
1- Anotar qué es una obra de teatro. 1p
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
2- Leer el fragmento de “Derechos torcidos”.
ESCENA III
Identidad
A la tarde
COLIBRÍ: (A la Chinchi.) ¿Me alcanzás el espejo, por favor?
CHINCHI: ¿Por qué yo?
COLIBRÍ: ¡Porque estás más cerca!
CHINCHI: ¿Y qué tiene que ver que yo esté más cerca?
26
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
COLIBRÍ: ¡Además porque sos más chica!
CHINCHI: ¿Y qué tiene que ver que yo sea más chica?
COLIBRÍ: ¿Cómo qué tiene que ver? ¡Los chicos tienen que obedecer a sus mayores!
CHINCHI: ¡Acá somos todos iguales! ¡Pocho dijo que acá somos todos iguales!
2-- Colocar una X. 1p
¿Qué tipo de texto es?
Poesía ___ Cuento___ Obra de teatro ___ Noticia ___
3- Responder. 3p
a- ¿Qué le pide Colibrí a Chichi?
b- ¿Chichi realiza la acción? ¿Por qué?
c- ¿Qué quiere decir la frases “Acá somos todos iguales?
4- Subraya con color rojo la acotación. 1p
5- Completar. 1p
En la escena hay ………………..personajes.
2- A-Escribir la oración sustituyendo la palabra subrayada por su sinónimo. 1p
Me alcanzás el espejo, por favor?
………………………………………….………………………………………………………………………
B-Escribir la oración sustituyendo la palabra subrayada por su antónimo.
¡Además porque sos más chica!
………………………………………….………………………………………………………………………
7- Escribir el final de la obra de teatro. 2p
Colibrí ………………………………………………………………………………………………………..
Chichi:…………………………………….……………………………………………………………………
Colibrí ………………………………………………………………………………………………………..
Chichi:…………………………………….……………………………………………………………………
Formación Ética
EVALUACIÓN DE FORMACIÓN ÉTICA
Nombre y Apellido:……………………….. Grado: …………
Fecha:………………………………………
1- Responder. 3p
a- ¿Qué es la Cultura?
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SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
b- ¿Qué es la Diversidad Cultural?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
2- Mencionar cinco fiestas populares. 3p
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
3- Leer el significado que tiene esta palabra según un diccionario. 4p
a- ¿Qué quiere decir eso?
………………………………………………………………………………………………………………….
b- ¿Creés que está bien discriminar a otras personas? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………
Matemática
Jugar “La tapadita”
Materiales: una tabla como la siguiente y variedad de cartoncitos de tres colores distintos que permitan
tapar algunos casilleros de la tabla.
Organización de la clase: la clase se divide en dos grupos.
Reglas del juego: el docente presenta una tabla pitagórica completa en el pizarrón. Luego, sin que los
alumnos vean, tapa algunos casilleros de la tabla con cartones de distintos colores.
El problema consiste en decir qué números se taparon. Por turno, un representante de cada grupo dice cuál
es el casillero que se eligió y dice cuál es el número escondido. Cuando se terminen de decir todos los
números tapados, se termina el juego. Para calcular el puntaje obtenido por cada grupo se considera que:
28
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
cada cartón verde vale 3 puntos, cada cartón azul vale 2 puntos, cada cartón amarillo vale un punto y por
cada número mal cantado se descuenta un punto. Gana el grupo que tiene más puntos
Completar
Integrantes del grupo:
Nombre del grupo:
¿Qué aprendimos?
Lo que más nos gustó hacer
……………………………………………………………………………………………………………………………..
DÍA N°8 Miércoles 11/10
Matemática
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
Nombre y apellido:…………………………………………. 5º ………………
Fecha: ………….
1- Los chicos cortaron cintas de distintas longitudes: 50cm – 1,20m -20 cm – 1m ¿Se podrá armar con
ellos un listón de 2m 80cm? Si no se puede indicar cuánto falta. Si sobra indicar cuánto.
2- Pintar con un mismo color las expresiones que representan la misma medida.
50 cm ¼m
25cm ½m
75 cm ¾ m
3- Los chicos realizaron estas sumas. Resolver y unir según corresponda. 3p
29
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
4- Resolver. 3p
Lengua
PRELECTURA
1- Pensar y responder en forma oral.
a- ¿Qué es un malentendido?
b- En un diálogo entre dos personajes, ¿puede ser un recurso para provocar risa?
2- Observar el título “UN DIÁLOGO ENREDADO” y anotar.
¿Qué tema tratará?
LECTURA
3- Leer el texto “UN DIÁLOGO ENREDADO” de Luis María Pescetti, págs. 120, 121 y 122.
30
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
4- Leer y comentar los datos del escritor pág. 122 y completar.
31
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
El autor es ………………………escribe…………………………………………………
5- Comentar lo leído.
6- REPRESENTAR DE FORMA LEÍDA LA OBRA TEATRAL “UN DIÁLOGO ENREDADO”
de Luis María Pescetti.
a- Releer ““UN DIÁLOGO ENREDADO” de Luis María Pescetti, págs. 120, 121 y 122.
b- Elegir dos compañeros para representar la obra.
c- Planificar el escenario junto a tus compañeros.
d- Ensayar varias veces.
e- Escribir un cartel con el nombre del personaje.
POSLECTURA
f- Presentar la obra teatral para los compañeros del aula en el teatro de la escuela.
T.E.
1- Escribir un breve diálogo teatral donde le vendedor le explique a su jefe por qué no pude
venderle el terreno al señor Moc. Incluir acotaciones.
DÍA N°4 Jueves 12/10
Frase del día: “Sos muy especial”.
Ciencias Naturales
EVALUACION DE CIENCIAS NATURALES
Nombre y apellido:……………………………….
Fecha:………………………………………… Grado: ……
1- Anotar qué es el ciclo del agua. 2,50p
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
1- Completar el ciclo del agua. 2,50p
32
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
2- Completar 2,50p
3- Encerrar la respuesta correcta. 2,50p
a- Cuando el Sol calienta la superficie de las aguas oceánicas, de los ríos y lagos estas se
vuelven vapor. El nombre que recibe este proceso se llama:
EVAPORACIÓN – EBULLICIÓN – FILTRACIÓN
b- Cuando el gas de las nubes se enfría y se transforma en líquido se llama:
CONSERVACIÓN – CONDENSACIÓN – FUSIÓN
Ciencias Sociales
EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
Nombre y Apellido:……………………….. Grado: …………
Fecha:………………………………………
1- Leer el texto y responder. 2,50p
a- ¿A qué hecho se refiere cuando dice que el “Gobierno Nacional quedó vacante y sin
cabeza?
………………………………………………………………………………………………………………….
2- Observar y responder. 2,50p
33
SECUENCIA SIMPLIFICADA Nº 12
a- ¿Quiénes aparecen en la imagen?
………………………………………………………………………………………………………………….
b- ¿A qué grupos políticos pertenecen?
………………………………………………………………………………………………………………….
c- ¿Cómo te diste cuenta?
………………………………………………………………………………………………………………….
d- ¿Qué ideas políticas tenían?
………………………………………………………………………………………………………………….
3- Completar. 2,50p
Los caudillos eran …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
4- Subrayar lo correcto.2,50p
Las provincias querían unificarse para lograrlo:
a- Firmaban tratados entre ellas para convocar a un congreso y aunar el territorio bajo un
sistema federal.
b- Formaron grupos bien diferenciados, unitarios y federales.
…………………………………………………………………………………………………………………
Lengua
1- Responder las preguntas de metacognición.
Pensar y responder: ¿Cómo te resultó el trabajo?
¿Qué aprendí con este trabajo?
¿Qué fue lo que más me gustó?
¿Qué fue lo que más me costó?
¿Qué me falta aprender?
DÍA N°5 Viernes 13/10
Feriado Nacional
34
