Sistema táctil: qué es, detectar alteraciones y trabajarlo en casa (redcenit.
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Interocepción: el octavo sentido sensorial - Autismo Diario
El sistema interoceptivo - Espacio Creas
Sistema táctil: qué es, detectar alteraciones y trabajarlo en casa ([Link])
Guía de Integración Sensorial ([Link])
GilVicente_Xoel_TFG_2017.pdf ([Link])
GilVicente_Xoel_TFG_2017.pdf ([Link])
La integración sensorial y el niño Jean Ayres
Concepto de integracion sensorial
Toda la información que recibimos sobre el mundo, nos viene a través de nuestros sistemas
sensoriales. Debido a que muchos procesos sensoriales tienen lugar dentro del sistema nervioso,
en un nivel inconsciente, normalmente no nos damos cuenta de ellos. Estamos familiarizados con
los sentidos del gusto, olfato, vista y oído, pero la mayoría no pensamos en que nuestro sistema
nervioso, también sienten el tacto, el movimiento, la fuerza de la gravedad y la posición corporal.
Integración Sensorial: Es la organización para su uso de la entrada sensorial. El “uso” puede ser
una percepción del cuerpo o del mundo, o una respuesta adaptada, o un proceso de aprendizaje,
o el desarrollo de algunas funciones neuronales. A través de la integración sensorial, la mayoría de
las partes del sistema nervioso trabajan juntas, de esta manera, una persona puede interactuar
con el medio de forma eficiente y tener experiencias apropiadas y satisfactorias
La Integración Sensorial como un proceso neurológico que integra y organiza todas las sensaciones
que experimentamos de nuestro propio cuerpo así como del exterior (gusto, vista, oído, tacto,
olfato, movimiento, gravedad y posición en el espacio) y que reciimos de forma continuada. A su
vez, relaciona este proceso con la capacidad del ser humano para llevar a cabo acciones motoras
de manera eficaz en diferentes entornos.
Sentido del tacto
La sensación táctil también juega un papel importante para protegernos del peligro, por ejemplo,
puede indicarnos la diferencia entre el tacto suave de los dedos de un niño y el desplazamiento de
las patas de una araña.
El sentido del movimiento
El sentido vestibular responde al movimiento del cuerpo en el espacio y al cambio de la posición
de la cabeza. Coordina el movimiento de los ojos, la cabeza y el cuerpo.
Sistema vestibular: Es el sistema sensorial que responde a la posición de la cabeza en relación con
la gravedad y con el movimiento de aceleración y deceleración; integra los ajustes del cuello, ojos
y cuerpo al movimiento.<
sentido de la posición corporal (propiocepción).
El sistema propioceptivo, está íntimamente relacionado con el sistema vestibular, y nos da
conocimiento acerca de la posición corporal. La propiocepción hace posible que la persona pueda
guiar hábilmente los movimientos de su brazo o pierna sin tener que observar cada una de las
acciones implicadas en estos movimientos. También nos permite manipular con destreza objetos
como lapiceros, botones, cucharas y peines.
Propiocepción: Deriva del latín y significa “lo propio de uno”. Se refiere a la percepción de la
sensación que proviene de los músculos y articulaciones. La información propioceptiva le dice al
cerebro cuándo y cómo los músculos se contraen o relajan, y cuándo y cómo las articulaciones se
flexionan, extienden o son comprimidas o estiradas. Esta información permite al cerebro saber
dónde está cada parte del cuerpo y cómo se está moviendo.
El sistema táctil, vestibular y propioceptivo comienzan a funcionar de forma muy temprana en la
vida, incluso antes del nacimiento. Estos sistemas básicos están estrechamente relacionados uno
con otro y forman interconexiones con otros sistemas del cerebro mientras el desarrollo continúa.
Se denomina integración sensorial a esta organización que tiene nuestro sistema nervioso de los
sentidos para poder usarlos con eficacia.
Cuando tiene desórdenes en el proceso de la integración sensorial, pueden hacerse evidentes
problemas de aprendizaje, desarrollo, o comportamiento.
Signos de disfunción en integración sensorial.
Normalmente, un niño con desorden en integración sensorial presentará más de uno de estos
signos.
Disfunción en Integración Sensorial: Una irregularidad o desorden en la función cerebral que hace
difícil integrar de forma efectiva las entradas sensoriales. La disfunción en integración sensorial
puede presentarse como desórdenes motores, de aprendizaje, sociales/ emocionales, del habla/
lenguaje, o de atención
· Hipersensibilidad al tacto, movimiento, luces o sonidos. Esta hipersensibilidad puede ser
manifestada en comportamientos tales como irritabilidad o retirada cuando se le toca, evitar
ciertas texturas de ropas o de comidas, distracción, o reacciones de miedo al movimiento en
actividades ordinarias, como las actividades típicas de los juegos en los recreos.
· Hipo reactividad a la estimulación sensorial. En contraste con los niños hipersensibles, un niño
hipo reactivo puede buscar experiencias sensoriales intensas, por ejemplo dar vueltas sobre sí
mismo o chocar adrede con los objetos. Algunos niños fluctúan entre los dos extremos de hiper o
hipo reactivos.
· Nivel de actividad inusualmente alto o bajo. El niño puede estar en movimiento constantemente
o, puede ser lento en activarse y fatigarse fácilmente. De nuevo, algunos niños pueden fluctuar de
un extremo a otro.
· Problemas de coordinación. Los problemas de coordinación se pueden ver en actividades
motoras gruesas o finas. Algunos niños pueden tener un equilibrio pobre, mientras que otros
tienen gran dificultad en aprender a realizar nuevas tareas que requieren coordinación motora.
· Retraso en el habla, lenguaje, habilidades motoras o rendimiento académico Estos signos pueden
ser evidentes, ya en preescolar como signos de una integración sensorial deficitaria. En la edad
escolar, puede haber problemas en algunas áreas académicas a pesar de una inteligencia normal.
· Pobre organización del comportamiento Los niños pueden ser impulsivos o de fácil distracción y
mostrar falta de planeación al abordar las tareas. Algunos niños tienen dificultad al ajustarse a una
nueva situación. Otros pueden reaccionar con frustración, agresión, o huir o rechazar cuando se
dan cuenta de que fracasan.
· Pobre autoestima A veces, un niño que experimenta los problemas que acabamos de mencionar,
no se siente bastante bien. Un niño listo con estos problemas puede saber que algunas tareas son
más difíciles para él que para otros niños, pero puede no saber por qué esto es así. Este niño
puede parecer perezoso, aburrido, o desmotivado.
TERAPIAS
En la terapia, tu hijo será guiado a través de actividades que cambian sus habilidades para
responder apropiadamente a la entrada sensorial y llevar a cabo una respuesta organizada y
exitosa. La terapia incluirá actividades que proporcionan estimulación vestibular, propioceptiva y
táctil, y son diseñadas para las necesidades de desarrollo específicas de cada niño. Las actividades
también serán diseñadas incrementando gradualmente las demandas a tu niño para conseguir
unas respuestas cada vez más maduras y organizadas.
Que pueden hacer los padres para promover la integración sensorial en sus hijos.
Probablemente la manera más importante de que un padre pueda facilitar la integración sensorial
de su hijo, es reconociendo que este proceso existe y que juega un papel importante en el
desarrollo del niño.
Un segundo punto importante en la facilitación de la integración sensorial es reconocer que cada
niño tiene unos intereses, respuestas y necesidades únicas.
los padres necesitan saber que la integración sensorial no es lo mismo que la estimulación
sensorial. Aunque, es apropiado a veces proporcionar actividades que incluyan una variedad de
tipos de entradas sensoriales, también es importante, reducir o bloquear ciertos tipos de
estimulación sensorial.
Pueden presentar:
- Le molestan los ruidos fuertes o inesperados.
- No responde a su nombre o parece ignorarlo
- Le molestan las luces brillantes
- Evitan ciertas texturas de ropa
- Tiene preferencia por cierto color o estampado de ropa
- Se muestra irritado o agresivo cuando alguien lo toca
- Pelea o llora cuando le cortan el pelo o las uñas, o le lavan la cara
- Muestra necesidad de tocar todo (juguetes, superficies o texturas)
- No se da cuenta cuando siente dolor
- No se da cuenta cuando siente frío o calor
- No puede estar sentado sin moverse
- Se balancea cuando esta sentado en la silla, en el suelo o de pie.
- Realiza movimientos arriesgados o peligrosos, o no los realiza.
- Pierde el equilibrio inesperadamente
- Choca con objetos o personas sin darse cuenta
- Rechaza ciertas comidas o sabores
- Se limita a ciertas texturas de alimentos
- Se mete cosas en la boca (objetos, mano)
- Corre riesgos excesivos
- Puede ser terco y poco dispuesto a colaborar
- Le cuesta interpretar el lenguaje corporal o expresiones faciales
- Se angustia cuando cambian los planes o rutinas.
- Tiene dificultades para hacer o conservar amigos
- Le cuesta prestar atención
- Mira fijamente a las personas o cosas
