SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 0
Evaluando nuestra competencia

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“De Regreso A Clases – Normas de convivencia”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa JOSÉ ANTONIO DE SUCRE
2.2. Área CCSS
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección 5° “A” “B””C”
2.6. Tiempo 4 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área CLAUDIA CARMEN YLAZACA GUILLÉN
2.9. Fecha 11 DE MAARZO DEL 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Construye interpretaciones históricas
COMPETENCIA  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes evidenciaran el logro de aprendizajes de los estudiantes
PROPÓSITO
respecto a los desempeños del año anterior.
 Reconoce las principales acontecimientos y consecuencias de la primera guerra
CRITERIOS DE mundial
EVALUACIÓN  Explica la importancia de las ecorregiones y ANP
 Reconoce la importancia de la economía y el problema de la escasez
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes desarrollaran el examen de evaluación diagnostica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Interactúa en entornos virtuales. Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS diversas áreas del conocimiento.
TIC
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
GESTIONA SU
alcanzar sus metas de aprendizaje en función del tiempo y de los recursos que dispone
APRENDIZAJE DE
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
MANERA AUTONOMA
sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
ENFOQUE todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Respeto a la identidad cultural
INTERCULTURAL su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan
ENFOQUE ORIENTACIÓN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Empatía
AL BIEN COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURSO TIEMP
MOM. PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
S O
OS
 - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
Problematizaci bienvenida a nuevo año escolar 2024.
Paleógrafos
ón - Nos tomamos uno minutos para presentarnos como docentes a cargo del
papel,
Propósito y Área de Ciencias Sociales.
INICIO

Imágenes
organización - Se explica brevemente los objetivos del curso, las expectativas de
impresas o
Motivación, aprendizaje y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. 5 min
digitales
interés e - Fomentamos un ambiente de confianza y apertura, animando a los
Plumón de
incentivo estudiantes a presentarse, hacer preguntas y participar activamente en
pizarra
Saberes clase.
previos - El docente reproduce el video motivacional (Anexo 1) y fomenta la
participación entre los estudiantes.
- Se distribuye la evaluación diagnóstica impresa a cada estudiante.
- Se les explica que esta evaluación les ayudará a conocer su nivel de
conocimientos previos en el área de Ciencias Sociales y así mismo,
identificar las competencias en las que necesitan reforzar.
- Se les pide a los estudiantes que completen la evaluación
individualmente.
DESARROLLO

- Supervisa el proceso y resuelve cualquier duda que puedan tener los

Gestión y estudiantes.
acompañamien Evaluación
xx min
to de los
Indicaciones: diagnóstica
aprendizajes
- El docente indica a los estudiantes resolver su examen con
lapicero azul y rojo y deberán solo tener en la mesa su
cartuchera.
- El docente indica a los estudiantes que, al momento de marcar
alguna alternativa, ser precavidos y a su vez deberán emplear una
“X”, en caso hubiese dos “X” no se hará valer la respuesta.
- El docente les indica a los estudiantes tener respuestas precisas
en las preguntas.
RETROALIMENTACION
El docente revisa las respuestas de la evaluación diagnóstica junto con
los estudiantes e identifica los temas en los que la mayoría de los
CIERRE

estudiantes tuvo dificultades y los resuelve en la pizarra. Plumón de

Evaluación 5 min
METACOGNICIÓN pizarra
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.

……..………………………………………… ……………………………………… …………………………………………..

SUBDIRECTORA COORDINADORA DOCENTTE
Eliana M. Cardenas Alpaca Olga Cari Claudia C. Ylazaca Guillen
 Anexo 1

[Link]
Anexo 2

Anexo 3