“Diversidad de los seres vivos”
Espacio Curricular: Ciencias Naturales.
Tema: La diversidad de los seres vivos.
Fundamentación: Formamos parte del grupo de los Seres Vivos. Sólo el
conocimiento profundo de nuestras características, la gran diversidad de
subgrupos, hábitats y la unidad en procesos comunes nos llevará a respetar y
cuidar la vida.
Las actividades propuestas posibilitaran a que los estudiantes comprendan que
existe una diversidad de seres vivos, que poseen algunas características
comunes y otras que los diferencian, y que estas particularidades sirven para
agruparlos.
Objetivos:
Leer información con un propósito determinado para comprender la
diversidad y características propias de los seres vivos.
Propiciar el trabajo en grupo organizadamente durante el desarrollo de
actividades.
Reconocer los seres vivos y enunciar sus características.
Utilizar criterios básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de
seres vivos.
Comprender la clasificación de los seres vivos y graficarla en cuadros.
Comprender y diferencias formas de alimentación.
Aprendizajes: 4ºy 5º Aprendizajes: 6º
La diversidad de los seres vivos.
Las funciones de los seres vivos.
Las relaciones que establecen los seres vivos con el ambiente.
La adaptación de los seres vivos al medio.
Las características comunes de los seres vivos.
Las particularidades de los animales y las plantas del ambiente
aeroterrestre.
Características que diferencian a las plantas, los animales y los hongos.
Características de los seres vivos que les permiten enfrentar los factores
limitantes del ambiente: ambientes fríos y cálidos extremos.
Clasificación de los seres vivos según sus características.
Agrupaciones en reinos: animal, vegetal, hongos, reino protista y reino
monera.
El Reino de los animales: Los
vertebrados y Los invertebrados.
El Reino de las plantas: Las
plantas vasculares. Las plantas
no vasculares.
Actividades: 4ºy 5º Actividades: 6º
Dialogo dirigido, para indagar ideas previas.
Presentación del tema a desarrollar, a través de una imagen: “Una gran
diversidad”
Intercambio oral.
Observen con mucha atención la imagen y comenten que seres vivos
descubren.
Armar en la carpeta una lista con todos los animales y plantas que
observan en la imagen.
Lectura y explicación del texto: “Seres y más seres “del Manual de
segundo ciclo página Nº 151.
Copiar del pizarrón lo más importante:
Características de los seres vivos.
Lean con atención:
“Los animales que pueden convivir con las personas se
llaman domésticos. Son animales que se convierten en nuestras
mascotas y necesitan que los cuidemos con amor y dedicación”
Escriban el nombre de cinco animales domésticos.
Hagan una lista de los cuidados que debemos ofrecerles.
¿Por qué no podrían tener un león y un elefante en sus casas?
¿Qué diferencias hay entre los seres vivos y los no vivos?
Lectura, copia y explicación del texto: ¿De dónde venimos y a dónde
vamos?
De acuerdo al texto: Determina si los siguientes seres vivos son
carnívoros, herbívoros u omnívoros: vaca, nene, árbol, cocodrilo, pez,
tigre, jirafa, oso, cerdo, pasto.
Se entregará a cada alumno/a un fotocopia con una sopa de letra:
Buscar en la sopa de letras, las 10 palabras ocultas sobre los seres vivos.
Presentación y lectura del Explicación de Animales
cuento: “Un cuento del Reino Vertebrados e Invertebrados.
natural”. Copia del pizarrón de la
Comentario oral. información más importante.
Copiamos del pizarrón: Al lado de cada uno de los
“Recordar”: Los seres vivos se siguientes animales coloca una
agrupan en reinos: reino vegetal o de “V” si es vertebrado o una “I” si
plantas, reino animal, reino de los es invertebrado: Lombriz de
hongos, reino protista y el reino tierra. Mojarrita. Estrella de mar.
monera. A estos dos últimos reinos, se Bicho bolita. Liebre. Cocodrilo.
los puede agrupar como Explicación de Plantas
microorganismos. vasculares y plantas no
Colocar al lado de cada palabra, vasculares.
a que reino pertenece: pez Copia de la información más
espada, levadura, mosquito, importante: Clasificación de las
ceibo, tulipán, cóndor, algas plantas.
verdes azuladas, champiñón, Dibuja una planta y señala sus
algas unicelulares. partes.
Responde: ¿Qué función
cumplen las raíces, tallos y hojas
de las plantas?
Tiempo: desde
Recursos:
Imagen ilustrada, fotocopias, tiza, pizarrón.
Evaluación:
Resignificacion de los saberes previos.
Registro de los avances y de las dificultades de los alumnos/as en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Orientación y ajuste del trabajo de aula conforme al grupo de alumnos y a
sus necesidades.
Bibliografía:
Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba.
Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza.
Segundo Ciclo.
Manual: Yo soy de 4º. Manual yo soy de 6º. Editorial Ediba.
