CONTRADICCIONES Y AMBIGÜEDADES

Los textos que producen las personas pueden dividirse en dos grandes grupos: literarios y no literarios. Los
primeros son textos que se desarrollan en el ámbito de la ficción y que tienen como finalidad causar en el lector
un placer estético; los segundos, en cambio, se desarrollan en el ámbito de lo real y tienen como finalidad
expresar o informar algo. El autor de un texto literario procura que su mensaje llegue de manera más bella al
lector, mientras que el autor de un texto no literario espera que su mensaje llegue al lector de una forma clara y
efectiva. De este modo, encontraremos que algunos elementos de la lengua son ideales para los textos literarios,
porque embellecen la expresión, pero resultarían perjudiciales para otros textos que pretenden informar de
manera clara.
LA CONTRADICCIÓN
La contradicción y la ambigüedad pueden ser recursos de la lengua muy útiles para expresar sentimientos
complejos como el amor; pero en el caso de que utilicemos la lengua para informar sobre algo al lector de la
manera más clara, en un texto científico, por ejemplo, la contradicción y la ambigüedad entorpecerían el proceso
de la comunicación. Imagina que en tu libro de Lengua y Literatura para primero de Bachillerato, el autor decida
definir algún concepto de la siguiente manera:
El adjetivo es una categoría verbal que califica o determina al sustantivo. Por lo tanto, un adjetivo jamás calificará
ni modificará de ninguna forma al sustantivo.
Todo resultaría muy confuso, ¿verdad? Pues a fin de cuentas, eso es la contradicción: una afirmación y una
negación que se oponen una a otra y recíprocamente se destruyen. Para estar seguro de esto, fíjate en la
etimología de la palabra contradecir. Solo con observar la palabra podríamos definir la contradicción como decir
lo contrario de lo que se ha dicho previamente.
LA AMBIGÜEDAD
Cuando decimos que un enunciado es ambiguo, nos referimos a que su significado no es claro, porque puede
interpretarse de varias formas. Sin embargo, a diferencia de la contradicción, la ambigüedad no nace solamente
en el texto de un autor que, por descuido o intencionalmente, ha permitido una ambigüedad, sino que
encontramos que la ambigüedad es una propiedad del lenguaje mismo.
La ambigüedad puede surgir también en casos como el siguiente, en el que la oración no deja ver claramente a
qué sustantivo corresponde un adjetivo.

 Ejemplo: ¿Has visto el nuevo banco que han puesto en la calle Bromelias?
 Ambigüedad: No queda claro si han puesto un asiento o una institución financiera.
 Ejemplo: Mónica está enojada con Sofía porque es muy temperamental.
 Ambigüedad: ¿Quién es temperamental: Mónica o Sofía?
Así, las ambigüedades propias del lenguaje deben ser resueltas al momento de producir un texto en el que la
transmisión del mensaje debe ser un proceso eficaz. Pero aun en una situación en la que todas esas
ambigüedades estén resueltas, la confusión puede surgir a partir de un enunciado incompleto.
Por ejemplo, imaginemos nuevamente que este libro te indica: «Contesta estas preguntas» y muestra una lista a
continuación. La indicación sería ambigua, pues no te quedaría claro si debes contestarlas de manera oral, escrita,
en tu cuaderno o bajo las preguntas, etc.
LA HOMONIMIA, POLISEMIA Y PARONIMIA
Fíjate en las dos palabras subrayadas es esta oración: «Has acertado todos los números; eres un as ».

 ¿Significan lo mismo?
 ¿Se parecen en la forma o en el significado?
 ¿Pertenecen a la misma categoría gramatical?
Las palabras homónimas son aquellas que escribimos o pronunciamos igual, pero tienen un origen y un
significado distintos. Las clasificamos en:

 Homógrafas: Las escribimos y pronunciamos igual.

 El mimo trata a los niños con mimo.
 Se escribe y se pronuncia igual.
• Homófonas: Las escribimos y pronunciamos igual.
 Tuvo que cambiar el tubo de escape.
 Se pronuncian igual pero su escritura es diferente.
La homonimia es la relación que se da entre dos palabras distintas que se pronuncian igual pero tienen diferente
significado.
LA POLISEMIA
«Sólo su madre se puso de su lado y decidió tomar cartas en el asunto.»

 ¿Con cuál de los significados asociarías la palabra «carta» en esta oración?

 El término carta costa de un significado y varios significados
CARTA

 Papel escrito que una persona envía a otra para comunicarse con ella.
 Cada una de las cartulinas que componen la baraja.
 Lista de platos que se puede elegir en un restaurante
La palabra carta tiene distintos significados y todos ellos guardan una relación entre sí. En todos los casos, se trata
de un papel o cartulina, en la que hay algo escrito o dibujado, aunque cada uno recoge un tipo de información
diferente. Las palabras, que, como carta, tienen más de un significado se denominan polisémicas.
Una palabra polisémica es aquella que tiene dos o más significados que se relacionan entre sí.
LA PARONIMIA
La paronimia es la relación que se da entre palabras que se parecen en la forma, pero cuyo significado es
totalmente distinto.
Los términos parónimos son aquellos que se parecen en la forma de escribirse o pronunciarse, pero no guardan
ninguna relación en el significado. Aptitud y actitud se escriben y suenan casi igual; sin embargo, sus significados
sus significados no tienen nada en común.
Lee la consigna de la pancarta y fíjate en las palabras señaladas. ¿Se parece en el significado o en la forma?

 Aptitud – actitud
El texto expositivo
Lee atentamente este ejemplo y observa sus características: La mala construcción, un agravante del sismo
¿Qué pasa cuando en una canasta llena de huevos se colocan más y más? Pues llega un momento en que la
cantidad supera a la capacidad y los huevos se caen, rompen y desparraman.
Otra alegoría: ¿cuál será el resultado final si a esa misma canasta repleta de huevos se adicionan varias capas
superiores de cantos rodados, mucho más pesados? Sencillo: los huevos que están en la parte baja se aplastarán
como mantequilla por el exceso de peso. Eso es, precisamente, lo que sucedió con muchas -demasiadas- de las 1
125 edificaciones que colapsaron durante el sismo de 7.8 grados Richter que sucedió hace una semana en el
territorio nacional, explica el Arq.
Fernando Hinojosa. Y aunque hubo casas caídas en Quito, Guayaquil y Santo Domingo de los Colorados, las ciudades
y pueblos de Manabí y Esmeraldas son las más afectadas. Algunas, como Pedernales, tienen 364 construcciones
afectadas. El exceso de pisos y, por ende, de peso fue el causante de derrumbes, no solo de construcciones
informales sino de inmuebles que se suponía que cumplieron con los requerimientos municipales como la licencia
de construcción y el permiso de habitabilidad para poder funcionar. El Hotel Royal de Pedernales es un ejemplo.
Colapsó totalmente. No quedó piedra sobre piedra.
En varios edificios colapsados se ven las losas enteras una sobre otra. Eso es señal inequívoca de que la falla estuvo
en los soportes u apoyos (columnas) que no fueron debidamente calculados o fabricados (diámetros de hierros
incorrectos, cantidades deficientes, mal armado de la estructura de hierro, mala proporción en la mezcla de
hormigón), afirma el arquitecto Eduardo Báez. Se constata que pisos completos están enteros, pero totalmente
inclinados, porque se rompieron sus columnas en el cuello (unión de columna con la losa).
“Hay varios hoteles que tienes sus tres primeros pisos en pie y los tres superiores totalmente destruidos: prueba
de que los primeros estuvieron calculados y construidos con las normas, pero luego los aumentos –tres pisos
superiores- fueron construidos empíricamente sin cumplir los estándares sísmicos. En otros casos, edificios que se
inclinaron enteros a un solo costado, porque sus columnas no resistieron el peso combinado con la vibración y el
mal suelo”. Estos errores constructivos solo son parte de todo un ‘kit’ que causó el desastre. La construcción
informal, que alcanza el 70% en el país es, obviamente, un factor de riesgo muy importante.
Casas levantadas sin planos ni aprobaciones, sin la supervisión de un profesional, levantadas solamente con la
práctica de un maestro mayor no tienen mucha garantía de sismorresistencia. Es más, muchas de ellas se levantan
por etapas, con los ingresos periódicos de las familias (utilidades, décimo tercer sueldo). Eso repercute en la
homogeneidad de los materiales de construcción y, por extensión, en una pérdida de las cualidades de resistencia
de los materiales, explica el Arq. Fernando Almeida. En la Costa, según el ingeniero-arquitecto Aldo Echeverría,
también es muy cuestionable la calidad de los materiales que se utilizan.
El agua que se usa para las construcciones muchas veces tiene sales minerales que perjudican la mezcla de los
materiales. De igual forma, la arena de mar no sirve para la construcción porque sus partículas no son iguales. Y
aunque el agua del mar no se utiliza, cuando se lo hace corroe el hierro de las varillas. En estos casos hay que
triplicar la cantidad de cemento para generar una buena resistencia, asevera Echeverría.
El Arq. Mario Vásconez resume los errores constructivos en dos grupos: los arquitectónicos y los estructurales.
Entre los primeros anota: diseño de edificios demasiado esbeltos (delgados y altos) y con excesiva masa en las
plantas altas (pisos y balcones volados), lo que desplaza el centro de gravedad del edificio. En los errores
estructurales, Vásconez afirma que la mayor parte de las edificaciones se levantaron sin estudios de suelos, con las
consiguientes deficiencias en los cimientos. También se observa columnas con secciones insuficientes en las plantas
bajas, las cuales tienen espacios con luces excesivas (longitudes).
El texto expositivo presenta estas características:
Información objetiva. Se refiere al rigor y a la objetividad con que debe abordarse el tema; es decir se trata de
exponer ideas pero no opiniones sobre estas.
Estilo claro y sencillo. Se utilizan formas verbales como el presente del indicativo, oraciones breves para facilitar
la comprensión del texto, un vocabulario preciso y adecuado.
El texto expositivo tiene como finalidad informar objetivamente sobre un tema de forma clara y ordenada.
Ejemplo: Apoyan las ideas expuestas y favorecen la compresión del lector.
Además de estas características, el texto expositivo muestra una estructura que consta de introducción, desarrollo
y conclusión.

 Introducción: Presenta el tema que se va a desarrollar. En este caso, la mala construcción de las viviendas
en el terremoto ocurrido en la costa ecuatoriana.
 Desarrollo: Aclara el tema del que se está hablando a partir de diversas ideas enlazadas y ordenadas. En el
texto se expone la precaria construcción de las viviendas.
 Conclusión: Cierra habitualmente el tema mediante un resumen o una síntesis de los aspectos principales.
En este texto se concluye que el tipo de material y la nula planificación estructural fueron la causa de cientos
de fallecidos en el terremoto.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación, además de reproducir por escrito las pausas del lenguaje oral, representan también la
entonación.

 Los signos de interrogación (¿?) se usan delante y detrás de enunciados que formulan preguntas de modo
directo.
 Los signos de exclamación (¡!) se sitúan delante y detrás de enunciados que expresan sentimientos de
alegría, tristeza, admiración, sorpresa o contrariedad.
 Detrás del signo de interrogación o de exclamación no se escribe punto.
 Los signos de interrogación y de exclamación deben colocarse donde comience la pregunta o la
exclamación, aunque la oración no empiece allí. No vamos a discutir por eso, ¿verdad?
 Cuando hay varias oraciones o frases interrogativas o admirativas seguidas, sólo se usa la mayúscula en la
primera. ¿Edad?, ¿estado civil?, ¿trabaja o estudia?
DOS PUNTOS (:)
Se emplean dos puntos en estos casos:
a) Antes de iniciar una enumeración: El texto se divide en tres apartados: introducción, nudo y desenlace.

b) Detrás de los encabezamientos en cartas, instancias…: Querido amigo: El próximo lunes…

c) Cuando la oración que sigue es un resumen o expresa una consecuencia de lo que se acaba de decir: Tenemos
camisetas, pantalones y botas: todo lo necesario para jugar el partido.
d) Antes de introducir una cita textual: El cantante afirmó: «Estoy preparando un recital».
e) Después de palabras o expresiones como por ejemplo, a saber, declaro, certifico…: Me encantan los platos que
prepara mi madre, por ejemplo: el cocido.
PUNTOS SUSPENSIVOS (...)
Los puntos suspensivos se utilizan para:
a) Señalar que una enumeración está incompleta: En Alausí visitamos el reloj, la estación del tren…
b) Indicar que un texto está inacabado: En ese momento pensé: «Más vale pájaro en mano…».
c) Indicar que alguien duda o titubea: No sé…, creí que estaría aquí…, en fin…, no sé dónde puede estar.
d) Mostrar sorpresa, expectación…: Al entrar en la habitación noté una presencia extraña… ¡era el perro!
EL ARTÍCULO DE OPINION
Los textos periodísticos forman parte de nuestra vida cotidiana. Gracias a ellos estamos informados de lo que
ocurre en el mundo. En un periódico no sólo se recogen noticias o reportajes que nos informan de lo que ocurre a
nuestro alrededor. También aparecen otros escritos en los que se reflexiona y opina acerca de los temas de
actualidad. Se trata, por tanto, de textos argumentativos.
EL ARTÍCULO DE OPINIÓN Es un texto periodístico en que el autor expresa su opinión personal sobre un tema de
actualidad.
El artículo de opinión se caracteriza por estos rasgos: Generalmente, presenta una estructura expositivo-
argumentativa. A partir de un hecho de actualidad, el articulista expone una idea y la argumenta a favor o en contra.
Consta de una introducción, un desarrollo y una conclusión. El tema es libre, lo elige el propio autor en función de
su interés general o de la actualidad del asunto tratado. En el artículo de opinión presenta un estilo ágil y un
lenguaje claro, aunque cada autor posee un estilo particular que queda de manifiesto en el texto. Está escrito en
primera persona, pues el articulista se implica en lo que escribe.
La intención es difundir la opinión del autor sobre un tema, que no tiene que coincidir necesariamente con la del
periódico, y hacer reflexionar a los lectores sobre un hecho de actualidad o de cierta relevancia.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
A la hora de confeccionar un trabajo, hay que tener en cuenta toda la gama de recursos que podemos consultar
para obtener información: bibliotecas tradicionales y virtuales, hemerotecas, Internet, medios audiovisuales (radio,
televisión…). Localizar, reconocer y usar de manera efectiva la información es una labor esencial para llevar a cabo
un trabajo con éxito.
Todos los libros y documentos de las bibliotecas están registrados por orden alfabético en los catálogos según tres
criterios: materia, autor o título. Existen diferentes maneras de consultar estos catálogos:
• Mediante ficheros manuales o informatizados, que se encuentran en las bibliotecas.
• Mediante bibliotecas virtuales, que se hallan en Internet.
Si no conocemos ningún título ni autor concretos sobre el tema que nos ocupa, lo mejor será que realicemos una
búsqueda por materia. Para localizar el libro o los libros en las estanterías de la biblioteca, debemos tomar nota de
los datos de la asignatura buscarlo en la sección correspondiente. Las bibliotecas disponen sus libros por materias
predeterminadas: 0. Física, 1. Filosofía. Psicología, 2. Religión. Teología, 3. Ciencias Sociales, etc.
Consejos para buscar obras en una biblioteca
No diferencies entre mayúsculas y minúsculas, ni introduzcas acentos.
• No utilices palabras vacías (artículos, preposiciones, conjunciones, etc.).
 • Si la búsqueda es por materia, comienza siempre en cualquier campo, ya que los términos se buscarán en
toda la referencia del documento, es decir, en autor, título, editorial, etc.
• Si la búsqueda es por autor, suele ser conveniente teclear sólo un apellido, ni iniciales ni sustantivos propios.
• Cuantas más palabras introduzcas, menor número de registros obtendrás. La estrategia más productiva es
introducir una o dos palabras, y sólo cuando el resultado sea demasiado extenso, introduciremos más
términos para hacer más específica la búsqueda.
BIBLIOTECAS VIRTUALES
Funcionan como las tradicionales, pero tienen como ventaja poder consultar sus catálogos desde cualquier parte
que te permita acceso a Internet Una de las más visitadas es la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
([Link]). Entra y escribe en el buscador el autor, el título, o el tema que te interesa.
Inmediatamente aparecerán en tu pantalla varias opciones que te permitirán acotar tu búsqueda y llegar a la
información que necesitas.
LA HEMEROTECA
Imagina que un profesor o profesora comenta en clase un artículo relacionado con el tema que te interesa. Puedes
ir a la hemeroteca y buscarlo.
La hemeroteca es una sección de la biblioteca donde se guardan publicaciones periódicas (revistas científicas y
culturales, periódicos…). La mayoría de estos documentos están disponibles en papel, aunque algunos puedes
consultarlos también en Internet. A la hora de buscar en una hemeroteca, recuerda que estos archivos se
encuentran agrupados en volúmenes por meses o años. La hemeroteca es una fuente idónea para buscar
información muy actual, o bien con una fecha muy concreta.
CONSEJOS PARA UTILIZAR INTERNET
No utilices mayúsculas ni acentos.
• Evita copiar e imprimir un artículo de Internet como si fuera tuyo. Debes comparar y analizar la información que
te interesa antes de elaborar tu trabajo.
• Intenta no dispersarte con la gran cantidad de información que ofrece Internet.
• Visita sólo aquellas páginas que puedan serte útiles.
• Mientras navegas por la red, cada vez que veas una dirección que pueda ser de tu interés, añádela en el apartado
de favoritos del navegador. Organízalos y así crearás tu propio directorio de Internet.
• Recuerda que Internet no es la única fuente de información, y que un exceso de tiempo delante del ordenador
puede provocarte cansancio visual y problemas físicos.
• Comprueba la fiabilidad de las páginas consultadas, ya que pueden contener informaciones falsas o desfasadas.
DICCIONARIOS Y OTRAS OBRAS DE CONSULTA VIRTUALES EN SOPORTE INFORMÁTICO Y EN INTERNET
Seguro que en la elaboración de trabajos necesitas consultar diccionarios y enciclopedias a menudo. Puedes acudir
a las ediciones en papel o en soporte informático. Las principales ventajas de las obras de consulta virtuales con
respecto al formato tradicional son:
• La facilidad de almacenamiento de información.
• La rapidez con la que encontramos la información, que en muchas ocasiones viene acompañada de imágenes en
vídeo y sonido.
Uno de los diccionarios de la lengua española más visitados es el de la RAE, en el que pueden consultarse el
Diccionario de la lengua española, el Diccionario panhispánico de dudas, y la Ortografía de la lengua española.
Dentro de las enciclopedias hay que distinguir las generales y las especializadas o temáticas .
Te mostramos un ejemplo con la Enciclopedia Política de Rodrigo Borja donde podrías consultar, y obtener
información de dos formas diferentes:
EL LIBRO ELECTRÓNICO Y SUS CONFLICTOS
La historia que leíste está ambientada en el futuro. En ella, el protagonista se acerca a la lectura de textos clásicos,
pero ninguno de esos libros son leídos en papel. Cada vez que el narrador se refiere al libro menciona a la
computadora, es decir que todas sus lecturas suceden en una pantalla. ¿Es esta una realidad futurista? ¿No crees
que ya estamos empezando a vivir esa transformación? Un libro electrónico no es otra cosa que la versión digital
de un libro de papel, el cual puede visualizarse en un dispositivo digital: computadores, celulares, lectores de libros
electrónicos, Ipad, etc.
El término ebook (ebook = electronic book o libro electrónico) se usa para denominar, tanto, a la versión digitalizada
de libros como al lector de libros digitales, aunque para este último, también, se utiliza el anglicismo ereader o
lector de libros digitales.
La tienda más conocida de libros electrónicos es [Link]; y, los formatos más utilizados por el público son:
PDF, FB2, DjVu, CBA, ePUB, etc

VENTAJAS
• Permitiría que los estudiantes no llevasen letras kilos en la espalda todos los días al colegio.
• Las bibliotecas y personas tendrían un fondo bibliográfico infinito.
• La accesibilidad a la cultura sería total.
• Millones de árboles dejarían de talarse si usásemos libros electrónicos.
• Los autores de obras literarias ganarían el 70% de regalías, frente al 10% que ganan quienes venden libros
de papel.
DESVENTAJAS
• No existiría la sensación y apego al libro de papel por su tacto, aroma y otros aspectos que nos hacen «amar»
un libro.
• Las librerías, bibliotecas actuales y pequeños distribuidores de libros dejarían de existir, lo cual puede traer
un problema de empleo para las personas que trabajan en dichas lugares.
• Comprar un dispositivo apropiado para libros digitales puede resultar muy costoso, y muchas personas
quedarían sin poder adquirirlo.
Existen muchas razones por las cuales el libro electrónico puede llegar a ser más utilizado entre los lectores que el
libro impreso, pero existen algunos amantes de la lectura que no piensan lo mismo. Leamos a continuación un
texto escrito por Susan Sontag al fallecido Jorge Luis Borges, que habla sobre el conflicto que supone el nacimiento
del libro electrónico.
ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA COMPARAR LA INFORMACIÓN
Durante muchos años se ha venido repitiendo lo importante que significa que los estudiantes puedan aprender a
pensar eficazmente, antes que limitarse a acumular más y más información; es por ello que, en la actualidad se
aplica técnicas que permiten que el estudiante busque, procese, fundamente, evalué y cree nuevas informaciones.
En esta ocasión, te proponemos utilizar dos herramientas para contrastar la información; el cuadro sinóptico y el
diagrama de Venn.
El cuadro sinóptico. Al igual que el parafraseo, que aprendimos en la unidad anterior, es un recurso para
comprender e interpretar información. Está constituido por varias llaves en las cuales se evidencian ideas
principales y secundarias de una temática, o partes de un texto, y sus interrelaciones. Observa el siguiente ejemplo:
Tipos de actividades económicos:

 sector primario: agricultura Explotación forestal Ganadería pesca.

 sector secundario: actividades industriales o artesanales.
 sector terciario: actividades económicas que ofrecen servicios a personas o empresas
Las actividades económicas se dividen en tres grandes sectores: primario, secundario y terciario. El sector primario
comprende la agricultura, la explotación forestal, la ganadería y la pesca. El sector secundario comprende todas
aquellas actividades, industriales o artesanales, que transforman los productos de la naturaleza en otros productos
y objetos que pueden mejorar la vida de las personas. Finalmente, el sector terciario no produce bienes materiales,
pero comprende todas las actividades económicas que tienen por objeto la prestación de servicios dirigidos a
personas o empresas.
El cuadro sinóptico también puede presentarse en forma de tabla. Este modo de presentación es idóneo para textos
en los que se reflejan elementos comparados.
El Diagrama de Venn es un organizador gráfico que posibilita establecer semejanzas y diferencias entre dos o tres
objetos, temáticas, conceptos, acontecimientos, etc.
Para diseñar este diagrama, se consideran primeramente, cuáles son los campos, aspectos o temáticas que se
someterán a comparación. A continuación se dibujan dos o tres círculos entrecruzados, de acuerdo a las
necesidades. En su zona de intersección se escriben las características comunes, por fuera de ella se anotan las
diferencias.

ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES EN UN TEXTO

Una de las mayores dificultades que se presentan al momento de comprender textos es la identificación de las
ideas principales, más aún, cuando también se deben identificar las ideas secundarias en textos de varios párrafos.
Lo ideal es que el lector identifique las ideas principales, las sintetice o las amplíe con sus propios conocimientos,
o, bien, emitan una opinión sobre la idea o ideas leídas. A continuación te proponemos la siguiente estrategia para
identificar esas ideas en un texto:
Observar cuál es la palabra que más se repite y que domina todo el párrafo. Esta palabra representará un objeto,
una persona, una cualidad, algo, alrededor de lo que gira todo lo demás. Para esta palabra el autor puede usar
sinónimos o algún pronombre, lo importante es darse cuenta que se está refiriendo al mismo objeto, a la misma
idea.
• Una vez identificada esta palabra es muy fácil encontrar la oración o frase central del párrafo, ya que, todas las
demás tendrán alguna relación con ella. Nos daremos cuenta que la cualidad básica de la idea principal es su
carácter global porque encierra en sí todo lo que se expone en las demás frases. Es la que podemos considerar
como el resumen de todas las demás.

 La literatura es el medio para comunicarse e identificarse con los demás.

 Por lo tanto, la única oración que se asemeja, a la anteriormente inferida, es:
 Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás

Para comprobar si la idea, es principal o no, se debe suprimir esa oración, y se notará que el párrafo queda
incompleto. No aparece claro el significado del párrafo como conjunto. Si suprime una frase secundaria, el sentido
general del párrafo no se altera.
Los párrafos generalmente tienen una sola idea u oración principal, aunque existen escritos más complejos en
donde se pueden encontrar, más de una. En tanto que, las ideas u oraciones secundarias son más abundantes.
EL RESUMEN
El resumen es un escrito que permite al lector informarse del contenido de un texto escrito, conferencias,
disertaciones, o incluso de las clases diarias de un profesor. Según el Diccionario de la Lengua Española, resumir es
reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o
materia. Es decir, es una representación abreviada y precisa del contenido de un texto oral o escrito sin
interpretación ni crítica y sin mención expresa del autor del resumen.
Estructura de un resumen:
• Referencia: Identifica y localiza el documento original. Hay que indicar los siguientes elementos: autor,
título, fuente, fecha de publicación y páginas.
• Cuerpo: Es la representación del contenido original.
• Firma: Identifica a la persona que ha elaborado el resumen y le adjudica la responsabilidad del mismo.
CUALIDADES QUE DEBE TENER UN RESUMEN:
• No debe contener suposiciones o datos que no figuren en el trabajo original.
• El lenguaje debe ser claro, debe emplear palabras, de uso corriente, no necesariamente las que utiliza el
autor.
• Al resumir no debe puntualizarse citas textuales ni referencias particulares.
• Se escribirá utilizando la tercera persona gramatical, con el fin de mantener la objetividad que el texto exige.
• Debe seguir el orden de interés de quien redacta, es decir, de lo que él considere más importante a lo menos
interesante.
 LAS FALACIAS
Una falacia es un razonamiento no válido o incorrecto pero con apariencia de razonamiento correcto. Es un
razonamiento engañoso o erróneo (falaz), pero que pretende ser convincente o persuasivo. Todas las falacias son
razonamiento que vulneran alguna regla lógica. Así, por ejemplo, se argumenta de una manera falaz cuando en vez
de presentar razones adecuadas en contra de la posición que defiende una persona, se la ataca y desacredita: se
va contra la persona sin rebatir lo que dice o afirma. Las falacias lógicas se suelen clasificar en formales y no
formales.
Falacias no formales
Las falacias no formales son razonamientos en los cuales lo que aportan las premisas no es adecuado para justificar
la conclusión a la que se quiere llegar. Se quiere convencer no aportando buenas razones sino apelando a
elementos no pertinentes o, incluso, irracionales. La lista de falacias no formales es larga; algunas son las siguientes:
Falacia ad hominem (Dirigido contra el hombre) Razonamiento que, en vez de presentar razones adecuadas para
rebatir una determinada posición o conclusión, se ataca o desacredita la persona que la defiende. Ejemplo:
«Los ecologistas dicen que consumimos demasiado energía; pero no hagas caso porque los ecologistas siempre
exageran».
Esquema implícito: A afirma p, A no es una persona digna de crédito. Por lo tanto, no p.
Falacia ad verecundiam (Se apela a la autoridad)
Razonamiento o discurso en lo que se defiende una conclusión u opinión no aportando razones sino apelando a
alguna autoridad, a la mayoría o a alguna costumbre. Es preciso observar que en algunos casos puede ser legítimo
recurrir a una autoridad reconocida en el tema; pero no siempre es garantía. Ejemplo: «Según el alcalde, lo mejor
para la salud de los ciudadanos es asfaltar todas las plazas de la ciudad» «No vengas a trabajar a la tienda con éste
piercing; recuerda que quién paga, manda». Esquema implícito: A afirma p, A es un experto o autoridad. Por lo
tanto, p.
Falacia ad baculum (Se apela al bastón)
Razonamiento o discurso en lo que se defiende una conclusión u opinión no aportando razones sino apelando a
alguna autoridad, a la mayoría o a alguna costumbre. Es preciso observar que en algunos casos puede ser legítimo
recurrir a una autoridad reconocida en el tema; pero no siempre es garantía. Ejemplo: Razonamiento en el que
para establecer una conclusión o posición no se aportan razones sino que se recorre a la amenaza, a la fuerza o al
miedo. Es un argumento que permite vencer, pero no convencer. Ejemplo: «No vengas a trabajar a la tienda con
éste piercing; recuerda que quién paga, manda» Esquema implícito: A afirma p, A es un experto o autoridad. Por
lo tanto, p.
Falacia ad ignorantiam (Por la ignorancia)
Razonamiento en el que se pretende defender la verdad (falsedad) de una afirmación por el hecho que no se puede
demostrar lo contrario. Ejemplo: «No vengas a trabajar a la tienda con éste piercing; recuerda que quién paga,
manda». Esquema implícito: A afirma p, A es un experto o autoridad. Por lo tanto, p.
Falacia ad populum (Dirigido al pueblo provocando emociones)
Razonamiento o discurso en el que se omiten las razones adecuadas y se exponen razones no vinculadas con la
conclusión pero que se sabe serán aceptadas por el auditorio, despertando sentimientos y emociones. Es una
argumentación demagógica o seductora. Ejemplo: «Tenemos que prohibir que venga gente de fuera. ¿Qué harán
nuestros hijos si los extranjeros los roban el trabajo y el pan?» Esquema implícito: A afirma p, A presenta contexto
emocional favorable. Por lo tanto, p.
ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El mapa conceptual
El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y, al mismo tiempo, relacionar de
manera significativa los conceptos contenidos en un tema; es decir, este tipo de organizadores gráficos son una
esquematización gráfica que permiten representar relaciones entre conceptos. Otra explicación de lo que es un
mapa conceptual la encuentras en el siguiente ejemplo:
El mapa semántico
 El mapa semántico es un gráfico que facilita la categorización de los conceptos en búsqueda de mejorar la
comprensión lectora y el incremento del vocabulario. A diferencia del mapa conceptual, que se basa en la jerarquía
de los conceptos, los mapas semánticos se basan en la significación de los enunciados, así como en la coordinación
de las palabras y el vocabulario empleado al formar oraciones.
Pasos para construir un mapa semántico:
1. Identificar todas las palabras asociadas con el tema, aunque sean absurdas.
2. Organizar y agrupar las palabras según su significado.
3. seleccionar las palabras principales, que suponen la comprensión del tema.
EL COMENTARIO Y EL EDITORIAL
Un comentario es una opinión, parecer, juivcio o consideración que alguien hace acerca de un tema, desde
cualquier esfera, y por naturaleza humana. Dicha mención puede desarrollarse por vía oral o escrita. Los
comentarios más conocidos son los editoriales de los periódicos.
Pasos para escribir un comentario:
• Plantear y delimitar el tema.
• Bosquejar ideas principales sobre el tema y luego desarrollarlas.
• Emitir un juicio crítico sobre el asunto.
• Plantear la solución más oportuna
Recomendaciones:
• Escribir directamente y sin rodeos.
• No utilizar un lenguaje ampuloso.
• No utilizar un lenguaje doctoral.
• Utilizar frases concretas, precisas, objetivas, sencillas y elegantes.
EL EDITORIAL
El Editorial es el análisis y enjuiciamiento de los hechos más sobresalientes del día en el caso de los diarios, o de la
semana, la quincena y el mes, en el de las revistas. La característica esencial de este género es que resume la
posición doctrinaria o política de cada entidad informativa frente a los hechos de interés colectivo.
Características del editorial:
• Contundente, que vaya al grano del asunto; que exprese, sin titubeos, el juicio directo, para que el lector no
se quede desinformado con respecto al tema.
• Afirmativo: es decir, que proponga soluciones.
• Penetrante: que no se quede en la superficie de los asuntos que aborda sino que vaya más allá; que sepa
exponer lógicamente futuras consecuencias; que descubra y exponga causas subterráneas de un
determinado hecho social.
• Ágil: redactado con fluidez, claridad, lógica.
• Convincente: que presente argumentos para persuadir al lector de que piense de la misma forma que la
institución periodística que representa.
• Breve: que diga mucho en pocas líneas y trate de agotar en breve espacio temas que entrañan tesis
profundas y vastas.
 • Trascendente: que su juicio resulte perdurable y de influencia en la conformación de criterios. Juicios
improvisados, ligeros, contradicen la función orientadora del editorial y arriesgan su credibilidad.
Conexión con periodismo:
Los textos periodísticos informan sobre hechos actuales y de interés general. Pueden agruparse en varios géneros:
• De información: noticia y reportaje.
• De opinión: editorial y artículo.
• Mixtos: crónica.
Clasificación:
• De lucha: que ataca, exige y sugiere; es combativo y doctrinario.
• De testimonio: toma serenamente una posición y la fundamenta, trata de convencer con razones lógicas y
triunfar desapasionadamente.
• Aclaratorio e instructivo: se propone explicar el hecho que lo suscita.
• Retrospectivo: comenta lo sucedido con la satisfacción leve o mordazmente expresada "ya lo decíamos
nosotros".
• Necrológico: cuando el personaje o los personajes a que está dedicado merecen un sitio tan destacado en la
publicación.
• Previsorio; mira al porvenir sin pretensiones proféticas se adelanta y elabora hipótesis a futuro.
METAPLASMOS
Comunicación oral Los metaplasmos son fenómenos lingüísticos que se hacen en la práctica diaria cuando se habla.
Consiste en cambiar los sonidos y estructuras de algunas palabras, sea por adición, por supresión o por la distinta
combinación de sonidos. Algunos de estos últimos son utilizados como recursos en la poesía.
Por adición: Consistente en aumentar fonemas a las palabras (prótesis: al principio; epéntesis: al medio; y
paragoge: al final). Prótesis: es un recurso lingüístico que consiste en la adición de una letra, o de una o varias
sílabas al principio de una palabra. El uso de palabras con prótesis es muy común en el lenguaje coloquial, el acto
lingüístico de agregar un fonema al principio de un vocablo se debe a las modificaciones fonéticas del lenguaje.
Ejemplos:

Epéntesis: Se denomina de esta forma a la adición de un fonema en el interior de una palabra, esto es, la
intercalación o adición de un segmento, en general vocálico, en una secuencia fonológica. Ejemplos:
Paragoge: Se denomina paragoge al metaplasmo que consiste en agregar un fonema o más, etimológico o no y por
lo general una vocal, al final de una palabra. Ejemplos

Por supresión: Se da cuando se eliminan fonemas de las palabras (Aféresis: al principio; síncopa: en el interior; y,
apócope: al final de una palabra).
Aféresis: es un fenómeno lingüístico que consiste en la supresión de una letra, aunque también puede ser una
sílaba completa, al principio de una palabra. Ej

Síncopa: es un proceso fonológico que consiste en suprimir fonemas en el interior de una palabra. Aunque ocurre
normalmente al usar un lenguaje coloquial. Ejemplos:
Apócope: consiste en la pérdida o desaparición de uno o varios fonemas o sílabas al final de una palabra. Ejemplos:

Por la distinta combinación de sonidos: Ocurren cuando se altera la tonicidad de las sílabas (Diástole o 'éctasis' y
sístole); cuando se altera los hiatos y diptongos (diéresis y sinéresis); cuando se unen palabras por fonemas
coincidentes (sinalefa y ecthlipsis); y, cuando se traspone algún fonema en la palabra (metátesis).
Metátesis: es el metaplasmo que se produce cuando los sonidos cambian de lugar dentro de una palabra, atraído
o repelido unos por otros. Ejemplos

CONVERSACIÓN COTIDIANA
La conversación es una forma de interacción lingüística en la que los participantes (mínimo dos) hacen uso de la
palabra alternadamente, sin que haya una organización externa del flujo informativo.
Características de la conversación:
• Es anterior a todas las otras formas de uso de la lengua.
• Cualquier persona puede participar en ella.
• Puede tratar de cualquier tema.
 }• Puede darse en cualquier contexto.
• Requiere cierto conocimiento común entre los hablantes, por ejemplo, dominio de la lengua, de la situación,
del contexto, capacidad para interpretar los elementos no verbales y paraverbales y conocimiento del
mundo.
En todo tipo de interacción los participantes tienen una serie de derechos y deberes que cumplir. Por ejemplo, por
regla general devolvemos el saludo o respondemos si se nos hace una pregunta.
Estructura de la conversación.

 Apertura. Es el momento posterior al encuentro utilizado típicamente por los saludos.

 Orientación. Introduce el tema sobre el que se va a conversar, intentando atraer al interlocutor (igual que
los titulares noticiosos).
 Objeto de la conversación. Es el espacio en que se desarrolla el tema central que da sentido al intercambio
de palabras, y puede ser una petición, una anécdota, un agradecimiento, etc. A lo largo de una conversación
puede identificarse más de un objeto.
 Conclusión. Es una fórmula de cierre del tema que se estuvo hablando. Cierre. Es el momento final, tal como
lo dice su nombre, y en ella, o bien se planifica un nuevo encuentro.

LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA: VARIEDAD DE LENGUAS EN EL MUNDO

En el mundo, como sabemos, coexisten una gran variedad de lenguas. Algunas las hablamos millones de
personas y las denominamos lenguas mayoritarias, y a las otras, las llamamos lenguas minoritarias, porque
cuentan con pocos hablantes y están en peligro de desaparecer. Las estimaciones sobre el número de
hablantes de cada lengua varían dependiendo de los criterios considerados por las fuentes (cantidad de
hablantes que la poseen como lengua materna, que la tienen como segunda lengua, como lengua oficial,
etc.).
En este mapa, que tenemos a continuación, mostramos algunas de las lenguas mayoritarias que se hablan
como lengua materna.
El español en la actualidad
El español es la lengua románica con mayor número de hablantes y goza, en la actualidad, de un indudable
prestigio como lengua de comunicación internacional (en el mapa podemos observar la actual extensión
geográfica del español).
 Chino 848 Millones de Hablantes
 Ingles 800 Millones de Hablantes
 Español 450 Millones de Hablantes: El español es la tercera lengua más hablada del planeta. Además en
internet, 136 Millones de usuarios la utilizan.
Sin duda, su enorme presencia en el mundo se debe a su importante expansión geográfica en la zona centro y
sur del continente americano, donde es lengua oficial en dieciocho países. Sin embargo, también se habla
español en otras zonas, aunque no sea lengua oficial:
• En Filipinas fue durante siglos lengua oficial, aunque desde 1898, y debido a la influencia de los Estados
Unidos, dejó su lugar al inglés y a las lenguas autóctonas. Sin embargo, aún es hablado por unos tres millones
de personas.
• En Estados Unidos, en donde casi cuarenta millones de personas emplean el español como lengua habitual.
• En África se habla el español en aquellas zonas que han mantenido estrecha relación con España (Guinea
Ecuatorial).
• También hablan una variante del castellano, el sefardí, los descendientes de los judíos que fueron expulsados
de España en 1492 y están dispersos por Israel, los Balcanes, Estados Unidos, y otros países.
A pesar de la gran diversidad geográfica y cultural de sus hablantes, la lengua española se caracteriza, en general,
por su unidad lingüística. Esta unidad se consigue, en gran parte, gracias a las normas de corrección idiomática
dictadas por las Academias de la Lengua, que sirven de guía para todos los hablantes; y, también, debido a la
gran labor que realizan instituciones como el Instituto Cervantes.
Sin embargo, aunque existe esta unidad lingüística, nuestra lengua adquiere también una rica variedad de
matices según la zona geográfica donde se hable.
EL ESPAÑOL EN ESTADOS UNIDOS
Desde el punto de vista demográfico, la importancia del español viene dada por la cantidad de hispanohablantes
que viven en Estados Unidos. Es la segunda lengua extranjera elegida por los estudiantes de todos los niveles,
por delante del francés y del alemán. Actualmente, el español aumenta su presencia en los diferentes medios
de comunicación: periódicos (El Nuevo Herald), canales de televisión (CNN en español) y emisoras de radio (CNN
en español Radio).
La presencia del español en EE. UU. ha dado lugar al spanglish, una modalidad lingüística de uso coloquial, que
mezcla el español y el inglés.
LA LECTURA INFERENCIAL
Todo texto tiene una intención y es al lector a quien le corresponde descubrirla, es decir, toda expresión de
ideas encierra una información semioculta o escondida que le corresponde a quien lee o escucha inferir o
predecir para complementar el mensaje del emisor.
Inferir es un proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los textos o discursos. Las
deducciones o lo que se deriva de una afirmación o de una idea se convierten en inferencias si el autor del
texto no afirma tales cosas explícitamente.
Según las anteriores consideraciones, la proposición “Juan era pobre, pero honrado”, tiene unas intenciones y
se pueden extraer diferentes inferencias que no están presentes, pero que el lector en su proceso cognitivo
necesita saber para entenderlo y relacionarlo con su contexto según los sentidos y significados que infiera del
texto. Ejemplo:

 “Los pobres generalmente no son honrados”.

 “La pobreza es consecuencia de la honradez”.
 “La pobreza está asociada con la deshonestidad”.
 “Riqueza y honradez están emparentadas”.
 “Pobreza y honradez tienden a excluirse”.
 “La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso”.
Las inferencias (a), (b) y (e) se establecen sobre la base de lo que se dice, es decir sobre lo explícito. Mientras
que las inferencias (c), (d) y (f) se establecen sobre la base de un contenido implícito en los elementos léxicos,
en la estructura sintáctica del enunciado o en la información contextual.
La lectura inferencial exige leer el texto con atención, identificar y definir el problema o lo que se requiere
explicar a partir de la lectura, descartar la información irrelevante, las falsas pistas que no proporciona los datos
necesarios para cumplir con el propósito de análisis establecido, identificar y rastrear los indicios para construir
supuestos, elaborar hipótesis y conclusiones, confrontar los supuestos hechos en cada caso, para verificar la
coherencia interna sobre las hipótesis y conclusiones planteadas.
Un lector que infiere es capaz de:
• Hallar las pistas o claves significativas.
• Encontrar más de una interpretación o significado en todo aquello que lean.
• Localizar datos o ideas que el escritor o escritora pretenden transmitir.
• Utilizar esta estrategia en cualquier texto.
a) cognitivo: del conocimiento o relativo a él
b) deducciones: conclusión, inferencia
c) explícito: que expresa con claridad una cosa
d) implícito: que se entiende incluido en otra cosa sin expresarlo
e) hipótesis: suposición sin pruebas que se toma como base de un razonamiento
 f) conclusiones: resolución que se ha tomado sobre una materia o deducción a que se ha llegado tras su
estudio o análisis
INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN
Todo texto presenta dos tipos de informaciones, la implícita y la explicita, la información implícita es la que el lector
debe deducir a partir del contenido del texto leído, mientras que la explicita es la que se encuentra de forma literal
y exacta dentro del texto. Resulta de gran utilidad aplicar la inducción y deducción para descubrir estas ideas.
La inducción se aplica cuando a partir de un conjunto de datos particulares llegamos a una información o conclusión
general. Ejemplo:
Datos particulares:
• Llegan a la casa de enfrente personas con regalos.
• Luego, una joven con un vestido blanco y un ramo de flores.
• Finalmente, llega un conjunto musical.
Información general:
Para ser promovido al siguiente año educativo, debes obtener un promedio mínimo de siete sobre diez puntos.
Conclusión:
• Juan tiene seis puntos sobre diez, por lo tanto no será promovido.
• Carolina tiene nueve puntos sobre diez, por lo tanto será promovida.
Conclusión:
• En la casa de enfrente hay una fiesta nupcial.

LECTURA DENOTATIVA-CONNOTATIVA
La riqueza de los textos literarios implica, en ocasiones, múltiples interpretaciones sobre una misma frase o,
inclusive, una misma palabras. A veces, una palabra tiene diferente significados de acuerdo al contexto y a la
intencionalidad que el autor incluya en el texto. Por eso, podemos decir que los textos tienen un significado literal
o directo y un significado agregado que depende de la subjetividad de quien lo enuncia; a esto llamamos denotación
y connotación.
Denotación: Se refiere al primer plano semántico (de significado) de la palabra o frase. Cuando usamos una palabra
o frase con su significado directo y común, decimos que su sentido es “denotativo”.
La palabra búho denota: ave rapaz nocturna.
• La frase “perro que ladra no muerde” denota: un animal que si cumple una acción propia de su especie, no hace
otra”.
El significado de una palabra en el sentido denotativo se comprenderá en cualquier contexto (dentro de la misma
lengua y dialecto) y no depende de las personas que lo usan ni de las que lo escuchan, depende de su significado
real según la lengua. Ejemplo:
Connotación: Se refiere al segundo plano semántico –de significado- de una palabra o frase. Para que todos puedan
entenderlo, se necesita un mismo contexto, cultura, dialecto, etc. El uso del sentido connotativo tiene que ver con
la intencionalidad del emisor, por eso se dice que la connotación agrega un sentido extra al significado directo de
la palabra.
El sentido connotativo es muy común en la literatura, especialmente en la poesía, ya que este género crea
relaciones entre un primer significado de la palabra y le añade otro, dándole un giro novedoso. Ejemplo:
• La palabra búho connota: sabiduría, inteligencia, academia, etc.
• La frase “perro que ladra no muerde” denota: Una persona puede asustar o amedrentar a otra pero no actúa.
Durante la lectura es muy importante diferenciar entre el sentido denotativo y connotativo de las frases y las
imágenes de apoyo, pues su completa comprensión depende del contexto y la intención que tiene el autor; más
aún cuando el sentido del texto puede interpretarse de distintas maneras.
Denotación y connotación de una imagen.
La imagen se caracteriza por ser polisémica, es decir, por transmitir una variedad de mensajes, que constituyen
significados diversos, que pueden llevar a interpretarse de maneras distintas.
Denotar una imagen es el ejercicio de observar e identificar de forma minuciosa cada uno de los elementos de una
imagen, a fin de poder conocerlos, y posteriormente poder hacer un análisis mucho más amplio de la composición.
Es decir, al hablar de la denotación de una imagen se hace referencia al hecho de identificar, enumerar y describir
de forma objetiva cada uno de sus elementos, a fin de realizar un inventario de los elementos e imágenes que
conforman el conjunto.
Connotar una imagen implica una lectura más profunda. Es decir, mientras que la denotación está encaminada a
observar detalladamente e inventariar los objetos, personajes y elementos de una imagen, connotar busca
encontrar qué otros significados pueden tener los elementos identificados. En este sentido, Connotar implicaría
darle un valor simbólico a cada uno de los componentes de la imagen, y ver el significado social, cultural,
económico, etc. que pueden tener en determinada sociedad, en un momento específico.
CITACIÓN DE FUENTES ELECTRÓNICAS
A la hora de elaborar un trabajo académico, debemos tener en cuenta toda la gama de recursos para consultar y
obtener información: bibliotecas tradicionales y virtuales, hemerotecas, Internet, medios audiovisuales (radio,
televisión, etc.). Localizar, reconocer y usar de manera efectiva la información es una labor esencial para llevar a
cabo un trabajo con éxito. En el capítulo anterior nos hemos familiarizado con las Normas APA para citar y
referenciar, en este apartado nos centraremos en la citación de fuentes electrónicas en la bibliografía, es decir en
el listado de obras que constan al final de un documento; allí, debe constar la información completa de los textos
consultados, con el objetivo de cumplir el principio de probidad académica.
La honestidad (probidad) académica es un requisito ineludible que debe cumplir todo aquel que presenta un
trabajo investigativo. Significa que el autor reconoce que ha tomado ideas de otros autores, y dice quiénes son
ellos y en qué lugar las expresaron. En eso consiste la citación y las referencias. De este modo, todos rehuimos de
caer en ese delito llamado plagio y asumimos el atributo que hemos señalado: ser honestos.
Cuando hablamos de fuentes electrónicas nos estamos refiriendo a muchos tipos de textos; como sabemos, en
Internet podemos encontrar formatos como el libro, la noticia, sitios web, etc. De modo que haremos las
diferenciaciones necesarias según el tipo de documento que hayamos consultado en Internet.
Libro en versión electrónica
Algunas páginas web ofrecen libros, ya sean gratuitos o para comprar, en versión electrónica. Cuando se consulta
en uno de estos formatos, la referencia debe presentarse de la siguiente manera:
Apellido, A. A. (Año de publicación). Título del libro en itálica. Recuperado de: dirección de donde se extrajo el
documento (URL).
Periódico digital:
Apellido, A. A. (año, día y mes de publicación). Título del artículo. Nombre del periódico en itálica. Recuperado de:
Sitio web del periódico.
Ejemplo: Pérez, J. R. (1999, 17 de marzo). Nuevas medidas económicas. El Universo. Recuperado de
[Link]
Página web: Primero, es necesario hacer una distinción entre sitio y página web.
El sitio web se refiere a un «lugar» en la Word Wide Web (www), como:
[Link] Este sitio web contiene varias páginas, por ejemplo:
[Link]
[Link]
El formato para citar una página web es:
Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora. dirección de donde se extrajo
el documento (URL).
Datos adicionales:
• Es importante recordar que las referencias en el texto sirven para que el lector pueda encontrar la fuente en
la lista bibliográfica que se incorpora al final del trabajo; por eso, hay que seguir estas recomendaciones:
• Asegurarse de poner siempre primero el apellido y ordenar en orden alfabético las fuentes para que el lector
encuentre rápidamente lo que busca.
• Si se consulta en un libro electrónico, asegurarse de que no sea un libro escaneado o fotocopiado, pues en
tal caso, la fuente funciona como impresa.
• Un libro electrónico es aquel que ha sido transformado para ser leído en pantalla. Generalmente está en
formato .pdf o .epub.
• Algunos formatos de citación han propuesto que al consultar fuentes electrónicas, el autor debe indicar la
fecha de consulta, de la siguiente manera:
ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA EN TEMAS SOCIOCULTURALES: TESIS, ARGUMENTOS Y CONTRAARGUMENTOS
Recordemos que las tesis son las posturas que se afirman. Los argumentos son las ideas que apoyan a las tesis; y
los contraargumentos, los que rebaten a aquellos.
Tipos de argumentos
• Argumento de autoridad: En él citamos las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada
credibilidad que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo.
• Argumento de conocimiento general: Defendemos una idea que es ampliamente aceptada por nuestra
sociedad (suponiendo con esto que la mayoría no se equivoca lo que lleva en muchos casos a formular lo
que llamamos tópicos) o saberes que la sociedad ha admitido como válidos (presuposiciones)
• Argumento de experiencia personal: El emisor pone sus propias experiencias como razón o argumento. No
es demasiado riguroso; además, tiende a ser parcial.
• Argumento de causa-efecto: Presentamos las razones de un hecho y probamos las causas (estas deben tener
un cierto rigor científico).
• Argumento afectivo-emotivo: El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor
introduciendo efectos de tipo sentimental que provoquen compasión, benevolencia.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE COMPRENSIÓN

Parafrasear: Parafrasear consiste en repetir con nuestras propias palabras las ideas de otro.
Esta es otra excelente estrategia para incrementar nuestra capacidad de comprensión cuando estudiamos o
leemos. Consiste en rescatar las ideas que hemos entendido de una lectura. Sirve de mucho que compartamos
nuestro resumen con otras personas que también han leído el libro.
Pues, en el intercambio, ajustamos nuestro nivel de comprensión, nos alimentamos de las ideas ajenas,
adquirimos mayor agudeza en el análisis. A continuación te ofrecemos dos textos. El primero es una cita original,
el segundo es una paráfrasis del primero.
Elementos de un resumen: Referencia Sirve de identificador del documento original, y ayuda a su localización y
recuperación. Hay que indicar los siguientes elementos: autor, título, fecha de publicación y páginas. En los
libros, estos datos se pueden recoger de la página de Copyright que es página de créditos, donde van los datos
de publicación e impresión.

Cuerpo del resumen: Es la representación del contenido original. Se aconseja presentarlo en un solo párrafo y
tiene que recoger los siguientes indicadores: alcance (propósito del documento); metodología (si es un trabajo
investigativo, debe indicar los objetivos, la metodología empleada en la investigación. Si es un trabajo
[Link] • En las películas, estos datos aparecen cuando culmina o en el cartel publicitario. no
investigativo, el argumento, la estructura), y las conclusiones o resultados.
Firma: Identifica a la persona que ha elaborado el resumen y le adjudica la responsabilidad del mismo.