Sucesiones graficas patrones
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : 20017
DIRECTOR : FLOR MONTENEGRO SUBDIRECTORA GISELA
DOCENTE :Aleida Huachez Chocan
GRADO : 3º
FECHA DE APLICACIÓN : de marzo del 2024.
AREA CURRICULAR : Matemática
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se El estudiante identifica la regla de
regularidad, equivalencia y repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o formación crea o continua patrones
cambio. movimientos) o entre cantidades que de repetición.
- Traduce datos y condiciones aumentan o disminuyen regularmente, y los
a expresiones algebraicas. transforma en patrones de repetición o
- Comunica su comprensión patrones aditivos.
sobre las relaciones Emplea estrategias heurísticas y estrategias
algebraicas. de cálculo (el conteo o la descomposición
- Usa estrategias y aditiva) para encontrar equivalencias,
procedimientos para mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
encontrar equivalencias y continuar y completar patrones.
reglas generales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Argumenta afirmaciones sobre
- Identifica la regla de formación en patrones de Escala de valoración
relaciones de cambio y
secuencias gráficas
equivalencia.
Crea una secuencia gráfica e indiqué cuál es
la regla de formación de mi patrón.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque de orientación al bien común Equidad y justicia Compartir bienes comunes,
Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
Empatía
situación de dificultad y
Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
Enfoque de búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse
Superación personal ante un cambio o situación
nueva y la satisfacción
consigo mismo de contribuir
con su comunidad.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Comenta las características que tienen las flores que ambientan el aula. Pide que observen las
flores y pregunta, ¿Las flores tienen el mismo color? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Cuántos
colores son? ¿Cómo está formado el diseño? ¿Qué sucede con los grupos de flores de colores?
¿Se repiten? ¿Conservan el mismo orden?
Pregúntales que en otro lugar de su entorno han observado secuencias gráficas. OJO PAG
LIBRO ….
Entrégales una hoja de papel para que de acuerdo a sus respuestas ilustren una secuencia
grafica de su entorno.
El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a representar secuencias gráficas.
Recordamos las siguientes normas de convivencia
Mantengo ordenado mi salón
Uso el tacho de basura
Levanto mi mamá para hablar
Desarrollo Tiempo aproximado:
Propón a los estudiantes ´la siguiente situación problemática.
José ha elaborado un diseño para decorar el borde superior de la carátula de su cuaderno de arte, como
se muestra en la siguiente ilustración. PAPEL DE COLORES
¿Qué continua para que José pueda completar el borde superior de la carátula?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Para la familiarización del problema realiza las siguientes preguntas: ¿De quién habla el
problema? ¿Qué ha elaborado José? ¿Qué figuras observas? ¿Tienen el mismo color? ¿Tienen
el mismo tamaño? ¿Cuáles se repiten? ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Bríndales un tiempo necesario para que analicen el diseño que se muestra. Pregúntales ¿Será
necesario contar los dibujos para hacer el diseño? ¿Por qué? ¿Sera mejor describir las formas y
los colores de los dibujos?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Solicita que en parejas y en equipo representen gráficamente en una hoja lo que continua en el
diseño.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
Reflexiona con ellos como descubrieron lo que se repite (núcleo de repetición que combina dos
criterios perceptuales: forma y color) y cuantas veces se repite para formar la secuencia grafica o
patrón.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Entrega individualmente una ficha para que completen secuencias gráficas.
Monitorea el proceso de desarrollo para realizar la retroalimentación al estudiante que lo requiera
en el momento oportuno.
Desarrolla las siguientes actividades de secuencias gráficas:
Elsa y su familia han creado un diseño con botones para decorar su torta para compartir con sus
amigos este año escolar . Ayudemos a continuar el diseño para completarlo y responde ¿Cuál
es la regla de formación de este patrón?
Responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué ha creado Elsa y su familia?
¿Qué nos pide el problema?
¿Cómo se continuará el diseño para completar la decoración de su torta para compartir con sus
amigos?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Identifica la regla Crea una
de formación en secuencia gráfica
patrones de e indiqué cuál es
secuencias la regla de
gráficas formación de mi
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes patrón.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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