ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 20017 los MEDANOS
1.2. Grado : 3ero
1.3. Sección : B
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración : 2 HORAS
1.6. Fecha : 21 DE MARZO
1.7. Docente : ALEIDA HUACHEZ
1.7 DIRECTORA FLOR MONTENEGRO
1.8 SUB DIRECTORA GISELA
Localizamos puntos en el plano
II. ¿PROPOSITO ?
Hoy ubican los puntos en un plano y se representa el desplazamiento usando la
cuadricula para encontrar pares ordenados .
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO y criterios INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL TO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD 3DO
• Emplea una cuadrícula al Ubica objetos Lista de
Forma movimiento y resolver problemas de puntos y una cotejo.
localización localización cuadricula y explica
Modela objetos con formas Describe rutas y ubicaciones
geométricas y sus
usando como referentes objetos
transformaciones
Comunica su comprensión y lugares cercanos por los que
sobre las formas y relaciones debe pasar. (1-2)
geométricas
• Representa el recorrido o
Usa estrategias y procedimientos desplazamiento y la ubicación de
para
orientarse en el espacio objetos de forma vivencial,
Argumenta afirmaciones pictórica, gráfica, en cuadrículas y
sobre relaciones geométricas
coordenadas de filas y columnas.
(1; 1-2)
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a cada niño y Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Dialogo con las niñas y niños: ¿qué hicimos en la clase anterior ?, ¿cómo se sienten hoy ?, ¿qué
estrategias aplicaron para el trabajo de hoy ?, ¿cuáles?, etc.
observan el aula y nombran las cosas que ven y dan su ubicación luego se pregunta como lo ubicaríamos
estos objetos en nuestro cuaderno usando nuestro cuaderno se recoge sus saberes
Propósito:
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Organiza datos y los ubicamos en el plano usando la cuadricula .
-Explica como lo hacen y los pares ordenados que lo conforman
Reconocen como se forman los pares ordenados considerando las cordenadas
horizontales y verticales .
DESARROLLO
Se hace recordar lo horizontal y vertical
Familiarización con el problema
Se engtrega una ficha con el problema y que lom lean la maestra lo presenta en la pizarra
Anexo uno
Facilita la comprensión del problema. Pide que lean el enunciado con voz audible y pausada.
Realiza preguntas, por ejemplo: ¿qué se observamos en el plano ?, ¿ como podemos describir?;
¿qué recorrido hace que utiliza para hacer los recorridos ?, ¿Por qué los puntos se colocan en el
punto de intersección ?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Propicia la búsqueda de estrategias mediante preguntas: ¿Dónde esta ubicada la casa de pablo ?, ¿el
parque ?, ¿Cómo puedo leerlo su desplazamiento ?, ¿Qué pares ordenados forman ?,
Se le s entrega un papelote y se les pide que ubiquen lo que ven en el aula y escriban sus pares
ordenados tomando como r5eferncia la cuadricula (papelote en la pizarra )
PARES ORDENADOS SE PUEDE UTILIZAR LETRAS O NUMEROS EN EL PLANO DE COORDENADAS SE
ESCRRIBEN ( 1,3 )
Monitorea el proceso mediante preguntas ¿Qué pares ordenados formaras ? ¿A que distancia esta la
puerta ?, ¿ donde ubicas la pizarra ?,
Socialización de representaciones
Se les pide que salgan al frente y compartan sus trabajos y que respondan a las preguntas
ayudándose A EXPLICAR ¿Cuántos lugares has representado? ¿Cuántos tipos de flechas usaste ?
¿Qué pares ordenados formaste ?
Reflexión y formalización
Propicia la reflexión sobre el proceso seguido para la elaboración e interpretación de los
pictogramas: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil?; ¿qué
hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿la han
superado?, ¿cómo?; ¿qué pueden representar en un pictograma?
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué se averiguó?; ¿cuántos libros tiene
cada sección? Escribe en la pizarra o en un papelote las posibles preguntas que sugiere el
gráfico. Luego, pido sus respuestas.
Explico:
Se les entrega otras fichas para que el estudiantes aplique lo aprendido
los dos números con los que representamos la ubicación de un punto en el plano se denominan
coordenadas y corresponden a un par ordenado. Para representar el desplazamiento usamos números
y flechas
Planteamiento de otros problemas
Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.
Elabora un Pictograma de tu interés.
CIERRE:
Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar el juego. Para ello, planteo
preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿cómo se sintieron?,
¿les gustó la sesión?, ¿por qué?, ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido en tu
vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida necesitaras usar el plano ? ¿Por qué?
[Link] DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Organicè datos en un tabla de frecuencia.
Leì pictogramas y compara los datos.
Expliquè el resultado a partir de la informaciòn recogida.
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Emplea una .• Describe rutas y Representa el recorrido
N° APELLIDOS Y NOMBRES cuadrícula al resolver ubicaciones usando o desplazamiento y la
problemas de como referentes ubicación de objetos de
localización objetos y lugares forma vivencial,
cercanos por los pictórica, gráfica, en
que debe pasar cuadrículas y
coordenadas de filas y
columnas. (1
SI NO SI NO SI NO
1 ALTAMIRANO CHINCHAY BETSY
CRISTEL
2 ARMIJOS FEBRE HENRY
3 BUSTAMANTE CARRASCO JOSHUA ELOY
4 CALLE CABRERA ASHLYBREGETT
5 CARNERO SHAPIAMA JHONNY LIAN
BARUD
6 CHUMACERO ECHE GIA DALESHKA
7 CISNEROS GUERRERO MARIXSA
8 COVEÑAS CHAVEZ JHONATHAN ALEXIS
9 GARCÍA GARCÍA ALEX SAID
10 HUAMÁN LEÓN ENRRIQUE DANIEL
11 HUAMÁN LEON FELY JENNIFER
12 INGA ANCAJIMA GISELA ESMITH
13 JIMENEZ AGUINAGA RODRIGO DANIEL
14 JUAREZ GARCIA DANELIS DEL PILAR
15 JULCA HUAMAN DAMARIS YAMILET
16 LALUPU COVEÑAS ALEXIS LEONEL
17 LIZANO VILLEGAS KATHERINE ANAYELY
18 LLACSAHUACHE FEBRE SHAYANA TAHIZ
19 LLONTOP SANTIESTEBAN NAOME NAYELI
20 MANCHAY GARCÍA MAYRA
21 MARCELO LOZANO MIA CRISTHEL
22 MENDOZA VELASQUEZ ISABELLA SARAY
23 MORALES GARCÍA DANIELA VALENTINA
24 MORI TINEO KEYTI ARIANA
25 PAZ MOGOLLON GERALD ALEXANDER
26 PEÑA MONTOYA MARIA ALEJANDRA
27 PEREZ NUÑEZ MATHIAS ALFREDO
28 SALVADOR CORDOVA BALESCA
PAULINA
29 SULLON INGA JAIRO SMITH
30 VALDIVIEZO LLENQUE LOHANA DALESKA
VELASQUEZ CAMPOS DANNA SELENE
VELASQUEZ CRISANTO ALEXANDER
DANIEL
SULOHETA BOCANEGRA KITH KEINER
PIERO
