Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”

Alma Máter del Magisterio Nacional

PLANTELES DE APLICACIÓN DE LA UNE
I.E. Por Convenio UNE – MED, según RM Nº 045-2001-ED

II UNIDAD DIDÁCTICA
Juegos Típicos de Brasil
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Unión

1.2. ÁREA : Educación Física
Juegos Típicos de Brasil
“Descubriendo los juegos”
1.3. CICLO, GRADO Y SECCIONES : IV, 3° A-B
1.4. HORAS SEMANALES :3
1.5. DIRECTOR : Colque Diaz, Juvenal
1.6. SUB DIRECTORA : Vidaurre Diaz, Leidhy Luz
1.7. PROFESOR : Geisa Cunha da Silva

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. En el Colegio Unión los niños de tercero grado Caleb-Samuel, se encuentran en una edad en que la impulsividad suele ser una característica y están
presentando comportamientos de extrema ansiedad en clase. En el mes de septiembre conmemoramos la independencia de el Brasil y vamos
involuncrar la unidad con juegos con eso tema. Sin embargo, nuestra propuesta para esta unidad es hacer con que la ansiedad de los niños sea
disminuida a través del conocimiento de los caminos de la salud mientras juegan y se desarrollan en el área de educación física trabajando la
competencia propuesta. El reto de generar uña mañana de presentación de varios juegos típicos de Brasil y que los niños elijan lo que más les gusta
como medio de liberar la ansiedad y controlar sus emociones.
IV. EVIDENCIA O PRODUCTO: Propósito

ACTITUDES RELACION
ENFOQUES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS TRANSVERSALES QUE SE OTRAS
DEMUESTRAN AREAS
SE Comprende su cuerpo Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación Disposición para Personal
Ambiental
DESENVUELVE a sí mismo, los objetos y sus compañeros, coordina sus colaborar con el Social
DE MANERA movimientos en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al bienestar y la
AUTÓNOMA variar la base de sustentación y la altura de la superficie de calidad de vida de
A TRAVÉS apoyo, afianzando sus habilidades motrices básicas. las generaciones
presentes y
DE SU
Se expresa futuras, así como
MOTRICIDAD corporalmente con la naturaleza
asumiendo el
cuidado del
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal planeta. Ciencia y
(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), Tecnología
verbal y sonoro para comunicar actitudes, sensaciones y
estados de ánimo, acciones que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas. Enfoque de
Reconoce y valora
Igualdad de
las emociones y
Genero
necesidades
  Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
Comprende las de actividad-descanso.
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura
ASUME e higiene corporal y la
UNA salud. afectivas de los
VIDA SALUDABLE otros/as y muestra
sensibilidad ante
 Explica la importancia de la activación corporal ellas al identificar
Incorpora prácticas (calentamiento) y psicológica (atención, situaciones de
que mejoran su concentración y motivación) que le ayuda a estar desigualdad de
calidad de vida. género,
predispuesto a la actividad.
evidenciando así
la capacidad de
 Propone cambios en las condiciones de juego si fuera comprender o
necesario para posibilitar la inclusión de sus pares, acompañar a las
Se relaciona utilizando
promoviendo el respeto y la participación y buscando un personas en
sus habilidades socio
sentido de pertenencia al grupo en la práctica de dichas emociones
INTERACTÚA A motrices.
diferentes actividades físicas. o necesidades
TRAVÉS
afectivas
DE SUS
HABILIDADES
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas,
SOCIOMOTRICES Crea y aplica
pequeños y grandes grupos, aceptando al oponente como
estrategias y tácticas
compañero de juego y tomando consensos sobre la manera
de juego.
de jugar y los posibles cambios que se den.
V. APRENDIZAJE ESPERADO:

PRODUCTO INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
S
SE Comprende su Se orienta en un espacio y tiempo El individuo demuestra habilidades El reto de Lista de cortejo
DESENVUELVE cuerpo determinado, en relación a sí mismo, motrices básicas al orientarse en un generar uña
DE MANERA los objetos y sus compañeros, coordina espacio y tiempo determinado. Puede mañana de
AUTÓNOMA sus movimientos en situaciones lúdicas coordinar sus movimientos en situaciones presentación de
A TRAVÉS DE SU y regula su equilibrio al variar la base lúdicas, regulando su equilibrio al variar la varios deportes
MOTRICIDAD de sustentación y la altura de la base de sustentación y la altura de la distintos para
superficie de apoyo, afianzando sus superficie de apoyo. que elijan lo que
Se expresa
habilidades motrices básicas. más les gusta
corporalmente
como medio de
liberar la
ansiedad y
controlar sus
Resuelve situaciones motrices al emociones
utilizar su lenguaje corporal (gesto,
contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones y El individuo utiliza su lenguaje corporal,
estados de ánimo, acciones que le verbal y sonoro de manera efectiva para
posibilitan comunicarse mejor con los comunicar actitudes, sensaciones, estados
otros y disfrutar de las actividades de ánimo y acciones en situaciones
lúdicas. motrices, facilitando la comunicación con
otros y potenciando su disfrute en
actividades lúdicas.
ASUME UNA Comprende las  Incorpora el autocuidado Incorporar el autocuidado relacionado
VIDA relaciones relacionado con los ritmos de con los ritmos de actividad-descanso
SALUDABLE entre la actividad-descanso. implica la habilidad de gestionar de
actividad física, manera consciente y equilibrada las
alimentación,
actividades diarias y los períodos de
postura e
descanso.
higiene
corporal y la
salud.

Incorpora
 Explica la importancia de la
prácticas que
mejoran su
activación corporal Es la combinación de la activación corporal
calidad de vida. (calentamiento) y psicológica y psicológica no solo prepara al individuo
(atención, concentración y física y mentalmente, sino que también
motivación) que le ayuda a estar establece las bases para un desempeño
predispuesto a la actividad. óptimo, mejorando la eficacia, la
resistencia y la satisfacción en la realización
de la actividad.
 Demuestra la capacidad de proponer
ajustes en las reglas del juego cuando es
 Propone cambios en las necesario, con el objetivo de facilitar la
condiciones de juego si fuera inclusión de todos los participantes. Su
necesario para posibilitar la enfoque se centra en promover el respeto
Se relaciona y la participación, buscando crear un
inclusión de sus pares,
utilizando sus sentido de pertenencia al grupo durante la
promoviendo el respeto y la
habilidades práctica de diversas actividades físicas.
participación y buscando un
socio motrices.
sentido de pertenencia al grupo
en la práctica de diferentes
actividades físicas.

INTERACTÚA A
TRAVÉS
DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICE
S
"Participa activamente en juegos
cooperativos y de oposición, ya sea en
parejas, pequeños o grandes grupos.
 Participa en juegos cooperativos y de Demuestra habilidades para aceptar al
Crea y aplica
oposición en parejas, pequeños y oponente como compañero de juego,
estrategias y
grandes grupos, aceptando al oponente mostrando una actitud colaborativa.
tácticas de
como compañero de juego y tomando Además, participa en la toma de decisiones
juego.
consensos sobre la manera de jugar y colectivas respecto a la dinámica del juego,
los posibles cambios que se den. llegando a consensos sobre la forma de
jugar y estando abierto a posibles cambios
que puedan surgir durante la actividad."
VI. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

Nº SESIÓN 1
Juegos Típicos de Brasil

NOMBRE DE LA SESIÓN

COMPETENCIA
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
PREDOMINANTE
Comprende su cuerpo
CAPACIDAD
Se expresa corporalmente
El individuo demuestra habilidades motrices básicas al orientarse en un espacio y tiempo determinado. Puede
coordinar sus movimientos en situaciones lúdicas, regulando su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura
de la superficie de apoyo.
DESEMPEÑO
PRECISADO El individuo utiliza su lenguaje corporal, verbal y sonoro de manera efectiva para comunicar actitudes, sensaciones,
estados de ánimo y acciones en situaciones motrices, facilitando la comunicación con otros y potenciando su disfrute
en actividades lúdicas.

METODO ENSEÑANZA Juego/lúdico

MEDIOS Juegos en el patio: Correr, colectivos, lanzar, pintados, saltar.
MATERIALES Aros, conos, pelotas, tizas, cuerdas y bandera.
RELACIÓN CON OTRAS AREAS Personal Social y Ciencia y Tecnología
 ENFOQUE TRANSVERZAL
Igualdad de genero

INSTRUMENTO EVALUACIÓN Lista de cortejo

FECHA 06/07/2023

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación del Perú (2016). Diseño curricular nivel primario. Lima
 Institución educativa. (2016) Plan Anual de Trabajo.
 Ministerio de Educación. (2016). Normas académicas. Lima
 Flores Marchand Guido (2005), Estrategias Metodológicas y Curriculares de las actividades físicas. 1° Edición Lima - Perú

Colque Diaz, Juvenal Vidaurre Diaz, Leidhy Luz Geisa Cunha da Silva

DIRECTOR SUBDIRECTORA PROFESOR