Sally Johnson i GRAFIMAN! lA 1 actividades con oo grafismosGRAFIMANIA 1 actividades con grafismos Sally Johnson Sara Inés Gémez Carrillo i KELAFIMANAA 1 INTRODUCCION Nada més apasionante'tjue guiar a los chicos en su crecimiento y maduracién desde los primeros pasos. Es indudable el enorme valor que tiene cada eslab6n en la cadena de aprendizajes, porque significarén autoestima, seguridad, organizacién para el futuro. Motivacién, armonfa, creatividad e ingenio, unidos a la necesaria sistematizaci6n, practica, prolijidad, orden, son un cimiento s6lido en el contacto de los pequefios con la vida escolar. Los aportes de la psicogénesis del namero y de la lectoescritura han enriquecido el proceso de ensefianza-aprendizaje actual. Pero la pendularidad caracteristica de la educacién argentina hizo que dejaramos de lado otros aspectos madurativos (ubicacién espacial, lateralidad, coordinaci6n visomotora, percepcién, grafismos, etc.) que deberfan ser tenidos en cuenta con mayor sistematicidad. Este trabajo estd dedicado especificamente a ejercitar el manejo del I4piz a través de grafismos. Esperamos que resulte atractivo, dinamico y eficaz para todos.GRAFIMANIA 1 A LOS PADRES Y MAESTROS: Jugando y distrutando se puede ejercitar el manejo correcto del lapiz, la precision y la direccionalidad de los trazos. Dia a dia, hoja por hoja, con la ayuda de un adulto que lo estimule y Io gule, el nifio puede obtener el mayor provecho de cada actividad propuesta. Este material ha sido pensado y organizado para ejercitar todo tipo de grafismos, desde los mas simples a los mas complejos y en ambas direcciones y sentidos. Asimismo cada grafismo se inserta en un contexto disefiado con el fin de que resulte entretenido y sea significative para los chicos. Consideramos de gran importancia que al terminar cada hoja los chicos autoevaltien reflexivamente su trabajo: si lo pudieron completar con prolijidad, si se sienten satisfechos con lo logrado, si les gust6 hacerlo, ete. Para motivarlos a realizar con gusto este ditimo paso de las actividades, se incluye en el centro de! libro una plancha de calcomanias para pegar en cada pagina. Stat ae s Dea alia nk ’ 3 1 3 : " ; ye is ns cn pase eng ner a Jas ilustraciones, como una manera de metivar el goce literario y la memoria a través del lenguaje ritmicoe 3 ingenioso de los versos. a a ul ssi ttn aime rere ae nIEn Yt osteo! «k alatag oe 1 e se sefiala con una marca negra. : ; 1 {En lee Gna pgs del andr sprecen sec integran todos los movinientos. 4 wwcresawwueee SiectuceoueecedAFIMANAA 1 ' ALGUNAS SUGERENCIAS E IDEAS PARA LA UTILIZACION DEL CUADERNILLO. * Antes de iniciar la actividad escrita, incorporar el movimiento del grafismo a ejercitar en forma de juego a partir del propio cuerpo: brazos, rtyanos, dedo indice, pie. La idea es llevar el ejercicio del plano al espacio y viceversa Complementar la actividad del libro con ejercicios libres (en el espacio, modelado, etc.) 0 mediante el uso de distintos tipos de materiales (lana, pegamento vinilico de colores, fideos, lentejas, papel de lija, bolitas de papel crépe, punz6n, marcadores gruesos, crayones, plastilina, etc.) sobre planos de diferentes tamafios. Cuando se trabaje con cualquiera de estos materiales texturados se puede volver a repetir el grafismo en forma téctil, realizando el recorrido con el dedo indice en la direccién indicada. * Escuchar musica acorde a la actividad que se realiza. Jugar con el l4piz al ritmo de la musica. En cago de tratarse de colegios, se puede recurrir al apoyo del profesor de rndsica para que sugiera melodias apropiadas para los distintos movimientos. Utilizar en cada actividad marcador y/o Iépiz negro o de color de punta bien fina, para lograr més precisi6n y prolijidad en el grafismo. * Hacer hincapié en que los chicos tomen correctamente el Iépiz, con los dedos que corresponde. Formar este hdbito es fundamental en esta etapa. © Una vez finalizada la actividad de cada pagina, repetir utilizando papel de calco una y otra vez, con marcadores de colores diferentes en cada ocasi6n, y superponerlos para analizar las diferencias en los trazos. Este trabajo es especialmente recomendable si ha habido dificultades para realizar la actividad. © Todas las actividades del libro pueden colorearse, lo cual también es un excelente ejercicio de motricidad fina y un motivo para desarrollar la creatividad en el uso de los colores, * Es conveniente respetar cada actividad pagina por pagina, primero la de la izquierda y luego la de la derecha, como una forma de.introducir al chico.en el uso correct® del cuaderno para el futuro. i i F . * Cada hoja ha sido pensada con ejercitacin stificierite como para realizar una pagina por dia. De esta manera se puede hacer con el tiempo y el cuidado necesarios para que el aprendizaje que se realiza sea realmente valioso. «AFIMANAA 1 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: A continuacién tomamos como ejemplo uno de los elementos graficos del cuadernillo. Todas las propuestas pueden hacerse extensivas a los demds elementos. Recomendamos en todos los casos enfatizar las nociones espaciales (arriba, abajo, izquierda, derecha). * Cuando enseflamos CIRCULO: * Dibujar circulos en el arenero, * Dibujar circulos con arena sobre el piso. * Dibujar circulos en el aire con una mano: grandes, pequefios, medianos, cada vez mas grandes, cada vez més chicos (siempre haciendo hincapié en la direccién correcta). * Dibujar circulos en el aire: con la cabeza, con ta cadera, con los pies... * Caminar sobre circulos trazados con tiza en el piso. - + Caminar libremente formando cfrculos imaginarios de distintos tamafios. * Formar circulos con sogas en el piso. ‘* Formar una ronda con los compafieros: girar hacia un lado, girar hacia el otro, girar al compas de la misica especialmente seleccionada. ‘© Recortar circulos con tijeras. * Recortar circulos rasgando papel. * Recortar un circulo utilizando un punz6n. * Pegar fideos, porotos, lentejas, polenta, brillantina, etc., sobre circulos. Recorrerlos con el dedo. ‘+ Hacer cfrculos con pedazos de lana o hilo. + Descubrir circulos en los objetos circundantes. Intentar dibujarios. * Modelar circulos con plastilina. * Llevar la ejercitacién al plano, siempre comenzando por planos mas grandes y reduciendo el espacio gradualmente: pizarrén, hojas lisas (en forma libre, con consignas que varfen tamafios, colores, etc.). Hacer un ida y vuelta después del grafismo en el libro, ya que tiene gran importancia que el chico se adapte a espacios de diferentes tamafios. Si tomamos como ejemplo la pagina de los rostros para completar con pecas, se puede comenzar en e(pzarrén dibujando con tiza las pecas del rostro grande, luego, en una hoja blanca lisa, dibujando una cara redonda grande para hacer pecas con lentejas, para pasar por ltimo a la pagina del cuadernillo, dibujando con un lapiz de punta fina. &6 ' <¥) sprpqgnbaersTODOS LOS CHICOS SON PECOSOS! * DIBUJA LAS PECAS EN CADA CARA Y COLOREA.iDULCE, SALADO O PICANTE? * COMPLETA LOS GRANITOS UNO A UNO. jMUCHOS, MUCHOS!nee. © on IPOD es Se AGS le Z oL {AS ffs ) ° ¢ S LO sos eS She eet aS ag es Qa zg a3 Wo 53 Q au aa Be,* COMPLETA CADA DIBUJO CON PELOS O ESPINAS. * ;CUAL TE PARECE QUE PINCHA MAS? COLOREALO.* DIBUJA LA LLUVIA CON AZUL. i IQUE LLUEVA, QUE LLUEVA! LA VIETA ESTA EN LA CUEVA LOS PAJARITOS CANTAN LAS NUBES SE LEVANTAN QUE Sf, QUE NO QUE CAIGA UN CHAPARRON. Nee 5S) oe eeLAP a RS a) 2755 \ es COA* USANDO RAYAS Y RAYITAS INVENTA PEINADOS PARA CADA RETRATO.* COMPLETA LOS DURMIENTES DE LAS VIAS. x<< >> Ww WwW nw Ze ww EE oe ww COMPREN LOS BOLETOS SUBAN YA, SUBAN YA, YA SE VA...* DIBUJA LAS PATAS DE LOS PAJARITOS PARA QUE PUEDAN PARARSE EN LAS RAMAS. * COMPLETA LAS VIBORAS. COLOREALAS ALTERNANDO DOS COLORES.jBZZZ...! UN DIVERTIDO ENJAMBRE. * COMPLETA LAS RAYAS DE LAS ABEJAS. * DIBUJA LOS CLAVOS. PABLITO CLAVO UN CLAVITO, UN CLAVITO CLAVO PABLITO €QUE CLASE DE CLAVITO CLAVO PABLITO?* DECORA CON RAYAS CADA BONETE. *COLOREA DE AMARILLO LAS ESTRELLAS Y DE AZUL LOS TRIANGULOS. * COMPLETA LOS PELDANOS. Y ENCIENDE LA VELA ANDA A VER QUIEN ANDA POR LAS ESCALERAS.* COLOREA LAS BUFANDAS DE DIFERENTES COLORES. éTE ANIMAS A DIBUJAR COPOS DE NIEVE? * COMPLETA LAS ESCOBAS Y LAS BUFANDAS. , QUE FRI ‘0! ivy, 8 a & 0 Q a w = > 8 x a B < 3 Zz = = w = < = = = 4 = A PONER BUFANDA.| * DIBUJA LAS RAICES PARA SOSTENER LAS FLORES. ' * DIBUJA LOS PEINADOS. : BRUJAS, BRUJERIAS BRUJAS QUE VAN ALA PELUQUERTA.iPANTALLAS RAYADAS! * COMPLETA LAS LINEAS.* DIBUJA LAS LINEAS DE LOS LAPICES.LAS HOJAS CAEN, EL VIENTO LAS VUELA Y AL SUELO LAS LLEVA. * DIBUJA LAS NERVADURAS DE CADA HOJA,UNO, DOS, TRES INDIECITOS. * COMPLETA LOS PONCHOS.* COMPLETA LAS COLAS DE LOS PAVOS REALES. SOL, SOLCITO CALIENTAME UN POQUITO PARA HOY, PARA MANANA PARA TODA LA SEMANA.* DECORA LOS BALDES Y LLENALOS DE ARENA. GRAFIMANIA 1 38* DELINEA LA SOGA DE LOS TAMBORES.* DELINEA CADA TELA DE ARANA DE ARRIBA HACIA ABAJO. * (CUAL ES LA MAS LARGA? {CUAL ES LA MAS CORTA? DONA ARANA SE FUE A PASEAR VINO LA TORMENTA LA QUISO BAAR...a * COMPLETA LOS LAPICES MUY DERECHITO. * COLOREA EL MAS CORTO Y EL MAS LARGO.* TRAZA LOS HILOS DE ESTAS MARIONETAS. *COLOREA.* DIBUJA LAS POMPAS DE JABON. * COLOREA EL DIBUJO. PIM-POM ERA UN MUNIECO MUY GUAPO DE CARTON, SE LAVA LA CARITA CON AGUA Y JABON.*LLENA LOS FRASCOS DE CONFITES. EN CADA FRASCO, UN COLOR DIFERENTE. ; *jA DIBUJAR COCOS Y COQUITOS! COCODRILO COME coco MUY TRANQUILO POCO A POCO. Y YA SEPARO UN COQUITO - PARA SU COCODRILITO.* COMPLETA LAS MANCHAS DE LAS MARIQUITAS. * COMPLETA ESTOS DELICIOSOS RACIMOS DE UVAS. 49* COMPLETA LAS CORONAS Y LOS COLLARES. UNA, COLA, TELA, CATOLA, QUINA, QUINETE, ESTABA LA REINA. EN SU GABINETE,,. «* DIBUJA LOS CENTROS DE LAS FLORES. COLOREALOS.* DIBUJA LAS MANCHAS DE LOS HONGOS.* DECORA CON CIRCULOS LAS ALAS DE LAS MARIPOSAS. iQUE CADA MARIPOSA SEA DIFERENTE! *CON PUNTA FINITA, COMPLETA. 1 538 Th, sie i» Oks A T\) ) EE BILS = ; ss GRAFIMANIA 1* COMPLETA LAS RUEDAS. ERRE CON ERRE GUITARRA, e ERRE CON ERRE CARRIL. iQUE RAPIDO RUEDAN LAS RUEDAS, LAS RUEDAS DEL FERROCARRIL!eorteee NS mY se CALABAZA, CALABAZA, CADA UNO A SU CASA. Hezees Ol oY * COLOREA ALTERNANDO LOS COLORES. * TRAZA LAS LINEAS DE LAS CALABAZAS. * COMPLETA LOS PARAGUAS.*DIBUJA LOS PETALOS Y COLOREA. * COMPLETA EL DIBUJO DE LAS GORRAS. *TRAZA LAS LINEAS DE ESTAS PELOTAS. 1 7* TRAZA LAS ESCAMAS DE LOS PECES.+|AHORA EN LA DIRECCION OPUESTA!a 2 5 e gS o 8 a ° zx oO & # 8 2 5 8 tw 8 Q < al # Q 2 iS < oi 4 ia = °° 8 * DELINEA CON MUCHO CUIDADO. * DECORA LOS VESTIDOS.* DECORA LOS PEINETONES. * COMPLETA LOS DINOSAURIOS. * DELINEA CON MUCHO CUIDADO. 1 63* DELINEA LOS CAPARAZONES DE ADENTRO HACIA FUERA. CARACOL, COL, COL SACA LOS CUERNOS Y VEN AL SOL.APICES. UNO CON CADA COLOR. * TRAZA EL MOVIMIENTO DE LOS TROMPOS. COLOREALOS. jDE ADENTRO HACIA FUERA! * SIGUE EL RECORRIDO DE LOS LiTRAZA EL VUELO DE LAS MARIPOSAS. COLOREALAS.* COMPLETA LAS COLAS DE LOS CHANCHOS. * |CADA UNO CON SU RULITO! COMPLETA TAMBIEN LOS BABEROS.*COMPLETA LOS SACACORCHOS.{QUE CUERPO TAN LARGO! ;NO? * DELINEA MUY PROLIJITO.iPAYASOS SALTARINES! *DELINEA CADA RESORTE CON UN COLOR DIFERENTE. *COLOREA EL QUE SALTO MAS ALTO.iA DIVERTIRSE EN EL FONDO DEL MAR! * DELINEA Y COLOREA.HACE MILLONES DE ANOS. * DELINEA Y COLOREA. 1 73< a x g 3 8 > 2 5 a 4 iVAMOS AL CIRCO!