SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 01
ESCRIBIMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecú a su texto al
destinatario, propó sito y el registro a partir de su experiencia previa y de
ESTÁNDARES DE alguna fuente de informació n. Organiza y desarrolla ló gicamente las ideas
APRENDIZAJE en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma coherente y Escribe anécdotas de forma
textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en coherente y cohesionada
materna. torno a un tema y las desarrolla para Utiliza recursos gramaticales y
- Adecú a el texto a la ampliar la informació n, sin ortográ ficos que contribuyen a dar
situació n comunicativa. contradicciones, reiteraciones sentido a sus anécdotas siguiendo
- Organiza y desarrolla las innecesarias o digresiones. el esquema propuesto.
ideas de forma coherente Utiliza recursos gramaticales y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
y cohesionada. ortográ ficos que contribuyen a dar Escribimos anécdotas de sus
- Utiliza convenciones del sentido a su texto. vacaciones.
lenguaje escrito de forma INSTRUMENTOS DE
pertinente EVALUACIÓN
- Reflexiona y evalú a la Lista de cotejo.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Inclusivo - Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad.
VALORES: - Docentes y estudiantes practican la solidaridad en diferentes
Amistad actividades.
Solidaridad - Docentes y estudiantes son tolerantes frente al racismo en la
Tolerancia comunidad.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN Preparar la anécdota “Una caída inesperada”

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Identificar la estructura y escribir una anécdota.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
Saludamos a los estudiantes y les contamos la siguiente anécdota
Leemos la siguiente anécdota:
¡Una caída inesperada!
Mario era un estudiante de primaria de la I.E Talentitos, asistía muy emocionado a
clases, pues disfrutaba mucho el tiempo en la escuela con sus amigos y maestros.
Un día al salir al recreo no se dio cuenta que había una cá scara de plá tano tirada y
zasssss. Se dio un tremendo resbaló n, cayó encima de uno de sus compañ eros. Ambos empezaron
a reírse sin parar, al instante se acercó El docente para preguntar por lo sucedido, pero ambos
confirmaron que estaban bien, solo un poquito adoloridos porque se habían chocado tras la caída
de Mario, pero fue un momento gracioso y que recordará n siempre.
Respondemos a las siguientes preguntas:
¿Cuá ndo sucedieron los hechos?
¿Dó nde sucedieron los hechos?
¿Cuá l fue el hecho anecdó tico?
Saberes previos: Se plantea las siguientes interrogantes a los estudiantes para que respondan a
través de una lluvia de ideas ¿Qué tipo de relato se ha leído? ¿Recuerdan que relataron sus
amigos la clase anterior?
Conflicto cognitivo: ¿Cuá l es la estructura de la anécdota?
Propósito: Redactar una anécdota siguiendo su secuencia ló gica para comunicar su relato con
coherencia
El docente y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
Planificación:
Los estudiantes responden preguntas: ¿Creen que las anécdotas son interesantes? ¿Por qué? ¿Te
gustaría que tus compañ eros compartieran sus anécdotas? ¿Có mo podemos planificar una
anécdota? ¿Qué preguntas podemos considerar? ¿Cuá l será la estructura de una anécdota? ¿Qué
tendremos en cuenta para escribir nuestras anécdotas?
Escriben la planificació n de la anécdota.
¿Cómo
¿Qué necesitamos ¿Para quién
¿Qué van a escribir? estructuraremos la
para redactarla? escribiremos?
anécdota?
Empezaremos por un
Pensar en una anécdota Para nuestra maestra y
Una anécdota. inicio, nudo y un
que nos ocurrió . compañ eros.
desenlace.

Textualización:
El docente entrega una hoja para que puedan elaborar el primer borrador/la primera versió n de
su anécdota, indicamos que usen correctamente los recursos ortográ ficos de puntuació n y
tildació n para dar claridad y dar sentido al momento de escribir su texto.
Se les recuerda ¿Qué es una anécdota? ¿Cuá l es su secuencia ló gica?

Una anécdota es un relato breve de un hecho real, curioso o divertido ocurrido a

INICIO ¿Dó nde sucedió ?

NUDO ¿Có mo sucedió ?

DESENLACE ¿Có mo terminó ?

El docente les recuerda que deben tener en cuenta los signos como: la coma, punto y aparte,
punto final, mayú scula, tilde, signos de admiració n e interrogació n para su anécdota.

Revisión:
Escriben la primera versió n de su texto.
Se corrige algunos errores ortográ ficos con la ayuda del docente.
Se realizan las correcciones necesarias a partir de las sugerencias del docente
CIERRE (15’)
 Aplica lo aprendido:
Escriben su anécdota en su cuaderno.
Trabajo para casa:
Retroalimentación:
Retroalimentació n descriptiva: El docente ofrece a los estudiantes elementos de informació n
suficiente que le permiten mejorar su trabajo o comprender el origen de su error, esta
informació n la hace de manera escrita en su primer borrador.
Metacognición
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué dificultades tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2017). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2017). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular,
Primaria.
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Ministerio de Educació n. Cuaderno de autoaprendizaje Quad Graphics Perú S.A. Lima.
- Planificació n Anual de primaria.
- Experiencia de aprendizaje.
- Diccionario españ ol.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: ESCRIBIMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS
GRADO FECHA
DESEMPEÑOS
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la informació n, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
M

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
O
N

R
B

A
Y
E
 Escribe anécdotas de forma Utiliza recursos
coherente y cohesionada gramaticales y

REQUERIDO
PELLIDOS
ortográ ficos que

APOYO
contribuyen a dar sentido
a sus anécdotas siguiendo
el esquema propuesto.

01
02
03
04
05
06
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29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
ANEXO SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
ESCRIBIMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS
1. Completa el siguiente cuadro.
¿Qué
¿Cómo
¿Qué van a necesitamos ¿Para quién
estructuraremos
escribir? para escribiremos?
la anécdota?
redactarla?
2. Completa el siguiente esquema describiendo brevemente que sucede
en cada momento.

TÍTULO
3. Realiza un dibujo que pueda acompañar la narración de tu anécdota.

INICIO

NUDO

DESENLACE