MEF COMPONENTE CONCEPTUAL

INTEGRANTES
KATIA BALLESTEROS HIDALGO
YOSEMITH CASTILLEJO ANIVAL
ANGELICA NARVAEZ

TUTOR:
CARLOS BARRETO RIVERA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL3
II SEMESTRE
PUEBLO NUEVO MAGDALENA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL – SUCRE
MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA VIRTUAL Y A DISTANCIA
II SEMESTRE ACADÉMICO
MODELOS PEREESCOLAR ESCUELA ACELERACIÓN TELE POST CIDEP SERVICIO CAFAM SAT A CRECER
Y DESECOLARI NUEVA DEL SECUNDAR PRIMARIA EDUCACIÓN
ASPECTO ZADO APRENDIAJE IA RURAL “SER”
S
Concepto La Educación Escuela nueva fue un Es un modelo Es un Es un Es un Modelo Modelo Este Ciclos
o Preescolar no educativo que modelo modelo modelo educativo de educativo modelo lectivos
descripció escolarizada movimiento facilita el educativo escolarizad pedagógico educación que ofrece busca que especialme
n puede definirse regreso al que integra o que “Circulo básica alternativas los nte
como una pedagógico sistema de diferentes permite Integrados primaria y pedagógicas jóvenes y integrados
variable no aquellos estrategias que los de secundaria y flexibles y adultos de de
excluyente de la heterogéneo iniciado estudiantes que de niños, Educación media para lúdicas a zonas alfabetizaci
educación lo han aprendizaje niñas y Preescolar” jóvenes y través de los rurales del ón y
preescolar a finales del siglo abandonado o centrada en jóvenes del que favorece adultos cuales país exudación
formal, cuyo nivelar a los que el uso de la sector rural la reflexión jóvenes y completen básica
propósito es XIX. La escuela estando dentro televisión puedan sobre los adultos se la primaria de
brindar atención del sistema educativa y acceder al propios pueden educación jóvenes y
integral a los nueva, surge como están en riesgo en módulos ciclo de aprendizajes alfabetizar y básica adultos
niños de abandonarlo de educación (vivencias seguir sus secundaria
especialmente una reacción a la por estar en aprendizaje básica propias de estudios de y media
de la zona rural, extra edad. en aula. secundaria los niños y básica y por medio
urbano marginal escuela tradicional y con las niñas, media de de una
y poblaciones proyectos lectura de manera que metodolog
vulnerables. pedagógico cuento, sean ía que
 a las relaciones s con un salidas capaces de posibilita
docente pedagógicas asumir la
sociales que por grado ) y el autónomame integración
como docente es nte los de la
imperaban en la facilitador un mediador desafíos del educación
del proceso del desarrollo y con el
época de ésta. Se de desarrollo propiciar la trabajo y
aprendizaje integral del integración los
constituye en una . niño. de la procesos
educación de
verdadera corriente con el organizaci
trabajo y los ón social y
pedagógica, en una procesos de comunitari
la comunidad a.
propuesta educativa

de nuevo perfil,

“Aprendiendo a

aprender” por sí

mismo.

Proporcionar al Enseñanza activa, El modelo busca Fortalecer Este Son reglas Acción Desarrollar Filosóficos Valores
Principios niño participativa, y apoyar a niños, los valores modelo sustentadas Investigación las destrezas Integral Actitudes
experiencias y cooperativa. niñas y jóvenes esenciales educativo por el PEI Participación de lectura y Material Expectativa
actividades que l Desarrollo de de la básica conocimient flexible CIDEP: escritura, Intelectual de su
o orienten y lo capacidades de primaria que os brinda a los proporciona fundamental población
 ejerciten para pensamientos están en extra fundamental jóvenes de orientaciones complement Habilidad
resolver analítico, creativo, e edad, con el fin es y las zonas para la arias, áreas para
problemas investigativo de que amplíen competencia rurales un organización básicas de pensar y
propios de su El alumno que sea el su potencial de s sistema del proceso interés y actuar.
edad, desarrollo centro de aprendizaje aprendizaje, intelectuales organizado enseñanzas áreas
de valores, Darle la oportunidad permanezcan en que le y de avanzadas
autonomía, de continuidad del la escuela y se permiten a pedagógico aprendizaje de interés.
autoestima, auto proceso educativo en nivelen para los alumnos . De 6 a 9 Psicología:
concepto casos de ausencia continuar lograr un grado con se refiere al
temporales en la exitosamente aprendizaje alternativa proceso de
escuela sus estudios. de destrezas viables en aprendizaje
Fortaleciendo la para la vida, con un de las niñas
autoestima, la aprovechami modelo y los niños
resiliencia, ento pleno educativo Indica: indica
enfocándolos a de presencial, cuando
construir su oportunidade semi aprender y
proyecto de s de acceso presencial, como
vida. los niveles ya aprender en
educativos distancia. ambientes
superiores. lúdicos
Sociales: se
refiere a la
cultura de la
comunidad

Característ Actitud positiva. procurar un ambiente Es responsable. El maestro Contribuir El maestro El tutor debe El maestro El tutor El maestro
icas Actitud didáctico que se Aquí la de este con el debe tener tener un buen debe ser organiza deberá ser
del responsable. sienta seguro para los responsabilidad modelo de desarrollo proyectos perfil clave en el los responsabl
Maestro alumnos y que implica que te del lúdicos tener académico desarrollo alumnos
 Aptitudes despierte su interés, atienes a las aprendizaje aprendizaje un ámbito se que conozca del modelo, en la e, creativo,
dinámicas y así como promover la mismas debe: del alumno potencie con el medio estratégicos, jordana dinámico,
estratégicas participación. Ser expectativas y Conocer los Involucrar la ayuda de donde se esta y ser académica Y que
Aptitudes para la atento, respetuoso estándares que medios de a la proceso de implementado condescendi nocturna tenga
comunicación paciente dinámico, exiges a tus comunicació comunidad socialización el programa, entes con el sabatina o conocimien
verbal y escrita. innovador sociable y alumnos n y vecinos y la con un alto estudiante a dominical to de la
comprensivo. Es flexible. Manejar con Compartir adquisición sentido de la hora de que mas población
Aptitudes para la
calidad las responsabil de las participación realizar el se ajusta a con quien
enseñanza. Se preocupa.
áreas idad con habilidades comunitaria estudio. sus trabaja
Aptitudes para la Es compasivo. asignadas otro lingüísticas que condicione
escucha. Es cooperativo. Conocer docente (escuchar, proporcione el s laborales
Aptitudes Es creativo. conceptos hablar, dialogo y las
innovadoras y básicos, lectura o relaciones
Es dedicado.
paciente modelos escritura) inter
Es decidido. escolarizado personales
s de gestor del
educación conocimiento
formal, administrativa
proceso de mente con
aprendizajes capacidad de
significativos gestionar
. recursos
humanos
Población Atiende a niños Este modelo El Modelo Atiende a Atiende a Este módulo Jóvenes y Jóvenes y Jóvenes y Este
a la de 4 a 6 años en educativo atiende Educativo niños de 12 poblacione educativo adultos de 13 adultos de adultos. modelo
que zonas rurales, y principalmente niños Aceleración del a 17 años en s en trabaja con años y mas 13 años y Las atiende
atiende apartadas de 7 a 12 años Aprendizaje está zonas veredas y niños y niñas que no han mas que no personas población
vulnerables, a dirigido a niños, rurales les facilita marginados ingresado a han con rurales y
niñas y jóvenes urbanas a jóvenes con el ningún grado ingresado a edades de urbanos
 población de escasos en extra edad, marginal del entre 12 a propósito de de ciclos de ningún grado 25 años y marginales
recursos que no han país. 17 años el activar el primaria o del ciclo de mas que con
podido culminar acceso a la aprendizaje y hayan cursado básica hayan jóvenes de
con éxito su educación saberes a máximo los primaria o finalizado 13 años o
primaria. Un o básica través de tres primeros hayan el ciclo mas que
una estudiante secundaria una años. cursado básico no hayan
se encuentra en a través de enseñanza como primaria y ingresado
extra edad la socializada y máximo los demuestre a la
cuando tiene por organizació lúdica. tres primeros n que han escolaridad
lo menos dos o n de varias años y las estado por o hayan
tres años más escuelas personas fuera de cursado los
que la edad vecinas con edades los primeros
esperada para de 15 años o servicios grados de
cursar un mas hayan públicos educación
determinado finalizado el formal por básica
grado. ciclo. dos años y
mas.
Metodolog Proyectos Este modelo Este modelo Desarrolla Desarrolla SER esta Desarrolla Relación Usa como
ía pedagógicos educativo educativo proyectos modelos fundamentado proyectos practica metodologí
Aplicación del trabaja con los utiliza educativos educativos en la pro educativos. Teórica a la
método de la alumnos de tecnología flexibles de flexibles con actividad, la Flexibles de practicas implementa
escuela nueva lunes a viernes de lunes a proyectos autodirección, lunes a Integridad ción de
para que los comunicació viernes con lúdicos para el aprendizaje domingos, de alfabetizaci
alumnos n como: módulos tener a los productivo con módulos conocimie ón y
desarrollen computadora facilitadore niños en un lúdicos, facilitadores nto educación
exitosamente su s, televisión, s para el ritmo de artístico y de para el Vinculació básica
potencial de teléfonos, aprendizaje saberes y desarrollo aprendizaje n del primaria
aprendizaje, guías con enseñanzas humano y a partir de estudiante que surge
hayan didácticas contenidos pedagógicas. comunitario. las áreas al trabajo de un
 fortalecido sus Programa de ámbitos Integralidad, curriculares de la estudio
competencias por correo rural y de participación, básicas comunidad realizado
lectoras, Módulos la vida real, y lúdica. obligatorias Trabajos en Arauca
escritoras ayuda a los con por
comunicativas, y alumnos en contenido de proyectos
de matemáticas. los ámbito rural
Los alumnos proyectos y de la vida
que presentan de real ayudar a
dificultades de investigaci los alumnos
su aprendizaje y ón en proyectos
no vallan a nivel de
que los demás investigación
alumnos es
necesario
nivelarlos con
un modulo
“Nivelémonos”
el cual
constituye una
herramienta
básica de
refuerzo de
lectura, escritura
y conocimientos
matemáticos.
Estrategia El juego Las estrategias de El modelo Maneja Maneja las Este modelo El modelo Aprender a Informació Trabajo en
facilitador del aprendizaje son la establece una estrategias siguientes maneja las desarrollas aprender n equipo
aprendizaje forma en que rutina diaria a curriculares estrategias siguientes seis Concepto Destrezas
enseñamos y la través de de estrategias Proceso
Aprendizaje autó forma en que los momentos como propuestas Se Interrogantes estrategias Practica Conceptos Debates de
nomo. alumnos aprenden a son: la lectura, educativas extendió a o pedagógicas Por medio de y actitudes mesa
Relación de aprender por ellos la revisión de como: la comentarios La mediación estrategias redondas
ideas. mismos. Se tareas se realiza La educación de niños y pedagógica para mejorar Participació
consideran las guías al finalizar la participación básica niñas Las UVAB la confianza n activa
Repetición de
de las acciones que actividad de activa de completa Organización (unidades en sus
contenidos.
se ejecutan. Son lectura. El alumno de primero de los básicas de propias
Estructuración y esenciales a la hora proyecto y el Aprendizaje a noveno interrogantes aprendizaje capacidades
organización. de lograr los subproyecto son autónomo grado en un mapa participativo) las
Revisión y objetivos. Las el hilo conductor Realización Observatori conceptual y El libro característica
repetición. actividades para el de ideas o de mapa paralelo s del modelo
pedagógicas se desarrollo de las Repetición nuevas preconceptu La formación son: apertura
desarrollan a partir de actividades de contenido tecnologías al de formadores en el ingreso
módulos de diarias. La Estructuració para la Justificación La semi Flexibilidad
aprendizaje, preparación de ny educación Objetivos presencialita En el ritmo
intervenido por tareas y por repetición. Diseños de Listado de La evaluación de
estrategias de trabajo último la módulos actividades aprendizaje,
individual, y grupal. evaluación para los Cierre y semi
Promueve proceso cuatros socialización escolarizado,
creativos e grados de proyecto. centrado en
innovativos de dándole “aprender a
aprendizajes, continuidad aprender” y
proceso de a la materiales
participación de metodologí propios.
evaluación y a de
autoevaluación. escuela
nueva
Se han
realizado
 procesos
de
capacitació
ny
asistencias
técnicas.
Se inicio el
proyecto
de
educación
media con
énfasis a la
ampliación
de
cobertura
para los
grados
decimo y
undécimo

Capacitación, Módulos de Módulos Biblioteca 42 módulos Proyectos Módulos Pruebas Módulos Este
Canasta Material aprendizaje para los “nivelémonos” Laboratorios 10 de sexto lúdicos diseñados a diagnostica Sat módulo
Educativa didáctico, alumnos Siete módulos de ciencias a noveno Cartilla través de un Módulos de Biblioteca cuenta con
Recursos varios, Manuela de apoyó introductorios y naturales y grado lectura proceso de aprendizajes básica juego de 4
material real docente seis módulos ambiental Casetes de Dibujos investigación Juegos y Laboratori cartillas
Biblioteca básica correspondiente Insumos audios Juegos contextualizad evaluación o portátil para
Centro de recursos s cada uno a un para para el Musica a en cada de Materiales estudiantes
de aprendizaje proyecto proyectos área de Danza región apoyan aprendizajes pedagógic y 4 guías
Dotación optativa pedagógicos ingles las áreas os para
 Guía del y Bibliotecas básicas del adicionale facilitadore
programa de productivos para conocimiento s para el s en cada
Aceleración alumnos y en cada clei: docente grado de
para los docentes matemática, tutor enseñanza
docentes Videos del lenguaje y (son 5
Manual programa ciencias. grados).
operativo y guía de Un juego
para los telesecund de 2
docentes para el aria como cartillas de
manejo apoyo al aprestamie
metodológico desarrollo nto inicial
del modelo pedagógico para
Biblioteca de s matemática
aula productivos y lecto
, en el área escritura,
de para
educación estudiante
artística y y 2 guías
educación para
física facilitadore
Laboratorio s
de ciencias
naturales y
educación
ambiental
Insumos
para el
desarrollo
de
 proyectos
pedagógico
s
productivos

seguimiento Seguimiento Este modelo se Este modelo Este Es un Se realiza a Son pruebas Se integra Este
Evaluación permanente permanente tiene en cuenta flexible debe modelo elemento través de la diagnosticas la teórica modelo
proceso, continuo, formativo la participación y ser formativo educativo fundamental autoevaluació modelos de práctica, el evalúa a
sistemático, integral, el desarrollo de permanente evalúa del n, aprendizajes, saber sus
integral, objetivo, efectivo y las asignaturas continuo. Se dependien aprendizaje coevaluación y talleres de tradicional estudiantes
participativo y eficiente, cualitativo vistas la debe tener do del que permite heteroevaluaci apoyo, con el con la
realización de en cuenta carácter de hacer ón juegos y conocimie realización
cualitativo que actividades en sus formación seguimiento evaluación nto de
tiene como casa. Y por característic que el a partir de la de moderno y evaluación
último se mide as alumno observación aprendizaje se estilos
propósito
la lectura y la pedagógicas asista ya de los que son integran icfes,
escritura del , sea procesos de componente aspectos interés por
Conocer el alumno de esta metodología presencial, desarrollo de s esenciales materiales la
estado de forma se evalúa s didácticas semi los ámbitos del modelo con realización
desarrollo el modelo de y presencial educativo, y aspectos de los
integral del aceleración del específicas. oa son para el espirituale trabajos en
educando y sus aprendizaje. distancia uso de s, clases y
avances. con: alumnos reflejados con la
socializació en coevaluaci
Estimular el n, talleres cualidades ón
afianzamiento de escritos, y valores.
valores. evaluación
tipo icfec.
 Generar en el
maestro, en los
padres de familia
y en el
educando,
espacios de
reflexión que les
permita
reorientar sus
procesos
pedagógicos y
tomar las
medidas
necesarias para
superar las
circunstancias
que interfieran
en el
aprendizaje.

Se realizan 3 Se realizan 3 talleres Este modelo El docente Se realizan Capacitación Se realiza seis Un taller Se realiza Maneja 3
Capacitaci talleres de de educación para educativo debe asistir 3 talleres : estrategias talleres de capacitación a través aspectos
ón educación para los docentes los capacita a los a talleres sobre el de formación capacitación a a docentes de seis Charlas
Docente los docentes los cuales desarrollan los docentes con un donde recibe diseño de y tutores en los sobre el talleres educativas
cuales componentes básicos taller inicial de orientación modelos. actualización modelos, y manejo de para el Módulos
desarrollan los del modelo. socialización del El primer de corta capacitación a docentes nivel sobre el
componentes Asesoría y con una programa taller duración escritores de Cafam y un impulsador modelo
seguimiento. Se duración de 40 pedagógico, desarrolla centrada en mediadores taller de , ocho educativo
básicos del programan la horas los cual trabajar en los fortalecer las pedagógicos a seguimiento para el Intercambi
modelo. realización de desarrolla las proyectos aspectos practicas lo largo del y evaluación practico y o de ideas
Asesoría y eventos de líneas generales inter conceptual pedagógicas año, asesoría para siete para entre
seguimiento. Se acompañamientos del programa los disciplinarios es metodológica y seguimiento confrontar el docente en
programan la técnicos al desarrollo fundamentos, donde se le pedagógico s operativas Se realizan los bachiller. reuniones
realización de de modelo durante un filosóficos y evaluara su s y de gestión eventos de resultados Después
eventos de año. metodología, la materia de administrati para la acompañamie del proceso de cursar
acompañamient dinámica, los trabajo debe vos, implementaci ntos al el primer
os técnicos al supuestos participar en organizativ ón de las desarrollo de taller, los
desarrollo del básicos, el asistencias os y aulas de las tutores
año. mecanismo de técnicas, comunitario prescolar experiencias pueden
evaluación, los recibir s. seleccionada ser. iniciar el
recursos recomendaci El segundo . proceso
didácticos ones de aula taller Acompañami de
Asesoría y y participar realiza ento: se enseñanza
seguimiento. El en eventos refuerzos y caracteriza sy
acompañamient de proyectos por ser no continuar
o es definido en socialización productivos presencial el capacitaci
4 visitas y refuerzos . cual se ones
técnicas como pedagógicos El tercer orienta, activo
apoyo y . taller fortalece,
formación presenta conceptualiz
permanente de refuerzo de a y se
los docentes component direcciona la
e de ejecución y
evaluación. el
seguimiento
a la
implementaci
 ón del
modelo.
Seguimiento:
proceso que
facilita la
identificación
de avances.
Decreto 2247 de Diario oficial numero El programa se Este modelo Ley Este modelo Articulo 16 y Articulo 1617 Articulo 17 Decreto
Bases 1997 39461 miércoles 11 enmarca en los tiene como 115/94, CIPED, es 17 del decreto del Decreto 3011/97 3011/97 el
Legales fundamentación de junio de 1990 principios bases capitulo 2, un proyecto 3011/97 3011/97 cual dice
pedagógica decreto numero 1490 constitucionales legales la articulo 77. lúdico que no
preescolar de 1990.por los cual referente al Ley General 10 decreto pedagógico hayan
despolarizados se adopta la derecho de de la 1850 del con los ingresado
modelos metodología Escuela todas las Educación 2002 planteamient a la
semipresenciale nueva y se dictan personas de la (1994) 115 os del escolaridad
so otras disposiciones. educación en su decreto 1860 o hayan
semiescolarizad El presidente de la permanente y articulo 222, del 1994 cursado los
o de educación república de de calidad de teniendo en Articulo 12. primeros
formal para la Colombia, en uso de acuerdo cuenta la El currículo grados de
atención a la sus facultades establecido en necesidad del nivel la
población constitucionales y en el articulo 67 de del país preescolar educación
vulnerables. especial las que la carta política, nace la tele se concibe básica y
Cámara de confiere el ordinal 12 la educación es secundaria. como un adultos.
educación del articulo 120 de la un servicio proyecto Modalidad
decreto 1790 de constitución política, publico que permanente de
octubre de 1930. y considerando: Que tiene una de asistencia:
Educación la metodología de función social. construcción semipresen
preescolar a los escuela nueva tiene La educación e cial jornada
6 años 1965 y como principios el como un investigación de trabajo
1970 proyecto aprendizaje activo, la proceso de pedagógica sabatina y
experimental de promoción flexible, el educación que integra dominical
la educación fortalecimiento de las permanente, los objetivos
inicial. 1975 el relaciones escuela personal, establecidos
código del comunidad, ofrecer la cultural y social por el
proyecto se escolaridad completa. que se sustenta Articulo 16
inicio en el bario Decreta Articulo 1 la en una de la Ley
el codito de metodología escuela concepción 115 de 1994
Bogotá. La nueva se aplicará integral de la y debe
educación prioritariamente en la persona permitir
temprana o educación básica en humana de su continuidad y
educación para todas las áreas dignidad, de sus estrategias
infante es una rurales del país con derechos y de pedagógicas
de las el fin de mejorarla sus deberes (ley de la
prioridades de cualitativa y 115/94, articulo educación
América latina. cuantitativamente 1) básica.