Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Tarea práctica 5
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Tema: Realización de una planificación microcurricular.
Objetivo: Diseñar los componentes iniciales de una planificación microcurricular
correspondiente a un nivel educativo de la educación en El Ecuador.
Actividades para el logro del objetivo
Actividad 1:
Seleccione una asignatura o área de uno de los siguientes niveles educativos: nivel de
educación inicial, nivel de educación básico y nivel de educación bachillerato. De dicha
asignatura seleccione un contenido (temática de la clase) para desarrollar la planificación
microcurricular. Determine:
Área Seleccionada: Ciencias Naturales
a) Nivel Educativo: Básica Media
b) Grado: 5º Grado
c) Nombre de la Asignatura: Ciencias Naturales
d) Horas Totales de la Asignatura en el Año: 100 horas
e) Unidad: "Ecología y Medio Ambiente"
f) Horas Totales de la Unidad: 20 horas
g) Temática Específica de la Clase a Planificar: "Cadenas Alimentarias y Redes
Tróficas"
Planificación Microcurricular: Cadenas Alimentarias y Redes Tróficas
Contenidos Específicos:
1. Definición y características de las cadenas alimentarias.
2. Ejemplos de cadenas alimentarias en distintos
ecosistemas.
3. Concepto y estructura de las redes tróficas.
4. Importancia de las cadenas alimentarias y redes tróficas
en el equilibrio ecológico.
Metodología:
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Ejercicios prácticos para identificar y construir cadenas alimentarias.
Trabajo en grupo para analizar y representar redes tróficas de ecosistemas
específicos.
Salida de campo para observar ejemplos de cadenas alimentarias en un entorno
natural.
Recursos:
Pizarra y marcadores.
Material audiovisual.
Hojas de trabajo y lápices.
Elementos para la salida de campo (si es posible).
Evaluación:
Participación activa en las discusiones y actividades.
Ejercicios prácticos de construcción de cadenas alimentarias.
Presentación de un proyecto grupal sobre una red trófica seleccionada.
Actividad 2:
Derive y redacte un objetivo de enseñanza-aprendizaje para la temática seleccionada.
Verifique que en su redacción el objetivo contiene:
a) Habilidad a desarrollar.
b) Contenido de enseñanza-aprendizaje.
c) Método de enseñanza-aprendizaje.
d) Intencionalidad formativa que se pretende desarrollar con ese contenido (asociado
con la formación de valores)
OBJETIVO
Desarrollar la habilidad de analizar y representar gráficamente las cadenas alimentarias y
redes tróficas, y adquirir conocimientos sobre la estructura y funcionamiento y fomentar la
conciencia ambiental y el respeto por la biodiversidad, desarrollar valores de
responsabilidad hacia el medio ambiente y la importancia de conservar la diversidad
biológica.
https://istb-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/immoreirat_ube_edu_ec/EQKToDv-R-
tHmFBUCXvxyb0BdDpWN3RrBSdwwOBQ5LOM1Q?
nav=eyJyZWZlcnJhbEluZm8iOnsicmVmZXJyYWxBcHAiOiJPbmVEcml2ZUZvckJ1c
2luZXNzIiwicmVmZXJyYWxBcHBQbGF0Zm9ybSI6IldlYiIsInJlZmVycmFsTW9kZSI
6InZpZXciLCJyZWZlcnJhbFZpZXciOiJNeUZpbGVzTGlua0NvcHkifX0&e=PabZ3C
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Actividad 3:
Edite un video de no más de 5 minutos de duración, donde usted realiza un intercambio
inicial formal con los estudiantes, rememora lo tratado en la clase anterior, y a
continuación le orienta el objetivo que se va a desarrollar en la clase correspondiente a la
planificación microcurricular que está usted desarrollando.
Orientaciones metodológicas:
● Para desarrollar estas dos actividades de la tarea práctica 5, es necesario que se
consulten las fuentes que se indican en la bibliografía con el propósito de
profundizar en el tema y poder responder de forma adecuada.
● Para la selección de la asignatura y la temática considere el nivel educativo en el
que usted tenga un mayor conocimiento.
● El estudio de los acápites: El proceso de enseñanza-aprendizaje; y La clase como
forma fundamental de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, servirá
como base para la derivación y redacción de un objetivo de enseñanza-aprendizaje
para la actividad seleccionada.
● Antes de editar el video que se orienta en la actividad 3, es conveniente redactar
un texto con sus palabras, ejercitarlo y grabarlo cuando usted tenga la seguridad
suficiente.
● Entregar la actividad 1 y 2 en un documento en formato pdf.
● Entregar el video de la actividad 3 en un formato MP4 o AVI.
Bibliografía
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Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
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Ideas claves de la unidad 1. La educación como fenómeno sociohistórico. Bases
filosóficas, antropológicas y sociológicas de la Educación. Material docente de la
asignatura Fundamentos generales de las Ciencias de la Educación.
Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 5
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Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación
a mejorar
ACTIVIDAD 1: 20 puntos
Determinar nivel educativo 2 puntos
Determinar el grado 2 puntos
Determinar el nombre de la 2 puntos
asignatura
Determinar las horas totales 2 puntos
de la asignatura en el año
Determinar la unidad 5 puntos
Determinar las horas totales 2 puntos
de la unidad
Determinar la temática 5 puntos
específica de la clase
ACTIVIDAD 2: 50 puntos
Habilidad a desarrollar 10 puntos
Contenido de enseñanza- 10 puntos
aprendizaje
Método de enseñanza- 10 puntos
aprendizaje
Intencionalidad formativa que se 10 puntos
pretende desarrollar con ese
contenido
Sintaxis en la redacción del 10 puntos
objetivo
ACTIVIDAD 3: 25 puntos
Mostrar en el video donde 10 puntos
realiza un intercambio inicial
formal con los estudiantes y
rememora lo tratado en la
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
clase anterior
Mostrar en el video la 10 puntos
orientación del objetivo que se
va a desarrollar en la clase
correspondiente a la
planificación microcuricular
Dicción, coherencia, fluidez 3 puntos
demostrada en la orientación
a los estudiantes
Ajuste al tiempo establecido 2 puntos
(no más de 5 minutos)
CRITERIOS GENERALES: 5 puntos
Calidad de la ortografía y 2 puntos
redacción
Utilización del lenguaje 3 puntos
pedagógico
TOTAL: 100 puntos.
