EVALUACIÓN REGULAR

VERSIÓN ESTUDIANTE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA – FUNDAMENTOS DE LA TERAPIA OCUPACIONAL I

Nombre Estudiante
Nombre Docente Mª de los Ángeles Álvarez/ Pía Rammsy
Nivel 1 Fecha
Puntaje Obtenido Nota

Resultados de Aprendizaje a evaluar en este instrumento:

 Argumenta el fenómeno de la ocupación humana desde una comprensión diversa,

justificando su postura desde las perspectivas ontológicas y epistemológicas, tanto
en el quehacer profesional como en el contexto ocupacional de los sujetos de
abordaje terapéutico, analizando diversas fuentes de información.

Criterios de evaluación de este instrumento:

 Explica el fenómeno de la ocupación humana utilizando diversos paradigmas de

Terapia Ocupacional desde perspectivas ontológicas y epistemológicas.
 Construye el rol y quehacer profesional de la terapia ocupacional desde diversas
perspectivas paradigmáticas.
 Propone soluciones frente a diversas situaciones problemáticas para
comprender al ser humano como ser ocupacional.
 Establece un juicio crítico sobre su propio quehacer en función a determinados
objetivos.
Descripción del instrumento:

La evaluación consiste:
 2 preguntas de desarrollo extenso cada una de 16 puntos, con una escala de
apreciación por cada una de ellas (correspondiente al 90% de la nota final)
 Co evaluación correspondiente al 10% de la nota final de la evaluación.

Instrucciones:
 La evaluación debe ser elaborada de 3 a 5 integrantes
 Se debe entregar mediante herramienta Tarea de TEAMS. Revise antes de subir
su evaluación ya que solo puede realizarlo en una oportunidad.
 El formato debe ser en archivo word (mismo documento que se entrega)
I- Construcción de un organizador gráfico

 El organizador gráfico es una representación visual de los conocimientos,

permitiendo organizar información de forma concisa, resaltando la relación y
distribución de los conceptos/palabras claves.

 Las palabras claves recopilan los conceptos de los textos, pudiendo ser cortas
(generales) o largas (específicas a la temáticas), pudiendo ser nombres o
sustantivos, nombre + adjetivo, nombre+ adjetivo, verbo, adjetivo o advervio y
proposiciones (representa lo que tendemos a subrayar o destacar cuando leemos)

 Consideraciones:
- Privilegia el subrayado de conceptos y no oraciones
- Identifica ideas principales / claves
- Identifica ideas secundarias (que se desprenden o desglosan de la
principal)

 Algunos ejemplos de organizadores gráficos

 I. Elabora un organizador gráfico en torno a la comprensión de los paradigmas de las
ciencias y de la coupación respecto al fenómeno de la ocupación (16 pts.)

 Análisis debe ser en torno al concepto de ocupación, desde los distintos

paradigmas de las ciencias y de la ocupación.
 Debe integrar al menos 4 ideas centrales por cada paradigma y 1 idea secundaria
por cada una de ellas; que apunten a la comprensión de su análisis.
 Debe presentarlo en formato oral, explicando así el análisis llevado a cabo (solo
audio). Puede presentar un solo integrante del grupo.

Organizador Gráfico

[Pegue aquí la imagen de su organizador gráfico]

Escala de Apreciación
Escala

Con
Indicadores NO (0 Puntaj Puntaje
SI (4 pts.) impresició
pts.) e obtenido
n (2 pts.)
Diseña un organizador gráfico
considerando lo siguiente:
-Distingue ideas centrales de
secundarias
-Organiza las ideas de manera
coherente y atingente al análisis
-Estructura (tipo de organizador
permite claridad en la información)
-Uso de conectores

Relaciona de manera adecuada y

argumentada los paradigmas de las
ciencias con los paradigmas de la
ocupación.
Explica el fenómeno de la ocupación
desde cada uno de los paradigmas de
manera adecuada y argumentada
Es efectivo, ya que transmite el mensaje
de manera fluida, precisa y clara,
evitando confusiones o interpretaciones
erróneas.
Total
II Escoja sólo 1 de las temáticas expresadas en las diapositivas y desarrolle las siguientes
preguntas (16 pts)

Usted como terapeuta ocupacional, esta ha cargo de una comunidad y debe desarrollar el
concepto de desde la realidad local para prevenir la/s situación/es que se expresa en el
video o imagen

• Describa a modo general sobre qué elementos de la problemática se

debería generar una intervención desde la Terapia Ocupacional y desde
qué paradigma de la Terapia Ocupacional se está situando.
• Proponga 2 soluciones vinculadas a la ocupación para abordar las
problemáticas

Escala de Apreciación
Escala

Con
Indicadores NO (0 Puntaj Puntaje
SI (4 pts.) impresició
pts.) e obtenido
n (2 pts.)
Establece sobre qué elementos de la
problemática se debería generar una
intervención desde la T.O
Propone 2 soluciones vinculadas a la
ocupación, explicitando desde qué
paradigma ocupacional se está situando.
Aplica un análisis coherente y atingente
en torno a una realidad local.
Analiza la información de manera
crítica y reflexiva, sin utilizar juicios de
valor.
Es efectivo, ya que transmite el mensaje
de manera fluida, precisa y clara,
evitando confusiones o interpretaciones
erróneas.
Total

Escala de Notas
 1. Coevaluación (10% de la nota final) Este es un proceso reflexivo y de diálogo que permite identificar fortalezas y debilidades,
para mejorar dentro de su proceso formativo.

Nombre Estudiante: _____________________________________________________________ Sección: _________

Dimensión a
Destacado(a) Adecuado(a) En desarrollo Insuficiente Puntaj Observacio
Competencias genéricas evaluar
7 puntos 5 puntos 3 puntos 1 punto e total nes
Se adapta con
Se adapta a
Flexibiliza su Se adapta fácilmente a dificultad a
Pensamiento Crítico situaciones de cambio No logra adaptarse a
postura frente a situaciones de cambio o que no situaciones de cambio
Toma decisiones o que no son situaciones de cambio
un tema son esperadas considerando o que no son
profesionales, a partir del esperadas o que no son
determinado, razones, argumentos que se esperadas
análisis critico de diversas considerando esperadas a pesar de
atendiendo dan en el equipo de trabajo, considerando
fuentes de información y razones, argumentos las razones,
razones y generando nuevas estrategias razones, argumentos
situaciones que se dan en el argumentos que se
evidencias para cumplir las metas y que se dan en el
problemáticas, para equipo de trabajo, dan en el equipo de
presentadas por alternativas de solución a equipo de trabajo,
generar posibles generando trabajo, sin cumplir
otros posibles problemas que se generando
alternativas de solución. estrategias para con las metas.
(20%) presenten. estrategias para
cumplir las metas.
cumplir las metas.
La participación de
Colabora en el La participación de nuestro/a
nuestro/a
cumplimiento de compañero/a en el grupo fue
La participación de compañero/a en el La participación de
los acuerdos y destacada tanto en
nuestro/a grupo requiere de nuestro/a
compromisos puntualidad, entrega de
Trabajo en Equipo: compañero/a en el mayor desarrollo compañero/a en el
asumidos en su compromisos adquiridos como
Se relaciona con otros de grupo fue adecuada. reflexivo, grupo fue escasa.
equipo de trabajo en preocupación por el trabajo
manera empática al compromiso y
(30%) completo.
cooperar en los equipos proactividad.
de trabajo, enfrentando y La participación de nuestro/a La participación de
Establece La participación de
resolviendo los conflictos compañero/a en el grupo fue nuestro/a
relaciones de nuestro/a
con el fin de alcanzar respetuosa, motivadora y con La participación de compañero/a en el
empatía con las compañero/a en el
eficientemente las metas disposición al buen humor, nuestro/a grupo demuestra
personas del grupo requirió de
comunes. entregando aportes compañero/a en el escaso respeto,
grupo, aportando mayor desarrollo de
constructivos al equipo y a su grupo fue adecuada armonía y/o buen
a las soluciones respeto, armonía,
vez recibiendo las críticas del en respeto y armonía. humor para favorecer
de los problemas motivación y/o buen
grupo de forma adecuada al las relaciones
(30%) humor.
contexto. interpersonales.
Escala de notas de Co evaluación

Plantilla para cálculo Evaluación Final