Escuela de Educación Secundaria Nº 23

Gregorio de Laferrere

La Matanza

Región III

Acuerdo Institucional
De
Convivencia
 ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

PRESENTACIÓN

Me complace señalar que luego del trabajo realizado por toda la comunidad educativa
referido a los diferentes aspectos del quehacer de la escuela y en concordancia con la finalidad educativa
institucional que se enmarca con lo dispuesto por la Resolución 1709/09 , las Leyes Nacional de Educación
26206 y Provincial de Educación 13688, las Leyes de Protección Integral de los Derechos de la Niñez y
Juventud en la Provincia de Buenos Aires 13298, los Diseños Curriculares de la Educación Secundaria,
como marco jurídico que describe a los diferentes actores que conforman la comunidad educativa, hemos
llegado a acuerdos sustanciales que valorizan la comunicación y que ponen de manifiesto el compromiso al
que toda institución debe aspirar; donde la escucha se transforma en intercambio enriquecedor
fundamentalmente para la vida del educando. El diálogo no es enemigo de los límites. La participación no
es enemiga de la autoridad.
De los fines educativos de la escuela se desprende que esta comunidad pretende
transmitir valores que apunten a la comunicación constructiva entre sus miembros y se posiciona contra la
violencia, en cualquiera de sus formas y que incluya a cualquiera de sus integrantes.
El conflicto es parte de la vida cotidiana y debe estar enmarcado en la comunicación y la confrontación
positiva que permita aprendizajes y enriquecimiento de la vida social e individual. Debe entenderse como
parte del proceso educativo.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA INSTITUCIONAL

La Escuela comenzó siendo una escuela profesional, pasando a ser una escuela técnica y por los últimos
años de la década del ’80 Escuela de Educación Media Nº 23.
Las primeras aulas funcionaron en las actuales instalaciones de la EPB Nº 19 y luego de adquirir los
terrenos ubicados sobre la intersección de las calles Santa Catalina y Magnasco, localidad de Gregorio de
Laferrere, se construyó la planta baja de la escuela. Con el transcurso de los años se construyó el primer y
segundo piso, con instalaciones pertinentes a las modalidades de la escuela.
Desde el mes de febrero de 2013 la Escuela pasó a ser Escuela de Educación Secundaria Nº 23 producto de
la conformación entre la ex_E.E.M.Nº 23 y la ex_E.S.B.Nº 164

FUNDAMENTOS - OBJETIVOS y FUNDAMENTOS BÁSICOS

Es objetivo primordial de la escuela promover aprendizajes de calidad en todos los alumnos y ayudarlos en
la adquisición de una firme conciencia democrática.
En la escuela, las normas tienen como objetivo facilitar y hacer posible el logro de los fines educativos de la
institución escolar: la distribución de los saberes que la sociedad considera valiosos en un momento de la
historia, de modo que todos los alumnos puedan apropiarlos como parte de los recursos necesarios para su
integración en la sociedad.
Si bien las normas no generan por sí mismas un ciudadano democrático, sin duda resultan un factor decisivo
en el aprendizaje del mismo.
El equipo de conducción pretende lograr que la Escuela sea el ámbito en el cual el adolescente desarrolle el
ejercicio responsable de su libertad a través de la estimulación de su participación personal y reflexiva para
asimilar pautas de convivencia con vista a su trayecto formativo y su posterior inserción en la vida
ciudadana.
PROCESO DE ELABORACIÓN:

Hemos enfocado la elaboración de nuestro AIC como el resultado de un análisis de la realidad de nuestra
Escuela, en la que participaron Alumnos, Padres y todo el personal de la misma, acordando que las normas
de convivencia favorecen la libertad y el desarrollo de todas las posibilidades de conocimiento.
El equipo de conducción de la escuela avala en los acuerdos institucionales de convivencia lo mencionado
en el mismo.
El proceso de elaboración se realizo por etapas, la primera de ellas correspondiente a la concientización
sobre la importancia de contar con un A.I.C. actualizado, continuando sobre la importancia de la
participación –y como hacerlo- en su elaboración.
Para este último fin, se confeccionaron encuestas, se discutió con los distintos integrantes de la comunidad
educativa (Alumnos – Padres – Docentes –EOE – Auxiliares) sobre las características que debía poseer el
Acuerdo, todo esto, teniendo en cuenta la normativa vigente y las opiniones de cada actor institucional.
A su vez, se establece la necesidad de su reformulación anual o cuando las circunstancias así lo aconsejen.

CUERPO DEL DOCUMENTO

Sección I: Normas.

Los miembros de la comunidad educativa de la Escuela de Educación Secundaria Nº 23 deberán respetar y

procurar hacer respetar las normas de convivencia establecidas en el presente AIC, que será parte integrante
del Proyecto Educativo. Serán de aplicación en el ámbito escolar y las representarán no sólo los integrantes
de esta comunidad sino también los terceros que ocasionalmente la visitan.
A continuación, se nombran los necesarios y específicos para el desarrollo armónico y democrático de todas
las actividades educativas, en el marco de la escuela, y que fueron consensuados por los distintos actores
institucionales.

ACTITUDES Y CONDUCTAS ACORDES CON LA ESCUELA

Hemos acordado algunas actitudes y conductas que consideramos apropiadas en la Escuela, y a

su vez, no se tolerará la transgresión de las mismas, como ser:
 El respeto mutuo, la tolerancia por la diversidad cultural o social; no se aceptarán
agresiones verbales, de género, como tampoco agresiones físicas ni psicológicas.
 La pluralidad de visiones –dentro de una cultura democrática- acordes con la construcción
de ciudadanía, por lo que no se tolerarán actitudes autoritarias por partes de ningún actor
institucional, el diálogo es el camino de resolución de conflictos.
 Las condiciones de higiene y de salud serán siempre valoradas, por lo que no se admitirá
acciones de descuido de las mismas, tanto los hábitos de limpieza como de cuidado
personal serán observados no tolerándose el consumo de sustancias tóxicas o de
descuido de la salud personal.
 La vestimenta acordada será siempre aceptada como elemento distintivo dentro de la
institución, no se aceptará que la misma no sea acorde al ámbito educativo.
 El cumplimiento del rol que cada uno ocupa dentro de la institución será observado
permanentemente y en caso de no adecuarse al mismo, se procurará el cambio de ámbito
o contexto a fin de garantizar la trayectoria escolar y la convivencia plena.
 En nuestra escuela pretendemos que toda persona se sienta escuchada, respetada y
valorada. Por lo tanto, no se aceptará el maltrato en la relación entre personas, la
descalificación o la agresión a otros a través del lenguaje verbal, escrito o corporal.
  Las actividades áulicas deben desarrollarse en un contexto que garantice la optima
utilización del tiempo y plena atención, por lo tanto no se deberá utilizar ningún artefacto
electrónico que perturbe la atención y la tarea escolar.
 El Cuaderno de Comunicados es un recurso fundamental en la vinculación de la Escuela
con las familias, por lo tanto, no se aceptará su ausencia ni su falta de utilización.
 Los materiales y elementos que facilitan los aprendizajes deben ser preservados por toda
la comunidad, se observará permanentemente tanto su cuidado como su restitución.
 La integridad física y psíquica de quienes integramos la comunidad educativa es un factor
a preservar permanentemente, por lo tanto no está permitido el ingreso de armas, como no
se admitirá fumar, ingerir bebidas alcohólicas, consumir drogas o cualquier tipo de
estimulantes dentro del ámbito escolar. Tampoco se aceptará la concurrencia y/o
permanencia en el Establecimiento bajo los efectos de dichas sustancias.
 El edificio escolar y los lugares en que se desarrollan las actividades deben ser
preservadas para poder ser utilizadas en toda su capacidad, se observará su resguardo y
no agresión por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa.
 El respeto conjunto de nuestras obligaciones horarias es esencial para el aprovechamiento
de los tiempos pedagógicos y de labor, por lo tanto se observará el cumplimiento de
horarios de ingreso, permanencia y salida tanto de aulas, dependencias, como del
establecimiento.
 Todos tenemos derecho a la preservación de nuestra intimidad, por lo tanto no se aceptará
el fotografiado o la filmación de ningún integrante de la comunidad educativa, excepto que
dicho medio sea esencial para el desarrollo de las actividades propias de la Escuela y
previa autorización del equipo de conducción y/o del personal afectado.

SECCIÓN 2

TRASGRESIONES AL ACUERDO Y MEDIDAS A APLICAR - ALUMNOS

Si el alumno incurre en acciones sancionables habrá que determinar las causas y motivaciones
que originaron tales acciones.

La sanción, en tanto intervención pedagógica, tiene principalmente una finalidad preventiva y

educativa.

La mediación como actitud proactiva; será valorada y fomentada permanentemente ante los
disensos, no se aceptará la negación de la misma como elemento favorecedor en la resolución
de conflictos.

Se realizará una primera instancia de mediación y reflexión, para el caso de las faltas leves y
conflictos entre alumnos, y si ésta no da los resultados deseados se dará intervención al Consejo
Institucional de Convivencia. (CIC)

Las acciones a aplicar, en el marco de los acuerdos, se realizarán con la colaboración y

participación de los profesores, preceptores, EOE, el educando y su grupo familiar, y equipo
directivo, procurando una reflexión que lleve a la rectificación de esas acciones y a la adaptación
del estudiante al sistema de convivencia institucional.

Es importante destacar que cada integrante de la comunidad educativa debe desempeñar su

rol dentro de la institución y a partir de éste, desarrollar tareas de prevención de los conflictos y
en su caso, de mediación y reflexión. Se entiende que los adultos son los principales
responsables de velar por el cumplimiento de los acuerdos como de intervenir activa y
responsablemente en caso de desatarse un conflicto.
 Todas las acciones estarán siempre dirigidas a la concientización de la falta cometida, su
reflexión y –según el caso- la reparación como resultado de las distintas intervenciones.

GRADUACION DE LAS FALTAS Y ESCALAS DE INTERVENCIÓN

A los efectos de medir la gravedad de la falta cometida, se tendrán en cuenta factores tales como:

* El contexto dentro del cual se desarrolló el hecho.

* Los perjuicios causados a otros, al propio Alumno o al establecimiento.
* Sí la falta es reiterada o no

No obstante, a fin de agilizar la aplicación de los acuerdos y en pos de evitar errores de interpretación,
hemos acordado que las faltas se graduarán como: LEVES o GRAVES

Las escalas de intervención contemplan la concepción de sujetos de derecho para todos los actores
institucionales, sin dejar de tener en cuenta la necesaria asimetría que debe existir entre docentes y alumnos
dada las especificidades propias del acto educativo.

La reiteración de faltas será analizada por el Equipo directivo y/o el CIC respecto de las acciones a seguir,
las Faltas Leves reiteradas podrán catalogarse como Graves debido a su reiteración y al daño ocasionado.

Se deberá tener en cuenta permanentemente la Guía de Situaciones Conflictivas al momento de análisis de

situaciones de conflicto y la forma de abordar las mismas.

Escala de intervención ante Faltas o transgresiones al Acuerdo:

1- Llamado de atención verbal.

2- Acta de apercibimiento, en la Foja individual del Alumno, con informe a los padres en el Cuaderno
de Comunicados que deberá notificarse firmando el mismo.
3- En caso de registrarse 3 (tres) llamados de atención o exposiciones en la Foja individual del
Alumno; se convocará a los padres a una reunión con la dirección para firmar un acta de
compromiso.
4- Contextualizar la situación de conflicto o trasgresión según el ámbito y las circunstancias.
5- Las medidas o sanciones deberán fijarse en forma gradual. Permitir el derecho a la defensa del
trasgresor, valorizando el reconocimiento del error.
6- De no existir modificaciones en la conducta del alumno, se dará intervención al CIC para que
asesore al director sobre las medidas a tomar.
7- Las personas sobre las que recaería una sanción, tendrán derecho a ser escuchados previamente y
hacer su descargo dando a conocer las razones de sus actos y su punto de vista sobre los hechos que
se analizan.
8- Las medidas dispuestas por la Dirección o del C.I.C. serán comunicadas a los alumnos y padres de
alumnos por los medios habituales.
9- Se fomentará el desarrollo de trabajos o exposiciones que sirvan para concientizar y/o reparar sobre
la falta cometida.
10- Se procurará realizar actividades socializadoras, como ser; salidas educativas, campamentos y otras
que sean favorecedoras y enriquecedoras para la convivencia en la diversidad.
Consideraciones Generales:

Tanto en Faltas Leves como Graves y sin perjuicio de todo lo expuesto, está previsto utilizar la figura del
“Mediador” pues consideramos que –según el caso- la mediación puede resultar favorecedora en la
resolución de los conflictos.
Cabe aclarar, a su vez, que nuestra visión sobre las “sanciones” se centra en la reparación del daño
ocasionado, la reflexión sobre lo cometido y el aprendizaje obtenido por todo lo realizado, ya sea la falta en
sí como las consecuencias de la misma.
Dentro de las medidas a adoptar, además de las antes expuestas, está previsto el cambio de Curso y/o de
turno cuando las circunstancias así lo aconsejen a fin de superar el conflicto.
También esta previsto la realización de “Jornadas de Convivencia” con la participación obligatoria de
aquel Alumno que transgrediera el A.I.C. instando a la participación activa de la misma como medio de
concientización y reflexión sobre la falta cometida.
Nunca la sanción adoptada afectará el desempeño académico del Alumno, no obstante, las medidas
dispuestas por el C.I.C. podrán adecuar el contexto y situación de la trayectoria escolar, debido a las
actividades reparatorias que éste pudiera determinar, como también por el resultado de alguna mediación
reparatoria.
En estos casos, es responsabilidad del Alumno ponerse al día con los contenidos desarrollados en Clase
(como de eventuales Evaluaciones) pues los docentes, en acuerdo con el Equipo de Conducción, han
previsto instrumentos y acciones a tales efectos.

SECCIÓN 3

CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA (C.I.C)

El CIC es un organismo abierto y dinámico que funciona como instancia de análisis, evaluación y
deliberación de todo asunto o proyecto institucional puesto a su consideración, ofreciendo un asesoramiento
al Equipo de conducción de la escuela, asumiendo un carácter preventivo y propositito.
La integración de los diferentes actores institucionales en el Consejo, permite crear en torno a una
instancia colegiada, un ambiente efectivo para la promoción de valores como la cooperación, la solidaridad,
el comprender y comprenderse.
El CIC como órgano, será constituido a principios del ciclo lectivo. Dado que la escuela tiene dos turnos,
funcionará un CIC en cada uno de ellos. Para poder deliberar, tendrán que estar presentes las dos terceras
partes de sus integrantes.
Los representantes serán designados democráticamente por sus pares. Se preverá la elección de los
integrantes del CIC y los mandatos serán de un año de duración.
Una vez constituido el órgano, delibera y recomienda con al menos la mitad más uno de sus miembros.
Cada integrante del consejo dispone de voz y voto.
El CIC se reunirá cada vez que la tarea lo requiera o –al menos- una vez cada 60 días. Presidirá las
reuniones un directivo.

SECCIÓN 4

PLANIFICACIÓN DE INSTANCIAS DE REVISIÓN Y AJUSTES DEL AIC.

 Durante la aplicación del A.I.C. habrá una actividad de evaluación permanente con el objetivo de
establecer los ajustes que su uso señale como necesarios. Los miembros del C.I.C. tendrán a su cargo la
revisión del texto, comparándolo con su aplicación en la cotidianeidad.