CENTRO EDUCATIVO LEONOR FELTZ

Ave. Luperon esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Identifican noticias como medios de comunicación.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Conocer las ideas previas de los estudiantes sobre las noticias y sus Actividad: 1
Tiempo fuentes. Bloque: 1
El docente organiza un breve intercambio de ideas a partir de las siguientes
interrogantes: ¿Dónde pueden investigar las personas que conoces cómo salió su equipo
25 minutos preferido en el partido de pelota o de béisbol del fin de semana? ¿Dónde se puede saber
cuál va a ser el pronóstico del tiempo para esta semana? ¿Dónde nos informamos de las
cosas importantes que pasaron en el país o en el mundo? Seguramente los estudiantes
mencionarán los medios conocidos en sus hogares, como la radio o la televisión. ¿Cómo
llamamos a las comunicaciones que transmiten estos medios? La conversación breve les
permite considerar que mencionaron fuentes de información que comunican o
transmiten noticias.
Desarrollo Una noticia radial
Momento 2: Presentar el papelógrafo de aprendizajes. El docente explica que van a en formato audio.
Tiempo trabajar ese tipo de texto: la noticia, tanto en su versión oral como en su versión escrita. Una noticia de
Presenta los propósitos que se trabajarán en la secuencia Lee el texto junto con sus periódico en
estudiantes. Este juego lo puede comenzar el docente y luego puede continuar algún formato impreso.
45 minutos estudiante que da las instrucciones. Una noticia de
algún blog o
periódico en
. formato digital.
Una noticia
televisiva en
formato video.
Papelógrafo de
aprendizajes.

Momento 3: Conocer las distintas fuentes donde aparecen noticias.

En el Momento 1 los estudiantes mencionaron los medios informativos que conocen, que son los que se consultan en sus hogares. Para que
reconozcan la presencia de la noticia en distintos formatos, proponemos dos opciones al docente:

• Si es posible, el docente presentará noticias en cada uno de estos formatos para compartir en clase: una noticia radial en formato audio; una
noticia de periódico en formato impreso; una noticia de algún blog o periódico en formato digital; y una noticia televisiva en formato video. Luego,
realizan un juego en el que se identificarán algunas características de cada uno. El juego consiste en que el o la docente pregunte: ¿Dónde
aparece la noticia que se escucha, pero no se ve? ¿Dónde aparece la noticia que se lee, pero no se escucha? ¿Dónde aparece la que se
escucha y se ve? De esta forma, se pondrán en evidencia las diferentes formas de transmitir noticias: orales, escritas y audiovisuales. El docente
les explica oralmente que la palabra audiovisual está formada por dos partes: audio, que significa que se escucha; y visual, que significa que se
ve.

• Si el docente no puede presentar la selección de noticias, igualmente se puede realizar el juego, porque sus estudiantes conocen la existencia
de periódicos, radio y televisión, y pueden responder.

En el cuaderno. Escriben el título: La noticia.

Copian este texto:

 Cierre

Tiempo
Momento 4: Preparar una encuesta sencilla. Guiados por el docente, los estudiantes
preparan una breve encuesta para verificar a través de qué medios se informan sus
familiares acerca de las noticias. Si es posible, el docente puede preparar copias de la
20 minutos breve encuesta; si no es posible, la escribe en la pizarra y los estudiantes la copian. En el
cuaderno. Escriben el título: Cómo nos informamos. Pegan o copian el siguiente
cuadro donde marcan con una cruz cada respuesta obtenida. En la clase siguiente
socializan los resultados.

Tarea para el hogar: Conversar con la familia sobre lo que aprendieron en clase.
Encuestar a los familiares y/o vecinos cercanos.
Actividades
complementarias Transcriben en sus cuadernos el titulo de la noticia y luego encierran sus vocales.
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor Feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA
 Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Comprender los hechos de la noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Retomar la tarea para el hogar. Los estudiantes compartirán la Actividad: 2
Tiempo información obtenida en las encuestas sobre los medios de comunicación informativos Bloque: 1
más utilizados en su hogar. Se realiza un recuento de las respuestas y anotan los
resultados en sus cuadernos, debajo del cuadro de la encuesta. Lo fundamental, en este
25 minutos caso, es que los estudiantes han verificado que todas las personas se informan acerca
de las noticias a través de distintos medios.

Momento 2: Identificar las preguntas clave que responde una noticia. El docente
explica que todos nos informamos a través de las noticias, pero para que el cuerpo de
una noticia sea transmitida de forma completa y clara debe responder a ciertas
preguntas sobre un hecho o suceso: ¿A quién le sucedió? ¿Qué sucedió? ¿Cuándo
sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió? Estas preguntas son
fundamentales para la comprensión y producción de noticias. Por tal razón, se
recomienda que queden plasmadas en el papelógrafo que registra los conceptos
centrales de la secuencia.
Desarrollo Momento 3: Identificar las preguntas clave y sus respuestas en una noticia. A fin Noticias breves
de afianzar estos conceptos se propone una actividad lúdica grupal. La idea es que los leídas por el
Tiempo estudiantes escuchen una noticia e identifiquen cómo es que la noticia responde a las docente y que
preguntas clave. figuran en esta
actividad. Seis
45 minutos Para ello, el docente organiza a sus estudiantes en seis equipos. A cada grupo le carteles:
asigna un cartel con una pregunta: ¿A quién le
¿A quién le sucedió? ¿Qué sucedió? ¿Cuándo sucedió? sucedió?
¿Dónde sucedió? ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Qué sucedió?
¿Cuándo
El docente relata solamente el cuerpo de una noticia breve para que los estudiantes se sucedió?
concentren en el contenido informativo. Cada grupo debe escuchar atentamente y ¿Dónde sucedió?
anotar en una hoja borrador la respuesta a la pregunta de su cartel. El docente puede ¿Por qué
leer varias veces el texto. sucedió?
¿Cómo sucedió?
En esta secuencia ofrecemos un ejemplo inventado, pero es conveniente que el trabajo Hojas borrador.
se haga con una breve noticia real seleccionada por el docente:

Luego el docente le da la palabra a cada grupo y entre todos sus integrantes

 reconstruyen la noticia, porque cada grupo contesta en voz alta la pregunta de su cartel
y puede observar que ha reconstruido la noticia comparándola con la que leyó el
docente.

Momento 4: El cuerpo de la noticia incompleta. El docente les informa a sus

estudiantes que puede haber noticias incompletas y que no respondan a alguna de las
preguntas; por ejemplo, una noticia en la que no se especifica a quién le sucedió algo o
dónde sucedió. El docente repite el juego anterior, pero en la nueva noticia que lee falta
algo.

Cierre

Tiempo
Se repite el juego anterior, pero hay grupos que no pueden anotar nada. De esta
manera concreta, los estudiantes observan qué es lo que falta, porque hay preguntas
que quedaron sin respuesta. Se propone a los estudiantes que digan qué información
20 minutos falta.

En el cuaderno. Se indica el título: Contenido de una noticia.

La noticia debe dar información que responde a estas preguntas:

¿A quién le sucedió?
¿Qué sucedió?
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Por qué sucedió?
¿Cómo sucedió?

Escriben las seis preguntas orientadoras sobre la información, que debe contener una
noticia, en forma de columna dejando un renglón entre cada una.

Tarea para el hogar: Pedirle a algún familiar que le cuente alguna noticia de ese día o
esa semana. Puede ser una noticia familiar, de la comunidad, del país o internacional.
El estudiante escribirá brevemente la respuesta a cada pregunta, en el espacio que
dejó libre para tales fines, de modo que recuerde de forma completa la noticia narrada
por el familiar.
 Actividades La maestra busca periódicos revistas para que los niños recorten y peguen una noticia y nombren el lugar
complementarias donde piensan que ocurrió.
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

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Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Comprender el desarrollo de una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Retomar la tarea para el hogar. Los estudiantes comparten las noticias Actividad: 3
Tiempo que fueron narradas por sus Bloque: 1
familiares, haciendo uso de las anotaciones que realizaron en el cuaderno.

10 minutos
Desarrollo Noticias breves
Momento 2: Identificar tipos de noticias. Seguramente las noticias que compartan narradas por el
Tiempo los estudiantes serán de temáticas diversas. Para hacer visible esta variedad, el docente docente.
abre una conversación con preguntas, tales como: ¿Sobre qué temas eran las noticias
que les contaron? ¿Deportes? ¿Novedades en el vecindario? ¿Cuáles son los temas
25 minutos sobre los que se cuentan las noticias que se escuchan en la radio o en los informativos
de la televisión? ¿Observaron que hay revistas que solo presentan información sobre
determinados temas, por ejemplo, revistas de autos, revistas de viajes, revistas de
béisbol? ¿Alguna vez vieron que en el noticiero hay una persona que siempre habla de
deporte? ¿Se fijaron que en el periódico hay “secciones”, es decir, temas sobre cada tipo
de noticia?

Luego escribe en el pizarrón algunas formas de clasificar las noticias. Se indica el título
para el cuaderno: Clasificación de noticias por temas.
 Los estudiantes copian la información en sus cuadernos.

Cierre
Momento 3: Clasificar y anticipar noticias a partir del titular. El docente lee el titular
Tiempo de diversas noticias y los estudiantes deben decidir qué clase de noticia es. Es
importante que los estudiantes expresen verbalmente los motivos de su decisión de
clasificación, ya que los invita a poner en palabras la anticipación del contenido de la
noticia y a realizar inferencias. De esta forma, se anticipa el contenido de las noticias y
10 minutos estas se clasifican según su temática.

Algunos ejemplos para el docente:

“Se aprobó una nueva vacuna para el Covid-19”. “Juan Luis Guerra presentará su nuevo
disco en el teatro principal”.
“El robo del banco fue un fracaso”.
“Dura derrota del campeón del mundo”.

Tarea para el hogar: Leer la información que recogieron con sus familiares en la noticia
de la tarea anterior (Actividad 2) y escribir a qué tema pertenece.

Actividades
complementarias La maestra trabaja de manera individualizada la comprensión lectora con la lectura de una noticia.
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

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Ave. Luperon Esquina Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: producen de forma oral una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Presentación de la propuesta. El docente propone a sus estudiantes que Actividad: 4
Tiempo produzcan noticias orales, grabadas a modo de noticiero radial, para informar a las Bloque: 1
familias y a la comunidad educativa sobre los hechos más importantes de su grado y su
escuela. Se trata de que el docente presente la propuesta como una actividad colectiva,
25 minutos interesante y significativa. Los estudiantes de Tercer Grado son pequeños, pero es
importante que consideren que sus perspectivas sobre distintos hechos de su vida
estudiantil son importantes y merecen ser comunicados y compartidos. Para ello, es
necesario conversar sobre la relevancia de que las familias, los estudiantes de la escuela
y los docentes se enteren de las cosas que suceden en Tercer Grado y en la escuela.
Pensar en los destinatarios de las noticias le dará sentido a la actividad.
Desarrollo Momento 2: Definición de temáticas. Organizar a los estudiantes en grupos de tres o
cuatro integrantes. Cada grupo debe anotar en un papel borrador los temas que ocurran
Tiempo en Tercer Grado y en la escuela, para convertirlos en noticias. Es importante que el
docente realice preguntas orientadoras que promuevan la reflexión sobre el contenido
posible de las noticias a producir, por ejemplo: ¿En nuestro grado hubo algún hecho que
45 minutos sea importante para nosotros? ¿Lo queremos compartir? ¿Qué cosas les gustaría saber
a las familias de lo que sucede en Tercer Grado o en la escuela?
 Cierre Luego se socializan las producciones de todos los grupos y se realiza un registro en el
pizarrón de todas las temáticas escolares posibles para convertir en noticia, dándole
Tiempo nombre a cada “tema” de las noticias o sección periodística. Los estudiantes copian los
temas en sus cuadernos. Se indica como título: Tipos de noticias de la escuela. Por
ejemplo:

20 minutos

Actividades
complementarias Tarea para el hogar: Conversar con la familia acerca de lo aprendido en la clase.
para atender a Anunciar a las familias que en breve escucharán noticias orales sobre el Tercer Grado y
la diversidad. la escuela. Preguntar si les gustaría informarse sobre alguna temática en particular de lo
que sucede en la escuela. ¿Hay algo de lo que pasa en la escuela que quieran conocer
más? Anotan la información en el cuaderno.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

 CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz
Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro A Maestro/a: Demnys Mercado

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Escriben una noticia radial.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Compartir la tarea para el hogar. Los estudiantes comparten los Actividad: 5
Tiempo intereses que manifestaron sus familias y si tienen nuevos aportes para las temáticas de Bloque: 1
las noticias los agregan a la lista.

10 minutos
Desarrollo
Momento 2: Un formato para tomar nota. El docente les explica que los que
Tiempo transmiten noticias radiales generalmente tienen poco tiempo para hablar. Por eso, usan
notas breves con toda la información de la noticia que deben transmitir, para contarla sin
olvidar datos fundamentales. El docente les dice que les va a dar un formato para anotar
25 minutos esos datos y así poder transmitir noticias orales. Escribe este cuadro en la pizarra. Los
estudiantes lo copian en sus cuadernos. Se indica el título: Notas para la noticia.

Momento 3: Seleccionar y anotar los datos de la noticia. El docente puede organizar

a los estudiantes en pequeños grupos de dos integrantes. Cada pequeño grupo debe
pensar qué noticia quieren contar oralmente. Entre los dos deciden cómo completar el
cuadro de notas para la noticia. Cuando lo tienen decidido, cada uno lo escribe en su
propio cuaderno. Es muy importante que cada uno lea las notas del otro y se ayuden
mutuamente a escribir en
el cuadro.

A manera de ejemplo, el cuadro en el cuaderno podría ser como este:

 Cierre
Luego se realiza una puesta en común de los grupos. Es importante que este momento
Tiempo de socialización de las producciones sirva como una revisión grupal de los contenidos de
las noticias. Se recomienda confirmar la veracidad de la información y verificar que se
hayan identificado todos los elementos.

10 minutos Tarea para el hogar: Los estudiantes deben imaginar que son periodistas de una radio y
es el turno de narrar la noticia que prepararon. Deben contar la noticia completa a algún
familiar y grabarla de forma tal que pueda ser compartida con su docente. Tienen que
tratar de hacerlo rápidamente, como en los informativos radiales.

Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

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Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Grabación de una noticia escolar.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Retomar la tarea para el hogar. El docente indaga sobre las experiencias Actividad: 6
Tiempo de narración en sus hogares. Puede utilizar alguna de estas preguntas: ¿Pudieron Bloque: 1
contarla brevemente? ¿Los familiares entendieron toda la información? ¿Les fue fácil
contar la noticia? ¿Les fue difícil leer el cuadro guía y contar en voz alta? El objetivo es
10 minutos reflexionar sobre ese proceso de narración y determinar que para lograr un buen relato
de una noticia se requiere información completa y organizada, y que también hay que
practicar la narración oral a partir de la lectura rápida de notas.
Desarrollo Dispositivo para
Momento 2: Grabación de noticias faltantes. Si hay estudiantes que no pudieron grabar audios (para
Tiempo grabar la noticia en su casa, se les da la posibilidad de grabarla en la clase. Para ello, se que puedan grabar
puede utilizar un teléfono móvil o un grabador de audio. Es importante realizar esta los estudiantes que
actividad en un lugar silencioso. no pudieron hacerlo
25 minutos en su hogar

Cierre
Momento 3: Se comparten algunas noticias. Se consulta a la clase quién desea
Tiempo compartir la grabación de su noticia. Se escuchan algunas de las noticias que grabaron.

10 minutos
Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

 CENTRO EDUCATIVO leonor
Ave. Luperon Esq Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Analizar y aprender las partes de una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
 secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Continúa la grabación. Continúan grabando. Si es posible, se trata de Actividad: 7 Dispositivo para
Tiempo dejar listo el material para compartir las noticias con la comunidad educativa a través de Bloque: 1 escuchar los
las redes de comunicación existentes en la escuela. audios.

10 minutos
Desarrollo Momento 2: tematización de lo aprendido en el Bloque 1. Se trata de promover un
intercambio oral donde los estudiantes revisen sus cuadernos y el papelógrafo con la
Tiempo información sobre la noticia, para compartir sus impresiones y vivencias sobre lo que
aprendieron. Se organiza la clase en grupos para hacer un juego en el que se repasarán
los temas vistos.
25 minutos Momento 3: Juego verdadero o falso. El docente dice una afirmación. Los
estudiantes responden si es verdadero o falso y por qué. Por ejemplo:
 Cierre
Momento 4: Se indica el título para el cuaderno: La noticia, ¿qué aprendí? Los
Tiempo estudiantes escriben una oración que sintetice su pensamiento.

10 minutos
Actividades
complementarias
para atender a Copia anexada por la maestra.
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Luperon
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Caastillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Aprende que es una noticia periodística.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Explorar periódicos y noticias. El docente muestra distintos periódicos. Actividad: 8
Tiempo Los estudiantes exploran los periódicos y observan partes escritas en letras grandes. El Bloque: 2
docente informa que se trata de titulares de las noticias. Leen los titulares de la primera
plana. Observan que las noticias suelen estar ilustradas por fotos.
10 minutos
Desarrollo Momento 2: Buscar datos en el periódico mediante lectura rápida. El docente Distintos periódicos
propone buscar información concreta en cada periódico. Esa información puede ser: impresos de
Tiempo • El nombre del periódico. circulación en la
• La fecha de publicación. comunidad.
• Un titular.
25 minutos • Una foto.
• Un texto breve escrito debajo de una foto.
• Un texto breve escrito debajo del titular y antes de la noticia.
• El nombre de una sección específica, por ejemplo, deportes.

Cierre

Tiempo Momento 3:
Las noticias en el periódico. El docente indica a los estudiantes que escriban en sus
cuadernos el siguiente título: Conocimos periódicos. Cada estudiante escribe una oración
o pequeño texto que emplee estas palabras: noticias; titulares; fotos.
10 minutos
Actividades
complementarias Copia anexadas
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

 CENTRO EDUCATIVO Leonor Feltz
Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Identifican las características de las partes de una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 45 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Anticipación de la lectura. Sobre la Noticia 1 que encuentran en el Actividad: 9
Tiempo fascículo para estudiantes, observan el titular y la imagen. El docente comienza el diálogo Bloque: 2
con preguntas para anticipar el contenido de la noticia que se va a leer. Por ejemplo:
¿Qué vemos en la imagen? ¿Sobre qué creen que se tratará la noticia? ¿Cómo se
10 minutos llamaban las partes que están en letra más grande que otra? ¿Qué información
encontramos en la parte de arriba? ¿Y después?
Desarrollo Momento 2: Lectura silenciosa. Individualmente leen la noticia. Luego, entre todos, Noticia 1 del
comentan si lo que habían anticipado era correcto o se trataba de algo distinto a lo que fascículo para
Tiempo habían creído. estudiantes
Momento 3: Partes de la noticia. El docente explica que las noticias tienen una
organización que ayuda a comprenderlas. En forma de diálogo y a partir de las siguientes
25 minutos preguntas, irán construyendo un papelógrafo con las partes de las noticias. El docente
planteará preguntas y los estudiantes deberán buscar las respuestas en el texto. Con
esas respuestas se anota la función y el nombre de cada parte de la noticia.

Cierre

Tiempo Luego de esta conversación, deberían haber construido un esquema con las partes de la
noticia. En el cuaderno
titulan: Las partes de la noticia. Copian lo que está escrito en el papelógrafo.

10 minutos
 Actividades
complementarias Copia anexadas
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

 CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz
Ave. Luperon Esq. Hermanas mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Identifican objetivos en noticias que leen y escriben.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Comprensión lectora. El docente indica que lean la noticia que tienen en Actividad: 10
Tiempo el fascículo para estudiantes, de forma individual y en silencio. Luego de la lectura, Bloque: 2
formula preguntas para comprobar la comprensión lectora. Los estudiantes escuchen las
preguntas que va a decir; si conocen la respuesta, levantan la mano para responder.
20 minutos
 A medida que se avanza con las preguntas, se recomienda:
• Detectar si hay dificultades en la comprensión de la noticia para resolver dudas, y volver
al texto para justificar
las respuestas.
• Anotar palabras desconocidas para buscar en el diccionario.

Desarrollo Momento 2: Vocabulario. Uso del diccionario. Se sugiere el siguiente título para el Noticia 1 del
cuaderno: Vocabulario. Guiados por el docente, los estudiantes siguen aprendiendo a fascículo para
Tiempo buscar palabras en el diccionario y a anotar su significado. Se recomienda la búsqueda estudiantes.
de las palabras referidas a las noticias en general, como audiovisual, y palabras de la
noticia que leyeron: ambiente, flexible, triturado u otras palabras que hayan identificado
45 minutos como desconocidas. Para buscar verbos, el docente dirá el infinitivo: reciclar, contaminar.
Anotan en el cuaderno las palabras y al lado los significados que buscaron. Antes de
comenzar a buscar, recordar a los estudiantes el orden en que se organizan las palabras
en el diccionario: ¿Cuál de estas palabras encontrarán primero? ¿Y cuál seguirá?
 Cierre
Momento 3: Identificación de adjetivos calificativos. El docente explica a los
Tiempo estudiantes que van a buscar palabras en la noticia que indican cómo son algunas cosas.
Escribe en la pizarra los siguientes sustantivos: casas, plásticos, sismo, material, uso,
plástico (estos sustantivos están en negrita en la noticia). Luego, indica que busquen
esos sustantivos en la noticia y que identifiquen qué palabras los acompañan. Sugerimos
20 minutos abrir una conversación sobre las palabras que acompañan esos sustantivos y llegar a la
conclusión de que los adjetivos son palabras que acompañan a los sustantivos y que
describen cualidades, es decir, cómo son. Los adjetivos indican cómo son (cualidades)
las personas, los animales, las cosas o los lugares.

Una vez que realizaron la actividad de forma colectiva, los estudiantes copian en su
cuaderno el título: Los adjetivos en la noticia. El docente socializa con sus estudiantes
la definición de adjetivo; la escriben en la pizarra y la copian en sus cuadernos.

Tarea para el hogar: Comparten con la familia las palabras desconocidas que buscaron
en el diccionario y los
adjetivos encontrados en la noticia.

Actividades
complementarias
para atender a Copia anexada.
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

 CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz
Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Aprenden a ordenar palabras y frases en hechos y noticias.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Palabras y frases para ordenar los hechos en una noticia. El docente Actividad: 11
Tiempo explica a los estudiantes que las noticias cuentan un hecho. Por eso, tiene que estar Bloque: 2
claro cuándo pasó cada cosa. En las noticias se marca el tiempo y la sucesión de hechos
con conectores de orden y temporales. Se conversa sobre las palabras que conocen que
25 minutos marcan el tiempo: ¿Qué palabras conocen para decir cuándo pasó algo y qué pasó
después? Por ejemplo: desde ayer, actualmente, ahora y en el día de mañana, entre
otros.
Desarrollo Momento 2: Identificar palabras y frases para ordenar los hechos en una Noticia 1 del
noticia. En la Noticia 1 del fascículo para estudiantes, estos buscan y marcan palabras o fascículo para
Tiempo frases que ordenan los hechos. Se comparte entre todos lo que encontraron. Para estudiantes.
 compartirlo, deben leer las oraciones completas para que tenga sentido leerlas en
45 minutos contexto. A medida que comparten sus hallazgos, el docente copia las palabras o frases
en la pizarra; por ejemplo: Desde
enero… Hoy en día… En el futuro…

Cierre
Momento 3: Sistematizar la información. El docente explica que estas palabras se
Tiempo utilizan para que quede claro qué pasó en la noticia y qué pasó antes o después de esta,
o qué consecuencias tuvo el hecho narrado en la noticia. Se indica el título para el
cuaderno: Palabras o frases para ordenar los hechos en una noticia. Indica que
copien e el cuaderno las palabras o frases anotadas en la pizarra.
20 minutos

Actividades
complementarias Copia anexada
para atender a
la diversidad.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor Feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA
 Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Identifican las partes de la noticia, adjetivos calificativos, palabras o frases para ordenar los hechos en una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Revisión de partes de la noticia. Para afianzar todo lo que aprendieron Actividad: 12
Tiempo leyendo la Noticia 1, el docente pide que —de forma individual y en silencio— lean la Bloque: 2
Noticia 2 del fascículo para estudiantes. Una vez que todos pudieron leer la noticia, les
indica que marquen las partes que la componen. Vuelve al papelógrafo donde dejaron
25 minutos anotadas las partes y sus características. Entre todos, van repasando estos conceptos
para poder identificar cada parte. La revisión y corrección se hace de forma grupal con
todos los integrantes de la clase. Algunas preguntas que pueden guiar este momento
son: ¿Cómo nos damos cuenta cuál es el titular?
¿Cómo reconocen el copete?
¿Qué diferencias ven entre el titular y el copete?
¿Qué información hay en cada uno?
Esta noticia, ¿tiene foto y pie de foto?
Desarrollo Momento 2: Revisión de adjetivos y sustantivos. El docente propone una actividad Noticia 2 del
en la que deben completar un cuadro con los adjetivos y sustantivos que se encuentran fascículo para
Tiempo estudiantes
en la Noticia 2 del fascículo para estudiantes. El cuadro presenta tanto sustantivos sin su
adjetivo, como adjetivos sin su sustantivo. La información faltante la deben encontrar en
 45 minutos la noticia. Se recomienda proponer la resolución de esta actividad de a pares. Escriben el
título en el cuaderno: Adjetivos y sustantivos. El docente entrega una fotocopia con el
siguiente cuadro o lo copian del pizarrón:

Cierre

Tiempo
Luego se realiza una revisión de forma colectiva de las palabras faltantes.

20 minutos
Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Ela Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Escriben borradores de noticias.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Introducción del bloque. El docente y sus estudiantes leen el papelógrafo Actividad: 13
Tiempo de aprendizajes y marcan todo lo que ya aprendieron. Explica que ahora conocerán cómo Bloque: 3
escribir una noticia y la editarán para el periódico del aula. Les recuerda que ya habían
realizado noticias orales. Ahora, escribirán esas noticias.
25 minutos
Desarrollo Audios grabados en
Momento 2: Repaso de las noticias orales. Para comenzar, los estudiantes recuerdan el Bloque 2, si es
Tiempo qué tema había seleccionado cada uno para las noticias orales. Revisan sus cuadernos, posible.
donde tienen los cuadros con el título y los principales contenidos de la Actividad 5. Cuadro completado
Momento 3: Escritura del titular de la noticia. El docente reparte hojas borrador. Cada en la Actividad 5
45 minutos estudiante escribe el titular de la noticia. (Bloque 1).
Tarjetas de letras.
Para mejorar el titular, el docente les dice que piensen si el titular llama la atención e
invita a leer. El docente puede brindar algunos ejemplos para que observen la diferencia
entre dos posibles titulares de una misma noticia: “La semana pasada festejamos el
cumpleaños de José, pero él no sabía” o “¡Una gran sorpresa para José!”. A través de
preguntas, pueden analizar los titulares: ¿Qué titular es más atractivo? ¿Cuál de ellos
invita a leer el contenido de
la noticia? ¿Por qué?

Después de esta reflexión, los estudiantes pueden mejorar o cambiar su primer titular en
el borrador.
 Cierre
Momento 4: Escritura del copete de la noticia. El docente les recuerda las
Tiempo características del copete: está a continuación del titular y resume información
importante. El docente puede brindar ejemplos y sugerir que realicen el copete en una o
dos oraciones. “Ayudamos a la abuela de José para sorprenderlo con una fiesta de
cumpleaños inesperada”.
20 minutos
El docente promueve la revisión entre estudiantes. Pueden intercambiar las hojas
borrador y que cada estudiante revise la escritura de su compañero.

Si el docente ve palabras escritas de forma no convencional, puede escribirlas arriba

para que los estudiantes comparen las escrituras y se autocorrijan. Al mismo tiempo,
puede facilitarles tarjetas de letras mezcladas de la palabra, que escribieron de forma no
convencional, para que ensayen la escritura previamente.

En el cuaderno. Se indica el título: Escribimos el borrador de titular y el copete.

Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor Feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Escriben borradores de noticias.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Momento 1: Escritura del borrador de la noticia. Los grupos retoman la escritura de Actividad: 14
Tiempo la noticia. El docente va guiando la escritura. Por ejemplo: Luego del titular y el copete, Bloque: 3
¿qué deben comenzar a escribir? ¿Recuerdan qué información tiene la noticia: qué pasó,
a quién le pasó, ¿dónde pasó? Pueden guiarse con esas preguntas para escribir su
25 minutos noticia. Comencemos por la primera: ¿qué pasó? El docente va recorriendo los grupos
para asistirlos en la escritura.

Luego, pueden seguir con la pregunta ¿a quién? y, después, con ¿dónde o cuándo? Se
sugiere apoyarse en los papelógrafos que crearon sobre las partes de la noticia, para
guiar la escritura.
Desarrollo Hojas reutilizables
Momento 2: Entrega de borradores. Los estudiantes terminan de escribir sus noticias. (borrador).
Tiempo Si bien la planifican y consultan en grupos de a dos, la escritura del borrador debe ser
individual para que pueda ser valorado. Luego de que todos escriben sus borradores,
entregan la hoja con la noticia al docente.
45 minutos
Para la Actividad 15 deberá devolverlo con sus sugerencias de mejora para la escritura.
Por ejemplo: los signos de puntuación y las mayúsculas; y, si hay palabras escritas de
forma no convencional, las escribe correctamente arriba para que puedan compararlas.
 Cierre

Tiempo Comparten con el grupo su experiencia.

20 minutos
Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor Feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.
Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Escriben borradores de noticias con todas sus partes.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra
Recursos
clase/duración Actividades de la
actividad de
la secuencia
Inicio Momento 1: Devolución de borradores. Organiza la clase en los grupos que estuvieron Secuencia: 3
planificando las noticias. Actividad: 15
Tiempo El docente devuelve los borradores y explica que harán revisiones entre todos para mejorar Bloque: 3
sus producciones. Les
comenta que así es como trabajan los periodistas en los periódicos.
25 minutos
Desarrollo Momento 2: Revisión del cuerpo de la noticia. Organiza un juego similar al que jugaron Borradores de
en la Actividad 2, para reconocer las partes de las noticias. Ahora, lo jugarán con la noticia noticias escritas por
Tiempo que escribió cada grupo. El docente dirá una de las preguntas del cuerpo de la noticia y estudiantes
cada grupo levantará la mano y dirá la respuesta a esa pregunta, basándose en lo que
escribieron en su borrador.
45 minutos

Cierre

Tiempo
 20 minutos

Actividades
complementarias
para atender a la
diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor feltZ

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal

PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.
Intención pedagógica: Redactar, reconocer las características de una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Momento 1: Revisión de la escritura en los borradores. El docente explica que Secuencia: 3
harán algunos juegos para revisar cómo escribieron sus noticias. En el primer juego se Actividad: 16
Tiempo trata de encontrar las diferencias entre dos titulares. El primer titular el docente lo escribe Bloque: 3
en la pizarra. Es el titular de la Noticia 1 del fascículo para estudiantes, pero escrito con
errores de puntuación y sin mayúsculas. Por ejemplo:
25 minutos

Los estudiantes deben buscar la Noticia 1 del fascículo de estudiantes y comparar las
escrituras. Puede guiar la observación con preguntas, tales como: ¿Qué sucede con las
mayúsculas? ¿Solo al comienzo de la oración se escribe la mayúscula, o en otras
palabras también? ¿Están los puntos y las comas?

Una vez que hicieron esta revisión. Los estudiantes comparan sus borradores para
verificar el uso de mayúsculas y la puntuación.
Desarrollo Borradores de
Momento 2: Revisión de escritura de palabras. Este momento se organiza en grupos noticias escritas por
Tiempo de a dos. Con la devolución de los borradores, cada estudiante elige dos palabras que estudiantes.
tenga corregidas. Las escribe correctamente con las tarjetas de letras y se las da Tarjetas de letras.
desarmadas al compañero para que las arme. Si no cuenta con tarjetas de letras, el
45 minutos docente puede pedirles a sus estudiantes que escriban la palabra en un papel y la
recorten letra por letra.
Momento 3: Adivinanza de palabras. Este momento se organiza en grupos de a dos.
Con la devolución de los borradores, cada estudiante elige una palabra que tenga
corregida. De a uno por vez, se colocan rayitas por cada letra que conforma una palabra.
Se da una pista del significado de la palabra. Luego, el otro estudiante dice una letra. Si
esa letra está en la palabra, se escribe en la rayita correspondiente. Si no, se cuenta
como error y, a un lado, se anota la letra que no corresponde. El objetivo es reconocer la
palabra con la menor cantidad de errores posibles
 Cierre
Tarea para el hogar: Releer el borrador y comenzar a escribir la versión final corregida
Tiempo del titular y el copete
en una hoja aparte.

20 minutos
Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz

Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Redactar, reconocer las características de una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Actividad:17
Tiempo Momento 1: Escritura versión final de la noticia. Cada grupo escribe en una hoja Bloque: 3
aparte el titular, el copete y el cuerpo de la noticia con las correcciones realizadas. Como
esta será la versión definitiva, deben corregir lo que marcó el docente en la devolución. Al
25 minutos mismo tiempo, pueden agregar un dibujo y/o una imagen vinculada a la temática de la
noticia.
Desarrollo Momento 2: Relectura. Cada grupo relee y revisa su producción antes de entregarla al Borrador de la
docente. La entrega de la versión final es individual. noticia breve.
Tiempo Momento 3: Valoración. Entrega de la versión final de la noticia completa. Papelógrafo en
45 minutos blanco.

Cierre
Tiempo Momento 4: Edición de titulares en papelógrafo. En un papelógrafo en blanco, cada
grupo puede escribir el titular de su noticia. En esta instancia, entre todos pueden ponerle
un nombre al periódico y la fecha del día. Como actividad creativa y lúdica, pueden
decorarlo y colgarlo en el aula como producción final. Asimismo, se sugiere que el
20 minutos docente realice, en la medida de las posibilidades, una publicación de las noticias
producidas durante la secuencia (tanto las orales como las escritas). El objetivo es que
las mismas cumplan la función y el sentido social de informar a la comunidad educativa
sobre los sucesos seleccionados por los estudiantes. Para ello, se puede utilizar un mural
de la escuela para publicar las noticias escritas y/o enviar las noticias en formato de
imagen o audio, a través de los canales digitales de comunicación que se utilicen en la
institución educativa.

Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana

 CENTRO EDUCATIVO Leonor feltz
Ave. Luperon Esq. Hermanas Mirabal
PLANIFICACIÒN DIARIA

Fecha Grado y sección: 3ro D Maestro/a: Elsa Mateo Castillo

Área curricular: Lengua Española

Competencia específica del grado: Comunicativa: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos, empleando un modelo textual (funcional o literario); con el
fin de evidenciar conocimiento y uso de la lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos variados.

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Resolución de Problemas Científica y Tecnológica: Expone con creatividad y de manera crítica las conclusiones sobre la
solución de problemas, obtenidas en investigaciones científicas, a través de un género textual conveniente y con uso de recursos variados, respetando la diversidad
de opiniones.

Ambiental de la salud Ética y ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual: Describe problemas sociales de manera colectiva (antidemocráticos, discriminación, entre
otros), a través de textos orales y escritos, a fin de solucionarlos y canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas, así como la preservación de la salud, el
ecosistema, mediante el uso de medios y recursos diversos.

Intención pedagógica: Redactar, reconocer las características de una noticia.

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: De recuperación de experiencias previas. De indagación dialógica o cuestionamiento. De

socialización centradas en actividades grupales. Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. El juego.
Evaluación: Por las participaciones de los alumnos en cada momento. Por las producciones
Tiempo: 90 minutos

Momento de la Número/letra de la
Recursos
 clase/duración Actividades actividad de la
secuencia
Inicio Secuencia: 3
Actividad: 18
Tiempo Cierre de la secuencia y reflexiones finales Bloque: 3
Para realizar esta actividad, el docente preparará una breve retroalimentación para cada
25 minutos grupo en la que tendrá en cuenta cómo se organizaron al interior del grupo y los criterios
especificados en esta secuencia en el apartado “Criterios para la valoración”, los cuales
pueden ser modificados de acuerdo con las características del grupo.
Momento 1: El docente abre una reflexión en plenario sobre la retroalimentación que
preparó para cada grupo. Es importante destacar las fortalezas de cada grupo y
mencionar los aspectos a mejorar. Es importante evitar las comparaciones entre grupos
sobre aspectos negativos de unos y positivos de otros. En cambio, se puede fomentar
dar estrategias de mejora, poniendo como ejemplo algunas acciones positivas de los
grupos.

Desarrollo Momento 2: Reflexión sobre lo aprendido (reflexión metacognitiva). Abrir una

conversación acerca de lo que aprendieron en la Secuencia. Por ejemplo: ¿Habían leído
Tiempo noticias anteriormente? ¿Habían escuchado noticias por la radio o la televisión? ¿Por qué
creen que es importante conocer las partes de las noticias? ¿Todos los periódicos que
leyeron tenían las mismas noticias? ¿Por qué creen que los titulares son distintos en
45 minutos cada periódico? Estas últimas reflexiones apuntan a crear lectores críticos de los medios
de comunicación.

Cierre

Tiempo Momento 3: A partir de la reflexión metacognitiva, entre todos revisan el papelógrafo

de aprendizajes. Verifican si los han cumplido y deciden colectivamente la escritura de
una reflexión final para agregar al papelógrafo.

20 minutos
Actividades
complementarias
para atender a
la diversidad. Copia anexada.

Lecturas recomendadas o libro de la semana