MATRIZ CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS

DE 1RO A 5TO DE SECUNDARIA

Coordinador pedagógico:

ELABORADO POR LOS DOCENTES:

MARZO DEL 2024

 MATRIZ CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS 2020
Área : INGLÉS
Grado : 1°
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
• Obtiene • Se comunica oralmente mediante • Greeting and farewells • Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos
información de diversos tipos de textos en inglés. • Personal information en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y
textos orales. pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando es dicha en distintos momentos.
• Infiere el tema, propósito, hechos y • The alphabet • Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
SE COMUNICA • Infiere e interpreta conclusiones a partir de información • Personal pronouns complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos
ORALMENTE EN información de explícita e interpreta la intención del verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral
INGLÉS COMO textos orales. interlocutor. en inglés.
LENGUA • Se expresa adecuando el texto a • Verb to be • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y
EXTRANJERA • Adecúa, organiza situaciones comunicativas • The number hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana
y desarrolla las cotidianas usando pronunciación y • Question word and answer complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what, how,
ideas de forma entonación adecuadas1; organiza y • The family where, what, when, what time, how often, whose, how many, how much;
coherente y desarrolla ideas en torno a un tema possessive adjectives and nouns; personal and object pronouns;
cohesionada central haciendo uso de algunos demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and
conectores coordinados y continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. Deduce,
subordinados incluyendo también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste,
vocabulario cotidiano y secuencia, semejanza-diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en
construcciones gramaticales textos orales en inglés.
determinadas y pertinentes.
• Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades,
posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en
curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes
geográficos; comprar comida.

• Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión

y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
• Utiliza recursos no • Utiliza recursos no verbales y • Preposition of places • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
verbales y paraverbales para dar énfasis a su • The body para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con
paraverbales de texto. pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
forma estratégica.

1 Pronunciación y entonación adecuadas según el nivel en que se encuentran.

 • Interactúa • En un intercambio, participa • The routines • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
estratégicamente formulando y respondiendo • The occupation hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar
con distintos preguntas sobre actividades diarias, ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y
interlocutores. eventos pasados y temas de interés pertinente. Respeta los modos de cortesía según el contexto.
personal.
• Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a
partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

• Reflexiona y • Opina sobre lo escuchado haciendo • Sport • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
evalúa la forma, el uso de sus conocimientos del tema. • Discraibing jabs modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
contenido y el • The season Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades,
contexto del texto • Foot and drink posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en
oral. curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes
geográficos; comprar comida.
• Obtiene • Lee diversos tipos de texto en inglés • Vocabulary • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
información del que presentan estructuras simples y • The alphabet detalles dispersos en el texto que contienen
texto escrito. algunos elementos complejos con • connectors algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
vocabulario cotidiano. • Preposition of places diversos tipos de textos escritos en inglés.
• Infiere e interpreta • Realiza inferencias locales partir de • Superlative y comparative • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
información del información explícita e implícita e semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y
LEE DIVERSOS texto escrito. interpreta el texto seleccionando complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita
TIPOS DE TEXTOS información relevante y e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y
EN INGLÉS COMO complementaria. el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
LENGUA
• Reflexiona y • Reflexiona sobre aspectos variados • Ocupation • Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar
EXTRANJERA
evalúa la forma, del texto evaluando el uso del • Sport información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias,
el contenido y el lenguaje y la intención de los • Clothes deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias;
contexto del texto recursos textuales más comunes a • Shooping describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar
escrito. partir de su conocimiento y • Countable and uncountable comida. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con
experiencia. su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
• Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto.
• Adecúa su texto al destinatario, • Present simple • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
• Adecúa el texto a propósito y registro a partir de su • The plural considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
la situación experiencia previa y fuentes de • The time el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información
ESCRIBE comunicativa. información básica. • Adverbs frecuency
DIVERSOS TIPOS personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y
DE TEXTOS EN lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir
el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida.
 INGLÉS COMO • Organiza y • Organiza y desarrolla sus ideas en • Talking about me • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
LENGUA desarrolla las ideas torno a un tema central y los estructura cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo
EXTRANJERA de forma coherente en uno o dos párrafos. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
y cohesionada.
causa) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
• Utiliza • Utiliza recursos ortográficos que • Adverbs frecuency • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
convenciones del permiten claridad en sus textos. • How many and how much gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
lenguaje escrito de • comparative and superlative Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what, how, where, what, when, what
forma pertinente. adjectives time, how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and
nouns; personal and object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of
frequency; can; present simple and continuous; quantifiers; comparative and
superlative adjectives. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre el contenido del • Do and Does • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
evalúa la forma, el texto y evalúa el uso de algunos gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros
contenido y el recursos formales. discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
contexto del texto
escrito.

Área : INGLÉS
Grado : 2°
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
• Obtiene • Se comunica oralmente mediante • Countries (Famous People) • Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos
información de diversos tipos de textos en inglés. • Activities (My day) en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y
textos orales. pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando es dicha en distintos momentos.
• Infiere e • Utiliza recursos no verbales y • Present simple and continuous. • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y
SE COMUNICA interpreta paraverbales para dar énfasis a su • would like to. hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana
ORALMENTE EN información de texto • Preposition of time and place complejidad en contexto. Ejemplo: Present simple and continuous, past
INGLÉS COMO textos orales. simple and continuous, prepositions of time and place — in, on, at; modals
LENGUA
• Infiere el tema, propósito, hechos —can, could, should, have to; connectors and, or, so, because; future with
EXTRANJERA
y conclusiones a partir de going to, adverb clauses of time —after, before, as son as, when; zero
información explícita e interpreta conditional, would like to, want to, like + ing, future with will, first conditional.
la intención del interlocutor.
• Adecúa, • Se expresa adecuando el texto a • Feel. • Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión
organiza y situaciones comunicativas • The verb. y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones
desarrolla las cotidianas usando pronunciación y lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
ideas de forma
 coherente y entonación adecuadas2; organiza consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con
cohesionada y desarrolla ideas en torno a un vocabulario apropiado.
tema central haciendo uso de
algunos conectores coordinados y
subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.
• Utiliza recursos • Utiliza recursos no verbales y • The routines. • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
no verbales y paraverbales para dar énfasis a su • My house. para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con
paraverbales de texto. • My pets. pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
forma
estratégica.
• Interactúa • En un intercambio, participa • Pasado simple. • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
estratégicamente formulando y respondiendo • Were and was. hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar
con distintos preguntas sobre actividades • Verbos en el pasado. ideas, hacer comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor
interlocutores. diarias, eventos pasados y temas en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y
de interés personal. modos de cortesía según el contexto.
• Reflexiona y • Opina sobre lo escuchado • People around me. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
evalúa la forma, haciendo uso de sus • Verb can affirmative and negative comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir
de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
el contenido y el conocimientos del tema. form.
contexto del
texto oral.
• Obtiene • Lee diversos tipos de texto en • Classroom objects. • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
información del inglés que presentan estructuras • Preposition of place (these, this, detalles dispersos en el texto que contienen
texto escrito. simples y algunos elementos those, that). algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
complejos con vocabulario
cotidiano.
• Infiere e • Realiza inferencias locales partir • Day of the week. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
LEE DIVERSOS interpreta de información explícita e implícita • Buying clothes. semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y
TIPOS DE TEXTOS información del e interpreta el texto seleccionando complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita
EN INGLÉS COMO e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y
texto escrito. información relevante y
LENGUA el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
EXTRANJERA complementaria.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre aspectos • Talking about the wather. • Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar
evalúa la forma, variados del texto evaluando el uso • Family menbers. información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias,
el contenido y el del lenguaje y la intención de los deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias;
recursos textuales más comunes a

2 Pronunciación y entonación adecuadas según el nivel en que se encuentran.

 contexto del partir de su conocimiento y describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar
texto escrito. experiencia. comida. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con
su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
• Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto.
• Adecúa el texto a • Adecúa su texto al • Register today. • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
la situación destinatario, propósito y registro a • There is, there are. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
comunicativa. partir de su experiencia previa y • Buying clothes. el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información
fuentes de información básica.
personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y
lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir
el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida.
• Organiza y • Organiza y desarrolla sus ideas en • Present continuous (verb to be + • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
desarrolla las torno a un tema central y los ing). cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo
ideas de forma estructura en uno o dos párrafos. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
coherente y causa) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario
ESCRIBE cohesionada. apropiado.
DIVERSOS TIPOS • Utiliza • Utiliza recursos ortográficos que • Quantifiers. • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
DE TEXTOS EN convenciones del permiten claridad en sus textos. • Present simple and continuous. gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
INGLÉS COMO lenguaje escrito Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what, how, where, what, when, what
LENGUA
de forma time, how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and
EXTRANJERA
pertinente. nouns; personal and object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of
frequency; can; present simple and continuous; quantifiers; comparative and
superlative adjectives. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre el contenido del • All about me. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
evalúa la forma, texto y evalúa el uso de algunos • Present simple: affirmative and gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros
el contenido y el recursos formales. negative, question and short discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
contexto del answers.
texto escrito.

Área : INGLÉS
Grado : 3°
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
 • Obtiene • Infiere el tema, propósito, hechos y • DAY ROUTINE • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
información de conclusiones a partir de • Talking about the your best friend modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
textos orales. información explícita e interpreta la • Going to Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí
intención del interlocutor. mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, deportes,
entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, viajes y
SE COMUNICA experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes vehiculares,
ORALMENTE EN condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar
INGLÉS COMO estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse.
LENGUA • Feeling
• Infiere e • Se comunica oralmente mediante • Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión
EXTRANJERA
interpreta diversos tipos de textos en inglés. • Action verbs y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones
información de • Commands lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
textos orales. consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
• Adecúa, • Se expresa adecuando el texto a • Present simple • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y
organiza y situaciones comunicativas • Negative hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas
desarrolla las formales e informales usando • Affimative en contexto. Ejemplo: Present simple, past simple; past continuous;
• Interrogative subordinating conjunctions: when, while, so, as, because; past participle verbs
ideas de forma pronunciación y entonación
• Regula and irregulars verb —regular, irregular; present perfect, past participle verbs —regular and
coherente y inteligibles; organiza y desarrolla irregular; comparative and superlative adjectives; future with will and going to,
• Comparatives
cohesionada ideas en torno a un tema y las adverbs —ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such;
relaciona haciendo uso de algunos prepositions —for, since. Deduce, también el significado de relaciones
recursos cohesivos, vocabulario lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
variado y construcciones consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos
orales en inglés.
gramaticales determinadas y
pertinentes.
• Utiliza recursos no • Utiliza recursos no verbales y • Guess the Word • Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
verbales y paraverbales para garantizar la • This and that complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el
paraverbales de pertinencia del mensaje. Reflexiona texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
forma estratégica. y evalúa sobre lo escuchado paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.
haciendo uso de sus conocimientos
sobre el tema.
• Interactúa • En un intercambio, participa • Description of the family • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
estratégicamente formulando y respondiendo • Talking about the preferens hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar
con distintos preguntas sobre actividades diarias, ideas, hacer comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor
interlocutores. eventos pasados y temas de interés en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos
personal. de cortesía según el contexto.
• Reflexiona y • Reflexiona y evalúa sobre lo • Past simple • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
evalúa la forma, el escuchado haciendo uso de sus • Was and were comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el
contenido y el conocimientos sobre el tema. efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que
contexto del texto se desenvuelve.
oral.
 • Obtiene • Integra información contrapuesta • Talking aboth the past • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
información del ubicada en distintas partes del texto. • Past of the be detalles dispersos en el texto que contienen
texto escrito. • Used to algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
• Infiere e interpreta • Interpreta el texto integrando la idea • Demostrative Pronouns • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
información del principal con información específica • Place in the city semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales
texto escrito. para construir su sentido global. • y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información
LEE DIVERSOS • The FUTURE WILL explícita e implícita. Señala las características de seres,objetos, lugares y
TIPOS DE TEXTOS • Dayly routines hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
EN INGLÉS COMO
LENGUA • Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar
EXTRANJERA información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre
personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de
costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos
históricos, accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
disculparse. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información, vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre las formas y • The comparative and superlative • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
evalúa la forma, el contenidos del texto. adjectives. del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
contenido y el intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre
contexto del texto • Evalúa el uso del lenguaje y los sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros
escrito. recursos textuales, así como el discursivos.
efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
• Adecúa el texto a • Adecúa su texto • Modals verbs • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
la situación al destinatario, propósito y registro a • can, considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el
comunicativa. partir de su experiencia previa y • migh, formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal
fuentes de información • should, al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de
variada. transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos,
noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos,
accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
disculparse.
• Organiza y • Organiza y desarrolla sus ideas • Adverbs of frequency • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
desarrolla las alrededor de un tema central y las • The prepositions (under, on, in, next cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
ideas de forma estructura en párrafos to, behind, in front of. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
ESCRIBE coherente y y subtítulos. causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con
DIVERSOS TIPOS cohesionada. vocabulario apropiado.
 DE TEXTOS EN • Utiliza • Utiliza recursos ortográficos que • The present prefect • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
INGLÉS COMO convenciones del permiten claridad en sus • The present continous gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
LENGUA lenguaje escrito textos. Present simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions:
EXTRANJERA de forma when, while, so, as, because; past participle verbs —regular, irregular; present
pertinente. perfect, past participle verbs (regular and irregular); comparative and
superlative adjectives; future with will and going to, adverbs —ever, twice,
once, already, yet, just, too, enough, so, such; prepositions —for, since. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre el texto que • Writing of the stories and tiles, About • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales
evalúa la forma, el escribe y evalúa los usos del your preferens. y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos,
contenido y el lenguaje con la finalidad de así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con
contexto del texto mejorar el texto que escribe en pertinencia para dar sentido al texto.
escrito. inglés.

Área : INGLÉS
Grado : 4°
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

• Obtiene • Infiere el tema, propósito, hechos y • My country. • Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando
información de conclusiones a partir de información • Activities. datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
textos orales. implícita y explícita e interpreta la • Weekend. variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose
intención del interlocutor. en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos
o por distintos interlocutores.
• Infiere e interpreta • Se comunica oralmente mediante • Terrible day. • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con
información de diversos tipos de textos en inglés. • Simple past (regular and irregular coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para
textos orales. verb). establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
• Are you healthy? diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
• Adecúa, organiza • Se expresa adecuando el texto a • Sport. • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
SE COMUNICA y desarrolla las situaciones comunicativas formales • Rules at school, house. modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
ORALMENTE EN ideas de forma e informales usando pronunciación • My birthday. Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, temporales y habituales;
INGLÉS COMO coherente y y entonación inteligibles; organiza y • My anniversary. discutir acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa,
LENGUA cohesionada desarrolla ideas en torno a un tema actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y
EXTRANJERA y las relaciona haciendo uso de soluciones, productos fabricados, inventos, planes y predicciones; expresar
algunos recursos cohesivos, deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar
vocabulario variado y eventos; compartir intereses personales.
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.
• Utiliza recursos no • Utiliza recursos no verbales y • About me. • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y
verbales y paraverbales para garantizar la • My high school. desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente.
paraverbales de pertinencia del mensaje • My favorite sport. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
forma estratégica. material concreto y audiovisual.
 • Interactúa • En un intercambio, participa • Question WHY and BECAUSE. • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
estratégicamente formulando y respondiendo hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar
con distintos preguntas sobre actividades diarias, ideas, hacer comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor
interlocutores. eventos pasados y temas de interés en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos
personal. de cortesía según el contexto.
• Reflexiona y • Reflexiona y evalúa sobre lo • Auxilar CAN/CAN’T – COULD/ • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
evalúa la forma, el escuchado haciendo uso de sus COULDN’T. comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el
contenido y el conocimientos sobre el tema. efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que
contexto del texto se desenvuelve.
oral.
• Obtiene • Integra información contrapuesta • Adjectives comparatives and • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
información del ubicada en distintas partes del texto. superlatives. detalles dispersos en el texto que contienen
texto escrito. algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
• Infiere e interpreta • Interpreta el texto integrando la idea • There is, there are. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
información del principal con información específica • Describing my family. semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales
texto escrito. para construir su sentido global. • My city. y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información
• News. explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

• Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar

información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre
personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de
LEE DIVERSOS costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos
TIPOS DE TEXTOS históricos, accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
EN INGLÉS COMO información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
LENGUA disculparse. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
EXTRANJERA sintetizando la información, vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre las formas y • Letter my mother. • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
evalúa la forma, el contenidos del texto. • Stories. del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
contenido y el • My story. intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre
contexto del texto • Evalúa el uso del lenguaje y los sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros
escrito. recursos textuales, así como el discursivos.
efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
• Adecúa el texto a • Adecúa su texto • E-mail. • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
la situación al destinatario, propósito y registro a • Traveling around the world. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el
comunicativa. partir de su experiencia previa y • My city. formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal
fuentes de información al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de
variada. transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos,
noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos,
 ESCRIBE accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
DIVERSOS TIPOS información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
DE TEXTOS EN disculparse.
INGLÉS COMO • Organiza y • Organiza y desarrolla sus ideas • Going to. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
LENGUA desarrolla las alrededor de un tema central y las • Will. cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
EXTRANJERA ideas de forma estructura en párrafos • Continuous. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
coherente y y subtítulos. • Possessive pronuouns. causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con
cohesionada. vocabulario apropiado.
• Utiliza • Utiliza recursos ortográficos que • Continuous tense. • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
convenciones del permiten claridad en sus • Present perfect, past participle gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
lenguaje escrito textos. verbs (regular and irregular). Present simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions:
de forma when, while, so, as, because; past participle verbs —regular, irregular; present
pertinente. perfect, past participle verbs (regular and irregular); comparative and
superlative adjectives; future with will and going to, adverbs —ever, twice,
once, already, yet, just, too, enough, so, such; prepositions —for, since. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
• Reflexiona y • Reflexiona sobre el texto que • Use of why and because. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales
evalúa la forma, el escribe y evalúa los usos del • Use of much / many. y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos,
contenido y el lenguaje con la finalidad de • Use of how much. así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con
contexto del texto mejorar el texto que escribe en pertinencia para dar sentido al texto.
escrito. inglés.

Área : INGLÉS
Grado : 5°
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

• Obtiene • Se comunica oralmente mediante • Review of simple present • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y
información de diversos tipos de textos en inglés. • Review of past simple desplazamiento para enfatizar o atenuar lo que dice y mantener el interés del
textos orales. • Review of future oyente. Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con pronunciación
• Review of perfect tenses. adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
• Infiere e interpreta • Infiere el tema, propósito, hechos y • Embedded Questions • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y
información de conclusiones a partir de información • Present perfect continuous hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas
textos orales. implícita y explícita e interpreta la • Past perfect en contexto. Ejemplo: Embedded questions; present perfect continuous; past
intención del interlocutor. • Connecting words perfect, connecting words; reported speech —range of tenses; perfect modals
• range of tenses —should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. Deduce, también, el
• perfect modals —should, might, significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
may, could diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
SE COMUNICA complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés.
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO • Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando
LENGUA datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
EXTRANJERA variado, pertinente y preciso, reconociendo el propósito comunicativo y
apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en
distintos momentos o por distintos interlocutores.
 • Adecúa, organiza • Se expresa adecuando el texto a • Tolking about news • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
y desarrolla las situaciones comunicativas formales • Correct use of the grammar hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
ideas de forma e informales usando pronunciación complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas
coherente y y entonación inteligibles; organiza y a las necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario
cohesionada desarrolla ideas en torno a un tema variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
y las relaciona haciendo uso de contexto.
algunos recursos cohesivos,
vocabulario variado y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.
• Utiliza recursos no • Utiliza recursos no verbales y • Speaks naturally • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y
verbales y paraverbales para garantizar la desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente.
paraverbales de pertinencia del mensaje Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
forma estratégica. material concreto y audiovisual.
• Interactúa • En un intercambio, participa • Passive voice : present • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
estratégicamente formulando y respondiendo • Pasive voice : past hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar
con distintos preguntas sobre actividades diarias, ideas, hacer comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor
interlocutores. eventos pasados y temas de interés en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos
personal. de cortesía según el contexto.
• Reflexiona y • Reflexiona y evalúa sobre lo • Phrasal verbs • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
evalúa la forma, el escuchado haciendo uso de sus comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el
contenido y el conocimientos sobre el tema. efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que
contexto del texto se desenvuelve.
oral.
• Obtiene • Integra información contrapuesta • Pronunciation may need to be • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
información del ubicada en distintas partes del texto. clarified detalles dispersos en el texto que contienen
texto escrito. algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.¡
• Infiere e interpreta • Interpreta el texto integrando la idea • Zero conditional • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
información del principal con información específica • First conditional semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales
texto escrito. para construir su sentido global. • Second conditional y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información
• Third conditional explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y
• Connectors of sequence and hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
conclusion
• Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar
información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre
personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de
LEE DIVERSOS costumbres, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos
TIPOS DE TEXTOS históricos, accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
EN INGLÉS COMO información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
LENGUA disculparse. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
EXTRANJERA sintetizando la información, vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
 • Reflexiona y • Reflexiona sobre las formas y • Reported speech • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
evalúa la forma, el contenidos del texto. del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
contenido y el intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre
contexto del texto • Evalúa el uso del lenguaje y los sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros
escrito. recursos textuales, así como el discursivos.
efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
• Adecúa el texto a • Adecúa su texto • Subjects and verbs must agree • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
la situación al destinatario, propósito y registro a • Travelling the world considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el
comunicativa. partir de su experiencia previa y formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal
fuentes de información al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de
ESCRIBE variada. transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos,
DIVERSOS TIPOS noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos,
DE TEXTOS EN accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
INGLÉS COMO información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
LENGUA disculparse.
EXTRANJERA • Organiza y • Organiza y desarrolla sus ideas • Text is correctly punctuated and • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
desarrolla las alrededor de un tema central y las has no spelling mistaked cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
ideas de forma estructura en párrafos relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
coherente y y subtítulos. causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con
cohesionada. vocabulario apropiado.
• Utiliza • Utiliza recursos ortográficos que • Present simple, past simple • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
convenciones del permiten claridad en sus • past continuous gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
lenguaje escrito textos. • conjunctions: when, while, so and as Present simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions:
de forma • past participle verbs regular, when, while, so, as, because; past participle verbs —regular, irregular; present
pertinente. irregular perfect, past participle verbs (regular and irregular); comparative and
• present perfect superlative adjectives; future with will and going to, adverbs —ever, twice,
• past participle verbs (regular and once, already, yet, just, too, enough, so, such; prepositions —for, since. Usa
irregular) recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
• comparative and superlative
adjectives
• future with will and going to,
• Reflexiona y • Reflexiona sobre el texto que • Cooking verbs and kitchen • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales
evalúa la forma, el escribe y evalúa los usos del vocabulary y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos,
contenido y el lenguaje con la finalidad de así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con
contexto del texto mejorar el texto que escribe en pertinencia para dar sentido al texto.
escrito. inglés.