PLANIFICACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS AÑO ESCOLAR 2024
Nombre Docente: Daniela Francisca Leal Torres
Asignatura: Matemá tica
Curso: Octavo A
N° de horas Semanales: 6 Horas
Régimen: Semestral
APRENDIZAJES • Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoració n de la vida y el propio
TRANSVERSALES cuerpo, mediante há bitos de higiene, prevenció n de riesgos y há bitos de vida saludable.
• Desarrollar há bitos de vida activa llevando a cabo actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
• Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y confianza en sí mismo(a) que favorezcan
la autoafirmació n personal, basá ndose en el conocimiento de sí y reconociendo tanto potencialidades como
á mbitos de superació n.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un
sano desarrollo sexual.
• Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresió n.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el á mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y
rutinas como aplicando de manera creativa conceptos, criterios, principios y leyes generales.
• Pensar en forma libre, reflexiva y metó dica para evaluar críticamente situaciones en los á mbitos escolar,
familiar, social, laboral y en su vida cotidiana, así como para evaluar su propia actividad, favoreciendo el
conocimiento, comprensió n y organizació n de la propia experiencia.
• Valorar la vida en sociedad como una dimensió n esencial del crecimiento de la persona, así como la
participació n ciudadana democrá tica, activa, solidaria, responsable, con conciencia de los respectivos deberes y
derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios y proyectar su participació n plena en la
sociedad de cará cter democrá tico.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor,
en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de
la comunidad.
• Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de
la nació n, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la
tensió n y la complementariedad que existe entre ambos planos.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participació n equitativa en la vida econó mica familiar, social y cultural.
• Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno natural y sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a los valores de
justicia, solidaridad, honestidad, respeto, bien comú n y generosidad.
• Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinció n de sexo,
edad, condició n física, etnia, religió n o situació n econó mica, y actuar en concordancia con el principio ético que
reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razó n y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaració n Universal de Derechos
Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el cará cter ú nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en
los espacios escolares, familiares y comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la
cooperació n y reconociendo el diá logo como fuente de crecimiento y de superació n de las diferencias.
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los á mbitos personal, escolar y
comunitario, aportando con esto al desarrollo de la sociedad.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperació n basadas en la confianza
mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptació n de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales
en el desarrollo y la consumació n exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual como forma de desarrollo personal, familiar, social
y de contribució n al bien comú n, valorando sus procesos y resultados segú n criterios de satisfacció n personal,
sentido de vida, calidad, productividad, innovació n, responsabilidad social e impacto sobre el medioambiente, y
apreciando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
• Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de aná lisis, interpretació n y
síntesis para monitorear y evaluar su logro.
• Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos,
necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demá s, en especial, en el á mbito de la
familia.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informació n, comunicació n, expresió n y creació n dentro del
entorno educativo y social inmediato.
I SEMESTRE 2024
MES: Marzo INDICADORES
Unidad: Reforzar contenidos previos
OA1 Séptimo > Relacionan cantidades de la vida diaria con nú meros enteros; por ejemplo: en el
Mostrar que comprenden la adició n y la á mbito de temperaturas, cuentas corrientes, niveles de profundidad en el mar o en
sustracció n de nú meros enteros: minas subterrá neas, cargas eléctricas, líneas de tiempo, superá vit y déficit,
> Representando los nú meros enteros en la balances financieros, etc.
recta numérica. > Posicionan y representan nú meros enteros positivos y enteros negativos en
> Representá ndolas de manera concreta, escalas, como la recta numérica y en diagramas, como en termó metros.
pictó rica y simbó lica. > Explican la adició n y la sustracció n de nú meros enteros con procesos reales de la
> Dá ndole significado a los símbolos + y – vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de temperaturas, depó sito y retiro de
segú n el contexto (por ejemplo: un dinero en cuentas, etc.
movimiento en una direcció n seguido de un > Representan la adició n de nú meros enteros de manera concreta (rebajar una
movimiento equivalente en la posició n deuda, reducir un déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictó rica (recta
opuesta no representa ningú n cambio de numérica) y simbó lica.
posició n). > Distinguen entre el signo de nú meros enteros y el símbolo de la adició n o la
> Resolviendo problemas en contextos sustracció n.
cotidianos. > Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de manera
algebraica.
I SEMESTRE 2024
MES: Abril INDICADORES
Unidad: Números
OA1 > Representan la multiplicació n por -1 de manera concreta; por ejemplo: con
Mostrar que comprenden la multiplicació n y situaciones o procesos inversos (estar en contra de, etc.).
la divisió n de nú meros enteros: > Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta numérica:
> Representá ndolas de manera concreta, + • + = +; + • - = -; - • + = -; - • - = +.
pictó rica y simbó lica. > Representan la multiplicació n de nú meros enteros positivos y negativos de
> Aplicando procedimientos usados en la forma pictó rica (recta numérica) o simbó lica.
multiplicació n y la divisió n de nú meros > Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en
naturales. ejercicios rutinarios.
> Aplicando la regla de los signos de la > Representan, de forma concreta o pictó rica, la divisió n de un nú mero negativo
operació n. por un nú mero natural.
> Resolviendo problemas rutinarios y no > Multiplican nú meros enteros positivos y/o negativos, utilizando la
rutinarios. multiplicació n de nú meros naturales y la regla de los signos.
> Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicació n o divisió n de
nú meros enteros.
I SEMESTRE 2024
MES: Mayo INDICADORES
Unidad: Números
OA2 > Representan las cuatro operaciones con fracciones negativas y decimales
Utilizar las operaciones de multiplicació n y negativos en la recta numérica.
divisió n con los nú meros racionales en el > Realizan ejercicios rutinarios que involucren las cuatro operaciones con
contexto de la resolució n de problemas: fracciones y decimales.
> Representá ndolos en la recta numérica. > Reconocen la operació n matemá tica adecuada en problemas sencillos para
>Involucrando diferentes conjuntos resolverlos.
numéricos (fracciones, decimales y nú meros > Resuelven problemas que involucren la multiplicació n y la divisió n de nú meros
enteros). racionales.
> Utilizan diferente notació n simbó lica para un nú mero racional (decimal,
fraccionaria, mixta).
OA3 > Representan potencias de base y exponente natural hasta 3 con material
Explicar la multiplicació n y la divisió n de concreto, como candados con clave de dígitos, trompo poligonal con nú meros,
potencias de base natural y exponente dados didá cticos, diagramas de á rbol, etc.
natural hasta 3, de manera concreta, pictó rica > Representan pictó ricamente la multiplicació n de potencias de igual base o de
y simbó lica. igual exponente natural hasta 3.
> Representan la divisió n de potencias de igual base o de igual exponente natural
hasta 3.
> Descubren, comunican y aplican las propiedades de la multiplicació n y divisió n
de potencias, incluyendo el significado del exponente cero, en forma pictó rica o
simbó lica.
> Representan la potencia de potencias de manera concreta (combinació n de
má quinas que amplifican imá genes).
> Relacionan situaciones reales con multiplicació n, divisió n y potencias de
potencias.
> Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la multiplicació n, la divisió n y la
potenciació n de potencias.
I SEMESTRE 2024
MES: Junio INDICADORES
Unidad: Números
OA4 > Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un cuadrado cuya á rea en
Mostrar que comprenden las raíces cm²
cuadradas de nú meros naturales: no tiene un nú mero cuadrado, y comparan la estimació n con multiplicació n por sí
> Estimá ndolas de manera intuitiva. mismo, utilizando la calculadora.
> Representá ndolas de manera concreta, > Ubican la posició n aproximada de raíces no exactas en la recta numérica.
pictó rica y simbó lica. > Resuelven problemas de transformació n de rectá ngulos (u otras figuras 2D) en
> Aplicá ndolas en situaciones geométricas y cuadrados del mismo contenido del á rea, calculando el lado del cuadrado.
en la vida diaria. > Calculan el perímetro en situaciones de la vida diaria que involucran cuadrados;
por ejemplo: á reas de deporte, escenarios, parques, etc.
> Aplican la raíz cuadrada en la solució n de problemas de la vida cotidiana o de
ciencias.
II SEMESTRE 2024
MES: Julio INDICADORES
Unidad: Algebra y funciones
OA8 > Representan pictó ricamente, mediante balanzas, ecuaciones de la forma:
Modelar situaciones de la vida diaria y de x
ax=b ; =b ; a ≠ 0 ; ax +b=c ;
otras asignaturas, usando ecuaciones a
lineales de la forma: x
x +b=c ; ax=b+ cx ;
ax=b ; =b ; a ≠ 0 ; ax +b=c ; a
a a (x+ b)=c ; ax +b=cx +d
x > Identifican las actividades “agregar a la balanza” con la adició n y “sacar de la
+b=c ; ax=b+ cx ;
a balanza” con la sustracció n.
a (x+ b)=c ; ax +b=cx +d > Modelan transformaciones equivalentes con actividades que mantienen el
equilibrio de la balanza.
> Modelan situaciones que requieren de una ecuació n o inecuació n para
responder a un problema.
> Resuelven ecuaciones de la forma:
x
ax=b ; =b ; a ≠ 0 ; ax +b=c ;
a
x
+b=c ; ax=b+ cx ;
a
a (x+ b)=c ; ax +b=cx +d
en ejercicios rutinarios.
> Resuelven problemas cotidianos, utilizando ecuaciones e inecuaciones.
II SEMESTRE 2024
MES: Agosto INDICADORES
Unidad: Algebra y funciones
OA10 > Representan, completan y corrigen tablas y grá ficos pertenecientes a cambios
Mostrar que comprenden la funció n afín: con una base fija y tasa de cambio constante.
> Generalizá ndola como la suma de una > Elaboran, basados en los grá ficos, la ecuació n de la funció n afín: f(x) = a • x + b.
constante con una funció n lineal. > Determinan las regiones en el plano cartesiano cuyos puntos p(x,y) representan
> Trasladando funciones lineales en el plano soluciones (x,y) de las inecuaciones: y <a • x + b o y > a • x + b.
cartesiano. > Diferencian modelos afines, lineales y de proporcionalidad inversa.
> Determinando el cambio constante de un > Modelan situaciones de la vida diaria o de ciencias con funciones afines.
intervalo a otro, de manera grá fica y Δy
simbó lica, de manera manual y/o con > Identifican, en la ecuació n funcional, el factor a con la pendiente de la recta
Δy
software educativo. y el sumando b con el segmento entre el punto de intersecció n del grá fico con el
> Relacioná ndola con el interés simple. eje vertical y el origen o (0,0).
> Utilizá ndola para resolver problemas de la > Elaboran grá ficos de funciones afines a y b dadas o con dos puntos dados y
vida diaria y de otras asignaturas. verifican que las coordenadas de puntos pertenecientes al grá fico son soluciones
de la ecuació n f(x) = a • x + b.
> Resuelven problemas de la vida diaria o de ciencias que involucran el cambio
constante expresado mediante ecuaciones recursivas de la forma f(x + 1) – f(x) = c.
OA12 > Descubren el teorema de Pitá goras concreta o pictó ricamente, mediante
Explicar, de manera concreta, pictó rica y descomposició n o composició n de cuadrados y triá ngulos rectá ngulos.
simbó lica, la validez del teorema de Pitá goras > Dibujan triá ngulos rectá ngulos con los cuadrados respectivos encima los catetos
y aplicar a la resolució n de problemas y la hipotenusa, y verifican la validez del teorema de Pitá goras.
geométricos y de la vida cotidiana, de manera > Reconocen que, con dos lados del triá ngulo rectá ngulo dados, se puede calcular
manual y/o con software educativo. el tercer lado.
> Despejan algebraicamente la fó rmula c²=a² + b² para cualquier variable.
> Estiman o calculan correctamente con la calculadora, las raíces cuadradas que
resultan al aplicar el teorema de Pitá goras.
> Verifican con las medidas dadas de un triá ngulo si es rectá ngulo o no.
> Calculan el largo del lado faltante para que un triá ngulo sea rectá ngulo y lo
verifican por construcció n, aplicando el teorema de Tales (triá ngulos inscritos en
una semicircunferencia).
> Calculan los componentes perpendiculares de vectores dados.
> Resuelven problemas cotidianos para calcular el largo de lados desconocidos y
no accesibles en el plano y en el espacio, determinando primero los triá ngulos
rectá ngulos respectivos.
II SEMESTRE 2024
MES: Septiembre INDICADORES
Unidad: Geometría
OA13 > Realizan traslaciones en el plano con vectores dados.
Describir la posició n y el movimiento > Determinan el vector entre la imagen y la pre- imagen de 2 figuras 2D
(traslaciones, rotaciones y reflexiones) de trasladadas y modelan la traslació n y la combinació n de traslaciones, por medio de
figuras 2D, de manera manual y/o con vectores y la suma de ellos.
software educativo, utilizando: > Reflexionan figuras 2D segú n los ejes dados, de manera concreta y pictó rica.
> Los vectores para la traslació n. > Determinan el eje de reflexió n entre la imagen y la pre-imagen de dos figuras
> Los ejes del plano cartesiano como ejes de 2D.
reflexió n. > Reconocen que la rotació n por 180° es una reflexió n en un punto, llamado punto
> Los puntos del plano para las rotaciones. de simetría.
> Identifican rotaciones, reflexiones y traslaciones en situaciones cotidianas.
II SEMESTRE 2024
MES: Octubre INDICADORES
Unidad: Probabilidad y estadística
OA15 > Organizan y agrupan datos en tablas o esquemas para formar distribuciones de
Mostrar que comprenden las medidas de frecuencias.
posició n, percentiles y cuartiles: > Calculan, describen e interpretan las medidas de posició n (cuartiles y
> Identificando la muestra que está sobre o percentiles).
bajo el percentil. > Representan las medidas de posició n por medio de diagramas de cajó n.
> Representá ndolas con diagramas, > Reconocen cuá ndo es adecuado utilizar alguna de las medidas para analizar una
incluyendo el diagrama de cajó n, de manera muestra.
manual y/o con software educativo. > Comparan muestras de poblaciones, utilizando algunas de las medidas de
> Utilizá ndolas para comparar poblaciones. tendencia.
II SEMESTRE 2024
MES: Noviembre INDICADORES
Unidad: Probabilidad y estadística
OA16 > Comparan informació n recolectada con su respectivo grá fico y hacen inferencias
Evaluar la forma en que los datos está n a partir de ella.
presentados: > Determinan cuá ndo un grá fico representa la muestra y cuá ndo no.
> Comparan muestras de poblaciones con distintos grá ficos y estiman cuá l
representa mejor la informació n.
> Comparando la informació n de los mismos
datos representada en distintos tipos de > Explican la elecció n de tipos de grá ficos para representar determinada
grá ficos para determinar fortalezas y informació n.
debilidades de cada uno. > Explican de manera adecuada cuá ndo hay manipulació n de la informació n y de
> Justificando la elecció n del grá fico para una su representació n.
determinada situació n y su correspondiente
conjunto de datos.
> Detectando manipulaciones de grá ficos
para representar datos.
II SEMESTRE 2024
MES: Diciembre INDICADORES
Unidad: Probabilidad y estadística
OA17 > Simulan experimentos que involucran elecciones al azar equiprobables
Explicar el principio combinatorio reiteradas (de pocos pasos) y describen pictó ricamente los resultados, vía á rboles;
multiplicativo: por ejemplo: en situaciones como componer menú s o tenidas mediante elecciones
> A partir de situaciones concretas. sucesivas equiprobables de platos y prendas de ropa; o caminos de pocos pasos en
> Representá ndolo con tablas y á rboles un paseo al azar, con elecciones equiprobables entre cada encrucijada con 2, 3 o 4
regulares, de manera manual y/o con opciones.
software educativo. > Simulan experimentos que involucran elecciones al azar equiprobables
> Utilizá ndolo para calcular la probabilidad reiteradas (de pocos pasos).
de un evento compuesto.
