Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Facilitadora: Licda. Heidy Yohana Estrada Avendaño
Portafolio de ANNE
Miriam Haydée Aquino Mejía
GUATEMALA , FEBRERO DE 2024
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................... 2
MINUTA NO. 1 ............................................................................................................................................................. 3
MINUTA NO. 2 ............................................................................................................................................................. 7
MINUTA NO. 3 ........................................................................................................................................................... 11
MINUTA NO. 4 ........................................................................................................................................................... 16
MINUTA NO. 5 ........................................................................................................................................................... 23
CONCLUSIONES .......................................................................................................................................................... 29
RECOMENDACIONES ................................................................................................................................................ 30
1
Introducción
Como maestros sabemos que toda reunión realizada, se debe dejar constancia por escrito,
para constatar que la información fue socializada con los colaboradores. Es así como en la
Universidad San Carlos de Guatemala a traves del Programa Académico de
Profesionalización docente, se enseña a realizar minutas de los trabajos realizados durante el
periodo de estudio, con la finalidad de recordar con claridad las actividades realizadas que se
practicarán en la institución donde se trabaja.
Recordando que las minutas son notas que alguien toma para que en un documento quede
una constancia de todos los temas que se tocan a lo largo de la misma, así como de las
decisiones que de ella se desprenden.
Para redactar la minuta de una reunión o un evento que amerite dejar constancia de lo dicho
y discutido, resulta útil seguir los siguientes pasos:
1. dentificar la minuta. ...
2. Designar al encargado. ...
3. Registrar el tema y el intercambio. ...
4. Completar la minuta tan pronto acabe la reunión. ...
5. Aprobar y distribuir la minuta.
A continuación encontrarán cinco minutas realizadas por maestros-alumnos que estudian en
PADEP en la décima cohorte, especialmente en el curso de Atencíon a las Necesidades de
Educación Especial.
Dichas minutas ayudan a los maestros en sus escuelas, cuando realizan la transposición de
los contenidos abordados en los cursos.
Las estrategias y herramientas que se aprendieron, apoyarán al maestro en su labor docente
con una nueva perspectiva, tomando en cuenta que los alumnos deben desarrollar las
competencias necesarias para la vida.
Según lo indicado por el CNB los alumnos deben desarrollar competencias, los maestros
necesitan realizar indicadores de logro para lograr que los alumnos desarrollen competencias,
tomando en cuenta las inteligencias multiples y abordando las necesidades que se presenten
dentro del salón de clases.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Facilitadora: Licda. Heidy Yohana Estrada Avendaño
Minuta No. 1
Nombre de Docente-estudiante: Miriam Haydée Aquino Mejía
Fecha de la sesión: sábado 13 de enero
1. Tema desarrollado:
Leyes en el marco de la Educación Inclusiva
2. Descripción de cada una de las actividades realizadas en la sesión.
(Explicar brevemente cómo fue desarrollada cada una de las
actividades)
1. Técnica * El Rey de los Elementos:
● Se tirá la pelota a un compañero que debe atraparla.
● Se le dice el nombre de un elemento (tierra, agua, aire)
● El compañero que recibe la pelota debe decir su nombre, el
nombre del elemento que le dijeron y un animal que viva en ese
elemento.
2. Técnica * Ángeles en la tierra:
● Se realizó una lectura en 3 partes.
● Después de la lectura de la primera parte, pasan al frente
compañeros con imágenes alusivas al tema e información y la
leen mientras reflexionamos.
● Así se realizó la segunda y tercera parte de la lectura
● Por último participamos dando opinión de la lectura y lo
aprendido.
3. Técnica: * Abrazos Musicales:
● Todos nos colocamos al centro donde bailamos, mientras
cortaban la música la facilitadora nos daba un número, ese
número representaba la cantidad de personas que tenían que
3
reunirse en un grupo y seguir bailando abrazados, así se hizo en
varias ocasiones, la finalidad fue que al terminar la música con
el grupo que quedamos con él trabajamos.
4. Técnica * Lectura – Análisis y Juego de roles:
● Se nos entregó un tema con una lectura sobre el Compendio
de leyes en el marco de la Educación Inclusiva desde el
enfoque social y Derechos Humanos de Guatemala.
● Se realizó lectura por equipos, análisis del mismo.
● Se presentó una dramatización del análisis que se realizó con
anterioridad siempre con el tema de niños con necesidades
especiales.
5. Técnica * Organizador gráfico “Sombrilla de colores”
● Cada uno realizó una sombrilla con hojas de colores en una
hoja gruesa como base.
● En cada color se colocaron ideas principales de lo aprendido
del Enfoque de inclusión en el cnb vigente.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado
La inclusión educativa está establecida en un marco legal nacional
como internacional.
Según la UNESCO se basa en el principio de que cada estudiante
tiene características,intereses,capacidades y necesidades de
aprendizaje distintas y deben ser los sistemas educativos los que están
diseñados, y los programas educativos en marcha, que se adapten y
tomen en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.
Existen varias discapacidades en los niños y debemos atender sus
necesidades.
6. Comentario general de la clase
El curso es interesante ya que su enfoque se basa en los niños con
necesidades especiales y cómo los maestros pueden apoyarlos,
también se nos informó que hay organizaciones que están dispuestas a
apoyar a los maestros y enseñarles técnicas que pueden ayudar en el
proceso de aprendizaje. El curso es dinámico y participativo. El análisis
de los documentos nos llevan a reflexionar sobre qué estamos haciendo
con estos niños y cuál es nuestro compromiso para que puedan
superarse. También el panorama es amplio donde podemos informarnos
sobre los derechos de estos niños.
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Evidencia de su participación en
Lectura – Análisis y Juego de roles
Fotografía
Evidencia de su Organizador gráfico “Sombrilla de colores”
Fotografía del proceso de la realización
5
Fotografía del organizador finalizado con la información solicitada
Autoevaluación Sesión 1
¿Qué aprendí?
Podemos apoyarnos en organizaciones especializadas en niños con ANNE.
El trato que se les debe dar a los alumnos y entender su problema para
apoyarlo a desarrollar sus habilidades.
¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno?
Comprometiéndome e informándome donde pueden obtener
evaluaciones a bajo costo los alumnos para determinar que necesidad
especial debemos apoyar.
¿Qué fue lo que más me gustó? El aprendizaje significativo a traves de la
dramatización.
¿Qué puedo mejorar? Comunicarme con los padres de los alumnos con
necesidades especiales y orientarlos para que realicen las evaluaciones los
alumnos. 6
Universidad de San
Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Facilitadora: Licda. Heidy Yohana Estrada Avendaño
Minuta No. 2
Nombre de Docente-estudiante: Miriam Haydée Aquino Mejía
Fecha de la sesión: 20/01/2024
1. Tema desarrollado: Relación de las NEE con la Psicopedagogía
2. Descripción de cada una de las actividades realizadas en la sesión.
(Explicar brevemente cómo fue desarrollada cada una de las
actividades)
Actividad de inicio: La facilitadora dio la bienvenida a la segunda
sesión y la compañera Aury Estrada realizo la oración. Luego se realizó
una retroalimentación del tema anterior.
Actividad secuandaria: Para continuar la Licenciada nos llevo al patio
y allí, ya elegida una compañera para ser el tiburón, jugamos y
corrimos con la canción de los pececitos, las compañeras que eran
capturadas por el tiburón mientras sonaba la canción.
Luego subimos al salón de la clase y allí dieron su punto de vista y
participaron en preguntas de conocimientos previos al tema de la
sesión. También vimos un cortometraje: un video sobre el autismo y la
forma de verlo desde la percepción de un padre y desde la percepción
de las demás personas. Fue muy bonito y a la vez muy triste, hubo
sentimientos encontrados al verlo. El video trataba acerca de un padre
que tenia un bebé muy hermoso que no hacia lo que otros niños de su
edad hacían y eso llamaba la atención de las personas que los veían. A
tal punto que el padre opta por encerrar a su hijo y mantenerlo alejado
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del mundo exterior. Sin embargo, un día al asistir a la escuela y al hacer
lo posible para que su hijo pareciera normal se vio en una situación en
donde su hijo corre a un parque y comienza a ser el mismo pero el padre
reprende su conducta haciendo que su pequeño hijo se empiece a
apagar emocionalmente. Al darse cuenta de lo que hizo el padre trata
de enmendar su conducta y acepta lo diferente y bonito que podía ser
hijo sin importar lo que las demás personas pudiesen pensar de ellos.
Al finalizar el video participamos en hablar acerca de lo que el video
mostraba y de algunas películas que ya habíamos visto de las cuales se
nos pidió que viéramos.
La licenciada habló acerca de la psicopedagogía y su relación con las
necesidades educativas especiales aplicadas en nuestros salones de
clases. Continuamos la sesión con la técnica de la granja la cual en
realizar las onomatopeyas de los animales de la granja que previamente
la licenciada nos había dado en una tarjetita a cada compañera del
salón de modo que para agruparnos debíamos buscarnos por los sonidos
que emitíamos. Con los equipos ya armados se trabajó la técnica de la
flor del conocimiento la cual era armar una flor entre todo el grupo con
papel arcoíris que ella ya nos había pedido. Dentro de los pétalos
debíamos colocar el tema o temática asignada para cada grupo, luego
exponer y compartir ante la clase los conocimientos que aprendimos de
dicha temática. Para finalizar la sesión, elaboramos una mariquita de
papel donde debíamos colocar nuestra foto y hablar acerca de nuestras
fortalezas o habilidades personales con 5 palabras. Y colocar en un sexto
espacio lo que se aprendió en la presente sesión. No olvidando que se
nos pidió seguir viendo nuestras películas ya que en la sesión siguiente
habrá un parcial el cual será de análisis de dichas películas.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado
La psicopedagogía: es una ciencia muy completa que busca estrategias
para el mejoramiento del aprendizaje de los niños. En este caso si se aplica
a la inclusión de los niños con NEE, la psicopedagogía comprende las
estrategias que mejoran el aprendizaje de los niños tomando en cuenta su
entorno y todo lo que influya en el proceso aprendizaje significativo de los
niños.
El docente: es un facilitador del aprendizaje, pero cuando se presentan NEE
en su salón de clases debe asumir su responsabilidad y rol de docente y
buscar estrategias que mejoren el aprendizaje y que este sea adecuado a
las necesidades de cada uno de sus alumnos para lo cual debe innovar y
crear un ambiente de inclusión con todos sus niños.
La neurociencia educativa: es un campo emergente que mejora el proceso
de enseñanza aprendizaje. Su finalidad es comprender como funciona el
cerebro para aplicarlo en dicho proceso educativo.
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Estrategias psicopedagógicas: son las maneras o formas en que el docente
debe realizar un acercamiento con sus estudiantes para poder detectar
dificultades de aprendizaje y así poder crear actividades en base a las
necesidades educativas de los niños.
4. Comentario general de la clase
Me gustó mucho la sesión ya que en ella pude aprender muchos conceptos
nuevos como la neurociencia y la psicopedagogía y la importancia de
aplicar estos términos en el mejoramiento de nuestra labor docente. Estoy
aprendiendo varias estrategias que debo tomar en cuenta para poder
aplicar con los niños y el reconocer las NEE que algunos de los niños
presenten. Y así poder brindarles una educación más provechosa y
significativa a los niños con Necesidades Educativas Especiales.
Evidencia de su aporte a la Flor del Conocimiento grupal
(su flor con el contenido)
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Evidencia de su “Ingeniosa mariquita”
Fotografía del resultado final visualizada la parte interna y externa.
Autoevaluación Sesión 2
¿Qué aprendí?
La actitud del docent epara atender a los alumnos con necesidades especiales, ya que no
somos especializados pero el amor a ellos no impulsa a buscar estrategias de aprendizaje para
desarrollar sus fortalezas.
¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno?
Siendo equitativa con los alumnos, enseñandoles que no todos necesitan la misma
atención y todos somos diferentes y aprendemos de diferentes formas.
¿Qué fue lo que más me gustó?
Las técnicas que se aplicaron para aprender nuevos temas y siempre nos motivan a ser mejores
cada día.
¿Qué puedo mejorar?
Enseñar sobre la inclusión poniendola en practica con los alumnos que lo necesitan dentro del
aula.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Facilitadora: Licda. Heidy Yohana Estrada Avendaño
Minuta No. 3
Nombre de Docente-estudiante: Miriam Haydée Aquino Mejía
Fecha de la sesión: 27/1/2024
1. Tema desarrollado: El aporte de las Neurociencias para la Innovación
Educativa
2. Descripción de cada una de las actividades realizadas en la sesión.
(Explicar brevemente cómo fue desarrollada cada una de las
actividades)
1) Actividad: Técnica Gimnasia Cerebral
Nuestra facilitadora nos mostró un video de gimnasia rítmicas Cerebral con el
propósito de utilizar brazos y manos, al ritmo de la música, las alumnas maestras
debíamos seguir los pasos que mostraba el video. Fuimos pasando por grupos para
realizar la actividad. Al terminar llamó a una compañera para preguntarle cómo fue
que logró la actividad rápidamente. Explicó que se concentró.
2) Actividad Conocimientos previos: Técnica el Cartero
Es una dinámica muy divertida en el que decía “Traigo cartas para…. Y se decía
una cualidad, por ejemplo; “Las que tienen el cabello suelto”, y nos cambiábamos
de lugar, la última que quedaba se le hacia una pregunta.
3) Actividad de Grupal: Técnica El Ciempiés
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Nos reunimos al centro del aula, junto con la facilitadora y cantamos…
“El ciempiés es un bicho muy raro
parece un montón de bichos atados
cuando lo miro parece un tren
cuento sus patas y llego hasta….
(Se indica algún número, lo cual las maestras/alumnas nos agrupamos a la
cantidad que se indique) y de esa manera formamos el grupo de 6 integrantes para
trabajar diferentes actividades.
4) Actividad de Aprendizaje Grupal: Técnica la Carpa de Circo
Esta técnica consiste en realizar un circo grande con material que nuestra
facilitadora nos había pedido con anticipación, (cartulina blanca, pliego de papel
Ariel Cover de color rojo) y escribir dentro del mismo, la información sobre
Aprendizaje. Al finalizar de crear el circo expusimos el tema. Toda la actividad se
realizó utilizando la creatividad de cada integrante del equipo.
5) Actividad de Cierre: Técnica El Payaso de Conceptos
Con papel de diferentes colores, realizamos un payaso donde le agregamos
algunos accesorios (estrellas, globos o pelotas) dentro de los mismos agregamos
conceptos obtenidos de un video y enlace que envió nuestra facilitadora.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado
Neurociencia: Es comprender cómo funciona el sistema nervioso para producir
y regular emociones, nos muestra como aprendemos, recordamos y olvidamos.
¿Que estudia la neurociencia? Comprende el funcionamiento del cerebro, del
sistema nervioso y los procesos relacionados con la mente, han permitido
avances en la neurología, la psiquiatría, la psicología e incluso en la educación.
Neurociencia y educación Es la unión de ambas que ayuda a descubrir cómo
funciona el cerebro y aprovechar todo ese conocimiento para optimizar los
procesos educativos donde los docentes pueden entender como aprenden sus
alumnos y destacar lo mejor de ellos.
4. Comentario general de la clase
Toda actividad que realizamos en clase es un nuevo aprendizaje para poner en
práctica con los alumnos, mismas que motivan y facilitan el aprendizaje.
Teniendo como resultado alumnos motivados para aprender cada día más y con
buena actitud.
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Evidencia de la Carpa del Circo
Fotografía del trabajo en equipo (en proceso)
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Fotografía del resultado final visualizada la parte interna y externa
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Evidencia de su “Payaso de conceptos”
Fotografía del resultado final
Autoevaluación Sesión 3
¿Qué aprendí?
La innovación Educativa abre nuevas formas de aprendizaje, entre ellas la neurociencia
que nos permite entender el funcionamiento del cerebro. Nos ayuda a entender la
necesidad de realizar diferentes actividades dentro del aula, para apoyar a los alumnos a
nuestro cargo.
¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno?
Empezando con gimnasia cerebral para activar nuestro cerebro y así el aprendizaje se
dé por sí solo, tomando en cuenta la motivación de los alumnos.
Al trabajar matemática hacer una pausa/activa, poniendo en práctica la gimnasia
cerebral.
¿Qué fue lo que más me gustó?
Poder recordar algunos temas que no eran nuevos pero que no tenía la técnica para
ponerlos en práctica.
¿Qué puedo mejorar?
Ser una maestra que sume, generando aprendizaje significativo en un entorno dinámico.
Gracias
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Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Facilitadora: Licda. Heidy Yohana Estrada Avendaño
Minuta No. 4
Nombre de Docente-estudiante: Miriam Haydée Aquino Mejía
Fecha de la sesión: 03 de febrero de 2024
[Link] desarrollado:
Adecuaciones Curriculares y Estrategias de Adecuaciones Curriculares
aplicadas en las inteligencias Múltiples.
[Link]ón de cada una de las actividades realizadas en la sesión.
(Explicar brevemente cómo fue desarrollada cada una de las
actividades)
1. Técnica * El calentamiento
La Licenciada proporciona la canción del siguiente enlace:
[Link] Todos los
estudiantes debemos de estar de pie y realizar los pasos que la
Licenciada realiza, hasta terminar la canción.
2. Técnica *El bombón musical
La Licenciada indica que al momento de escuchar la música
debemos de pasar el bombón (dentro del mismo hay cinco papelitos
con preguntas) y al momento de dejar de escuchar la música, la
persona a la que le haya quedado el bombón deberá de sacar un
papelito y contestar la pregunta que se plantea en el papel y asi
sucesivamente. Es una técnica para promover la participación y
realizar preguntas.
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3. Técnica *Casos para adecuaciones curriculares
Se formo tres grupos para resolver los siguientes formatos de
adecuación:
Grupo 1 Forma A Primaria (Adecuación inicial y final). Se trabaja para
los niños que presentan NEE Asociadas a Discapacidad.
Grupo 2 Forma B Primaria (Adecuación inicial y final). Se trabaja para
los niños que presentan NEE No Asociadas a Discapacidad.
Grupo 3 Preprimaria Forma A y B. Según los criterios proporcionados
en el grupo 1 y 2.
4. Técnica *Pulseras motivacionales
La Licenciada nos proporciono una pulserita de papel y en cada una
de ellas decía alguna frase. Luego debíamos agruparnos las personas
que tuviéramos la misma frase. Técnica para integración de grupos.
5. Técnica *Manos a la obra
Después de integrarnos en grupo se nos asigno un tipo de inteligencia
y desarrollar una técnica proporcionada por la Licenciada.
Al momento de pasar a exponer se debía mencionar en qué consistía
el tipo de inteligencia asignado, qué personas desarrollaban éste tipo
de inteligencia y luego presentar la técnica que se nos asignó
(propósito desarrollar el tipo de inteligencia asignado)
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado
Una adecuación curricular es un conjunto de modificaciones que se
realizan para atender las necesidades que presentan los niños en el
contexto en que se desenvuelven.
Existen dos formas para trabajar las adecuaciones curriculares en el
nivel de preprimaria y primaria.
Determinar los tipos de inteligencias múltiples que existen y algunas
actividades que se sugieren para el desarrollo de las mismas.
[Link] general de la clase
Al poner en práctica los formatos de adecuacion curricular, nos
ayuda a mejorar la redacción, entender las letras del abecedario que
aparecen y para que nos sirve cada una, estas actividades son
necesarias tomarlas en cuenta ya que haciendo e involucrandonos
es como aprendemos.
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Evidencia de los Casos de Adecuaciones Curriculares
Fotografía de su equipo de trabajo para
el caso de Adecuación Curricular
Evidencia de los 8 equipos con la técnica “Manos a la
Obra”
Inteligencia Lingüística
Secuencia de un cuento
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Inteligencia Musical
Palo de lluvia
Inteligencia Lógico Matemática
Elaboración de una caja para resolver operaciones básicas
19
Inteligencia Espacial
Elaboración de dibujos en tercera dimensión
Inteligencia Kinestésica - Corporal
Juego del papel
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Inteligencia Intrapersonal
Dado de las emociones
Inteligencia Interpersonal
Elaboración de teatrino
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Inteligencia Naturalista
Autoevaluación Sesión 4
¿Qué aprendí? Sobre el formato A y B inicial como final, que el A es para los
alumnos con discapacidad que se puede observar a simple vista y que el formato
b son para niños que tienen discapacidad pero que no se observa a simple vista
sino es más meticuloso entre ellos tenemos la dislexcia.
¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno?
Tomando tiempor para realizar los formatos y darles seguimiento, para que al llenar
los formatos finales podamos evaluar si el alumno se niveló o necesita continuar
con adecuación.
¿Qué fue lo que más me gustó?
El aportar ideas y obtener las mismas de mis compañeros respecto a los formatos
de adecuación y aprender de ellos.
¿Qué puedo mejorar?
La planificación para los alumnos que presentan necesidades especiales y darles
seguimiento.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Facilitadora: Licda. Heidy Yohana Estrada Avendaño
Minuta No. 5
Nombre de Docente-estudiante: Miriam Haydée Aquino Mejia
Fecha de la sesión: 10 de febrero 2024
1. Tema desarrollado: Adecuación curricular
[Link]ón de cada una de las actividades realizadas en la sesión.
(Explicar brevemente cómo fue desarrollada cada una de las
actividades)
Oración: inicia la actividad con una oración dando gracias por un día más.
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Baile de la Vaca: la siguiente actividad es bailar una canción llamada
la “Vaca”
Lectura: Caperucita Roja Versión Lobo
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado
Las adecuaciones curriculares son estrategias educativas para
alcanzar los objetivos de la enseñanza, siendo de apoyo a todos los y
las estudiantes con capacidades educativas especiales en e proceso de
aprendizaje, tomando en cuenta motivaciones, habilidades,
capacidades, voluntades con el fin de obtener un gran logro.
Son de apoyo educativo, ya que los docentes en los centros educativos
públicos primarios brindan a las y los estudiantes que los necesitan,
responden a las formas individuales de aprender, pensando y
respondiendo a las necesidades individuales de cada estudiante.
[Link] general de la clase
Cada sábado nos presentamos a estudiar con la alegria de adquirir nuevos
conocimientos para mejorar la practica docente que realizamos en las
escuelas. Aprendo nuevas tecnicas y como divertirme aprendiendo.
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Evidencia de Abanico de Estrategias
Discapacidad visual
Grupo #1
Caja de números
Discapacidad auditiva
Grupo# 2
Técnica lenguaje de señas
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Discapacidad Intelectual
Grupo #3
Pesca colorida
Discapacidad física
Grupo # 4
Caja de mariposa
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Dificultad de aprendizaje
Grupo#5
Rompecabezas
Evidencia de Portafolio de Informe de Adecuaciones
Curriculares
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Autoevaluación Sesión 5
¿Qué aprendí? Debemos estar preparadas academicamente y
psicologicamente para atender a los alumnos con diferentes necesidades. La
actitud es la que nos ayuda alcanzar el éxito, aplicado a los mastros como para
los niños para alcanzar lo que se propongan.
¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno?
Aplicando todas las actividades para todos los alumnos, así se cubre a todos los
alumnos que se encuentran en nuestro grado.
¿Qué fue lo que más me gustó?
La forma en se presentan los temas y la participación de todas las maestras.
¿Qué puedo mejorar? La realización de la planificacion adecuada para los
alumnos con diferentes necesidades.
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Conclusiones
• Una minuta de reunión es un tipo de escrito que contiene el resumen de los
contenidos que se comentaron o debatieron en una reunión o junta, en este
caso en un perído de clase.
• Para redactar la minuta de una reunión o un evento que amerite dejar
constancia de lo dicho y discutido, resulta útil seguir pasos importantes que
facilitaran recordar lo aprendido.
• Registrar el tema y el intercambio. Se debe tomar nota del tema principal de
la reunión o el evento, y de los principales puntos abordados. Es útil, en este
sentido, contar con una agenda de la reunión. No es necesario que la minuta
sea una transcripción fiel de todo lo dicho, sino más bien un resumen de los
temas abordados, las principales ideas propuestas, las principales
objeciones y, especialmente, las conclusiones finales y las decisiones
tomadas.
• Completar la minuta tan pronto acabe la reunión. Dado que no todo se podrá
anotar de manera precisa durante la reunión, lo ideal es que la minuta se
elabore tan pronto esta termine. Es decir, cuando la información aún está
fresca en la memoria del encargado y no luego de horas o días, cuando hará
falta apoyarse exclusivamente en las notas tomadas.
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Recomendaciones
• Tomando en cuenta la utilidad de las minutas, es necesario que los
licenciados de todos los cursos expliquen, modelen y pidan minutas de las
actividades realizadas en clase, para recopilar infomación fidedigna.
• Que las minutas continuen en forma digital, ya que de dar impresión requiere
de mucha inversión económica.
• Que los licenciados den continuidad a las minutas y revisión detallada para
mejorar la labor docente de las maestras-estudiantes.
• Que los coordinadores supervisen la labor de los licenciados para que se
lleve a cabo los contenidos propuestos.
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