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MILAGROS GARCÍA
VALERIA VILLARREAL
Escuela PRIMARIA Nº45 “GENDARMERÍA NACIONL”
Ciclo: 1°. Ciclo Lectivo 2023. EXPRECIÓNPLÁSTICA 1
Docentes: Milagros García y Valeria Villarreal

PLANIFICACIÓN ANUAL
FUNDAMENTACIÓN

La escuela debe ser el ámbito que garantice el acceso a las diversas manifestaciones de la cultura expresadas por medio
de las Artes Visuales, su análisis e interpretación, para que los estudiantes se inicien en la comprensión de los diversos géneros,
estilos, épocas y procedencias de dichas obras. Ofrecer situaciones donde sean posibles lecturas divergentes frente a un
mismo hecho artístico promueve un desarrollo de la sensibilidad estética que puede devenir en conocimiento y reexión sobre
las cualidades de lo artístico.
Las Artes Visuales, al igual que el resto de los lenguajes artísticos, ofrecen la posibilidad de acercar al estudiante a
producciones culturales de su comunidad y del patrimonio universal para conocerlas y disfrutarlas. En el ámbito escolar, las
Artes Visuales contemplan el desarrollo de conocimientos que implican diferentes modos de representar -bidimensional,
tridimensional o virtualmente e involucran la producción, la percepción y la reexión como capacidades interpretativas en la
búsqueda progresiva de la construcción de sentido, tanto del fenómeno cultural como de la realidad.
Las Artes visuales posibilitan la apropiación de saberes y el desarrollo de capacidades que permiten diferentes
interpretaciones de la realidad compleja, logrando un acceso más equitativo a las producciones materiales y simbólicas.
Asimismo, dan oportunidades
para considerar lo diverso como algo inherente y enriquecedor para el propio ser humano.
El desarrollo de las posibilidades creativas se puede producir cuando se ofrecen actividades en las que los estudiantes se
enfrentan con situaciones novedosas y problemáticas que se pueden resolver a través de diferentes habilidades, destrezas y
conocimientos. De esta manera, la educación artística se apoya en una praxis creativa que va más allá del conocimiento de
las teorías. Por este motivo, es recomendable repensar la práctica de este lenguaje, traspasando los límites de lo que
tradicionalmente se ha considerado arte, para comenzar a incorporar en la escuela el análisis de otros fenómenos visuales
generados, por ejemplo, por los medios de comunicación y las
nuevas tecnologías. Gracias a esta poderosa herramienta de aplicación e investigación escolar, el arte está al alcance de
todos, la cultura letrada y la ciber cultura funcionan como aliadas del aprendizaje facilitando el trabajo transversalmente con
otros espacios curriculares.
En el contexto de hoy se genera una gran cantidad de imágenes visuales entre las que conviven producciones tradicionales
con propuestas innovadoras que alcanzan un alto grado de desarrollo visual. En él se produce el diálogo entre imágenes
fotográcas; analógicas, digitales o virtuales; los videojuegos, Internet, los dibujos en la televisión, entre muchas otras. En
denitiva, imágenes que plantean nuevas formas de explorar, comprender, leer el mundo, como así también nuevos modos de
ver, conocer y representar lo propio, lo ajeno y lo común,
Objetivos generales del área
EXPRECIÓNPLÁSTICA 2

Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y
utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea
de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

Trabajar de forma transdisciplinaria las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad desarrollando actitudes de
valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico
y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea.

Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la
indagación y la reexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.

Promover conocimientos artísticos para la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de
diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

Analizar las manifestaciones artísticas y sus elementos más signicativos en el entorno, y conseguir progresivamente una
percepción sensible de la realidad y fomentar la identidad personal.

Objetivos específicos

Se espera que los alumnos aprendan a:

**Incorporar saberes previos en las producciones, tanto en los aspectos conceptuales como técnicos, provocando gradualmente
mayores niveles de complejidad.
**Producir discursos visuales problematizando y superando el uso que cotidianamente se hace de los nuevos medios.
**Apropiarse del vocabulario especíco justicando las decisiones tomadas en cada propuesta de producción.
**Proyectar, individual o grupal, los momentos de un proceso de realización plástica y visual.
**Considerar las posibilidades de realización plásticas y visuales que ofrecen las diversa técnicas, evaluando los alcances que
supone el proceso de exploración.
Desarrollar la motricidad na y el control visomotor.
Enriquecer el lenguaje plástico con la observación del mundo circundante.
Desarrollar el sentido del espacio.
Investigar libremente en la representación tridimensional, probando diferentes materiales y herramientas.
liberar cargas emotivas e impulsos interiores.
Desarrollar la conquista de la tercera dimensión
ESTRATEGIAS
EXPRECIÓNPLÁSTICA 3

Desarrollar la motricidad na y el control visomotor.

Enriquecer el lenguaje plástico con la observación del mundo circundante.

Desarrollar el sentido del espacio.

Investigar libremente en la representación trdimensional, provando diferentes materiales y herramientas.

liberar cargas emotivas e impulsos interiores.

Desarrollar la conquista de la tercera dimensión

RECURSOS

IMÁGENES IMPRESAS Y DIGITALES HILO

VISITAS A MUSEOS O PARQUES BANDEJITAS DE TELGOPOR
CUENTOS LÁPICES DE COLORES
VIDEOS BANDEJAS DE ALUMINIO
AUDIOS AEROSOL
FIBRAS GLOBOS
PINCEL PAPEL
TÉMPERAS ENGRUDO
ACUARELAS CAJAS DE CARTÓN
VASOS MASAS
DIARIOS MATERIALES RECICLABLES
PAPELES DE COLORES TRAPOS
PLASTICOLA ROLLOS DE CARTÓN
 EXPRECIÓNPLÁSTICA 4
1° GRADO

CONTENIDOS INDICADORES de AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER (Se considerará un indicio de progreso si el estudiante…)

-Organizaciones espaciales. Posibilidades de ubicación -Reconocer el espacio recorrido y si este es registrado en -Experimenta con composiciones simples utilizando y
espacial de los elementos plásticos. una fotografía, o dibujado en una hoja. discriminando relaciones espaciales básicas: arriba/abajo,
derecha/izquierda, cerca/lejos.
-La forma y la figura bidimensional y tridimnsional. -Experimentar con producciones en diferentes soportes, -Discrimina formas planas y volumétricas y reconoce
Diferentes tipos. Posibilidades compositivas. materiales y técnicas en la bidimensión y en la tridimensión espacio real y representado.

-Características de formas y figuras: abiertas y cerradas, -Realizar composiciones individuales y grupales, que -Realiza producciones en el plano y en el espacio y da
figurativas/abstractas, geométricas/orgánicas, puedan ser exhibidas y transformen el espacio cotidiano cuenta de lo realizado.
regulares/irregulares, entre otras. del aula o de la escuela.

-El espacio bidimensional y tridimensional. -Explorar y reconocer el espacio bidimensional y -Experimenta con formas planas sobre distintos soportes y
tridimensional en el entorno cercano: el aula, los muros, volumétricas en diferentes espacios, de diferentes tamaños.
los carteles, la hoja, el pizarrón, el patio, el barrio.

-Colores primarios y secundarios. Tipos de mezclas. -Explorar las diferencias de colores primarios y -Reconoce los colores primarios.
secundarios y sus características.
-El color en la producción bidimensional y tridimensional -Experimentar con el color a través de mezclas con -Experimenta con el color puro y en mezclas.
diferentes materiales, ej: témperas, papeles, plastilina.

-Características del color. Temperaturas. -Utilizar herramientas y recursos para realizar mezclas de -Diferencia los colores primarios a partir de experimenta-
color ción con diferentes materiales.
-Características específicas de la figura tridimensional: -Reconocer y diferenciar elementos y texturas presentes en -Utiliza la línea y las texturas en sus producciones y las
peso, volumen, masa, materia y espacio. el entorno bidimensional y tridimensional: volúmenes, reconoce en distintas imágenes, otorgándoles diferentes
cuerpos geométricos, relieves, entre otros. sentidos (poético, real, metafórico,ficcional).
-Espacio contextual y espacio plástico visual. -Reconocer perceptualmente los volúmenes en el espacio -Discrimina formas planas y volumétricas y reconoce
tridimensional y las formas en el plano (hoja, pizarrón, espacio real y representado.
pantallas, cartelera, murales, entre otros).

-La línea como productora de formas, diferentes tipos: -Experimentar con diferentes modos de producción: -Reconoce y produce formas figurativas y abstractas.
ondulada, recta, texturada, continua, discontinua, entre amasar, estirar, ahuecar, superponer, pegar, recortar,
otros. dibujar, pintar, estarcir, entre otros.

-Texturas táctiles y visuales. -Valorar las producciones propias y de otros, dentro y -Experimenta en el plano y en el volumen con diferentes
fuera del ámbito escolar. formas, utilizando
 EXPRECIÓNPLÁSTICA 5
2° GRADO

CONTENIDOS INDICADORES de AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER (Se considerará un indicio de progreso si el estudiante…)

-El espacio bidimensional y modos de representación y -Comparar diferentes técnicas, procedimientos y -Explora materiales procedimientos y los utiliza con una
procedimientos en el plano materiales para seleccionar en función del problema intención concreta.
planteado.

-Componentes del lenguaje plástico visual en una -Reflexionar acerca de la multiplicidad de maneras de -Emplea distintos tipos de línea, color, tramas, texturas para
búsqueda intencionada: la forma y la figura bidimensional abordar un tema. enfatizar el contenido de la imagen producida.
y las características: abiertas /cerradas, geométricas/
orgánicas, regular/irregular.

-Punto y línea como modo de representación -Registrar procesos de actividades áulicas en diferentes -Reconoce elementos básicos del lenguaje visual
formatos y soportes

-Relaciones figura-fondo: simple/compleja. -Clasificar y seleccionar, ensayar y probar. -Produce imágenes en dos o tres dimen-siones para la
construcción de sentidos.

-Espacio bidimensional: textura visual/táctil -Experimentar diferentes procedimientos para alcanzar -Emplea distintos tipos de línea, color, tramas y texturas
objetivos determinados. para enfatizar el contenido de la imagen producida.

-El color como generador de climas -Generar y experimentar diferentes mezclas de color y -Manipula materiales, procedimientos y soportes
climas (convencionales y no convencionales) y los aplica con
intencionalidad.

-Color: distintas combinaciones para -Clasificar y seleccionar, ensayar y probar, incorporar -Elabora distintos tipos de línea, color tramas, y texturas
reforzar sentidos. saberes previos de cualquier tipo, comparar diferentes para enfatizar el sentido de la imagen producida.
técnicas, procedimientos y materiales.

-Acroamáticos: como único elemento constitutivo de una -Experimentar mezclas de colores en función de una -Busca el empleo del modo de representación más
imagen y en vínculo con otros elementos visuales. intencionalidad. adecuado para alcanzar el objetivo planteado.

-La materialidad del color como portadora de sentidos. -Incorporar el audiovisual y la fotografía como otros -Reconoce diferentes modos de representación en su
soportes. entorno cotidiano (revistas, dibujos animados, libros de
cuento, videojuegos, entre otros)
 EXPRECIÓNPLÁSTICA 6
3° GRADO

CONTENIDOS INDICADORES de AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER (Se considerará un indicio de progreso si el estudiante…)

-Componentes del lenguaje plástico visual. -Experimentar en el plano y en la tridimensión diferentes -Utiliza los conocimientos adquiridos para resolver
connotaciones espaciales a partir de la disposición de las situaciones nuevas.
formas figurativas y abstractas en el espacio.

-Disposición intencionada de las formas en el espacio -Explorar e intervenir el espacio con intención -Realiza composiciones bidimensionales y tridimensionales
espacio: montaje, intervención, iluminación, color. representativa. con clara búsqueda de construir sentido.

-Del plano al volumen y del volumen al plano. Cons- -Explorar intencionalmente diferentes posibilidades con -Comprende y describe las dimensiones presentes en el
trucción y desconstrucción. los distintos soportes y materiales. plano y en el volumen en producciones de distinta índole,
tanto las propias como en producciones visuales de
diferentes contextos.

-La forma en relación con contexto. -Reconocer la búsqueda intencionada de espacios para el -Experimenta con diferentes connotaciones espaciales,
montaje de las obras y particularidades de los espacios. partiendo de la disposición de las formas en el espacio con
intencionalidad compositiva.
-El espacio bidimensional y tridimensional. -Observar producciones bidimensionales y tridimensiona- -Reconoce, discrimina y elabora formas planas y
les en distintos ámbitos: espacios cotidianos, museos, volumétricas.
internet, reproducciones.

-Equilibrio e inestabilidad en el plano y en la tridimensión -Experimentar con estados de equilibrio e inestabilidad, -Reconoce diferentes puntos de vista y valora la diversidad
sensaciones de peso y contrapeso. peso y contrapeso, a partir de manipular diferentes para ampliar posibilidades.
volúmenes, combinando y transformando formas y
tamaños (cartones, corchos, botellas plásticas, etc.)

-Formatos y soportes. La forma abstracta y figurativa en -Comparar, clasificar y analizar características de lo -Indaga en los procedimientos y las técnicas para realizar
relación con el contexto. abstracto y figurativo. producciones personales en función del sentido.

-El color como generador de climas, temperatura. -Experimentar a través del color en el plano y en el volu- -Selecciona materiales, colores y texturas y fundamenta las
men con intencionalidad comunicativa. decisiones.
-Analogías y contrastes. Organización cuantitativa: -Experimentar mediante analogías y contrastes, tanto de -Reflexiona y argumenta la toma de decisiones de modo
predominante, subordinado y acento. color como de formas. individual y grupal.

-La textura como calidad de superficie. Táctiles y visuales. -Experimentar en con relación a la intensidad del grafismo -Busca variantes formales con relación a la intencionalidad.
textural, más o menos presión sobre el material y el
soporte.
EVALUACIÓN
EXPRECIÓNPLÁSTICA 7

Inicial: Diagnostico.
Formativa: de proceso, a partir de los distintos proyectos pautados por la docente y
teniendo en cuenta los criterios de evaluación, observación, y registro del proceso.
Calicación conceptual.
Sumativa: al cierre de cada Unidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*Identica, compone y utiliza los elementos del lenguaje visual para una creación plástica.
* Aplica los conocimientos artísticos de la observación, el análisis y la interpretación de objetos, signo e imágenes, para
comprenderlas mejor y formar un gusto propio, así como proporcionar una actitud receptiva y una comprensión crítica del
fenómeno artístico.
*Mantiene una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación, la
sensibilidad y reexionando a la hora de realizar la producción artística a través de su interpretación propia.
*Elaborar obras bi y tridimensionales utilizando las técnicas adecuadas al medio, reconociendo los procesos, las técnicas y los
materiales utilizados en los lenguajes especícos para cada producción
*Desarrolla la conanza en sí mismo y en sus producciones artísticas, fomentando la autoestima, sabiendo recibir y expresar
críticas y opiniones.
*Comparan obras de artistas contemporáneos, para una mejor comprensión de conceptos.
*Utiliza adecuadamente el vocabulario especíco del área.
*Acepta y respeta la diversidad de opiniones.
* Participa en la clase activamente, así como colectivamente.
*Valora y respeta el trabajo propio y de los compañeros.
*la disposición para el trabajo en equipo y la participación en las actividades propuestas.
*la claridad para expresar ideas, de manera oral u escrita, sobre los procedimientos, componentes, materiales y decisiones
tomadas.
*la argumentación a partir del análisis de sus producciones, la de sus pares y otras imágenes de la historia del arte, del entorno
cotidiano.
*el reconocimiento de los procesos de construcción de un proyecto, desde las primeras ideas hasta la obra concluida.
*la adecuada utilización de materiales, herramientas, procedimientos para cada producción.