EL COMERCIALINO
PRESENTACION
La grandeza de un pueblo no se mide por
el tamaño que esta tiene, sino por el nivel
EL COMERCIALINO
de educación logrado. Esta premisa ilustra
la tarea que nos toca realizar a cada uno HECHO EL DEPOPSITO LEGAL EN LA
de nosotros como educadores, razón BIBLIOYTECA NACIONAL N°
suficiente para poner en manos de los
lectores el presente documento 2015- …………
denominado EL COMERCIALINO, como
fuente de expresión para la comunidad
educativa comercialina. En ese contexto DIRECTOR DE LA IES COMERCIAL N° 45
venimos implementando la modernización PRF. DAVID VARGAS EYZAGUIRRE
al implementar las aulas con datas
SUB DIRECTORA DE FORMACION GENERAL
considerando las acciones técnico
pedagógico como un apoyo con la PROF. ROSALIA NEIRA CASTRO
presentación de la revista que difunde las SUB DIRECTOR DE AREAS TECNICAS
actividades oficiales así como el enfoque PROF. WILFREDO BIZARRO FLORES
moderno que tenemos de la gestión
SUBDIRECTOR DE ADMINISTRACION
pedagógica, administrativa e institucional.
PROF. EDELMIRA VILLASANTE CHOQUECHAMBI
Esperamos tu lectura generosa para seguir
difundiendo que la educación DIRECTOR DE LA REVISTA
es tarea de todos y todas. considerando PROF. FELIX FREDEY APAZA LUQUE
las opiniones de quienes trabajan en la
FOTOGRAFIAS
institución y que en el espacio y tiempo en
que nos ubicamos perdurara como un PROF ANGEL ALFONSO FLORES CHAMBI
símbolo de reflexión frente a la realidad y IMPRESO EN LOS TALLERES DE…
que anualmente egresan estudiantes con
animo de poner en practicar JR MOQUEGUA N° PUNO
EDUCACIÓN&CAMBIO
Nº4
Cieneguilla, Santa Anita,
NUESTRA HISTORIA
A lo largo de los 53 años de creacioin y funcionamiento,
muchos profesionales han pasado al frente del IE, EN LA
FOTO PODEMOS DIVISAR AL Dr. CARLOS SCHEGARAY
LINARES ,ESTAN LOS TRABAJADORES QUE
CONTRIBUYERON CON SU ESFUERO EN LOS AÑOS 60.
MUCHO ESRAN ESTUDIAMTES DE BAJOS RECURSOS
REMEMBRANZAS DE UNA
DOCENTE
La Institución Educativa Secundaria Comercial No.45 “EMILIO
ROMERO PADILLA” creada, el 20 de Junio de 1962 por R.M.
No .12046 como INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION
COMERCIAL No. 45 ( INEC 45) cumple 53 años de labor
educativa, de cuyas aulas egresaron alumnos con Título de
CONTADOR MERCANTIL previo examen de grado, después de
cinco años de estudios; y, en la sección nocturna, al cabo de seis
años de estudios. Los cursos que por entonces se llevaban, cuya
calificación era en forma individual son: CONTABILIDAD,
LEGISLACIÓN DE TRABAJO, LEGISLACIÓN COMERCIAL,
ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS, TÉCNICA
DE VENTAS, MATEMÁTICA COMERCIAL, ESTADÍSTICA, FINANZAS PRIVADAS, PRÁCTICA
COMERCIAL, COMERCIO Y DOCUMENTACIÓN, PRÁCTICA PROFESIONAL, PRÁCTICA DE COSTOS
INDUSTRIALES, ORGANIZACIÓN DE COOPERATIVAS, LEGISLACIÓN COMERCIAL Y TRABAJO,
ECONOMÍA POLÍTICA, CORRESPONDENCIA COMERCIAL, DIBUJO COMERCIAL , MECANOGRAFÍA,
TAQUIGRAFÍA, INGLES COMERCIAL, SOCIOLOGÍA DE NEGOCIOS, PROPAGANDA Y
PUBLICIDAD, FINANZAS PRIVADAS , PRÁCTICA DE COSTOS , GEOGRAFÍA COMERCIAL E
INDUSTRIAL , PSICOLOGÍA GENERAL, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, LENGUAJE,
EDUCACÍON FÍSICA, EDUCACIÓN POR EL ARTE , EDUCACIÓN RELIGIOSA, CIENCIAS SOCIALES
E HISTORIA DEL PERU
Los alumnos que egresaron con TÍTULO DE CONTADOR MERCANTIL
La que escribe estas
remembranzas, SOLEDAD VICTORIA LOZA HUARACHI, con Titulo Pedagógico No.62435-G,
especialidad ARTES DIFLUENTE, Música y Danzas Folklóricas; egresada de la NORMAL SUPERIOR
DE MUSICA Y DANZAS, siendo Director el prestigioso músico puneño, Prof. CASTOR VERA
SOLANO; fusionada con BELLAS ARTES se convirtió en lo hoy es la Escuela Superior de Formación
Artística Pública de Puno, también logró titularse como Secretaria en la afamada ACADEMIA
PUNO, dirigida por el CPC. Jesús Santisteban Ávila.
En 1981, se dio inicio a la construcción
de las nuevas Aulas en las esquinas del Jr.
Tacna con el Jr. Huancané, habiéndose
inaugurado el último pabellón, el 16 de
setiembre de 1985;
EN LO DEPORTIVO
En las disciplinas de deporte grupal e individuales, los estudiantes de la IE, LOGRARON
MEDALLAS clasificando para la etapa regional, claro ejemplo las discipñlinas de futsal
damas y vóley damas, la estudiante de atletismo marcha clasifico a la etapa nacional que se
viene llevando acabo en la villa olímpica con sede en la capotal de la repubvlica
Escolares puneñas consiguen
medalla de plata y bronce
CATEGORIA DEPORTE / POR DEPORTIVO / EL 10 NOVIEMBRE, 2015 A LAS 9:31 PM /
Las escolares, Ana Roque Bustincio del Colegio 45 de Puno y Roxana Sacaca de IES Carlos Rubina, lograron
ganar medalla de plata y bronce respectivamente en la prueba de 3 mil metros marcha en los Juegos
Deportivos Escolares que se realiza en Lima.
LIC. LUZ EDY MAMANI APARICIO
LA POBREZA COMO EL PRINCIPAL PROBLEMA VIGENTE EN EL PERÚ
¿QUÉ HACER FRENTE A ELLO?
Es meritorio hablar del Perú, que es un país muy rico en cuanto a la agricultura,
ganadería, minería y entre otros. Pero, que hay sus habitantes ¿son ricos? o
¿son pobres? En tanto es menester hablar de la población peruana y de su
situación económica que atraviesa actualmente. Nuestra sociedad tiene un grave
problema, esto ya desde los acabes del Incanato, hasta nuestros días. Donde la
gran tasa de pobreza que existe en las ciudades importantes, así mismo como
en el ande y las zonas rurales, son realmente trágicos contextos del hambre y la
desnutrición en muerte lenta donde los niños y madres gestantes son quienes
vienen siendo las mayores víctimas del problema de la pobreza.
Realmente toda esta odisea sucede desde siempre ante la mirada impotente e
indiferente de los gobiernos de turno, como también el desinterés de las grandes
potencias mundiales.
Sin embargo siempre se ha mencionado que el Rico es aquel “que tiene”. En
cambio el pobre considerado como el “que no tiene”. Esto sin considerar la
diversidad de necesidades y estatus sociales que existen en el mundo, como por
ejemplo el pobre de Japón “el que no tiene” en Haití es el rico “el que si tiene”.
Por lo cual el término de pobreza se torna cada vez más intrínseco y complicado
de precisar.
La pobreza en el Perú es consecuencia de la incapacidad de la estructura
productiva, aun creciendo en el agregado a tasas elevadas, de absorber a la
creciente fuerza laboral. En lo que respecta a categorías ocupacionales, los
asalariados no llegan a abarcar el 50% de la PEA ocupada. De no modificarse la
estructura de la economía no podrá aumentar el empleo de cierta calidad ni se
El poema “IV”, de Alberto Mostajo, desde la perspectiva del Análisis del Discurso
En este artículo nos aproximaremos al poema “IV”, de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando
los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los
siguientes aspectos: En primer lugar estudiaremos el poema como texto (es decir, como
producto verbal), teniendo en cuenta la textualidad (cohesión y coherencia). En segundo
término estudiaremos la significación y el sentido que produce el poema (dimensión
semiótica). En tercer lugar (teniendo en cuenta que todo poema presupone la existencia de un
sujeto productor) estudiaremos las personas del discurso poético, es decir, las voces que
hablan en el poema (teoría de la enunciación). En cuarto lugar estudiaremos la acción
(intención comunicativa) que realiza el enunciador al momento de hablar (dimensión
pragmática). También tomaremos en cuenta el contexto, ya que es crucial en el análisis del
discurso, porque nos permite conocer las condiciones en que se escribió el poema.
Alberto Mostajo fue un poeta incomprendido en su tiempo e injustamente maltratado y
condenado a muerte en vida (permaneció encerrado en el Larco Herrera de 1935 a 1982). Su
poesía no se parece en nada a la de los poetas de su generación. Sus temas son metafísicos,
filosóficos, cósmicos, reflexivos. El tiempo, el espacio, la vida, la muerte…, son sus
preocupaciones constantes.
1. EL ANÁLISIS DEL DISCURSO
El Análisis del Discurso es una disciplina relativamente nueva que estudia el discurso escrito y
hablado como interacción, es decir, como una forma de uso de la lengua, teniendo en cuenta
sus contextos cognitivos, sociales, culturales, etc. Estudia básicamente al texto (más allá de la
oración), las condiciones de producción y comprensión del discurso, el contexto, los sujetos del
discurso, etc.
1.1. El discurso poético
El discurso literario en general, y el discurso poético en particular, es un evento comunicativo
que exige el uso artístico de la lengua. El sujeto productor lo construye con la intención de
generar cambios a nivel emocional y cognitivo en el lector. En términos generales, el discurso
literario “comunica” emociones y sentimientos. Los cuales nos permiten tener una visión
completa del sentido de la vida.
2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL POEMA “IV”
2.1. El contexto del autor: condiciones de producción discursiva
El contexto en que se escribió el poema “IV” se puede abordar de distintas formas. Este poema
La huida de Judas
Judas inclinó la cabeza con cierta rabia y dijo sin que lo escucharan otros
presos: «Ese perro del sargento no logrará matarme; de todas maneras saldré
de este bendito lugar.» Buscó todas las formas posibles de fuga, pero ninguna
le pareció realizable. Hace unos minutos, el sargento había decidido liquidarlo
porque Judas había incitado a otros presos a conspirar. Entonces lo habían
atado en el tronco de un árbol con unas cuerdas gruesas. «Después del
almuerzo lo despachamos al infierno», había dicho el sargento. «Tengo que
hacer algo —se dijo Judas—; no les daré el gusto de que me maten.»
Sus compinches lo habían bautizado con el nombre de Judas. En realidad
se llamaba Ernesto Carvajal Torres. En su adolescencia había sido un lector
apasionado de la Biblia. Su personaje favorito fue precisamente Judas
Iscariote. Lo admiraba y lo defendía a capa y espada. Ernesto Carvajal
sostenía que Iscariote fue el hombre más humanitario, compasivo y honrado
de la Historia, y el discípulo más querido de Jesús. Una vez Carvajal contó la
verdadera versión de Judas: «Sucede que Cristo habló con Iscariote en privado
antes de la Fiesta de la Pascua. Le encomendó la misión más sagrada que
consistía en liberar a Jesús del cuerpo terrenal. “Es hora de que me separe del
cuerpo y me constituya solamente en espíritu”, le dijo Jesús. “Debes
entregarme a los romanos.” Es mentira que Judas sea el hombre que traicionó
a Cristo. Más bien le hizo un gran favor…»
El alias Judas fue integrante de la banda Los Buitres, y amasó una
cuantiosa fortuna a costa de robos agravados. Cometió varios crímenes y
asaltos a mano armada. No perdonaba a nadie: le metía plomo sin piedad. Era
un delincuente sanguinario e inclemente… Su distracción consistía en aparcar
su auto en las puertas de las discotecas y secuestrar a las chicas mareadas.
Después de satisfacer sus instintos animales las abandonaba en los
basurales… Pero por cosas del destino, Judas cayó en manos de la Policía.
Había sido capturado en circunstancias curiosas: Aquella vez se aventuró a
entrar en la casa de una viuda. No había muchas cosas para robar. Se contentó
con llevarse todas las joyas valorizadas en dos mil dólares. Al pasar por la
cocina sintió hambre y quiso comer algo. Antes de alzar dos bananas advirtió
que eran las tres de la madrugada. Luego se sentó en el sofá de la sala y
empezó a devorar las bananas. De pronto lo despertaron tres agentes de la
La IE fue creada como INEC 45, aquí podemos observar a los egresados que en esos años
obtuvieron el titulo de contador mercantil, con el transcurrir de los años y la vigencia de la UNA
Puno reañizaron su complementación en la carrera profesinal de contabilkidad logrando ellos
obtener el grado académico de Bachiller en Ciencias Conb¿tables y el titulo de Contador Publico
Colegaido. Felicitaciones
PROMOCIONES
5° B
JAILLIV
NECESIDAD DE CONTAR CON
EXTENSION DE TERRENO PARA
LA JUVENTUD ESTUDIOSA
Muchas generaciones han pasado por las aulas de la IES Comercial 45,
también las necesidades se multiplñcan quedando muy reducido la
infraestructura del Jr. Huancane….agradecer a los directivos de la urb el
porvenir por ceder sufieciente exptension de terreno donde se edificara una
moderna INFRAESTRURA para la IES Comercial 45
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Las transformaciones que está viviendo el mundo contemporáneo en materia económica,
social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia y la tecnología en
estos tiempos ha producido un nuevo contexto social, donde la sociedad humana cada
día debe asumir los nuevos retos que le impone la sociedad de la información y el
conocimiento. Podemos decir que es el siglo del saber. El saber cambia el mundo, y
nuestro mundo está cambiando a la velocidad de los saberes nuevos.
En la sociedad del conocimiento, la ciencia y la tecnología van conquistando los distintos
ámbitos que comprenden la vida. Transformando nuestro modo de pensar, de sentir, y de
actuar como aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y lo motor,
dimensiones esenciales del hombre.
La actividad comercial y las industrias del siglo XXI más que dinámicas, son cambiantes.
Las industrias dinámicas de la sociedad del conocimiento son las industrias de la
inteligencia: la biotecnología, la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones,
la robótica, entre otras son las actividades bandera del nuevo siglo. Pero también es un
hecho inalienable que estas industrias dependen de un nuevo factor de producción: se
llama el conocimiento. En la sociedad del conocimiento el valor agregado ya no proviene
de los factores clásicos de producción "tierra, capital y trabajo": viene de la tecnología
antes que todo. El profesional del siglo XXI debe estar familiarizado con esta
tecnología, ya que forma parte de su haber de conocimiento, forma parte de su vida.
Se hace urgente que la educación replantee sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y
sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo XXI, y logre formar, no solo al
profesional en cualquier disciplina, sino al profesional competitivo y de la mano de la
vanguardia tecnológica; brindar satisfactores a las necesidades del hombre de este siglo.
De allí que sea necesario desarrollar el pensamiento crítico y estimular la actitud científica
desde la primera escuela y a lo largo de toda su vida educativa.
Bill Gates dice, en lo que trae el futuro: "Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan
necesario el aprendizaje, lo harán agradable y práctico. Las corporaciones se están
reinventando en torno de las oportunidades abiertas por la tecnología de la información,
las escuelas también tendrán que hacerlo".
Pero también es un hecho, que el inmenso devenir de tecnologías y la alta velocidad de
cambio de nuestra sociedad de conocimiento, confluye muchas veces, en una realidad
que no podemos dejar de lado: hombres con la única visión de sobrevivir en un mundo
altamente competitivo, tecnócratas, cuya única visión es desarrollar y aplicar
conocimiento, más que para transformar y crear, más que para vivir y ser.
Entonces podemos decir que el fin último de la educación del siglo XXI debe ser la
formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y
potencialidades. Una educación capaz de intervenir en las Dimensiones Cognitivas
(conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas). Más que formar
a un ser intelectual se debe formar a un ser completo, holístico. La educación debe
significar un cambio transformador.
La labor educativa del docente del siglo XXI más que
proveer un cúmulo de conocimientos, debe incluir
también las condiciones(estrategias didácticas)
que posibilitan la formación del individuo preparados
para la vida, para que asuman
responsabilidades y alcancen su
plenitud.
La planificación del proceso de enseñanza
es responsabilidad del docente. Pero ¿Qué es lo
que debemos planificar?,¿Cómo potenciar ese ser?,
¿Cómo educar hombres y mujeres para la vida?.
La combinación de todas estas interrogantes,
centradas en producir aprendizajes que potencien
a la persona humana en sus capacidades más altas,
es lo que hace la diferencia entre un docente transmisor de
contenidos y un docente que potencia seres humanos.
Más que seguir un esquema determinado, el docente del
siglo XXI, debe ser un profesional con un alto contenido
humanístico, didáctico y tecnológico, capaz de
promover un cambio de la visión pedagógica mediante la
conformación de una comunidad de educadores
críticos, investigadores y autosuficientes que, como agentes
de cambio social, puedan ser mediadores eficientes de los aprendizajes y promover la
actitud autónoma en lo intelectual y en lo moral, de sus alumnos.
El docente para lograr seres transformadores y completos, debe ser un ser transformador
y completo.
El mejor maestro es aquel que trata de realizar en sí mismo lo que trata de realizar en los
demás. (Demóstenes)
Por: Ángel Pino Q.
EL HÁBITO DE LEER
Prof; Juana Angles de Gonzales
Es preocupante el poco interés que muestran Una vez que se ejercita la le
los jóvenes por el hábito de la lectura, es periódicamente ésta pasa a ser par
entendible que en estos tiempos, lleno de nuestra vida en forma natural y se con
nuevas tecnologías, los jóvenes no le den la en hábito, que una vez experime
debida importancia al hábito de la lectura, difícilmente se puede olvidar.
entendiendo que la lectura es una de las La habilidad de la comprensión lecto
actividades más importantes en la formación nuestro país presenta niveles bajos p
cultural de las personas, no solo proporciona tanto, los padres y los maestros tenemo
información (instrucción) sino que forma delicada tarea, de incentivar el hábito
(educa) creando hábitos de reflexión, lectura en nuestros hijos y estudiantes.
análisis, esfuerzo, concentración... y recrea,
hace gozar, entretiene y distrae. Una persona
con hábito de lectura posee autonomía, es
decir, está preparada para aprender por sí
mismo durante toda la vida.
En estos tiempos de cambios vertiginosos
en la cual los conocimientos pasan o se
desfasan con rapidez, es fundamental tener
un hábito lector que nos garantice tener
conocimientos frescos, actualizados pues
ello nos vuelve eficientes y competentes en
el campo laboral y académico. Tener una
fluida comprensión lectora, poseer hábito
lector, hoy en día, es algo más que tener un
pasatiempo digno, es garantizar el futuro de
las generaciones que en este momento están
formándose en las aulas.
Nuestra institución educativa no es ajena a
ello tenemos algunas dificultades en
desarrollar o crear hábitos de lectura en
nuestros estudiantes.
La tarea para formar jóvenes amantes a la
lectura no es fácil, más bien es un proceso
largo que debe iniciarse a la edad más
temprana posible y debe ser estimulada
constantemente en el transcurso de la
existencia.
“La Lectura es Maravillosa, Cultiva el hábito de la lectura”
SERVI
FESTIVAL Y PASACALLE COMERCIALINO 2015
v
CAPACITACION
PARTE SOCIAL
