Planeación didáctica
Ciclo Escolar 2023-2024
PROYECTOS 12
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 3/Segundo
Proyectos a trabajar en el periodo
Del 11 al 22 de marzo del 2024
Campo Título del proyecto Propósito Problemática
que atiende
Proyecto del Aula Consultar diferentes fuentes de Aula
“Investigamos y creamos información para aprender sobre los -Desconocimiento
mitos y leyendas sobre fenómenos naturales. Elaborar una de las
Lenguajes fenómenos naturales” leyenda o mito que incluirán en una características de
del libro de texto (pág. antología colectiva. mitos y leyendas.
60-73). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Mitos.
*Leyendas.
*Antología.
PRODUCTO:
*Antología colectiva.
Proyecto del Aula “¡Se Fabricar una dinamómetro para conocer Aula
puede estirar!” del libro la importancia de los materiales -Desconocimiento
de texto (pág. 126-137). elásticos. de las propiedades
Saberes y P. TEMAS QUE SE TRABAJAN: de los objetos.
C. *Propiedades de los objetos.
*Elasticidad.
PRODUCTO:
*Dinamómetro.
Proyecto de la Reconocer los cambios que ha tenido su Comunidad
Comunidad “Mi comunidad a través del tiempo. -Desconocimiento
comunidad a través del Organizar una exposición sobre las de los cambios que
De lo Hum. y tiempo” del libro de texto transformaciones más significativas del se han presentado
lo Com. (pág. 260-273). lugar donde viven. en su comunidad.
*Se fusiona con proyecto TEMAS QUE SE TRABAJAN:
de Ética, Naturaleza y *Cambios en la comunidad.
Sociedades. *Croquis de la comunidad.
Ética, N. y S. PRODUCTO:
*Exposición colectiva sobre cambios en
la comunidad.
Parte 1 del 11 al 15 de marzo
Plano didáctico Parte 1
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 11 al 15 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de las características de mitos y leyendas.
Proyecto: Proyecto “Investigamos y creamos Escenario: Aula.
mitos y leyendas sobre fenómenos
naturales” del libro de texto (pág. 60-
73).
Propósito: Consultar diferentes fuentes de información para PRODUCTO:
aprender sobre los fenómenos naturales. Elaborar *Antología colectiva.
una leyenda o mito que incluirán en una antología
colectiva.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Mitos.
*Leyendas.
*Antología.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
*Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la Inclusión.
familia, la escuela o el resto de la comunidad. Pensamiento crítico.
-Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, Apropiación de las
empleando una organización temporal y culturas a través de la
casual. lectura y la escritura.
-Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, Artes y experiencias
no comprende o le causa extrañeza. estéticas.
-Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad,
secuencia de ideas y precisión.
-Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada
situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa,
etcétera.
-Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por
dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:
-Identificamos. Fecha: Lunes 11
Sesión 1 Momento:
Pág. 60-62. Tiempo: 60 min.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Cuadernillo:
-Explicar el propósito del proyecto (elaborar una leyenda o mito paraProyectos -Mitos y leyendas.
incluirla en una antología colectiva). de aula.
-Platicar sobre lo que saben acerca de las leyendas.
Desarrollo: -Cuadernillo
-Trabajar el punto 1 del apartado “Identificamos”. de trabajo.
-Leer en comunidad de aula el texto de la página 60 y 61.
-Comentar si conocen o les han contado alguna historia con las
características que se mencionan en el texto anterior.
-Trabajar el punto 2.
-Leer en voz alta los diálogos que aparecen al final de la página 61.
-Trabajar el punto 3.
-Responder las siguientes preguntas con base en la lectura: ¿de qué
fenómeno natural hablan los niños? ¿Qué historias acerca de otros
fenómenos naturales existen en la comunidad donde viven ustedes?
¿Cómo piensan que se originaron esos relatos?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre ellas.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Recuperamos. Fecha: Martes 12
Sesión 2 Momento:
Pág. 62-63. Tiempo: 60 min.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión leerán leyendas. Proyectos -Anotar
Desarrollo: de aula. fenómenos
-Trabajar el punto 1 del apartado “Recuperamos”. naturales.
-Comentar las leyendas que les han contado sus familiares en casa. -Cuadernillo
-Pedir al maestro o maestra que narre las leyendas que conozca o de trabajo. Cuadernillo:
haya escuchado. -Mitos y leyendas.
-Trabajar el punto 2.
-Buscar leyendas en la biblioteca o internet.
-Trabajar el punto 3.
-Elegir las leyendas que más llamen su atención.
-Leer las leyendas en voz alta.
-Trabajar el punto 4.
-Comentar en plenaria sobre los fenómenos naturales que conocen.
-Anotar en el espacio del libro 5 fenómenos naturales.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre ellas.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Planificamos. Fecha: Miércoles 13
Sesión 3 Momento:
Pág. 64. Tiempo: 60 min.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán las Proyectos -Anotar fechas.
actividades a realizar en el proyecto. de aula.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el apartado “Planificamos”. -Cuadernillo -Acuerdos.
-Identificar los pasos a seguir y lo que necesitarán para elaborar la de trabajo.
antología. Cuadernillo:
-Revisar el planificador que se muestra en la página 64. -Mitos y leyendas.
-Leer cada una de las acciones y lo que se necesitan para realizar
cada una de ellas.
-Anotar en el libro las fechas en que se realizarán las acciones.
-Escribir los acuerdos en la libreta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Planifica las actividades a realizar.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Nos acercamos. Fecha: Jueves 14
Sesión 4 Momento:
Pág. 65-66. Tiempo: 60 min.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que leerán información sobre las leyendas Proyectos -Características
y los mitos. de aula. identificadas.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Nos acercamos”. -Cuadernillo Cuadernillo:
-Leer la información de la página 65 sobre los mitos y leyendas. de trabajo. -Mitos y leyendas.
-Comentar sobre los elementos de las leyendas.
-Comentar sobre los elementos de un mito.
-Trabajar el punto 2.
-Volver a leer algunas de las leyendas o mitos que investigaron.
-Trabajar el punto 3.
-Encontrar las características en las leyendas y escribirlas en la
libreta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica características de las leyendas y los mitos.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Vamos y volvemos. Fecha: Viernes 15
Sesión 5 Momento:
Pág. 66-67. Tiempo: 60 min.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión investigarán sobre un Proyectos -Información e
fenómeno natural y sobre algún mito o leyenda que explique cómo de aula. imágenes sobre el
se originó dicho fenómeno. fenómeno.
Desarrollo: -Cuadernillo -Características
-Trabajar el punto 1-3 del apartado “Vamos y volvemos”. de trabajo. de leyendas.
-Escoger de manera individual un fenómeno natural de los que
escribieron en la tabla de la página 63. -Libro Cuadernillo:
-Investigar más acerca del fenómeno natural en diversas fuentes de Nuestros -Mitos y leyendas.
información. saberes.
-Consultar el libro Nuestros saberes para saber cuáles son las Pág. 16-19.
fuentes de información. Pág. 16-19.
-Buscar imágenes que ilustren el fenómeno natural.
-Trabajar el punto 4.
-Buscar leyendas o mitos que traten de explicar cómo se originó ese
fenómeno natural.
-Trabajar el punto 5.
-Escribir en la libreta las características de las leyendas o mitos que
encuentren.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Investiga información sobre fenómenos naturales.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plano didáctico Parte 1
SABERES Y P.C. Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 11 al 15 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de las propiedades de los objetos.
Proyecto: Proyecto “¡Se puede estirar!” del libro Escenario: Aula.
de texto (pág. 126-137).
Propósito: Fabricar una dinamómetro para conocer la PRODUCTO:
importancia de los materiales elásticos. *Dinamómetro.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Propiedades de los objetos.
*Elasticidad.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
Ciencias: Pensamiento crítico.
*Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación. Vida saludable.
-Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se Artes y experiencias
deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos estéticas.
chocar.
-Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos.
Pensamiento matemático:
*Estudio de los números.
-Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta
donde sea posible en su lengua materna de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
-A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
-Utiliza los símbolos “<” “>” o “=” para comparar u ordenar dos números.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:
-Saberes de nuestra Fecha: Lunes 11
Sesión 1 Momento:
comunidad. Tiempo: 60 min.
Pág. 126-127.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Cuadernillo:
-Explicar el propósito del proyecto (fabricar un dinamómetro para Proyectos -Materiales
conocer la importancia de los materiales elásticos). de aula. elásticos.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Saberes de nuestra comunidad”. -Cuadernillo
-Leer en voz alta el texto de la página 126. de trabajo.
-Recuperar lo que saben sobre los materiales que conocen.
-Trabajar el punto 2.
-Jugar adivinanzas (el maestro menciona dos características de un
material y para qué sirve y deberán adivinar de qué material se
trata).
-Trabajar el punto 3.
-Comentar sobre las preguntas que responderán a lo largo de la
aventura de aprendizaje: ¿Cómo es un dinamómetro? ¿de qué
puede estar hecho un dinamómetro? ¿Cómo pueden construir un
dinamómetro?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica características de algunos materiales.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Plan y acción. Fecha: Martes 12
Sesión 2 Momento:
Pág. 128. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán las Proyectos -Acuerdos.
actividades del proyecto. de aula.
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Plan y acción”. -Cuadernillo -Materiales
-Revisar los materiales de la página 128 que se necesitarán. de trabajo. elásticos.
-Organizarse en pequeñas comunidades y decidir cómo y quién
conseguirá los materiales. -Materiales
-Incluir a un familiar e las pequeñas comunidades. de la pág.
-Escribir en la libreta cómo resolverán cada una de las preguntas del 128.
punto 3 de la sesión anterior (sobre el dinamómetro).
-Escribir los acuerdos a los que lleguen sobre la realización de las
actividades.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Planifica las actividades del proyecto.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Plan y acción. Fecha: Miércoles 13
Sesión 3 Momento:
Pág. 128-130. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión observarán un Proyectos -Tabla pág. 130.
dinamómetro. de aula. -Investigación
Desarrollo: sobre lo que es un
-Continuar con el apartado “Plan y acción” con la pregunta: ¿Cómo -Cuadernillo dinamómetro.
es un dinamómetro? de trabajo.
-Reunirse en pequeñas comunidades. Cuadernillo:
-Describir por turnos y en voz alta las imágenes de la página 129 -Materiales
(muestran un dinamómetro). elásticos.
-Comentar qué piezas lo conforman y de qué color y textura son.
-Copiar la tabla de la página 130.
-Completar la tabla con base en las imágenes de la página 130.
-Comparar entre las pequeñas comunidades la tabla que
completaron.
-Comentar cómo cambia la altura del vaso en cada momento y por
qué.
-Investigar para qué sirve un dinamómetro y cómo se utiliza.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica lo qué es un dinamómetro.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Plan y acción. Fecha: Jueves 14
Sesión 4 Momento:
Pág. 131-132. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un Proyectos -Registrar cambio
experimento. de aula. en recta.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Plan y acción” con la pregunta: ¿De qué -Cuadernillo Libreta:
puede estar hecho un dinamómetro? de trabajo. -Anotar números
-Realizar el experimento que se describe en la página 131. hasta donde llega
-Reunir los materiales que se organizaron en la sesión 2. el objeto estirado.
-Tomar la liga, el resorte o la plastilina.
-Colocar la regla sobre una superficie plana. Otro:
-Colocar sobre la regla el objeto cómo se muestra en la imagen del -Experimento.
libro.
-Cuidar que un extremo del objeto quede sobre el cero. Cuadernillo:
-Pedir a un adulto que presione con una mano la parte del objeto que -Materiales
está sobre el cero. elásticos.
-Intentar alargar la otra parte del objeto.
-Anotar hasta que número llega el objeto.
-Utilizar la recta de la página 132 para registrar el cambio al estirar el
objeto.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica la elasticidad de algunos materiales.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Plan y acción. Fecha: Viernes 15
Sesión 5 Momento:
Pág. 133. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión continuarán realizando el Proyectos -Completar
experimento. de aula. esquema.
Desarrollo:
-Reunir los materiales que se habían encargado. -Cuadernillo Otro:
-Tomar una liga y colocar un extremo en el cero. de trabajo. -Experimento.
-Estirar la liga hasta el número que diga el maestro o maestra.
-Calcular cuánto deberían alargar la liga para llegar a ese número. -Libro Cuadernillo:
-Probar sus ideas y anotar los resultados en el esquema de la página Nuestros -Materiales
133. saberes. elásticos.
-Reflexionar qué otros objetos se pueden utilizar para colgar el vaso Pág. 126.
en el dinamómetro.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes para saber más sobre la
elasticidad. Pág. 126.
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica la elasticidad de algunos materiales.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plano didáctico Parte 1
DE LO H. Y LO Fase: 3 Grado: 2°
C./ÉTICA N. Y S.
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 11 al 15 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de los cambios que se han presentado en su comunidad.
Proyecto: Proyecto “Mi comunidad a través del Escenario: Comunitario.
tiempo” del libro de texto (pág. 260-
273).
Propósito: Reconocer los cambios que ha tenido su comunidad PRODUCTO:
a través del tiempo. Organizar una exposición sobre *Exposición colectiva sobre
las transformaciones más significativas del lugar cambios en la comunidad.
donde viven.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Cambios en la comunidad.
*Croquis de la comunidad.
Metodología: Aprendizaje servicio/Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
*Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las Inclusión.
actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a Interculturalidad crítica.
ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo Igualdad de género.
y espacio histórico (“antes, durante y después”).
-Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su
relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
“antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas
de acuerdo con el contexto.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:
-Punto de partida. Fecha: Lunes 11
Sesión 1 Momento:
Pág. 260-261. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Explicar el propósito del proyecto (reconocer los cambios que ha Proyectos -Completar texto.
tenido el vecindario a través del tiempo y organizar una exposición comunitarios.
para mostrar las transformaciones más significativas del lugar donde Otro:
viven). -Cuadernillo -Dibujos.
Desarrollo: de trabajo.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Punto de partida”. Cuadernillo:
-Leer en voz alta el texto de la página 260-261. -Libro -Cambios en la
-Trabajar el punto 2. Nuestros comunidad.
-Completar el texto de la página 261 con base en el texto leído. saberes.
-Trabajar el punto 3. Pág. 248.
-Dividir una hoja en dos partes (en una mitad dibujar cómo imaginan
el vecindario de Pachita cuando era niña y en la otra mitad dibujar
cómo imaginan el vecindario de Itzel ahora).
-Trabajar el punto 4.
-Compartir los trabajos y comentar cómo se transformó el vecindario
de Pachita con el tiempo.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes para conocer más sobre la
transformación del entorno. Pág. 248.
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica cambios del lugar donde vive.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Punto de partida. Fecha: Martes 12
Sesión 2 Momento:
Pág. 262-263. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán un croquis de Proyectos -Responder
su escuela. comunitarios. preguntas.
Desarrollo:
-Continuar con el punto 5 del apartado “Punto de partida”. -Cuadernillo Otro:
-Observar detalladamente los croquis de la página 262. de trabajo. -Croquis de la
-Discutir las diferencias entre cada uno y escribirlas en el pizarrón escuela.
con apoyo del maestro o maestra.
-Trabajar el punto 6. Cuadernillo:
-Dibujar en pequeñas comunidades y en una hoja blanca un croquis -Cambios en la
del lugar donde se encuentra su escuela. comunidad.
-Incluir los espacios públicos cercanos.
-Escribir los nombres de los sitios: escuela, tienda de abarrotes,
mercado, ayuntamiento, clínica de salud, huerto, etc.
-Trabajar el punto 7.
-Compartir los croquis con sus compañeras o compañeros.
-Trabajar en el punto 8.
-Imaginar cómo podría ser su localidad en el futuro.
-Responder en la libreta las siguientes preguntas: ¿Qué lugares
seguirán existiendo? ¿cómo será tu escuela? ¿cómo serán las
nuevas construcciones? ¿por qué unos lugares se conservarán y
otros no?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica cambios del lugar donde vive.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Lo que sé y lo que Fecha: Miércoles 13
Sesión 3 Momento:
quiero saber. Tiempo: 60 min.
Pág. 263-264.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión escribirán un texto. Proyectos -Relato.
Desarrollo: comunitarios.
-Trabajar el punto 1-3 del apartado “Lo que sé y lo que quiero Cuadernillo:
saber”. -Cuadernillo -Cambios en la
-Observar las imágenes de la página 264. de trabajo. comunidad.
-Escribir en la libreta un texto sobre lo que vieron en las imágenes.
-Leer en plenaria los textos e intercambiar opiniones.
-Trabajar el punto 4-5 (encargar de tarea).
-Preguntar a familiares qué saben sobre la localidad donde viven
con base en las preguntas: ¿Qué saben acerca de la historia de la
comunidad? ¿Cómo era antes el lugar? ¿cómo ha cambiado con los
años?
-Escribir en la libreta y con apoyo de un familiar un relato con las
respuestas de las preguntas anteriores.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica cambios del lugar donde vive.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Lo que sé y lo que Fecha: Jueves 14
Sesión 4 Momento:
quiero saber. Tiempo: 60 min.
Pág. 265-266.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión continuarán hablando de Proyectos -Completar tablas.
los cambios que han ocurrido en su comunidad. comunitarios.
Desarrollo: Cuadernillo:
-Continuar con el punto 6-7 del apartado “Lo que sé y lo que quiero -Cuadernillo -Cambios en la
saber”. de trabajo. comunidad.
-Completar la tabla de la página 265 con las transformaciones que
han ocurrido en su comunidad.
-Compartir la información de las tablas e identificar datos similares.
-Trabajar el punto 8-9.
-Comentar en plenaria: ¿Por qué es importante conocer cómo
cambia su localidad? ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de no
conocer esos cambios?
-Completar la tabla de la página 266 con base en las respuestas de
las preguntas anteriores.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica cambios del lugar donde vive.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Organicemos las Fecha: Viernes 15
Sesión 5 Momento:
actividades. Tiempo: 60 min.
Pág. 267-268.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán la exposición Proyectos -Sugerencias.
colectiva “Viaje histórico por mi comunidad”. comunitarios.
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Organicemos las actividades”. -Cuadernillo -Cambios en la
-Proponer acciones para saber más sobre los cambios de su de trabajo. comunidad.
localidad a lo largo del tiempo.
-Hacer una lluvia de ideas y anotar las sugerencias en sus libretas.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar lo siguiente: ¿Qué harán para mostrar a la comunidad las
transformaciones que ha experimentado el lugar donde viven?
¿cuándo y cómo lo harán? ¿Dónde lo presentarán? ¿Quiénes
participarán? ¿Qué recursos y materiales necesitarán? ¿Cómo los
conseguirán? ¿a quién beneficiará este trabajo?
-Trabajar el punto 3.
-Reflexionar acerca de las actividades que propusieron.
-Comentar cómo invitarán a los miembros de su comunidad a
participar activamente.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica cambios del lugar donde vive.
Ajustes razonables:
Observaciones:
