Sesión de Aprendizaje:
Escribimos la narración de una
experiencia escolar
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: JUAN VELASCO ALVARADO
Director: HUMBERTO AQUINO
Fecha: LUNES 18 DE MARZO
Docente: HÉCTOR ENRIQUE VICUÑA BARRETO
Grado: 5TO
Sección: “A”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume
Capacidades evaluación nto de
evaluac
ión
C Escribe diversos • Escribe textos de Adecúa el texto a Lista de
la situación
tipos de textos en forma coherente y comunicativa cotejo.
su lengua materna. cohesionada. considerando las
características
• Adecúa el texto Ordena las ideas en más comunes del
a la situación torno a un tema, las texto narrativo.
comunicativa. jerarquiza en Mantiene el
subtemas e ideas registro formal del
• Organiza y texto narrativo
desarrolla las principales de adaptándose a
ideas de forma acuerdo a párrafos, los destinatarios y
al propósito.
coherente y y las desarrolla para
ampliar la
cohesionada.
información, sin
• Utiliza digresiones o vacíos.
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Propósito Escribe una experiencia escolar mediante un texto
narrativo para conocer las características más
comunes del texto escrito.
Evidencia Escribe un texto narrativo de una experiencia escolar
teniendo en cuenta su estructura.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los
Orientación al
estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
bien común
respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos , imágenes, carteles, plumones, cinta,
para entregar a todos. fichas, etc
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Los estudiantes participan de la dinámica “El dado mágico”, para ello se necesita un
dado y se pega el siguiente papelote.
Crea un cuento
¡Lanza el Personaje Escenario Situación
dado!
Un monstruo Dentro de Se encuentra
de dos una cueva una capa
cabezas escondida mágica
Un dragón En una Fue cazado
que no lanza granja por un
fuego tornado
Una princesa En un cálido Se perdió en
muy valiente desierto el espacio
Un robot En un lago Le separaron
destartalado de su amigo
Un oso poco En un castillo Se comió
feroz mágico una cereza
envenenada
Una estrella En un bosque Perdió la
que habla encantado memoria
• Narran un cuento de acuerdo al número del dado que les tocó, deben realizarlo en
3 min.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.
- Responden las preguntas orales:
• Responden las preguntas:
¿Qué observan?
¿Al realizar la narración ordenaron adecuadamente los hechos?
¿Qué ocurre primero? ¿Qué ocurre después? ¿Qué ocurre finalmente?
¿Cómo podríamos hacer para compartir un relato de nuestras vivencias escolares?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Escribe una experiencia escolar mediante un texto narrativo para conocer las
caracteristicas más comunes del texto escrito.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo y favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA:
• Se explica a través de un organizador sobre el género narrativo:
Género narrativo.
Relato de unos hechos reales o ficticios protagonizados por unos
personajes en un tiempo y en un espacio determinados.
• Leen un texto narrativo y analizan su estructura ordenada de acuerdo a los hechos.
Un día en la escuela
Contar lo que hacemos en un día normal y corriente en la escuela es
Inicio difícil porque cada día hacemos cosas distintas. Por ejemplo, ayer en e
Presenta a los aula de quinto grado, mis compañeros y yo, guiados por la maestra
personajes, el lugar Justina, dialogamos y reflexionamos sobre la importancia de
y la situación con la organizamos y la necesidad de establecer algunas normas y
que empieza la compromisos para convivir mejor. Después de esta reflexión, cada
historia. equipo debía proponer una norma y compartirla con todos sus
compañeros.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi
grupo todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos
quedarnos solo con una. Luis y Lili proponían que la norma elegida est
referida a la puntualidad, mientras que Esteban y yo preferíamos algo
que esté referido al orden y la limpieza. Ambos aspectos son igual de
importantes, por eso se nos hizo difícil llegar a un acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas por lo que no podíamos
ponernos de acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada
Nudo o conflicto uno de nosotros tenía que explicar el por qué su propuesta debía
Presenta una quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada uno tomó l
situación o palabra y explicó detalladamente sus propuestas. Finalmente,
problema que los decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar
personajes deben planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y l
resolver y las añadimos algunas tareas que nos ayudarán a cumplirla.
acciones que Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta con todos
nuestros compañeros, la presentamos así:
Acuerdos:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir los acuerdos:
• Botar la basura al tacho.
Desenlace • Ordenar los materiales de trabajo.
Finaliza la historia La maestra Justina nos felicitó por la participación y el aporte. Junto con
con la solución del todos mis compañeros de los demás equipos, hicimos nuestras norma
conflicto. de conviviendo del aula, le añadimos las tareas y firmamos un
compromiso. Ahora nos estamos preparando para elegir al delegado.
• Comentan los hechos que narraron al inicio, en el nudo y en el desenlace.
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
• Recuerdan el reto de escribir una narración para contar una experiencia vivida de
un hecho que ocurrió en la escuela.
• Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita;
para que tengan un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerán y el
lenguaje que usarán.
¿Qué lenguaje será más
¿Para qué vamos a
¿Qué vamos a escribir? apropiado para escribir la
escribir?
narración?
___________________ ____________________ ____________________
___________________ ____________________ ____________________
___________________ ____________________ ____________________
• Eligen hacia quiénes está dirigido la narración:
• Establecen el propósito del texto narrativo que escribirán.
Organización:
• Organizan sus ideas de la narración en el siguiente organizador:
• TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
• Se escribe el primer borrador de su narración. Ten en cuenta:
• Se escribe las expresiones que utilizarán para indicar el tiempo en que suceden los
hechos, por ejemplo, un día, cierto día, hace mucho tiempo, entonces, luego,
finalmente y al final. Completa el esquema:
• Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas, se
retroalimenta sus avances. Se refuerza el uso de los conectores y recursos
ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y signos de admiración.
• Escriben el primer borrador de su narración:
• Se indica que la próxima actividad revisarán el texto narrativo que escribieron.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se propicia la reflexión de los aprendizajes; para ello se plantea las siguientes
preguntas:
¿Qué hemos elaborado el día de hoy?
¿Cómo hicieron para escribir un texto narrativo?,
¿Qué hicieron antes de escribir el texto?
¿Para qué les sirvieron los ejemplos, propuestas y acuerdos que tomaron?,
¿Es importante planificar?, ¿por qué?
Se escribe las ideas que manifiestan las niñas y los niños.
- Se comenta la importancia de planificar.
La docente pregunta lo siguiente:
¿Qué dudas tienen de la actividad que hicimos?,
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
- Una vez de haber reflexionado de lo escrito en su primer borrador Invitamos a
elaborar su versión final en una hoja bond.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU(2020)
1. CLARIFICAR
Explícame con mayor detalle acerca de cómo escribir la narración de una
experiencia escolar.
¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
¿luego que hicimos?
¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
¿Cumpliste con el propósito ?
¿Qué crees que te faltó para la escritura?
¿Cómo lo hubieras hecho mejor?
Explique con mayor detalle cómo planificaste la escritura de un texto narrativo.
¿Pudiste comprender cómo escribir un texto narrativo?, ¿cómo?, ¿Las imágenes
observadas, te permitió comprender el mensaje, cómo?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
Buena tu resultado de planificación.
¡Me gusta cómo estás escribiendo!
¡Me encantó tu texto narrativo!
Buen trabajo, has comprendido la importancia de planificar.
3. EXPRESAR INQUIETUDES
¿Qué podrías mejorar en la planificación de un escrito?
¿Qué harías diferente si tuvieras que escribir otro tipo de texto?,
¿pensaste que tu planificación, podría ayudar a tus compañeros?
¿Qué preguntas acerca de cómo escribir un texto?
¿Qué podrías mejorar de la información acerca de cómo escribir un texto?, ¿qué
aspectos agregarías a tu escritura?
¿Cómo te ayudó la información presentada para escribir tu experiencia escolar?,
¿dame un ejemplo?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustarías que leas un afiche e identifica los sustantivos.
- Yo veo que estas avanzando, pero que te parece si vas planteando
estrategias para un trabajo en equipo.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿Qué tal considerarías ejemplos?
¿Cómo elaborarías un afiche?,¿Podrías presentar el borrador de tu
estrategia?
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Adecúa el texto a la Mantiene el registro
situación formal del texto
comunicativa narrativo
NOMBRE considerando las adaptándose a los
características más destinatarios y al
N° comunes del texto propósito.
narrativo.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
