INSTITUCIÒN EDUCATIVA INTEGRADO “JOAQUÍN GONZÁLEZ

CAMARGO” IN--GA-01
Resolución Aprobación de Estudios No. 033 del 04 de noviembre de 2008
Código DANE No. 115759000279 Nit: 891855041-4
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GUÍA N°: 1 GRADO: Séptimo

ASIGNATURA: Sociales FECHA(S) DE REALIZACIÓN: 04 de Octubre

TIEMPO: 2 HORAS DOCENTE: Adriana Catalina Patiño Siabato

 TEMA: América Colonial.

ACTIVIDAD:
1. Lee atentamente la lectura y escribe un texto en tu cuaderno en donde describas el
contexto colonial, teniendo en cuenta los ámbitos sociales, económicos y culturales de la
época.

RECURSOS:
 Cuaderno.
 Internet.
 Correo electrónico.
 WhatsApp.

EVALUACIÓN:
 Asistencia y participación en el encuentro virtual y en el grupo de WhatsApp del curso.
 Escritura del texto en el CUADERNO, se deben enviar fotos ordenadas y visibles del
trabajo en donde se indique el nombre del estudiante y el grado.
 Apropiación y manejo de las temáticas.
ORIENTACIONES Y OBSERVACIONES:
 Desarrollo de la guía durante el tiempo de clase.
 Enviar trabajo al correo electrónico adriana.patino01@[Link] o al WhatsApp
3138039501 en horario de lunes a viernes 8am a 6pm.
 En los trabajos siempre debe ir grado y nombre completo, de igual manera en el asunto
si es por correo electrónico.
 Si presentan dificultades para la comprensión, elaboración y el envío de los trabajos, se
pueden comunicar con anticipación al número de WhatsApp 3138039501.
ANEXOS:
 Lectura – América Colonial.
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¿Qué voy a aprender?

Esta actividad es muy interesante, debemos leer atentamente para apropiar la

información y poder entender el contexto de la sociedad en la época colonial.

Actividad N°1) Leo atentamente la siguiente información:

Sociedad y clases sociales en las colonias españolas
La población se dividió en varias clases sociales según la raza y su puesto en el proceso
de producción, pues la economía determinaba todo orden social. Este esquema decidía
muchas cosas: dónde vivía, cómo vivía y cómo se debía comportar.
Las clases sociales de la Colonia fueron:
 Españoles o peninsulares (blancos): Personas nacidas en España que vivían en
las colonias. Constituían la clase dominante minoritaria pues tenían tierras y eran
ricos.
 Criollos (blancos): Hijos de españoles nacidos en América. No podían
desempeñar altos cargos públicos. Lucharon por su independencia política frente a
la metrópoli. Fueron encomenderos y hacendados.
Los siguientes estamentos no gozaban de aceptación social ni grandes recursos:
 Mestizos: Mezcla entre blancos e indígenas. Pequeños propietarios. Reclamaron
sus derechos.
 Indígenas (indios): Tratados como esclavos. Fueron peones en las haciendas y
las minas y también fueron artesanos. Se protegieron en los resguardos.
 Negros esclavos: Fueron traídos desde África para tener mano de obra. No tenían
ningún derecho. Fueron sometidos a la dura explotación de su mano de obra en el
trabajo minero y agrícola (caña de azúcar, algodón, tabaco y café).
¿Cómo era la familia colonial? Los cónyuges pertenecían a la misma clase social,
puesto que, si no era de esta manera podrían ser desheredados. La aristocracia buscaba
mantener su fortuna intacta y acrecentarla y por eso no se casaban con miembros de otras
clases. Toda mujer buscaba un marido que la sostuviera económicamente.
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Cultura
España impuso sus valores, usos, costumbres, instituciones que dieron origen a la
deculturación, proceso que ignoró los valores de la cultura dominada.
 La educación fue dirigida y sostenida por las comunidades religiosas (dominicos,
agustinos, jesuitas y otros) quienes fundaron colegios y universidades para la
aristocracia en las áreas de filosofía, derecho, medicina y teología. Es importante
recordar que quien imparte la educación, está en capacidad de controlar la manera
de pensar de los estudiantes y por consiguiente, la fe católica primó sobre el libre
pensamiento.
 Se instituyó el Santo Tribunal de la Inquisición, que juzgaba en materia religiosa. La
cultura aportada por grupos como los indígenas y los africanos se mezcló con la
cultura católica, dando origen a una fusión de creencias y manifestaciones
culturales.
 También se llevó a cabo la Expedición Botánica dirigida por el sabio José Celestino
Mutis.
 Hubo imprentas que ayudaron a concientizar a la gente de sus derechos como
miembros de una sociedad. El periodismo se introdujo en Bogotá en 1785.
 La literatura también surgió, primero como crónicas de los conquistadores. Después
se escribieron poemas épicos como La Araucana.
 La pintura colonial contó con destacadas figuras como el neogranadino Gregorio
Vázquez de Arce y Ceballos.
 Los temas de la pintura eran de tipo religioso: la Sagrada Familia (ejemplo de la
familia perfecta), los santos, los mártires, el Cristo crucificado. La pintura era
utilizada para enseñar la fe católica y los valores que quería transmitir la Iglesia.
 La arquitectura y la escultura fueron de arte barroco. Se hicieron púlpitos en madera
tallada.
La economía colonial
La economía se refiere a las formas de trabajo y la organización de las actividades
comerciales para garantizar el desarrollo económico y el bienestar de una comunidad.
Los siguientes factores influyeron en la organización económica colonial: el deseo de los
empresarios de desarrollar sus negocios y el capitalismo comercial, los recursos naturales
americanos y la codicia por el oro y la plata americanos. La Corona logró la conquista en
varias etapas: acabó con los imperios existentes, saqueó sus riquezas, desconoció su
cultura, obligó a las colonias a ser autosuficientes y organizó entidades para que
controlaran la riqueza. A la actividad de minería se le gravaba un impuesto: el quinto real
(es decir, la quinta parte de lo extraído). Toda la riqueza llegaba a Sevilla en España. Los
centros mineros españoles en América fueron Zacatecas en México y Potosí en Perú. En
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Colombia, también se explotaron minas especialmente en Antioquia, Cartago, Popayán,

Pamplona y Chocó.
La tierra era propiedad del rey y fue distribuida en forma gratuita. Quienes la recibían,
tenían que trabajarla. Se formaron las encomiendas usurpadas después por los
encomenderos y de estas, surgieron los resguardos (tierras ocupadas por los indios) y las
tierras baldías (pertenecían al Estado y este las vendía o adjudicaba). Esta distribución
creó las estancias ganaderas, haciendas y fincas. La venta de tierras reales subastadas
dio origen a la propiedad privada.
Alrededor de las minas se organizaron las grandes haciendas o latifundios para proveer
de alimentos y animales a los mineros. Muchas veces, los españoles se adueñaban
ilegalmente de las tierras. Los criollos o españoles nacidos en América despojaban a los
indígenas de sus tierras y las volvían haciendas o estancias. La hacienda producía todo lo
que necesitaba y consumía lo que producía. En la Nueva Granada se sembraban especies
americanas como maíz, fríjol, papa y yuca. Se cultivaba el trigo para hacer pan y la caña
de azúcar.
Los indígenas fueron despojados de sus tierras y su mano de obra fue explotada a través
de la encomienda, que consistía en la asignación, por parte de la Corona, de una
determinada cantidad de indígenas a un súbdito español, en compensación por los
servicios prestados. El indígena prestaba servicio personal al español administrador
llamado encomendero y le pagaba el tributo en forma de trabajo, dinero y especies, pero el
encomendero no era dueño del indígena. En la época Precolombina, los indígenas
pagaban tributo a manera de ofrenda o intercambio ritual. Durante la Colonia, el tributo se
convirtió en un impuesto. Se suponía que el encomendero protegía y evangelizaba al
indígena. El indígena, quien antes era libre en su tierra, se convirtió en un esclavo del
blanco y fue explotado y maltratado. Primero, el encomendero se beneficiaba de los
productos de las tierras administradas. Después, todos se beneficiaron. Los criollos
tomaron las tierras indígenas. El sistema de la encomienda fue derogado en 1720 por falta
de mano de obra.
Otra forma de trabajo fue la mita, la cual funcionó en las actividades agrícolas, oficios
obreros, urbanos o domésticos y en las minas. Fue un sistema de rotación forzosa de
mano de obra indígena con un sistema de leva, vale decir, turnos de trabajo. El indígena
recibía un salario muy bajo, trabajaba horas extras y era maltratado. Muchos mitayos
(hombres de la mita) murieron, sobre todo en las minas. Algunos indígenas huyeron, otros
opusieron resistencia y otros se sometieron. La mita desarticuló las comunidades
indígenas y separó familias.
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En la época precolombina, el cacique recogía los tributos y los distribuía entre toda la
población para beneficio de todos. Pero los españoles se quedaron con el tributo para
enriquecerse. Con él, el Estado español se sostenía y ejecutaba obras públicas.
La Corona estableció el monopolio comercial o control absoluto para proteger su
hegemonía en Europa. Las colonias producían materias primas y consumían los productos
manufacturados en la metrópoli (España). Sólo España podía comerciar con sus colonias
y controlar las rutas, los productos, los comerciantes y los puertos. Prohibió la elaboración
de ciertas mercancías (aceites, vino y trigo). Enviaba a América productos industriales
como paños, telas, armas, herramientas, libros censurados y papel. América enviaba a la
metrópoli productos como cochinilla, madera del Brasil, cuero, añil, tintes, drogas
naturales, y después tabaco, cacao y azúcar. Los otros países europeos pelearon contra
este control excesivo pues querían vender sus propios productos. Surgió el contrabando y
la piratería. En 1765, se permitió el “comercio libre” entre las colonias.
El comercio interior de una región tenía limitaciones, por la dificultad de transportar la
mercancía por el relieve. Había escasez de vías de comunicación para sacar los productos
al mercado. En la Nueva Granada, hubo 5 zonas cada una con su especialidad: la zona
atlántica se centraba en la ganadería y el comercio exterior. El Oriente se dedicaba a la
artesanía. Antioquia estaba concentrada en la minería y el comercio. Cauca, a la
explotación de grandes haciendas y la minería, mientras que la zona central sobresalió por
la distribución de la tierra en encomiendas.
Impuestos
España cobraba muchos impuestos:

 El quinto real: La quinta parte del oro, plata y las esmeraldas extraídas.
 El almojarifazgo: Pago por la entrada o salida de productos al territorio.
 La alcabala: 2% sobre ventas de bienes muebles e inmuebles.
 La armada de Barlovento: Para sostener la fuerza naval que luchaba contra los
piratas, se gravaban algunos productos.
 Papel sellado: Se cobraba para hacer los negocios.
 El tributo indígena: Era pagado en especie oro, mantas o alimentos y era
obligatorio para los indios entre los 14 y los 60 años.
 El diezmo: La décima parte de los animales y cosechas para la Iglesia, dueña de
muchas tierras y propiedades como monasterios, conventos e iglesias.
Durante el reinado de Carlos III, se aumentaron los impuestos, se elevó el precio del
tabaco, se monopolizó y se elevó el precio del aguardiente. Estas reformas desembocaron
en la Revolución de los Comuneros en 1781.
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¿Cuáles fueron las consecuencias generales del manejo de la economía colonial?

¿Qué aprendí? Pongámoslo en práctica

1. Lee atentamente la información de la guía.

2. Realiza en tu cuaderno un texto en donde describas el contexto
colonial, teniendo en cuenta los ámbitos sociales, económicos y
culturales de la época.
No olvides enviar la evidencia de tu trabajo al correo o WhatsApp que se
encuentran en la parte inicial de la guía.