SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Nos divertimos con juegos para conocernos
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 40158 Docente: Margarita Murillo Ticona
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: LUNES 04 DE MARZO
Grado: Primero
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
evaluación
Construye su identidad. - Participa en - Participa en diversos juegos de Participar en Escala de
- Se valora a sí mismo. juegos y otras integración para conocer gustos, juegos de valoración
actividades de la cualidades y lo que le disgusta. presentación
- Autorregula sus emociones.
vida cotidiana sin - Reconoce la importancia de
- Reflexiona y argumenta éticamente. tener un nombre al jugar diversos
hacer distinciones
- Vive su sexualidad de manera de género. juegos
integral y responsable de acuerdo a - Identifica los nuevos ambientes
su etapa de desarrollo y madurez. de la escuela al que pertenece.
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Empatía Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros
AL BIEN COMÚN ante una situación de dificultad y comprender sus
Responsabilidad
circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Recordamos que en la actividad anterior aprendieron los nombres de sus compañeros de una forma
divertida con rimas.
Leemos el siguiente poema con imágenes.
Dialogamos con preguntas sobre el poema leído: ¿A dónde vamos al despertar?, ¿Por qué vamos al
colegio? ¿Ttienes amigos en el colegio?
Responde las preguntas:
¿Qué te gustó del primer día de clases?
¿Qué podemos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?
El propósito del día de hoy es: CONOCEMOS A NUEVOS AMIGOS Y NUESTRA ESCUELA DE
FORMA DIVERTIDA
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización:
Se presenta la historia de Nico en el primer día de clases:
Conversan sobre la imagen presentada
¿Quién recibe a Nico?, ¿Qué
actividades divertidas realizan Nico con sus
amigos(as)?
Responden las preguntas: ¿Cómo te
sentiste en tu primer día de clases?, ¿Qué
juegos o actividades podríamos hacer para
divertirnos y conocernos mejor?, ¿Qué
juegos nos permitirá conocernos mejor?
Expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse y conocerse mejor.
Análisis de información:
Se invita a jugar en el aula para ello debemos acondicionarlo o también podemos realizarlo en el patio:
Abrazos musicales
Objetivo
Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el contacto físico entre los
estudiantes y la expresión de emociones, en un ambiente lúdico y de confianza.
Lugar Materiales
Patio de la escuela o aula de clases Radiograbadora
Procedimiento
Los niños y niñas salen al patio de la escuela o se colocan las carpetas apiladas de modo que dejen un
espacio amplio en el centro del aula.
El docente pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el espacio del patio o aula bailando al
ritmo de la música y cuando esta se detiene les pide que se den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus
compañeros.
La música vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por el aula bailando. La siguiente vez que se detiene
la música el docente dice: "¡un abrazo de tres!". El abrazo se va haciendo más grande (de cuatro, cinco, seis
personas, etc.) hasta lograr que se forme un círculo en el que todos estén abrazados.
Se realiza la siguiente actividad junto con los estudiantes para ello se proporciona tarjetas o una hoja
afiche y se pide que escriban su nombre para que participen del siguiente juego: papacaliente.
Al finalizar los juegos, se preguntará si recuerdan el nombre de algún compañero y que le gustaba.
Realizan un recorrido en los diversos ambientes del colegio para que conozcan su nueva casa.
Se explica sobre el nuevo lugar al que pertenecen el colegio:
Presentamos la fotografía de su colegio y expresan que es para ellos el colegio y que ambientes les gusto
más.
Toma de decisiones:
Realizan un dibujo del juego o el ambiente de su colegio que más les gustó.
Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron al conocer los espacios y ambientes educativos de la escuela?
¿Qué ambientes del colegio conocieron?
¿Cómo se sintieron en los juegos?
¿Para que realizaron los juegos?
¿Cómo se han sentido en su primer día de clases?
Cierre Tiempo aproximado:
Realizamos un recuento de los juegos que realizaron para conocerse mejor.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo realizaste los juegos?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Participa en diversos juegos Reconoce la importancia de Identifica los nuevos
de integración para conocer tener un nombre al jugar ambientes de la escuela al
Nº Nombres y Apellidos de
gustos, cualidades y lo que les diversos juegos que pertenece.
los estudiantes disgusta.
lo lo estoy necesito lo lo estoy necesito lo lo estoy necesito
logré superando ayuda logré superando ayuda logré superando ayuda
1 Apaza Carpio Melody
2 Bernedo Quispe Ángel
Adriano
3 Chilo Alejo Adriana Rosa
4 Huallpayunca Barrios,
Michel Anyela
5 Huanaco López Josue
Benjamín
6 Kiaira Adco, Gael Lionel
7 Laura Choque, Jhon
Eddy
8 Morales Quispe. Ivone
Tamara
9 Morillo Acosta, Abril
Luismar
1 Ordoñez Urrutia
0 Daenerys Yila
1 Pachari Sanchez,Alexis
1 Mathias
SESION DE APRENDIZAJE N°6
TITULO: ¿Muevo todas las partes de mi cuerpo?
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 40158 Docente: Margarita murillo Ticona
Área: Ciencia y tecnología Fecha: MARTES 05 DE MARZO
Grado: primero
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
evaluación
Explica el mundo físico basándose en Describe las Ubica las principales partes del Participar en Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y características cuerpo. juegos de valoración
energía, biodiversidad, Tierra y universo. y necesidades Identifica las partes móviles del presentación
- Comprende y usa conocimientos sobre los de los seres su cuerpo.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, vivos Describe las partes externas
Tierra y universo. que conforman el cuerpo
humano y las acciones que le
- Evalúa las implicancias del saber y del
permiten realizar.
quehacer científico y tecnológico.
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE DE Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre
ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad,Empatía compañeros ante una situación de dificultad y
COMÚN Responsabilidad comprender sus circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Recordamos que en la actividad anterior realizaron patrones de movimientos corporales.
Participan en el juego para ello realizaremos movimientos con nuestro cuerpo:
Dialogamos con preguntas sobre el juego realizado: ¿Les gusto el juego? ¿Qué partes de su cuerpo
movieron?
Responde las preguntas:
¿Qué partes externas de su cuerpo reconocen?
El propósito del día de hoy es: NOS DIVERTIMOS DESCUBRIENDO LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO QUE PODEMOS MOVER
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema de indagación:
Se plantea la siguiente situación del primer día de clase:
En el aula Estefanía hicieron una
fiesta de bienvenida todos bailaron
moviendo diversas partes de su
cuerpo.
Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:
¿Qué partes de su cuerpo mueven los amigos de Estefanía? Encierran:
¿Qué partes de su cuerpo no puede mover Estefanía?
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Qué podemos hacer con las distintas partes de nuestro
cuerpo?
Planteamiento de la hipótesis
Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas ¿Qué partes del cuerpo pueden mover? ¿Qué otras
partes no pueden mover?
Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de la hipótesis
en forma grupal y lo escriben en papelotes.
Escribe sus posibles explicaciones o dibuja sus respuestas.
Plan de acción
Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos primero para
verificar si tus respuestas son verdaderas?, ¿qué haremos después?, ¿y qué haremos al final?
Piensan en cómo pueden hacer para saber si sus respuestas son correctas a la pregunta. Escuchan
atentamente y colorearan las acciones que pueden realizar en su indagación.
Recojo de datos:
Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado “Las partes del cuerpo humano”
Escuchan atentamente la siguiente información sobre el cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
Observan un video de las partes del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE
Se pide a un voluntario que con la información proporcionada pueden expresar y señalar en su cuerpo que
está dividido en tres grandes partes: cabeza, tronco y extremidades.
Analizo resultados
Elaboran un muñeco articulado.
¿Qué pasos deben seguir?
1. Desglocen los troqueles.
2. Dibujen las partes de la cara.
3. Hagan agujeros en los puntos con el punzón.
4. Unan las piezas con los chinches mariposa.
Realizan movimientos con el muñeco articulado que elaboraron.
Registra sus resultados en un cuadro de las partes que se mueven:
Codos Rodillas Pecho Tobillos Muñecas Cuello
Se mueve
No se
mueve
Responden las preguntas ¿Qué material del muñeco articulado permite los movimientos?, ¿Qué pasaría si
el muñeco no tendría chinches?, ¿Qué movimientos no podría realizar?
Estructura la nueva información
Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la elaboración del muñeco articulado, si tienen
similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Sistematizan lo aprendido en el siguiente mapa conceptual.
Evalúa y comunica lo aprendido
Explica con argumentos científicos que podemos hacer con nuestro cuerpo y que permite que podamos
moverlo.
Identifican y escriben las partes del cuerpo humano.
Cierre Tiempo aproximado:
Realizamos un recuento lo aprendido del cuerpo humano.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste del cuerpo humano?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Ubica las principales partes Identifica las partes móviles Describe las partes externas
del cuerpo. del su cuerpo. que conforman el cuerpo
Nº Nombres y Apellidos de los humano y las acciones que le
estudiantes permiten realizar.
Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
logré superando ayuda logré superando ayuda logré superando ayuda
1 Apaza Carpio Melody
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
