SÍLABO DEL CURSO COMUNICACIÓN 3
I. INFORMACIÓN GENERAL
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Facultad Ciclo 3o4 Créditos 5
facultades profesional profesionales de UG
Código de HT HP HL PC (**)
LENG1003 Requisitos Comunicación 2 (*) Horas
curso 4 2 0 0
Tipo de Modalidad Periodo
Obligatorio PRESENCIAL 2024-1
curso del curso lectivo
El curso aporta a la(s)
competencia(s) general(es): • Pensamiento creativo y crítico
El curso aporta a la(s) • No aplica
competencia(s) específica(s):
El curso desarrolla el • Investigación, desarrollo tecnológico e innovación
componente:
II. SUMILLA
El curso es de naturaleza teórico-práctica y tiene como propósito fortalecer y consolidar la argumentación escrita en los estudiantes,
como parte del desarrollo de la competencia general Pensamiento Creativo y Crítico. Específicamente, potencia las capacidades de
lectura crítica, argumentación oral y escritura académica, como factores fundamentales que coadyuvan en la producción de un género
discursivo argumentativo escrito. Los temas principales son: indagación y lectura crítica; estructuración, escritura y divulgación de un
género discursivo argumentativo.
III. LOGRO DEL CURSO
Al finalizar el curso, el estudiante divulga un género discursivo argumentativo de su autoría, escrito con coherencia, cohesión y
adecuación lingüística, a partir de la indagación, la lectura crítica, la discusión y el uso de estrategias apropiadas de escritura
académica.
IV. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Para alcanzar el logro de aprendizaje del curso y de las unidades, el docente integra métodos activos, estrategias y técnicas de
manera reflexiva y crítica, buscando motivar, estimular y guiar el aprendizaje del estudiante.
El curso se desarrolla a partir de actividades o experiencias de aprendizaje: el estudiante indaga, lee, registra, reflexiona, discute, escribe,
revisa y reescribe. El docente guía la experiencia de indagación y lectura, ofrece o sugiere recursos, fomenta la reflexión, acompaña en
el proceso de escritura, evalúa y retroalimenta. Complementariamente, este curso integra un programa de comprensión lectora (PCL)
orientado a promover la ejercitación/práctica constante de la lectura académica.
El docente soporta su práctica pedagógica en un sistema de multiplataformas y recursos multimedia que le permiten el desarrollo de
actividades sincrónicas y asincrónicas, así como la gestión de contenidos, videoconferencias y el uso de diversas herramientas
tecnológicas para generar experiencias formativas y brindar orientaciones que promuevan el aprendizaje y el desarrollo de competencias
generales y específicas en los estudiantes.
V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
N° NOMBRE / LOGRO DE UNIDAD SEM SABERES ESENCIALES
• La argumentación: caracterización, elementos y
estructura básica.
I Enjuicio lo que leo • Los géneros argumentativos: lectura y análisis.
Al término de la unidad, el estudiante elabora 1
Programa de Comprensión lectora
una matriz de lectura crítica, expresando con
• Procedimientos para resolver pruebas de comprensión,
consistencia y adecuación lingüística sus
teniendo en cuenta los formatos textuales.
propias reflexiones, cuestionamientos o
juicios, a partir de la evaluación crítica de las • Estrategias de indagación y de lectura: selección de
tesis o planteamientos hallados en la lectura información relevante. Uso de fichas de lectura.
y/o indagación. 2 Programa de Comprensión lectora
• Procedimientos para resolver pruebas de comprensión
lectora, teniendo en cuenta los formatos textuales.
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
• Estrategias, procedimientos y recursos para una lectura
crítica. Procedimientos para la valoración crítica de
posturas o planteamientos.
3 Programa de Comprensión lectora
• Técnicas y/o procedimientos para resolver pruebas de
comprensión lectora, según la estructura o secuencia
textual.
• Procedimientos para la formulación de
cuestionamientos, reflexiones y/o juicios: fichas de
lectura.
4 Programa de Comprensión lectora
• Técnicas y/o procedimientos para resolver pruebas de
comprensión lectora, según la estructura o secuencia
textual.
• Juicio valorativo: elementos, estructura y su proceso de
redacción. Importancia de la socialización de juicios
valorativos: ratificación o reformulación.
5
Programa de Comprensión lectora
• Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
de comprensión lectora, según el propósito evaluativo.
• Consistencia de un juicio valorativo: estructura de su
contenido; exigencias formales.
6 • Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
de comprensión lectora, según el propósito evaluativo.
Evaluación T1
• Estructuración de una matriz de lectura: contenido y
exigencias formales. Importancia: propósito y utilidad.
Programa de Comprensión lectora
7
• Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
II Me expreso por escrito de comprensión lectora, según la estructura de los
Al término de la unidad, el estudiante redacta, ítems.
con originalidad, consistencia, cohesión y • Experiencia de lectura crítica y argumentación.
adecuación lingüística, la primera versión de Selección de cuestionamientos y/o reflexiones;
su argumentación, teniendo en cuenta los expresión de una postura.
cuestionamientos, las reflexiones y los juicios 8 Programa de Comprensión lectora
valorativos de su matriz de lectura crítica.
• Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
de comprensión lectora, según la estructura de los
ítems.
• Consistencia de la argumentación: coherencia en la
expresión. Fiabilidad de fuentes y solidez de
argumentos.
9 Programa de Comprensión lectora
• Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
de comprensión lectora, según la complejidad de los
ítems.
• Procedimientos para la primera escritura: adecuación
al propósito comunicativo y a la estructura prevista.
• Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
10
de comprensión lectora, según la complejidad de los
ítems.
Evaluación T2
• Importancia de las estrategias discursivas en el
III Comparto lo que escribo proceso de escritura. Selección de estrategias
Al término de la unidad, el estudiante redacta, argumentativas.
11
con originalidad, consistencia, cohesión y Programa de Comprensión lectora
adecuación lingüística, la versión final de su • Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
texto argumentativo, teniendo en cuenta su de comprensión lectora, según los tipos de ítems.
propósito, la estructura prevista y las • Estrategias de revisión de la escritura preliminar:
exigencias establecidas por el medio de revisión de la coherencia. Formalidades de la
divulgación seleccionado. redacción académica: estilo de citación.
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Programa de Comprensión lectora
• Estrategias y/o procedimientos para resolver pruebas
de comprensión lectora, según los tipos de ítems.
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
• Estrategias de revisión de la escritura preliminar:
revisión de la cohesión (uso de referentes y
conectores).
13 • Formalidades de la redacción académica: ortografía.
Programa de Comprensión lectora
• Estrategias y recursos para resolver una prueba de
comprensión lectora.
• Estrategias de revisión de la escritura: propiedades
textuales.
• Formalidades de la redacción, estilo de citación y
14 ortografía.
• Estrategias de lectura y recursos para la revisión y
mejora de un texto escrito.
Evaluación T3
15 • Adecuación del texto a las exigencias dispuestas por
un medio de divulgación. Orientaciones específicas.
Programa de Comprensión lectora
• Estrategias de lectura y recursos para la revisión y
mejora de un texto escrito.
16 Evaluación final
(-) No aplica evaluación sustitutoria.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN (Acción + Producto de la evidencia que debe
EVALUACIÓN PESOS SEM
presentar el estudiante)
T1 (a) 10% 6 • Elabora una ficha o matriz de lectura crítica, según formato establecido.
T2 (a) 20% 10 • Escribe la versión preliminar de su argumentación, según propósito y secuencia.
T3 (a) 30% 14 • Desarrolla los cuestionarios de comprensión lectora programados (promedio).
Evaluación Final (a) 40% 16 • Divulga el género discursivo argumentativo producido (consigna enlace).
(a) Los calificativos deben ser publicados en el sistema, de acuerdo con el Calendario Académico establecido para el presente semestre.
VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
N° AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL
1 Vargas Franco, A, Escribir en la universidad 2015 https://elibro.bibliotecaupn.elogim.com/es/ereader/upn
orte/70347?page=11
2 Vallejo, Raúl Manual de escritura 2021 https://elibro.bibliotecaupn.elogim.com/es/ereader/upn
académica orte/188944?page=1
a) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Opcional a la necesitad de la carrera)
N° AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL
VIII. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
REFERENCIA ENLACE
Biblioteca Virtual UPN https://biblioteca.upn.edu.pe/
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
