EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

PARTICIPAMOS EN UNA GALERÍA DE COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA REGIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.Área : Matemática.
1.2.Grado y Sección : Cuarto – A, B, C, D, E, de secundaria.
1.3.Duración : 4 semanas (16 de octubre al 10 de noviembre del 2023). 1.4.Docentes
Responsables : Eusebio Pacherrez Juárez – Brando Inca Otero

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los peruanos formamos parte de una comunidad que posee diferentes costumbres, tradiciones e historia, lo cual define nuestra
identidad y nos convierte en seres únicos y auténticos. Sin embargo, ante las dificultades, no siempre hemos sabido reaccionar
protegiendo quiénes somos y de dónde venimos. La práctica de las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad se ha visto así
afectada por un desconocimiento y desvalorización de nuestra riqueza cultural, de su historia, sus creencias, sus lenguas y demás
manifestaciones culturales. En esta séptima Experiencia de Aprendizaje, tenemos la oportunidad de seguir construyendo y fortaleciendo
nuestra identidad cultural y sentido de pertenencia, de manera que podamos sensibilizar a la población sobre la importancia de
preservar nuestra riqueza cultural desde el ejercicio ciudadano. Por todo ello, nos preguntamos. ¿Cuáles son los aspectos que nos
hacen diferentes y valiosos como comunidad? ¿qué costumbres y tradiciones forman parte de nuestra comunidad? ¿Qué diferencia
existe entre costumbre y tradición?
¿Por qué será importante valorar nuestras costumbres y tradiciones?

PRODUCTO DE LA UNIDAD: Las estudiantes elaboran un mural para dar realce al tema o crean un álbum.
III. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDER, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

COMPETENCIAS/CAPACIDA DESEMPEÑOS
ESTANDER DESEMPEÑOS
DES ESPECIFICOS
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy Evalúa expresiones numéricas – verbales Usa estrategias para
RESUELVE PROBLEMAS DE grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, (modelos) planteadas para un mismo interpretar datos y gráficos
CANTIDAD traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números problema y determina cuál de ellas al resolver ejercicios sobre
irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de representó mejor las condiciones del conjuntos
interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con problema.
▪ Traduce cantidades
las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de
a expresiones numéricas. los números racionales e irracionales, de sus operaciones y Selecciona las estrategias
propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones Selecciona, combina y adapta variados para relacionar e identificar
▪ Comunica su comprensión sobre de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, recursos, estrategias y procedimientos los procesos matemáticos al
los números y las operaciones. y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas con
matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e resolver problemas, los evalúa y opta por conjuntos.
▪ Usa estrategias Y procedimientos integra información contenida en varias fuentes de información. aquellos más idóneos según las
de estimación y cálculo. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y condiciones del problema.
procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
▪ Argumenta afirmaciones sobre problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las Argumenta la resolución de
las relaciones numéricas y las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre problemas con conjuntos.
operaciones. números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos
o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas.
 Resuelve problemas referidos a analizar cambios Expresa, con diversas representaciones Usa terminologías, reglas, y
continuos o periódicos, o regularidades entre graficas tabulares y simbólicas y con convenciones al expresar su
magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones lenguaje algebraico, su comprensión sobre comprensión sobre un
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones el dominio y rango de una función modelo referido a funciones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadrática, la relación entre la variación cuadráticas.
Y CAMBIO.
cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica de sus coeficientes, y los cambios que se
reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de observan en su representación gráfica,
▪ Traduce datos y condiciones a
la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la para interpretar un problema en su
expresiones algebraicas. solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e contexto y estableciendo relaciones entre
inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función dichas representaciones. Representa y traduce la
cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar relación entre los elementos
▪ Comunica su comprensión sobre enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje que componen una función
matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados cuadrática.
las relaciones algebraicas.
recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar .
términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar
ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
▪ Usa estrategias y procedimientos Organiza y modela la
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos
para encontrar reglas generales. según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre información del problema
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre sobre funciones cuadráticas.
expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de
▪ Argumenta afirmaciones sobre variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
relaciones de cambio y contraejemplos y propiedades matemáticas.
equivalencia.

RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas en los que modela características de objetos con Describe la ubicación o los movimientos Usa estrategias para
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus de un objeto real o imaginario, y los clasificar, identificar y
LOCALIZACIÓN. elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones representa utilizando planos o mapas a expresar las relaciones
métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la escala, así como la ecuación de la recta, métricas en un triángulo
▪ Modela objetos con formas recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y razones trigonométricas, ángulos de rectángulo.
geométricas y sus trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, elevación y depresión. Describe las
transformaciones. razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su transformaciones que generan formas que Modela y traza objetos con
comprensión de la relación entre las medidas de un lado del permitan teselar un plano. formas geométricas para
triángulo y sus proyecciones, la distancia entre transformaciones identificar y expresar las
▪ Comunica su comprensión sobre geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan relaciones métricas en un
las formas y relaciones medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, triángulo oblicuángulo.
geométricas. usando construcciones con regla y compas. Clasifica polígonos y
adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para Diseña y ejecuta un plan
▪ Usa estrategias y procedimientos determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas orientado a la investigación
compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e y resolución de problemas
para orientarse en el espacio.
isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados sobre el desarrollo de una
opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas actividad sobre los temas
▪ Argumenta afirmaciones sobre geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la estudiados durante la EDA
relaciones geométricas. afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas. N°07.
 Resuelve problemas en los que plantea temas de Selecciona, emplea y adapta Determina las condiciones
estudio, caracterizando la población y la muestra e procedimientos para determinar la media de una situación y emplea
identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo y la desviación estándar de datos estrategias para calcular la
RESUELVE PROBLEMAS DE
aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta continuos, y la probabilidad de sucesos probabilidad de sucesos en
GESTION DE DATOS E
datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, independientes y dependientes de una casos sencillos mediante la
INCERTIDUMBRE
cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un situación aleatoria. Adecua los regla de la Laplace.
conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando procedimientos utilizados a otros
▪ Representa datos con gráficos y
gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en contextos de estudio.
medidas estadísticas estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la Aplica estrategias
información relacionada a su tema de estudio proveniente de heurísticas para determinar
o probabilidades. y expresar conceptos sobre
diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación
▪ Comunica la comprensión de los estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje la probabilidad condicional y
estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre compuesta.
conceptos estadísticos las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
y probabilísticos. dependientes, independientes, simples o compuestos de una Propone y sustenta
situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio conjeturas acerca del
▪ Usa estrategias y procedimientos muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de resultado de un experimento
acuerdo con las condiciones de la situación; justifica sus mediante la construcción de
para recopilar y procesar datos.
predicciones con base a los resultados de su experimento o tablas de contingencia para
▪ Sustenta conclusiones o propiedades. el cálculo de probabilidades.
decisiones en base a información
obtenida.

ACTUACIONES Y/O
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES PRODUCCIONES TIEMPO
(EVIDENCIAS)
 Usa estrategias al resolver Actividad 01 Presentan un plan de
problemas que implican Nos alimentamos de manera saludable alimentación saludable que les
interpretar datos y gráficos para permita diferenciar que
RESUELVE PROBLEMAS DE
resolver ejercicios sobre intersección y SESIÓN N°01 alimentos consumir y así tener
CANTIDAD
unión de conjuntos según su contexto. Interpreta datos y gráficos para resolver una dieta equilibrada (este
ejercicios sobre intersección y unión de trabajo será al finalizar la
▪ Traduce cantidades a expresiones conjuntos. actividad)
Selecciona las estrategias para relacionar y
numéricas. 1
resolver problemas que implican identificar SESIÓN N°02 Semana
▪ Comunica su comprensión sobre los y relacionar procesos matemáticos para Identifica y relaciona procesos matemáticos para En cada sesión de aprendizaje
hallar la diferencia de conjuntos. hallar la diferencia de conjuntos. las estudiantes presentaran la
números y las operaciones. resolución de una actividad
▪ Usa estrategias Y procedimientos de SESIÓN N°03 (ficha de trabajo), que implique
Argumenta la resolución de problemas Relaciona datos para resolver problemas con situaciones sobre el tema
estimación y cálculo. sobre conjuntos mediante números enteros tratado.
conjuntos
y racionales.
▪ Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa terminologías, reglas, al expresar y Actividad 03 Presentan un video explicativo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y seleccionar un modelo referido a funciones Utilizamos funciones sobre la importancia el
CAMBIO. cuadráticas al plantear un problema. cuadráticas durante el desarrollo desarrollo de actividades físicas
en nuestra vida diaria (este
de actividades físicas (partido de futbol,
▪ Traduce datos y condiciones a trabajo será al finalizar la
Representa y asocia modelos referidos al vóley) actividad)
expresiones algebraicas. describir la relación entre los elementos que
SESIÓN N°07
▪ Comunica su comprensión sobre las componen una función cuadrática. Selecciona un modelo referido a funciones En cada sesión de aprendizaje 1
relaciones algebraicas. cuadráticas al plantear un problema. Semana
las estudiantes presentaran la
▪ Usa estrategias y procedimientos resolución de una actividad
Organiza y modela la información del SESIÓN N°08 (ficha de trabajo), que implique
para encontrar reglas generales. Describe la relación entre los elementos que situaciones sobre el tema
problema en tablas, al resolver problemas
componen una función cuadrática. tratado.
▪ Argumenta afirmaciones sobre de funciones cuadráticas.
relaciones de cambio y equivalencia. SESIÓN N°09
Resuelve problemas de funciones cuadráticas.
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias para identificar, modelar y Actividad 04 Presentamos en una maqueta
FORMA, MOVIMIENTO Y expresar relaciones métricas en un Representamos nuestra institución la construcción de nuestra
LOCALIZACIÓN. triángulo rectángulo (teorema del cateto y educativa mediante el uso de una institución educativa (nivel
secundario, este trabajo será al
de la altura relativa a la hipotenusa) maqueta.
▪ Modela objetos con formas finalizar la actividad) un solo
geométricas y sus transformaciones. trabajo de las estudiantes del
SESIÓN N°10
aula.
▪ Comunica su comprensión sobre las Modela y emplea estrategias para resolver Identifica y expresa relaciones métricas en un 1
formas y relaciones geométricas. problemas sobre relaciones métricas en un triángulo rectángulo (teorema del cateto y de la Semana
altura relativa a la hipotenusa)
▪ Usa estrategias y procedimientos triángulo oblicuángulo (teorema de Euclides En cada sesión de aprendizaje
para orientarse en el espacio. y de la mediana) las estudiantes presentaran la
SESIÓN N°11
▪ Argumenta afirmaciones sobre resolución de una actividad
Identifica y expresa relaciones métricas en un
Diseña y ejecuta un plan orientado a la (ficha de trabajo), que implique
relaciones geométricas. triángulo oblicuángulo (teorema de Euclides y
investigación y resolución de problemas situaciones sobre el tema
de la mediana)
tratado.
 sobre el desarrollo de una SESIÓN N°12 (EVALUACIÓN)
actividad sobre los temas Desarrollamos una actividad sobre los temas
estudiados durante la EDA N°07. estudiados durante la EDA N°07.

RESUELVE PROBLEMAS DE Determina y representa las condiciones de SESIÓN N°11 (EDA N°06 – ACT.04) Presentamos en un plan de
GESTION DE DATOS E una situación, empleando estrategias para Determinamos las medidas de dispersión al mejora incluyendo estrategias,
INCERTIDUMBRE calcular la probabilidad mediante la regla resolver situaciones de la vida cotidiana. mecanismos y dinámicas, que
de la Laplace. ACTIVIDAD N°02: permitan el hábito por la
▪ Representa datos con gráficos y lectura y así mejorar nuestro
Analizamos actividades de azar de
estilo de vida.
medidas estadísticas o Aplica las técnicas de conteo por adición y
nuestra vida rutinaria con la ayuda de
multiplicación, para determinar y expresar las probabilidades.
probabilidades.
conceptos sobre la probabilidad condicional En cada sesión de aprendizaje
▪ Comunica la comprensión de los y compuesta. SESIÓN N°04: las estudiantes presentaran la
Determina la probabilidad de un suceso. resolución de una actividad
conceptos estadísticos y
(ficha de trabajo), que implique 1 semana
probabilísticos. situaciones sobre el tema
Propone y sustenta conjeturas acerca de la SESIÓN N°05: tratado.
▪ Usa estrategias y procedimientos Determina y expresa conceptos sobre la
construcción de tablas de contingencia para
para recopilar y procesar datos. el cálculo de probabilidades. probabilidad condicional y compuesta.

SESIÓN N°06:
▪ Sustenta conclusiones o decisiones Construye tablas de contingencia para el calculo
en base a información obtenida. de probabilidades.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDER DESEMPEÑO O EVIDENCIA
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes
interactúa en diversos espacios (como portales de diversas áreas curriculares seleccionando opciones,
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
Personaliza entornos virtuales.
SE DESENVUELVE EN consciente y sistemática administrando información y manera autónoma y responsable.
ENTORNOS Gestiona información delcreando materiales digitales en interacción con sus pares
VIRTUALES de distintos contextos socioculturales expresando su
entorno virtual.
GENERADOS POR identidad personal.
LAS TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos. Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los
avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el
cuenta de lo que debe aprender, al establecer logro de la meta de aprendizaje.
Define metas de aprendizaje:
GESTIONA SU prioridades en la realización de una tarea tomando en
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
MANERA AUTONOMA
para alcanzar sus metas de
aprendizaje:

Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje:

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUD QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque Búsqueda ✓ Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
de la Excelencia Superación personal. propio desempeño y aumentarán el estado de objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

IV. EVALUACION

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición,
Observación, preguntas de explotación, diálogo, Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos.
ejecución. Desarrollo de actividades, trabajos en sala de cómputo. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
conceptual.

V. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 4°
MINEDU : Texto de Matemática de 4°
VARIOS : Matemática Recreativa 4°
 Sullana 16 de octubre del 2023

Eusebio Pacherrez Juárez Brando Inca Otero Dr. Eugenio Flores Mogollón
Docente de Matemática 4E Docente de Matemática 4ABCD Subdirector IE. N°15285 – C “María Auxiliadora”