BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Práctica Profesional
Mtro. Rafael Ramírez Quirós
Tercero, grupo A
Evelin Zurie Villa Hernández
4C
Jornada de Práctica (05 Marzo-08 Marzo)
Xalapa, Ver. a 03 de Marzo de 2024
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
04/03 05/03 06/03 07/03 08/03
9-9:10 Honores Activación Activación Activación Activación
am
9:20- Cuento Educación Educación Construyéndome Educación
9:50 am títeres Física Física Física
9:50- Cierre de Dibujo “Así Yo a través Todos importan Fichas
10:25 am Ruleta de soy yo” del espejo iguales,
emociones pero
diferentes
10:30- REFRIGERIO
10:45 am
10:45- RECESO
11:00 am
11:00- Cierre de Cuadro de Mímica “Yo Adivina quién Cantos y
11:30 am Ruleta de mis hago” juegos
emociones cualidades
11:30- Hoja de Juego Cuando sea Reunión Fichas
12:00 pm trabajo “Yo soy” grande técnica iguales,
pero
diferentes
12:15- Proyecto
12:45 pm Educ.
Física
-
3° A. 26 alumnos/as. Aula PDA´s
Campo Contenido Nivel 1 Nivel 2
formativo
Representa la Reconoce algunos rasgos de su
imagen que tiene identidad, dice cómo es f ísicamente,
de sí, a través del qué se le f acilita, qué se le dif iculta,
Construcción de la modelado, dibujo, qué le gusta, qué no le gusta, y los
identidad personal a pintura y otros expresa en su lengua materna o con
partir de su recursos de los otros lenguajes.
pertenencia a un lenguajes
De lo territorio, a su origen artísticos, y Representa la imagen que tiene de
étnico, cultural y respeta las sí y de sus pares con apoyo de
Humano y lingüístico y la producciones de diversos recursos de los lenguajes
lo interacción con sus pares. artísticos.
Comunitario personas cercanas.
Nivel 3
Expresa y representa con recursos de los distintos
lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.
TRANSVERSALIDAD
Campo Contenido Nivel 2
formativo
Comunicación oral Manif iesta oralmente y de manera clara necesidades,
de necesidades, emociones, gustos, pref erencia e ideas, que construye en
emociones, gustos, la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de
ideas y saberes, a distintos lenguajes.
través de los
diversos lenguajes,
desde una Nivel 2
perspectiva Escucha con atención a sus pares y espera su turno para
comunitaria. hablar.
Lenguajes
Contenido Nivel 1
Producción de Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes
Expresiones artísticos y descubre sus posibilidades de creación y
creativas con los expresión.
distintos elementos
de los lenguajes
artísticos.
Ejes articuladores:
✓ Vida saludable
✓ Pensamiento crítico
✓ Igualdad de género
✓ Artes y experiencias estéticas
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SERVICIO
“ME CONOZCO Y ME CUIDO”
PASOS SESIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
05/03/24 Dibujo así soy yo con actividades que les Hoja de • Diario de la
gusta y que no les gusta hacer, así como trabajo, educadora.
gustos personales. cuadro de • Observación.
1. Punto de partida Cuadro de cualidades (autorretrato de ellos cualidades, • Indicadores de
mismos) acuarelas y logro
Juego Yo soy como la papa caliente para dos pelotas
continuar escuchando participaciones de lo
anterior.
06/03/24 Yo a través del espejo, dibujo con acuarela Papel bond,
en papel bond copiando lo que ven cuando se acuarelas,
ven en un espejo. colores,
2. Lo que sé y lo Mímica de cosas que les gusta hacer. pegamento,
que quiero saber Dibujo creativo de lo que quieren ser cuando hojas secas,
sean grandes. f lores, sopas,
semillas,
hojas de
colores
07/03/24 Rompecabezas de ellos mismos con sus f otos Portarretrato
y decoración de rompecabezas grupal. s,
3. Organicemos las Juego de adivina quien para adivinar que rompecabez
actividades compañero dibujamos y cómo lo podemos as,
describir. pegamento,
gorro de
adivina quien
4. Creatividad en 08/03/24 Fichas iguales, pero dif erentes donde Fichas,
marcha realizarán comparaciones de gustos entre sus colores, lápiz
5. Compartimos y 08/03/24 pares.
evaluamos lo
aprendido
Fecha: Martes 05 de Marzo de 2024
Sesión 1.
Espacio Organización Materiales/recursos
Salón Trabajo Hoja de trabajo, cuadro de cualidades, acuarelas y dos
individual y pelotas.
grupal
INICIO
• Cuestionar cómo están, cómo se sienten, compartir algunas explicaciones del porque se
sienten así.
• Recuperar el trabajo de la maestra Anita del autorretrato, de su identidad (nombres), de
lo que los hace estar f elices, tristes, enojados; de tener una f amilia y de f ormar parte del
grupo de 3 A.
o ¿Quiénes son?, ¿cómo creen que nuestras mamás nos puedan reconocer?
• ¿Creen que sea importante conocernos?, ¿para qué sirve conocernos? (cuidarnos)
• Explicar que esa semana vamos a trabajar en conocernos a nosotros mismos y a conocer
a nuestros compañeros.
DESARROLLO
Dibujo “Así soy yo”.
• Repartir hoja de trabajo donde se van a dibujar el pelo, la cara y adentro van a hacer
dibujos pequeños de lo que les gusta hacer, lo que no les gusta hacer, su comida f avorita,
su color f avorito, su animal f avorito.
• Compartir 3 hojas de trabajo
Cuadro de mis cualidades
• Hacer un dibujo con acuarelas de ellos mismos de cuerpo completo con su ropa f avorita,
color f avorito, objetos favoritos y mencionar en algo en lo que son buenos.
(Tarea: Traer una exposición con ayuda de sus papas de algo en lo que son buenos:
jugando f utbol, dibujando, con los números, resolviendo problemas, inventando cuentos,
escribiendo, pintando, jugando otro juego o deporte, etc.)
CIERRE
Juego “Yo Soy”
• Es un tipo juego de la papa caliente que se canta: pásala, pásala, yo soy y a quien le
toque el yo soy deberá decir su nombre, su edad, lo que le gusta y lo que no le gusta.
• Participaciones dif erentes de quienes ya pasaron
Fecha: Miércoles 06 de Marzo de 2024
Sesión 2.
Espacio Organización Materiales/recursos
Cantos y juegos Trabajo Papel bond, acuarelas, colores, pegamento, hojas secas,
individual y f lores, sopas, semillas, hojas de colores.
grupal
INICIO
• Retomar la clase anterior, las actividades y lo que sintieron al hacer esos dibujos sobre
ellos.
DESARROLLO
Yo a través del espejo
• Cuestionar:
o ¿Alguien se ha visto en el espejo?
o Cuándo se ven en el espejo, ¿qué ven?
o ¿Saben cómo es su cabello, el color, la f orma que tiene, si es largo, si es corto?
o ¿Si son altos o son bajitos?
o ¿Si tienen ojos negros, caf és o de otro color?
• En papel bond se van a dibujar tal cual recuerden que se vieron en el espejo.
• Luego indicarán cuál es su parte f avorita de su cuerpo y explicarán por qué, y que pasaría
si no la tuvieran, y qué pueden hacer con ella/para qué sirve.
Mímica “Yo hago”
• Una vez que elijan su parte del cuerpo f avorita van a realizar una mímica, explicar qué es
y que no se usan palabras, solo nuestro cuerpo y los demás tienen que adivinar.
• El equipo que adivine más veces se gana una estampa.
CIERRE
Cuando sea grande
• Con el material que les daré van a realizar un dibujo, pero sin lápices ni colores, solo
pegamento y lo que les de donde deben poner un dibujo de lo que quieren ser cuando
sean grandes.
Fecha: Jueves 07 de Marzo de 2024
Sesión 3.
Espacio Organización Materiales/recursos
Aula Trabajo Portarretratos, rompecabezas, pegamento , gorro de
individual y adivina quien
grupal
INICIO
• Retomar lo de las partes del cuerpo f avoritas y qué hacen ellos para cuidarse esa parte y
todo su cuerpo. (tomar ideas de lo que saben para el próx. proyecto)
DESARROLLO
Construyéndome
• Explicar que cada quién va a realizar un rompecabezas de sus f otos, así que deberán unir
todas las partes de su cabello, cara, orejas, etc. Cuando lo armen se permitirá que lo
observen y se revolverán las partes de cada f oto con las de sus compañeros para volverlo
a armar y pegarlo en un portarretrato que luego decorarán.
• Socializar si f ue f ácil, dif ícil, por qué. ¿Piensan que si se conocen o todavía no?
Todos importan
• Decorar la pieza de rompecabezas con su f oto para luego armar el rompecabezas y
preguntar qué pasaría si f altara una pieza y resaltar la importancia de cada uno de ellos.
CIERRE
• Ahora vamos a empezar a conocer a nuestros compañeros.
Adivina quien
• Van a dibujar a un compañero o compañera, pero sin decir su nombre y los demás
deberán adivinar quién es.
Fecha: Viernes 08 de Marzo de 2024
Suspensión de clases y se pospuso para el
Lunes 11 de Marzo de 2024
Sesión 4 y 5.
Espacio Organización Materiales/recursos
Aula Trabajo Acuerdos de convivencia, cartulina, plumón, hojas
individual albanene, lápiz, colores, craf t
INICIO
• Cuestionar lo realizado anteriormente y qué han aprendido.
DESARROLLO
• Recordar las reglas de convivencia.
• Establecer consecuencias en conjunto y plasmarlas en una cartulina.
• Asegurarse que todo el grupo está de acuerdo con la lista anterior a través de una votación
rápida leyendo cada consecuencia y su relación con la regla de convivencia
• Posteriormente, con ayuda de un papel albanene y una f otografía de sus caras trazarán
su propio dibujo con lápiz y lo colorearán.
• Finalmente, pegar sus hojas albanene en un papel craf t simulando el salón de clases.
CIERRE
• Cuestionar respecto a las preguntas del Martes:
o ¿Creen que sea importante conocernos?
o ¿para qué sirve conocernos? (cuidarnos)
o ¿cómo nos podemos cuidar?
EVALUACIÓN DE PDA´S
Indicadores de logro: L (Logrado), EP (En Proceso), RA (Requiere apoyo)
1. Reconoce gráf ica y oralmente algunos rasgos de su personalidad
2. Representa la imagen que tiene de si y de sus pares de manera oral y gráf ica
3. Identif ica sus rasgos f ísicos principales como color de ojos, tipo de cabello, estatura, etc.
4. Valora la importancia de sí mismo y de sus compañeros dentro del grupo
NOMBRE 1 2 3 4 Observaciones
Aranza
Videl
Kenia
Angélica
Kimberly
Jimena
Samantha
Gerson
Christian
Emilio
Miguel
Ángel
Jorge
Michelle
Lucía
Mateo
David
Liam
Isaac
Nahima
Eileen
Neithan
Karen
Regina
Ana
Fernanda
Frida
Elizabeth
EVALUACIONES
Evaluación de las actividades.
Indicadores Observaciones
1. Se cumplió el propósito.
2. Se cumplieron los aprendizajes.
3. Llaman la atención e interés de los niños.
4. La gestión de los tiempos f ue adecuada.
5. Son acorde a las edades de los niños.
6. Los materiales solicitados se consiguieron
con
f acilidad.
7. El espacio para llevar a cabo la actividad
f ue idóneo.
Evaluación de los niños.
Indicadores Observaciones
1. Son capaces de describir lo que hicieron
durante toda la actividad.
2. Los niños argumentan sus respuestas de
manera lógica.
3. Formulan hipótesis.
4. Responden las preguntas planteadas.
5. Realizan las actividades.
6. Escucha y observan con atención.
7. Los niños trabajaron activamente.
Autoevaluación.
Indicadores Observaciones
1. Dio las indicaciones concretas y cortas.
2. Se mostró motivada al realizar las
actividades.
3. Permitió que los niños se expresaran.
4. Favoreció la resolución las dif icultades
que se les presentaba.
5. Logró captar el interés o la atención de los
niños.
6. Generó preguntas generadoras de
aprendizaje.
7. Recopiló los aprendizajes previos.
8. Fomentó ambientes de aprendizaje
idóneos.
9. Generaron momentos de ref lexión y
análisis a los niños.
