Provincia de Buenos Aires Dirección General de Cultura y Educación
Establecimiento: Escuela secundaria n°
Espacio curricular: Educación Plástico - Visual
Curso: 3 año
Ciclo lectivo: 2023
Cantidad de módulos semanales: 2 (dos)
Profesor: Romina Cardenas
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Titulo:
Arte en acción y reflexión
Fundamentación:
El presente proyecto estará centrado en los aspectos que involucran a la
interpretación y a la producción plástica visual a través de la performance,
trabajando de forma interdisciplinar con distintas áreas artisticas. Logrando facilitar
el desarrollo de los/as estudiantes a exteriorizar sus pensamientos y sentimientos
mediante el lenguaje no verbal y vinculación con su contexto, ofreciendo nuevas
formas de comunicarse.
Marco teórico:
El universo visual enseña y construye a los/as estudiantes a tener una mirada
sobre si mismo y sobre el mundo. Es por eso que las plásticas-visuales promueve
la percepción y la interpretación de las dimensión visual, entendiendo que la
relación entre mirada y subjetividad permite comprender la imagen como una
construcción cultural.
Propósitos:
•Proponer líneas de análisis para resolver, interpretar y reformular las dificultades
que van surgiendo, con el fin de crear, expresar y/o modificar producciones
plásticas y visuales.
•Incorporar criterios reflexivos sobre el trayecto que va desde la idea, observación,
organización y resoluciones hasta la concreción del proceso.
•Promover la descripción mediante bocetos o croquis (analógicos o digitales,
escritos, orales, etc.)
•Brindar estrategias para la elaboración de una síntesis escrita en diferentes
soportes analógicos o digitales.
Objetivos:
•Proyectar, individual o grupal los momentos de un proceso de realización plástica
y visual.
•Realizar producción plástica y visuales atendiendo especialmente a la relación del
contexto espacial y temporal.
•Reflexionar críticamente en torno a los discursos estéticos, plásticos y visuales,
teniendo en cuenta el contexto social y cultural de su producción.
Contenidos:
La realización de un proyecto realizativo. Materialización del proyecto artístico en
el espacio concertado, con los objetos y los volúmenes, la luz, el color, la
pertinencia de lo temporal, etc.
Utilizando los periodos:
Preparación
Organizativo
Adecuación
Práctica de campo
Producción y elaboración
Puesta en común
Producción y elaboración
Elaboración de una síntesis
Tema:
Inclusión social
Actividades:
Clase 1 (2 módulos)
Para comenzar la propuesta se introducirá a los estudiantes/as en el tema de la
performance, se visualizara diferentes videos y fotografías (computadora o
proyector) sobre performance de artistas relevantes como The artist is present y
The kitchen de Marina Abramovic entre otras. Las cuales emplean como vehículo
la música, la pintura o simplemente el cuerpo.
Los estudiantes/as observarán el vídeo reflexionando. Se realizará un debate y se
tomará nota sobre lo que crean que es una performance, haciendo preguntas tales
como ¿Qué instrumento utilizan? ¿Qué sentimientos expresan a través de las
obras? Etc. Obteniendo una idea global. Dejando registros por escrito sobre
definiciones y demás conclusión obtenidas.
Clase 2 (2 módulos)
Se les presentará a los estudiantes/as las performance Black Sheep de Marina
Abramovic, dejándoles tiempo para que cada uno intérprete y reflexione sobre
dicha manifestación artística. Ayudando como preguntas como ¿Qué piensan de lo
que ven? ¿Qué creen que pretende el artista con ello o que sentimientos le
despierta?. Primero contestaran de forma individual por escrito para
posteriormente se expondrán de forma grupal.
Una vez que todos tengan una idea mental sobre el propósito de la performance,
la cual representa la diferencia y la exclusión social. Se hará una exposición en
común, se iniciará una lluvia de ideas, escribiendo en la pizarra palabras
relacionadas como desigualdad tristeza, bullying, entre otros.
Se propondrá a los alumnos comenzar un guion técnico, para eso se dará una
explicación sobre definición y componentes que constituyen al dicho guion (título,
autor, técnicas, descripción técnica, sinopsis, espacio a utilizar, público dirigido,
boceto/croquis, estrategias, descripción de la puesta en escena, vestuario,
escenografía, diálogos, música).
Clase 3 (módulos)
Se comenzará la clase retomando la actividad anterior: guion técnico y se utilizará
para hacer el planeamiento y correcciones de la performance a realizar.
*La performance tratara sobre la inclusión social, la puestas en escena se llevada
a cabo con un grupo de alumnos ubicados en círculo en el centro de instituciones
educativa, vestido completamente de color negro y tomadas de la mano, en el
centro se ubicará una persona vestida de color blanco, queriendo salir de ese
círculos pero no logrando su objetivo ya que las personas que la rodean no se lo
permiten.
Clase 4 ( 2 módulos)
Partiendo del guion técnico realizado clase anterior, se comenzará con la práctica
y ajustes de performance en la institución educativa sin público.
En este momento se llevará a cabo cualquier ajuste que sea pertinente y se
definirá fecha de exposición.
Clase 5 ( 2 módulos)
En esta clase se llevara a cabo durante los recreos la performance de los/as
estudiantes permitiendo la observación e intercambios de ideas con el resto de la
comunidad educativa.
Estrategias didácticas:
Proyectare performance de la artistas Marina Abramovic.
Haré repasos del contenido entre clase y otra.
Realizaré actividades como lluvia de ideas para generar reflexiones propias y
grupales.
Recursos:
Computadora
Proyector
Hojas
Lápices
Evaluación:
Participación en clase.
Respeto por la producción propias y ajenas.
Desempeño autónomo y activo en la producción.
Participación en la instancias del trabajo grupal.
