CURSO DE PERFECCIONAMIENTO
MODULO I
SISTEMA LIMBICO
MG. SILVINA VALERIA MOENA
FUNDACIÓN ADELANTEDUCA
SISTEMA LIMBICO
Es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que gestionan respuestas
fisiológicas ante estímulos emocionales. Está relacionado con la memoria, atención,
instintos sexuales, emociones (por ejemplo placer, miedo, agresividad), personalidad y la
conducta. Está formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral,
cuerpo calloso, septo y mesencéfalo.
El sistema límbico interacciona muy velozmente (y al parecer sin que necesiten mediar
estructuras cerebrales superiores) con el sistema endócrino y el sistema nervioso autónomo.
HISTORIA
El término límbico para referirse a una zona del cerebro fue acuñado en 1878 por el médico
francés Paul Broca, él habló de le grand lobulo limbique (el gran lóbulo límbico) para
referirse a la zona ubicada hacia el borde inferior de la glándula pineal (limbus en latín
significa precisamente borde). La descripción inicial que realizó Broca del "gran lóbulo
límbico" era la que está formada por tres moléculas en forma de raqueta; el "corozo" de tal
"raqueta" correspondería al nervio y especialmente al bulbo olfatorio ; la parte superior
correspondería el gyrus cinguli o giro cingulado (cingulus en latín significa cinturón) y la
parte inferior a la circunvolución del hipocampo; para más acotación el uso de la palabra
"límbico" por parte de Broca correspondía
entonces a la parte inferior de la corteza cerebral. Henry Turner en 1890 denominó
rhinencephalon (rinoencéfalo, encéfalo nasal) a la mayor parte de las áreas límbicas por la
importancia que en éstas parecía cobrar el bulbo olfativo y las respuestas a los estímulos
olfativos (evolutivamente más antiguas que las áreas correspondientes a estímulos visuales
y auditivos). James Papez descubrió en 1937 el circuito que lleva su nombre. Paul MacLean
(1949) -como Christofredo Jakob- habló de "cerebro visceral" y amplió estas ideas para
incluir más estructuras de una forma más difusa; en 1952 surge la denominación "cerebro
límbico" y sistema límbico (así como paralelamente las de cerebro reptiliano o cerebro
reptílico que MacLean hipotetiza como precedente del límbico, e incluso "cerebro
paleomamífero"). El concepto de sistema Límbico ha sido ampliado por Goldar, Heimer,
Nauta, Yakovlev y otros.
Sin embargo se mantiene una fuerte controversia sobre la definición de lo límbico ya que si
inicialmente, cuando se acuñó la palabra, se postuló que el área límbica era solo el centro
instintivo y emocional del cerebro quedando las actividades cognitivas, intelectuales y
racionales como una actividad típica del neocórtex, pronto se descubrió que tal
diferenciación tan taxativa se hace más difusa: por ejemplo una lesión en el hipocampo
conlleva a graves deficiencias cognitivas.
Las áreas de borde cortical que corresponden al sistema límbico generalmente tienen
menos capas neuronales que las típicas 6 capas de la mayor parte del neocórtex y son
clasificadas como alocórtex y arqueocórtex al ser filogenéticamente más primitivas.
En diversas escuelas de psicología se ha considerado durante el siglo XX que el sistema
límbico correspondía a la localización del llamado subconsciente mientras que las áreas
filogenéticamente más modernas del córtex o corteza cerebral eran las correspondientes a
la consciencia, aunque tal localizacionanismo es parcialmente cierto, más cierto es que las
actividades del pensar humano casi siempre o acaso siempre implican a toda la actividad
del sistema nervioso central, aunque ciertamente el procesado más elaborado (el
intelectualcognitivo-reflexivo) sólo se puede llevar a cabo en las áreas corticales más
modernas ubicadas en la zona cortical frontal prefrontal, mientras que las emociones o
instintos (casi siempre transformados, principalmente a través de las áreas neocorticales, en
pulsiones en el ser humano) tienen un "relé" o área principal de procesamiento en el
sistema límbico.
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EVOLUCIÓN
El sistema límbico es una de las partes más antiguas del cerebro en términos filogenéticos y
evolutivos pues sus primordios ya se encuentran en los peces, el "cerebro límbico" sería
precedido evolutivamente por el puente de Varolio y tronco encefálico (un antecedente
aún más primitivo en filogenia es el bulbo raquídeo). En tal caso el sistema o "cerebro
límbico" es prácticamente la mayor parte del cerebro de los tetrápodos primitivos: anfibios y
reptiles.
El Sistema Límbico está formado por una serie de estructuras complejas, que se ubican
alrededor del tálamo y debajo de la corteza cerebral. Es el responsable principal de la vida
afectiva, y es partícipe en la formación de memoria, en las que participan el hipotálamo, el
hipocampo, la amígdala y cuatro áreas relacionadas. Las funciones principales del Sistema
Límbico son: la motivación por la preservación del organismo y la especie, la integración de
la información genética y ambiental a través del aprendizaje, y la tarea de integrar nuestro
medio interno con el externo antes de realizar una conducta.
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PARTES
Lóbulo límbico: circunvolución del cuerpo calloso, la circunvolución subcallosa y el giro
parahipocampal.
Formaciones hipocámpicas: hipocampo dorsal (corresponde al indusium griseum) el
hipocampo ventral (formado por asta de Amón, cuerpo franjeado, giro dentado y el
subículo).
Complejo amigdalino: Corteza periamigdalina, núcleo amigdalino y estría terminal.
Área septal.
Formaciones olfatorias: bulbo, pedúnculo olfatorio, estría olfatoria y lóbulo piriforme.
Núcleo dorso mediano y núcleo anterior del tálamo óptico.
Corteza orbitofrontal.
HIPOTÁLAMO
El hipotálamo se ubica justo debajo del tálamo, dentro de los dos tractos ópticos, y justo
encima, e íntimamente relacionado con la glándula pituitaria.
Es una de las partes más ocupadas del cerebro y está relacionada principalmente con la
homeostasis.
Tiene como principal función regular, y tener el control último, de las funciones del
sistema nervioso simpático y sistema nervioso parasimpático, recibe información desde
varias fuentes:Nervio Vago: información sobre la presión sanguínea y la distensión
intestinal (esto es, cuán lleno está el estómago);Nervio óptico:información sobre luz y
oscuridad; desde la formación reticular en el tronco cerebral, información sobre la
temperatura de la piel; desde neuronas pocos usuales que forman los ventrículos,
información sobre el fluido cerebroespinal incluyendo las toxinas que inducen al
vómito; desde otras partes del sistema límbico y el nervio olfatorio, información que
ayuda en la regulación del hambre y la sexualidad, además de sensores propios que
entregan información acerca del balance iónico y la temperatura de la sangre. Envía
órdenes al organismo de dos formas: Por el sistema nervioso autónomo, lo que le
confiere el control último de sus funciones y por la glándula pituitaria, con la que está
conectado química y biológicamente.
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HIPOCAMPO Y AMIGADALA CEREBRAL
El hipocampo consiste en dos "cuernos" que describen una curva que va desde el área del
hipotálamo hasta la amígdala, está relacionado con la transformación de lo que se
encuentra en tu mente ahora (memoria a corto plazo), en lo que recordarás por un largo
período de tiempo (memoria a largo plazo).
También es aquel en donde se encuentra la memoria a corto, largo plazo y el aprendizaje.
La información está recogida por el fórnix que la lleva a los cuerpos mamilares. Desde aquí
va al núcleo anterior del tálamo que envía la información hasta la corteza cerebral. Está
formado por varias estructuras cerebrales que se activan ante estímulos emocionales.
La amígdala cerebral es una masa con forma de dos almendras que se sitúan a ambos
lados del tálamo, en el extremo inferior del hipocampo. Cuando es estimulada
eléctricamente, los animales responden con agresión, y cuando es extirpada, los mismos se
vuelven dóciles y no vuelven a responder a estímulos que les habrían causado rabia;
también se vuelven indiferentes a estímulos que les habrían causado miedo o respuestas de
tipo sexual..
LAS 7 EMOCIONES BÁSICAS
La palabra emoción proviene del latín “MOTERE” (MOVERSE), lo que se traduce en
impulsos para la acción.
En 1873 Charles Darwin publica “La expresión de las emociones en los animales y en el
hombre”.
A pesar de que a Darwin se le reconoce fundamentalmente sus hallazgos biológicos y
haber desarrollado la teoría de la evolución por selección natural, que tendría especial
relevancia en el ámbito de la biología y ciencias afines, la preocupación por el
comportamiento fue siempre una constante en la obra del autor del Origen de las
Especies.
Paul Ekman considera 7 emociones esenciales, llamadas primarias o básicas: -Alegría o
Felicidad -Sorpresa -Miedo -Ira -Tristeza - Asco y Desprecio. Ekman sostuvo que las
expresiones faciales asociadas a las emociones mencionadas anteriormente no son
determinadas culturalmente sino que son más bien involuntarias, inconscientes y
universales y tienen, por consiguiente, un origen biológico, tal como planteaba la
hipótesis de Charles Darwin.
La serie de TV Lie to me, se
basó en los estudios de Ekman
para su guión
SISTEMAS
SENSORIALES
El sistema sensorial es parte del
sistema nervioso responsable de
procesar la información sensorial. Está
constituido por órganos especializados
como son: la vista, el oído, el tacto, el
gusto y el olfato.
Todos los órganos de los sentidos
tienen algún componente de
naturaleza nerviosa, que deben
transformar el estímulo a impulso
nervioso, que luego alcanza un área
específica del cerebro.
SISTEMA TÁCTIL
Aporta información sobre lo que es tocado a través de los receptores de la piel.
Se puede distinguir la textura, forma, tamaño o el peso. También da
información que tiene que ver con el dolor y la temperatura (Barrios, 2015).
Está compuesto por el sistema protector que ante estímulos responde con
movimiento o estado de alerta para protegerse a uno mismo. Y por el sistema
discriminativo que traduce las características espaciales y temporales de los
estímulos recibidos (Beaudry, 2011).
Los niños podrán manifestar respuestas distintas al tacto: de forma defensiva a
las sensaciones o al contrario, necesitar buscar sensaciones.
Son niños que tienen dificultades para aprender habilidades motoras finas a
nivel oral, a la hora de alimentarse o de escribir. Algunos problemas para
articular sonidos se deben a la inadecuada información de los receptores del
tacto alrededor de la boca.
SISTEMA VESTIBULAR
Es el responsable del sentido del equilibrio y el movimiento. Este sentido
ayuda a mover el cuerpo del individuo sin que se caiga. Gracias al él, los niños
pueden caminar, andar en bicicleta e incluso sentarse correctamente en una
mesa de trabajo. Permite también tomar consciencia de que el niño se está
moviendo y de la velocidad con que lo hace, aún con los ojos cerrados
(Pathways, 2015).
“Los receptores sensoriales del sistema vestibular se hayan el oído interno.
Dichos receptores vestibulares están estimulados por el movimiento de la
cabeza y por el efecto de la gravedad sobre el cuerpo. Las conexiones del
sistema vestibular con el cerebelo serían responsables del tono muscular y del
control de movimientos oculares y posturales” (Beaudry, pp.32,33, 2011).
El oído interno tiene órganos auditivos y no auditivos. La cóclea es el órgano
dedicado a la audición y el aparato vestibular es el órgano no auditivo que
controla la postura, el equilibrio, el tono muscular, los movimientos oculares y
la orientación espacial.
A nivel cerebral se integra la información aportada por el sistema vestibular
con la información visual y con la propioceptiva. Así, se logra la coordinación
postural y el control motor.
El sistema vestibular es considerado el principal organizador de la sensaciones
de los demás canales sensoriales, lo que contribuye adquisición de palabras y
comprensión del lenguaje. Aporta información sobre la gravedad del cuerpo
en el espacio. También modula la actividad muscular en la comunicación a
través del lenguaje corporal. Una baja reacción al funcionamiento vestibular
ocasiona en algunos casos retrasos en la articulación, el habla y la adquisición
de lenguaje (Álvarez, et al., 2010).
También la lectura y escritura (procesos que implican movimientos) pueden
estar alteradas por alteraciones vestibulares. Pero es importante señalar que:
“no todos los desórdenes del lenguaje se encuentran asociados a problemas de
sistema vestibular. Los problemas de lenguaje asociados con problemas del
sistema vestibular normalmente van acompañados de problemas motores”
(Beaudry, 47, 2011).
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
Es el sentido de la posición del cuerpo. Los receptores del sistema
propioceptivo son los músculos, tendones y articulaciones. “Dado que existen
tantos músculos y articulaciones en nuestro cuerpo, el sistema propioceptivo
es tan grande como el sistema táctil” (Ayres, p. 50, 1998).
La propiocepción ayuda al niño a moverse y a realizar actividades como
abotonar, sacar algo de un bolsillo, tapar un tarro…Proporciona información
sobre las posición de cada una de las partes que forman el cuerpo sin tener
que mirarlas. Por ejemplo, gracias a él las personas pueden subir las escaleras
sin mirar hacia abajo a los pies. Este sentido también permite ejercer la fuerza
adecuada para sujetar suavemente o con más fuerza un objeto (Pathways,
2015). El sistema visual es un apoyo importante cuando la propiocepción esta
alterada.
Los niños con disfunciones propioceptivas presentan dificultades para
aprender actividades motoras nuevas. La propiocepción está relacionada con
la praxis que es la habilidad de conceptualizar acciones, ejecutar movimientos.
“La praxis está relacionada con el desarrollo perceptual lingüístico y el sistema
postural con sus fundamentos propioceptivo- vestibulares, es el que permite la
incorporación de aprendizajes básicos que pueden llegar hasta adquisición de
lenguaje” (Álvarez, et al., p.266, 2010).
”La vista, el tacto, el oído, olfato y gusto son sensaciones externas qué nos
informan de lo que sucede en el exterior del organismo. Son sensaciones que
recibimos de una forma consciente y sobre las que tenemos cierto control. Sin
embargo, existen otro tipo de sensaciones, las sensaciones internas que nos
informan del lugar que ocupa nuestro cuerpo en el espacio y de su
movimiento: propioceptivas y vestibulares” (Moya, D., Matesanz, B, s.f.). Las
sensaciones propioceptivas y vestibulares aportan información del propio
cuerpo, tono muscular y postura, aspectos importantes para el posterior
desarrollo de la comunicación y el lenguaje (Quiros and Schaerles, 1993).
La Integración Sensorial sugiere que “la buena habilidad de los niños para
percibir integrar las sensaciones a través de los sistemas táctil, vestibular,
olfativo, gustativo, auditivo y visual les permitirá desarrollar las habilidades
motrices, cognitivas y lingüísticas necesarias para desempeñarse
adecuadamente en diferentes ambientes” (Álvarez, et al., p. 265, 2010).
La adquisición del lenguaje será el producto de la adecuada integración y
funcionamiento de los sistemas sensoriales. El control postural del niño y la
concienciación de su esquema corporal son conceptos importantes en este
proceso.
