JARDIN DE NIÑOS

OF. “Rosario Castellanos”

Proyect
o

“El club
TERCERO “B”

CAMPO FORMATIVO:

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

DEMOSTRACION DE ACTIVIDADES
2013 - 2014

PROFRA. MARISA ARELLANO CAMACHO

ATIZAPAN, SANTA CRUZ; EDO. DE MEX. A, JUN 22 DE 2014.

 PROPÓSITO

Que los niños amplíen su conocimiento y comprensión acerca de la física u la biología y

con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y sistemática sus hallazgos al hacer,
crear, manipular materiales y sus propiedades y medidas de precaución alcanzar sus metas:
 Construir y favorecer ideas e intereses de los niños
 Estimular el pensamiento crítico, el respeto a sus evidencias y el respeto por el
medio ambiente
 Favorecer el reconocimiento de la ciencia en la vida diaria
 Desarrollar actitudes y acercamientos positivos de aprender y apoyar a los demás

PROPOSITO DE EDUCACION BASICA:

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y características de los

seres vivos, y participen en situaciones de experimentación que los hagan
describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar, explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y
social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio
ambiente.

SITUACION DIDACTICA: “EL CLUB DE LOS CIENTIFICOS”

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

COMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aspectos en los que se organiza:

Mundo natural

Aprendizajes esperados:
 Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los
instrumentos o recursos convenientes como microscopio, lupa, termómetro,
balanza, regla, tijeras; goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo a la situación
Experimental concreta.
–
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
-
 Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un
proceso que se está observando.
–
 Comunica los resultados de experiencias realizadas

ACTIVIDADES
Los subtemas que eligieron los niños se analizaran tomando en cuenta:
Observación: Agrupar, clasificar, observar similitudes y diferencias
Formulación de preguntas: Identificar preguntas científicas que pueden ser investigadas
Predicción: Usar conocimientos y experiencia previas y patrones observados
Hipótesis: Ofrecer explicaciones tentativas
Investigación: Experimentar con ideas, identificar variables, comenzar a reconocer la
necesidad de realizar pruebas adecuadas, comenzar a usar mediciones
Interpretación: Buscar patrones en los resultados, llegar a conclusiones, sugerir relaciones
Comunicación: Discusión hacer registros de varios tipos, informar de los hallazgos
Evaluación: Evaluar la metodología usada y que tanto las conclusiones apoyan las ideas
iniciales

Marco teórico

La enseñanza de las Ciencias asume el compromiso de promover una aproximación de los

niños a las actividades científicas, que le permitan comprender determinados fenómenos e
intervenir en ellos.
Hacer ciencia en el Jardín de niños permite al alumno interactuar con los objetos, describir,
comparar, observar, ponerse en contacto con distintas fuentes de información, seguir
procedimientos más sistemáticos, experimentar y poner en común resultados obtenidos.

El niño de nuestro nivel es un niño curioso, observador, que se cuestiona acerca de lo que
ocurre a su alrededor, por ello poco a poco incorpora algunas nociones sobre su ambiente,
conociendo los fenómenos naturales que implican en él, tener que indagar y explorar
distintos objetos y materiales para saber que reacción provoca su accionar en ellos.

La necesidad del niño de encontrar respuestas a sus interrogantes, experimentar y sentir

curiosidad por descubrir el mundo que los rodea, exige del docente convertir en situaciones
de aprendizaje los fenómenos y procesos que ocurren en el mundo natural y las relaciones
que surgen entre materiales, objetos y la acción del hombre.

Fundamentación

Nos interesa que los niños tengan el gusto por experimentar, prueben en lugar de creer, que
sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas, se trata de ayudarlos a establecer
relaciones.

Se trata de ver lo habitual pero con otros ojos. Se trata de generar actitudes de curiosidad,
indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir
fenómenos.

Como ya sabemos, los experimentos científicos no están reservados exclusivamente a los

científicos y estudiantes universitarios. Todos podemos divertirnos con ellos y desentrañar
muchos de los misterios de las ciencias. Utilizando materiales que tenemos en casa y en la
sala experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando, formulando
hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida.

Intencionalidad

Posibilitar que los niños y niñas logren iniciarse en el conocimiento del método científico a
través de la realización de experimentos sencillos, para acceder a nuevos conocimientos de
una manera divertida y entretenida desenvolviéndose en forma cada vez más autónoma.

Contenidos

 El método científico
 Diferencias y similitudes entre las propiedades de los diferentes materiales
  Los distintos tipos de mezclas
 Exploración activa y sistemática, comparación y análisis
 Formulación de preguntas e hipótesis, explicaciones con palabras propias
 Uso de instrumentos sencillos (lupas, reglas) para ampliar, profundizar y
sistematizar las descripciones
 Poner a prueba sus anticipaciones
 Establecer conclusiones que permitan explicar cómo ocurren los cambios e
intercambio de información
 Organización de la información para poder explicar los cambios de las distintas
experiencias y comunicarlo
 Interés y valoración en los aportes y actividades de los otros
 La defensa de sus propias opiniones ante pares y adultos
 En la curiosidad: realización de observaciones precisas producidas por su
motivación y su curiosidad, provocando actividades intelectuales constructivas
 La interrogación sobre diferentes situaciones que se les presenten buscando posibles
alternativas para resolverlas

Actividades

 Un paseo científico: recorremos el patio externo del jardín, una caminata sencilla
para presentar conceptos y procesos científicos para introducirlos al tema,
observando lo que nos rodea
 Experimentos simples:
o Inflamos globos con limón, agua y bicarbonato de sodio en una botella
o Jugamos a encontrar el huevo duro y el huevo crudo con solo observar.
Establecer las diferencias en los movimientos
o El huevo que entra en la botella
o El huevo que rebota
o El huevo que flota
o Volcanes: con levadura y agua oxigenada. Otro con bicarbonato y vinagre
o Experimentos con aire: el agua que no entra- el agua que no sale-
o Inflar un globo adentro de una botella
o Siempre ante de cada experimentación los niños deberán formular hipótesis,
anticipar resultados, que serán registrados por las docentes, para luego
comprobar y concluir entre todos. Cada experimento será realizado en
pequeños grupos de niños, solicitando ayuda de algunas mamás debido a la
cantidad que somos diariamente.
o Elaboración de técnicas con limón y calor, donde el dibujo aparece al
contacto del calor
 Al finalizar cada uno registrara en una hoja lo ocurrido, los pasos que seguimos y el
resultado, a veces en forma grupal y con ayuda del adulto y otras veces individual
 Se tomara registro fotográfico de todo lo realizado para luego armar un resumen en
forma digital que se presentara el día de la feria, al igual que paneles con los dibujos
y fotos impresas de los trabajos y experimentos
 Antes de la feria de ciencia elegiremos los experimentos a presentar, los
realizaremos nuevamente y ellos explicaran lo que sucede, cómo y porqué
DEMOSTRACION DE ACTIVIDADES
2013 - 2014

TERCERO “B”
 CAMPO FORMATIVO:

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

[Link]

PROFRA. ALGELES NOLASCO HERNANDEZ

DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. MARISA ARELLANO CAMACHO

DOCENTE

Jun 22 de 2014.