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Equivalencias de Números Naturales en 2°

Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la equivalencia de números naturales menores a 100. La sesión se llevó a cabo en el colegio N° 43016 con estudiantes de segundo grado. Durante la sesión, los estudiantes aprendieron a identificar la equivalencia entre unidades y decenas a través de la resolución de problemas y la representación con material concreto como fichas multibase y el tablero posicional. Al final, los estudiantes confirmaron haber aprendido a reconocer la equivalencia de números a trav

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Laura Vidalina Pino Mamani
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Equivalencias de Números Naturales en 2°

Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la equivalencia de números naturales menores a 100. La sesión se llevó a cabo en el colegio N° 43016 con estudiantes de segundo grado. Durante la sesión, los estudiantes aprendieron a identificar la equivalencia entre unidades y decenas a través de la resolución de problemas y la representación con material concreto como fichas multibase y el tablero posicional. Al final, los estudiantes confirmaron haber aprendido a reconocer la equivalencia de números a trav

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SESION DE APRENDIZAJE N° 01

DATOS GENERALES
I.E. : N° 43016 “Vitaliano Becerra Herrera”
DIRECTOR : Alberto Chávez Alcázar
SUB DIDERTOR : Valeriano Ramos Paredes
DOCENTE : Laura Pino M. Lidia Mamani L. Olinda Espinoza F.
AREA : Matemática
GRADO : Segundo Grado
TEMA : Equivalencia de un número natural
FECHA : 21/05/2018
PROPOSITO CAPACIDAD DESEMPEÑO
Que los niños Comunica su comprensión • Expresa con diversas
identifiquen la sobre los números y representaciones y lenguaje
equivalencia de un operaciones. numérico
número menor a 100

PRODUCTO:

PROCESO PROCES ESTRATEGIAS PARA EL Tiemp MATERIA


S OS APRENDIZAJE o LES
PEDAGOG DIDACT
ICOS ICOS
INICIO Se saluda a los niños, se les presenta una
situación:

Motivaci
ón
10 min

Saberes Se les pregunta ¿Cuántos panes


compraron Luis y Sara? ¿A cuántas
decenas equivale? ¿Cuántas decenas de
pan lleva Luis? ¿Cuántas decenas de pan
lleva Sara? ¿Cuántas decenas llevan en
total los dos? ¿A cuántas unidades
equivale su compra? ¿Cómo podemos
hacer para comprobar nuestras
respuestas?

Comunicamos el propósito dela sesión


de hoy: “Hoy identificaremos las
equivalencias de un número”

Hacemos acuerdos con los estudiantes


sobre las normas que cumpliremos para
trabajar en armonía en esta sesión.

. Levantar la mano para hablar y


respetar la opinión de los demás.
- Cuidar sus materiales de trabajo y
el de sus compañeros
DESARRO se les reparte el material mutibase a fin
LLO de poder representar la situación
planteada

Luis lleva dos


Vivencia bolsas de 10
ción panes cada uno,
equivale 20
unidades o 2
decenas
70 min
Y
Sara lleva una bolsa
con 10 panes que
son 10 unidades o 1
decena

multibase
Entre los dos
Manipula
son 30
cion
unidades o 3
decenas

hacen uso del tablero


posicional para
representar las
cantidades
Gráfico Los alumnos representan otras
Simbólic cantidades con ayuda de su material
o multibase y del tablero posicional van
leyendo e indicando el valor equivalente ficha
de cada cifra.

Se les plantea otras situaciones en


fichas adicionales a fin de reforzar su
aprendizaje

CIERRE Se conversa con los niños y niñas sobre la 10


clase realizada y se pregunta minuto
¿Qué hemos aprendido hoy? s
¿Cómo hemos aprendido?
¿El material concreto fue una ayuda
importante?,

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