UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE
HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
ARTÍCULO CIENTÍFICO
ESTRATEGIA DE CUENTO MOTOR PARA MEJORAR LA PSICOMOTRICIDAD
GRUESA EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. Nº432-90/MX-P 11 DE JUNIO,
AYACUCHO, 2022
Tesis para obtener el título profesional de licenciada en Educación Inicial -
Artes Plásticas
AUTORA
Bach. Yesenia Erika Huamán Arancibia
COAUTORAS:
AYME FLORES, Mabel Rocío
MARTINEZ HUACAÑA, Nefte Nagay
ASESORA:
Dra. Brunihlda Ailly Acosta Melchor
COASESOR:
Dr. CASTILLO TITO, Rafael
AYACUCHO-PERÚ
2024
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ESTRATEGIA DE CUENTO MOTOR PARA MEJORAR LA PSICOMOTRICIDAD
GRUESA EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. Nº432-90/MX-P 11 DE JUNIO,
AYACUCHO, 2022
Bach. Yesenia Erika Huamán Arancibia
1. Resumen
El presente trabajo de investigación titulada Estrategia de cuento motor para
mejorar la psicomotricidad gruesa en niños de 3 años de la I.E.I. Nº432-90/mx-p
11 de junio, Ayacucho, 2022. Tiene como objetivo mejorar la psicomotricidad
gruesa en niños de 3 años, utilizando como estrategia innovadora el cuento motor.
Es de enfoque cuantitativo, de tipo experimental, de nivel pre experimental y
diseño pre experimental. Teniendo como muestra a 24 niños de 3 años de la I.E.I.
Nº432-90/mx-p 11 de junio para la recolección de datos se utilizó como
instrumento la ficha de observación y el cuaderno de campo. El tratamiento de los
resultados que se dio con el estadígrafo Wilconxon, se muestra que el nivel de
significancia que se obtuvo es igual a p=0,000, que es menos a 0,05, por lo cual se
rechaza la Ho y se acepta la H1; por lo cual se confirma que el cuento motor tiene
mayor influencia en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa entre el pre y el
post test, a el nivel de confiabilidad del 95% y la significancia de 5%. Por ello se
confirma la hipótesis general. La estrategia de cuento motor influye
satisfactoriamente en la psicomotricidad gruesa en los niños de 3 años de la I.E.I.
Nº432-90/MX-P 11 De junio, Ayacucho.
Palabras clave: cuento motor, psicomotricidad gruesa, esquema corporal y
coordinación visomotriz
2. Introducción
Es importante desarrollar la psicomotricidad gruesa por el mismo hecho de
que todos los niños son naturalmente activos, ya que si esta no se desarrolla en la
etapa preestablecida el niño tendrá diferentes dificultades tanto motrizmente como
mentales, las habilidades cognitivas, sociales, emocionales, comunicativas y
afectivas son importantes para el adecuado desarrollo de la psicomotricidad, por
ello también se debe tener en cuenta aspectos fundamentales para el desarrollo
integral del niño como nutricionales, ambientales y sociales.
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Se entiende por cuento motor como una estrategia innovadora que consiste
en relatar un cuento mientras los niños representan corporalmente los
movimientos, esto abarca distintas áreas como comunicación, personal social,
psicomotricidad, matemática, ciencia y ambiente al respecto señala Quirós (2012)
sobre la psicomotricidad gruesa; el termino psicomotricidad se divide en dos;
psico, que esta enlazado con el cerebro y sistema nervioso, y motricidad que
consta de movimientos corporales en general.
El fundamento teórico de este trabajo de investigación se basa con el
enfoque constructivista donde el niño es considerado un sujeto de acción que
construye sus conocimientos a partir de sus intereses y necesidades.
Este trabajo está constituido por 3 capítulos
Capítulo I. planteamiento del problema; abarca la descripción de situación
problemática, formulación del problema, formulación de objetivos, justificación
(teórica, practica y X metodológica)
Capitulo II. Marco teórico; compuesta por antecedentes, bases teóricas y
bases conceptuales.
Capitulo III. Metodología; comprende la formulación de hipótesis,
variables, operacionalización de variables, tipo y nivel de investigación, métodos,
diseño de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos, valides y
confiabilidad de instrumentos, técnicas de procesamiento de datos y aspectos
éticos.
Capitulo IV. Resultados y discusión; conformada por resultados a nivel
descriptivo, resultados a nivel inferencial y discusión de resultados.
3. Materiales y Métodos
Método análisis-síntesis
3.1. Enfoque de Investigación
Enfoque cuantitativo
3.2. Tipo de investigación
Aplicada
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3.3. Nivel de Investigación
Experimental
3.4. Diseño de Investigación
Pre experimental
3.5. Población
La población está conformada por un salón de clases, en total son 24 niños
de la I.E.I. Nº432-90/MX-P “11 de Junio” de Ayacucho, 2022.
3.6. Muestra
La muestra es de un aula de 13 niños y 11 niñas de 3 años de la I.E.I. Nº432-
90/MX-P “11 de junio de Ayacucho, 2022.
3.7. Muestreo
Muestreo no probabilístico intencional
4. Técnicas e Instrumentos
4.1. Técnica
Técnica de observación
4.2. Instrumento
Cuaderno de campo y ficha de observación,
5. Resultado
Tabla 1
Nivel de desarrollo de la psicomotricidad gruesa en su dimensión del
esquemacorporal en los niños de 3 años de la I.E.I. N° 432-90/MX-P 11 de Junio,
Ayacucho, 2022
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Tabla 2
Nivel de desarrollo de la psicomotricidad gruesa en su dimensión de
coordinación visomotriz en los niños de 3 años de la I.E.I. N° 432-90/MX-P 11 de
Junio, Ayacucho, 2022
Tabla 3
Nivel de desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños de 3 años de la
I.E.I. N° 432-90/MX-P 11 de Junio, Ayacucho, 2022.
6. Conclusiones
1. Los resultados obtenidos por medio de estadígrafo Wilcoxon nos respalda para
concluir que la estrategia del cuento motor influye en el desarrollo de la
psicomotricidad gruesa en los niños de tres años de la Institución Educativa
Inicial Nº432-90/MX-P 11 de junio, Ayacucho, 2022. Se demuestra en la tabla
4 el nivel de significancia p=0.00 está por debajo de 0.05; por lo cual se
rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: por lo tanto; motivo
por el cual se afirma que la estrategia del cuento motor influye en el desarrollo
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de la psicomotricidad gruesa entre el pre test y post test a un nivel de confianza
de 95 % y de significancia 5%. Por lo tanto, se comprueba la hipótesis general;
La estrategia de cuento motor influye satisfactoriamente en la psicomotricidad
gruesa en los niños de 3 años de la I.E.I. Nº432-90/MX-P 11 De Junio,
Ayacucho, 2022.
2. De acuerdo a los resultados obtenidos por medio de estadígrafo Wilcoxon nos
respalda para concluir que la estrategia del cuento motor influye
satisfactoriamente en el desarrollo del esquema corporal en los niños de tres
años de la Institución Educativa Inicial Nº432-90/MX-P 11 De Junio,
Ayacucho, 2022. Se demuestra en la tabla 5 el nivel de significancia p=0.01
está por debajo de 0.05; por lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
hipótesis alterna: por lo tanto; motivo por el cual se afirma que la estrategia del
cuento motor influye en el desarrollo del esquema corporal entre el pre test y
post test a un nivel de confianza de 95 % y de significancia 5%. Por lo tanto se
comprueba la hipótesis específica; El uso de la estrategia del cuento motor
influye satisfactoriamente en el esquema corporal en niños de 3 años de la
I.E.I.Nº432- 90/MX-P 11 De Junio, Ayacucho, 2022.
3. Los resultados obtenidos por medio de estadígrafo Wilcoxon nos respalda para
concluir que la estrategia del cuento motor influye satisfactoriamente en el
desarrollo de la coordinación viso motriz en los niños de tres años de la
Institución Educativa Inicial Nº432-90/MX-P 11 de junio, Ayacucho, 2022. Se
demuestra en la tabla 6 el nivel de significancia p=0.01 está por debajo de 0.05;
por lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: por lo
tanto; motivo por el cual se afirma que la estrategia del cuento motor influye en
el desarrollo de la coordinación viso motriz entre el pre test y post test a un
nivel de confianza de 95 % y de significancia 5%. Por lo tanto, se comprueba
la hipótesis específica; El uso de la estrategia del cuento motor influye
satisfactoriamente en la coordinación viso motriz en niños de 3 años de la I.E.I.
Nº432-90/MX-P 11 de junio, Ayacucho, 2022.
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