SESION DE APRENDIZAJE
“Leemos y escribimos números naturales hasta el 999”
[Link] INFORMATIVOS:
1.1. I.E.E : “SAN MARTIN” SECHURA
1.2. Grado : 3° GRADO
1.3. Sección : “ANCASH”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.7. Docente : LUZ MARIA JUAREZ IPANAQUE
1.8. Fecha : Jueves 21 de Marzo del 2024
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. -Expresa con diversas -Representa y Solución del Lista de
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje ubica números problema. cotejo
expresiones numéricas. numérico su comprensión de: hasta la UM. Ficha de
- Comunica su comprensión sobre -La unidad de millar como -Lee y escribe trabajo.
los números y las operaciones. unidad del sistema de números hasta
- Usa estrategias y procedimientos numeración decimal, sus la UM.
de estimación y cálculo. equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de
- Argumenta afirmaciones sobre
un dígito en números de cuatro
las relaciones numéricas y las
cifras y la comparación y el
operaciones.
orden de números.
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
Respeto por las diferencias Valorar y respetar a todos y cada uno evitando
DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza cualquier forma de discriminación, ni diferencias de
oportunidades.
Confianza en la persona
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre
COMÚN Solidaridad compañeros ante una situación de dificultad y
comprender sus circunstancias.
Empatía
Responsabilidad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se organizan en grupos y se les entrega una hoja de la actividad de pupinúmeros que contengan un
conjunto de números hasta la unidad de millar, se les da 3 minutos aproximadamente para que encuentren
los números.
Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Cuál es la cifra más baja del
pupinúmeros? ¿Cuál es la cifra más alta del pupinúmeros? ¿En qué situaciones utilizamos cantidades
como en el pupinúmeros?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo leemos y escribimos
números hasta la decena de millar? ¿Los números hasta la decena de millar tienen representaciones
diferentes a las unidades de millar?
El propósito del día de hoy es:
Leer y escribir números naturales hasta la unidad de millar.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
La profesora de cuarto grado informó a sus estudiantes que el colegio recibió 3 462 libros que
se trabajarán en plan lector. ¿Cómo se escribe el número de libros que se recibieron?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué material se recibió?, ¿Cuántos libros se recibió?, ¿Para qué serán los libros?, ¿Qué nos
pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el problema?,
¿Qué datos nos brinda el problema?, ¿Qué materiales necesitará?, ¿Cómo se escriben números hasta la
unidad de millar?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Ccomentan sobre el problema, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuántas cifras tiene ¿Cómo podemos representar ¿Cómo podemos leer y escribir
la unidad de millar? la unidad de millar? números hasta la unidad de millar?
Tienen 4 cifras. Podemos utilizar los ábacos, Deben tener en común alguna
material multibase, etc. terminación, así como las centenas.
Representan la cantidad de libros con material base diez.3462
Representan la cantidad de libros en el ábaco.
Se les pregunta: ¿Cómo leerían el número 3462?
Ubican en el tablero de valor posicional la cantidad de libros recibidos y escriben cómo se lee.
Determinan que para leer y escribir números deben comenzar de izquierda a derecha.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema ce Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los
dígitos que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4: 5; 6; 7: 8 y 9
EL TABLERO POSICIONAL
UM C D U
Unidade Centena Decenas Unidade
s de s s
millar
4 5 7 9
Escritura de números naturales:
Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni coma, sino separar éstos en
grupos de 3. empezando por la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación antes de las 3
últimas [Link] cual se lee: como "mil".
Ejemplos:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Lista de cotejo
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Criterios de evaluación
Nº Representa y ubica Lee y escribe números
Nombres y Apellidos de los estudiantes números hasta la UM. hasta la UM.
Lo estoy Necesit Lo estoy Necesito
Lo logré Lo logré
superando ayuda superan ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Propósito
En esta sesión, los niños y
las representarán números
de cinco
cifras de diversas formas
utilizando
datos proporcionados.
Criterios
-Representa y ubica
números hasta la UM.
-Lee y escribe números
hasta la UM.
