SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (V5) (MF1444_3)
Impartición de acciones formativas para el empleo (V5) (UF1645)
Unidad Didáctica 1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para
el empleo
ACTIVIDAD 3
Vas a impartir un certificado de nivel 1 a un grupo de reclusos de un centro penitenciario, todos
los alumnos son adultos entre 18 y 55 años.
De todos los alumnos, el 90% eligió el curso en primera opción. Todos ellos tienen el título de
enseñanza obligatoria (ESO, EGB, Graduado escolar, ESA…). El programa que ofrece a los
reclusos realizar el certificado pretende que éstos aprendan un oficio y se les capacite para
realizarlo, así como realizar el módulo de prácticas en las instalaciones y fuera de ellas aquellos
que consigan permisos, para su posterior inserción en la sociedad
PREGUNTAS/ACTIVIDADES A REALIZAR
Imagina que el certificado que vas a impartir pertenece a tu familia profesional, selecciona uno,
y en base a este:
Pregunta 1. Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué procedimiento utilizarías para identificar los conocimientos previos, intereses y
motivaciones de cada uno de los alumnos?
Es indudable que para el docente es necesario tener en cuenta los conocimientos previos del
alumnado ya que a partir de estos se elaborarán los nuevos conceptos por lo que hay que
conocer que saben, conocen o creen nuestros alumnos acerca de conceptos que se vinculan con
otros nuevos que serán objetos de enseñanza y el procedimiento que utilizaría para conocerlo
sería mediante:
Resolución de cuestionarios abiertos, cerrados o de opción múltiple
Resolución de situaciones problema que consistan en sucesos frente a los cuales los alumnos
deban realizar participaciones o predicciones por ejemplo en el certificado de
profesionalidad de prevención de riesgos laborales nivel básico podemos preguntar por qué
creéis que ocurren los accidentes en el lugar de trabajo? Cuales creéis que son las causas
mas comunes??
Diseño de mapas conceptuales
Confeccionar diagramas dibujos, infografías
Realizar una lluvia de ideas
Trabajar en pequeños grupos de discusión
Preparar maquetas
Otros: foros debate, juegos de rol..
En definitiva, para enseñar conceptos nuevos es necesario partir de los conocimientos previos
del alumnado diseñando situaciones en las que estos saberes se activen y es preciso enfrentar
a los alumnos con sus propias ideas para reflexionar sobre ellas y confrontarlas con los demás
b) ¿Adaptarías los contenidos y los recursos didácticos a este grupo? ¿Por qué? Razona tu
respuesta.
Siempre adaptaría los contenidos y recursos didácticos en función de varios criterios como el
nivel de estudios de mi clase, los conocimientos de los que partimos, los objetivos que quiero
alcanzar, el nivel de implicación del profesor asi como incentivar la atención de mis alumnos,
Adaptarlo ofrece beneficios directos para la mejora del aprendizaje y ventajas muy claras tanto
para el alumno como para el profesor. Los estudiantes mejoran los resultados porque se adapta
el itinerario de aprendizaje según sus necesidades, dificultades o fortalezas; conoce los
resultados de forma inmediata y les ayuda a detectar y comprender errores. De este modo
aprenden mejor y de manera más eficaz y rápida. Además, al mismo tiempo el proceso les
motiva porque ven cómo avanzan en su aprendizaje y ganan confianza en sí mismos.
Las consecuencias y beneficios de adaptar dichos contenidos y recursos didácticos podrían ser
las siguientes:
1) Ofrecemos un proceso de aprendizaje personalizado e individual: esto facilitará el
seguimiento de los alumnos y sus progresos, ya que permite al profesorado visualizar la
actividad de los alumnos durante cada una de sus sesiones y así poder ayudarle o
guiarle. Este sistema informático que recoge una gran cantidad de datos permite
identificar las actividades a realizar de manera individual y, al mismo tiempo, ofrece al
docente datos sobre las necesidades del alumnado.
2) Fomentan el aprendizaje autónomo: Se convierten en protagonistas de su propio
proceso de aprendizaje, ya que les permite trabajar de forma autónoma en la realización
de las tareas dentro y fuera del aula. Así como aprender de sus propios errores, ya que
plantea la posibilidad de revisar las actividades y los contenidos todas las veces que se
necesite.
3) Fomenta la motivación por aprender: si adaptamos las clases a su nivel, entenderán
mejor las cosas y querrán saber y aprender mas ya que no es lo mismo enseñar
tecnicismos que al final abstraen al alumnado, no comprenden e incluso puede llevar al
absentismo y perdida de interés.
Pregunta 2. Teniendo en cuenta las siguientes premisas, elabora un ejemplo de cómo impartirías
la primera sesión del curso teniendo en cuenta los siguientes objetivos:
- Realizar la presentación del curso: la tuya como formador, la del curso, sus contenidos,
objetivos y forma de evaluación; y la de los alumnos.
- Hacer una evaluación diagnóstica e inicial del grupo
- Establecer las normas de funcionamiento y del aula.
La primera sesión sería una presentación general del curso, en el que hablaríamos tanto de los
objetivos generales como específicos, la duración de dichas unidades formativas, los criterios de
evaluación, los criterios metodológicos, es decir, les hablaría tanto de las actividades que vamos
a llevar a cabo a lo largo del curso como el sistema de evaluación del curso haciendo incapié en
que la nota de evaluación no es la nota que va a aparecer finalmente sino un conjunto tanto de
notas de exámenes como de participación en clase y actividades realizadas a lo largo del curso,
les explicaría lo que vamos a ver en clase y como lo vamos a ver: trabajaremos una clase activa
no va a sr una clase de escuchar al revés, los protagonistas serán los alumnos y vamos a hacer
clases amenas y divertidas.
Ese primer día haría una evaluación inicial de los conocimientos del grupo para de ahí, partiendo
de eso elaborar mi guion didáctico junto con el material que me va a servir de apoyo a la hora
de desarrollar la formación.
Durante esta sesión se hablarán de las normas de funcionamiento del aula: está prohibido
callarse por miedo a equivocarse es mas valoraré aquellas personas que se equivocan antes de
los que no digan nada, por supuesto el respeto en clase es crucial, valoraré el interés que se
ponga en la clase, por supuesto que no exista absentismo ya que eso denotará falta de interés
e implicación en la materia a desarrollar.
Un ejemplo de normas de comportamiento sería NORMA DE MOVIMIENTO: que los alumnos
sepan que el timbre, no es una especie de pitido liberador y, por tanto, que no salgan disparados,
de la silla al oírlo. Les haría saber que procuro planificar la actividad de manera ajustada al
tiempo que tenemos pero, cuando no es así, no permito que cierren los libros y libretas de
manera ruidosa o que se levanten como si tuviesen una especie de muelle en el pompis, ya
saben que iremos acabando enseguida y que en todo caso, les indicaré alguna tarea pendiente.
Lo que no pueden hacer, ni yo tampoco, es marcharse con prisas.
Otro tipo de normas serían las normas de conservación del aula: mantendremos el aula limpia y
sin dañar el material del aula. Otro tipo de normas serían las del habla: respetaremos los turnos
de habla y activaremos la escucha activa de manera que dejaremos terminar al alumno que está
hablando levantaremos la mano y les daré paso a cada uno de ellos para que aporten lo que
estimen oportuno. Y por supuesto la norma de respeto al prójimo.
Pregunta 3. ¿De qué manera explicarías a los alumnos la importancia de tener una titulación
específica para poder acceder a un empleo concreto? ¿Qué importancia tiene el vínculo entre
formación y empleo?
Ellos han visto de primera mano la importancia de tener conocimientos y estudio en un mercado
laboral cada vez mas competitivo donde piden CONOCIMIENTOS y EXPERIENCIA por tanto les
diría que :
– La formación garantiza que el candidato tenga los conocimientos específicos para el puesto en
cuestión. Los cursos de formación se adaptan a las demandas del mercado y a las necesidades
de las empresas de forma continua. Los certificados de profesionalidad o la formación
profesional son ejemplos de esto.
– Las empresas se plantean constantemente qué aptitudes necesitan para su equipo de trabajo
y cuáles son sus competencias. La adaptación y la formación es vital para conseguirlo.
– Los trabajadores parados y en activo tienen que entender que el mercado actual va cambiando
constantemente y debes ir adaptándote a la demanda. Los entornos laborales son cada vez más
dinámicos, evolutivos y competitivos. La formación es la mejor forma de que los trabajadores
estén en constante actualización y así poder encontrar empleo, mantenerlo y reportar validez
en la empresa.
En conclusión: tanto si eres trabajador en activo como si eres desempleado deberías tener
constantes inquietudes por aprender porque la sociedad laboral cada vez es más exigente,
donde por cada puesto de trabajo hay 100 personas en busca de conseguirle, deberás ser si
quieres optar a ello, una de las personas que sobresalga y cuanta mas formación y mas
experiencia mejor.
