LECTURA CRÍTICA

TARDE – SEMANA 12

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  Reforzamiento y debilitación de la argumentación 2

NIVEL 1

Tomado de PINTEREST (2023). “Un estudio: La salud mental de las personas apenas se deterioró en pandemia”. En Pinterest. Consulta:
10 de setiembre de 2023.
<https://www.pictoline.com/timeline/2023/03/15/15hrs24min51sec?lang=es&dir=prev&bg=e6b1a4>

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la tesis de la imagen anterior?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. ¿Qué argumentos sostienen la tesis?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

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3. Determina si las siguientes ideas refuerzan (+), debilitan (-) o no ejercen impacto (0) en la
argumentación.
Idea ¿+,-,0? ¿Por qué?
A raíz de la pandemia, los síntomas depresivos en los
jóvenes peruanos fueron 5 veces más marcados.
Está comprobado que los efectos económicos de las
crisis no son los mismos en los países ricos que en los
pobres, pues los primeros poseen más recursos.
Una encuesta aplicada en Argentina encontró que los
síntomas de ansiedad no aumentaron
significativamente en la población joven a raíz de la
pandemia por el COVID-19.
Tanto en los países desarrollados como en los que
están en vías de desarrollo, la responsabilidad
doméstica recae, principalmente en las mujeres,
situación que se vio agravada en la pandemia.
En su publicación, la British Medical Journal
especifica que sus conclusiones son limitadas a ciertos
países en los que se han aplicado las investigaciones
analizadas.

NIVEL 2

BLOQUE I
LECTURA I
Tu academia es la mejor porque, no solo tenemos los promedios de efectividad más altos en el último
examen de admisión, no solo tenemos a los mejores profesores y tutores de todo el medio; sino que
te tenemos a ti, el mejor alumno para ingresar a la universidad, porque eres el alumno que lo desea.

1. ¿Cuál es el argumento secundario del texto anterior?

A. Tu academia es la mejor
B. Tenemos los promedios de efectividad más altos en los exámenes de admisión
C. Tenemos a los mejores profesores del medio
D. Tenemos a los mejores alumnos, los que desean ingresar

2. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

A. Tu academia es la mejor
B. Tenemos los promedios de efectividad más altos en los exámenes de admisión
C. Tenemos a los mejores profesores del medio
D. Tenemos a los mejores alumnos, los que desean ingresar

3. ¿Con cuál de los siguientes razonamientos se debilitaría la postura del texto anterior?
A. Todos los que postulan desean ingresar a la universidad, esto haría que todos las academias
cuenten con esta clase alumno.
B. Todas las academias son buenas

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C. La función de una academia es que sus alumnos ingresen a la universidad, no debería ser algo
sorprendente
D. Tu academia no es la mejor, es la mía.

4. ¿Con cuál de los siguientes argumentos fortalecemos la postura del texto anterior?
A. Tu academia es la mejor
B. Las mejores academias son las que tienen ingresantes a las universidades
C. Ingresar a la universidad Católica es sumamente difícil
D. El promedio porcentual de ingresantes es lo más importante a la hora de evaluar la efectividad de
una academia

LECTURA II
Yo quiero vivir bien. Ahora, qué cosa es vivir bien, no me refiero a tener dinero, mujeres hermosas o
autos lujosos; me refiero a ser el mejor jugador de play que haya en la ciudad, ser reconocido como el
invencible, disfrutar mis victorias, ser aquel que maneja los mandos como nadie hasta que se vean
forzados de inventar un juego que lleve mi nombre.

5. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

A. Yo quiero vivir bien
B. Quiero ser el mejor jugador de Play
C. Hay que definir qué cosa es vivir bien
D. Quiero ser reconocido como el invencible

6. Podemos entender, a partir del texto anterior:

I. Hay gente que no compartiría la misma definición sobre qué es vivir bien que utiliza el autor del
texto
II. “Play” alude a algún tipo de juego
III. Algunos podrían pensar que tener dinero es vivir bien
A. Solo I B. Solo II C. Solo II y III D. todas

7. ¿Con cuál de los siguientes razonamientos debilitamos la postura del autor del texto anterior?
A. El autor del texto es sumamente superficial.
B. La mayoría de intelectuales coincide en que vivir bien es desarrollar la capacidad de resolver
complejos cuestionamientos filosóficos.
C. Las victorias siempre implican la tristeza de las derrota.
D. Ninguna debilita correctamente.

8. ¿Con cuál de los siguientes razonamientos se fortalece la argumentación anterior?

A. No hay mayor disfrute en la vida que jugar Play.
B. Ser idolatrado se puede obtener también jugando fútbol.
C. Muchas sensuales modelos han mostrado su interés en los jugadores de Play, “son los nuevos
futbolistas”, han asegurado.
D. Los jugadores invierten una gran cantidad de tiempo en mejorar sus habilidades.

LECTURA III
La virginidad no puede ser un valor, esto es inaceptable. Cómo podemos aceptar una idea de este
tipo que solo puede ser propuesta por gente que le tiene temor al sexo, que no controla sus propios

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instintos que, es más, probablemente, se hayan sorprendido al reconocer de que ellos mismos son
unos pervertidos y asumen que todos cojean de la misma pata. Pero sobre todo, son unos tarados
que otorgan una cualidad casi sacra para reprimir a los incautos y a las incautas.

9. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?

A. La virginidad no puede ser un valor
B. Es inconcebible que se considere la virginidad como un valor
C. La gente que propone que la virginidad es un valor sufre de temor hacia las actividades sexuales
D. Los que propones la virginidad como un valor son unos tarados que buscan reprimir a incautos e
incautas.

10. ¿Con cuál de los siguientes argumentos se debilitaría la postura del texto anterior?
A. El autor no fundamenta su postura, solo se dedica a insultar a sus antagonistas.
B. La virginidad es un valor, asegura la Santa Iglesia Católica.
C. No es inaceptable que sea un valor, porque puede serlo.
D. Más de una.

11. ¿Con cuál de las siguientes alternativas se fortalece mejor la postura del texto anterior?
A. Las chicas no vírgenes son las más virtuosas a la hora de cocinar
B. Las chicas vírgenes son iguales a las no vírgenes
C. Según estudios de la universidad Católica, las vírgenes son idénticas a las no vírgenes.
D. Un valor más importante que la virginidad es la fidelidad.

BLOQUE II
LECTURA I
Pero así es, esa mujer no te conviene: ella te va a utilizar sexualmente, gastará todo tu dinero y
luego te va a dejar.

1. ¿Cuál es la tesis del autor?

A. La mujer y sus desventajas
B. El uso sexual de la mujer
C. Esa mujer va a gastar todo tu dinero
D. Esa mujer no te es conveniente

2. ¿Cuál es el argumento que el autor plantea?

A. No se puede usar a la mujer sexualmente
B. Ella va a gastar todo su dinero
C. No te quiere
D. Te va a utilizar sexualmente

3. ¿Cómo debilitarías al autor del texto?

A. El autor del texto es misógino
B. Ella está profundamente enamorada, no va a dejarlo jamás.
C. Ella está buena
D. Es la mejor alumna de la academia

LECTURA II

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Ser político es, en un país como este, ser un delincuente. Es más fácil encontrar ladrones en el
Congreso que en la vía pública.
Basta revisar el promedio de denuncias que tienen, las ausencias, los negocios en el hall o el bar de
la esquina. La corrupción es vista como un trabajo de alta sociedad.

4. ¿Cuál es la tesis del autor?

A. Se gana dinero en el Congreso
B. Los congresistas tienen un promedio alto de denuncias.
C. El ser congresista es un trabajo de alta sociedad.
D. Ser político es ser delincuente, en un país como este.

5. ¿Cuál es el argumento del texto?

A. Todos quieren ser congresistas
B. La política y la delincuencia se implican.
C. El promedio de denuncias que tienen los congresistas.
D. Hubo un congresista que fue atrapado cayendo en estupro.

6. ¿Cuál de las siguientes proposiciones, de ser cierta, reforzaría al autor del texto?
A. Se gana dinero en el Congreso
B. Ser político es ser delincuente
C. Hubo un congresista que fue atrapado cayendo en estupro
D. Todos quieren ser congresistas

7. ¿Qué se puede deducir del texto?

A. La corrupción es vista como un trabajo de alta sociedad
B. Es más fácil encontrar ladrones en el Congreso que en la vía pública
C. Que el autor tiene razón
D. El promedio de denuncias de los congresistas es alto

LECTURA III
Uno de los actos más tontos e inútiles es el fumar. Puede provocar 17 tipos de cánceres distintos, y
aún así, se sigue fumando.
Además, es espantoso ver las manchas en los dientes que deja el tabaco, el aroma es insoportable y
la pose de galán rudo ya nadie la cree.

8. ¿Cuál es la tesis del autor?

A. El cigarrillo produce Cáncer
B. El fumar es degenerativo
C. Inútil y tonto es el fumar
D. Es insulso fumar

9. ¿Cuál es el argumento central del autor?

A. El tabaco deja manchas
B. El tabaco deja horribles manchas en los dientes
C. El aroma del cigarro es insoportable
D. El fumar puede provocar varios tipos de cáncer

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10. ¿Con cuál de las siguientes proposiciones se debilitaría el argumento central?
A. Las manchas en los dientes han sido consideradas lo más sexy en una revista muy famosa sobre
moda.
B. Todos pueden fumar.
C. Se ha demostrado que el cigarrillo no produce enfermedad alguna.
D. Fumar es terapéutico

LECTURA IV
Un amigo es alguien que conoce la canción de tu corazón y puede cantarla cuando a ti ya se te ha
olvidado la letra. Los amigos desarrollan en nosotros nuestras virtudes potenciales. Una persona sin
amigos corre el riesgo de no llegar jamás a conocerse.
Cada amigo es un espejo que nos refracta desde un ángulo distinto. Cada amigo crea en nosotros
una zona de contacto, un campo propicio al desarrollo de un determinado tipo de amistad. Es por
ello que podemos tener dos amigos íntimos que no lleguen jamás a comprenderse entre sí.
Julio Ramón Ribeyro

11. ¿Cuál es intención del autor?

A. La amistad.
B. Siempre es necesario tener dos amigos.
C. La amistad es lo único que no falla
D. Dar alguna explicación de porque dos amigos íntimos pueden no llegar a comprenderse.

12. A partir del texto, son ciertas:

I. Todos desarrollan nuestras potencialidades.
II. No es falso que cada amigo crea en nosotros una zona de contacto.
III. Es posible que mis dos mejores amigos se odien.
A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. II y III

13. ¿Con cuál de las siguientes proposiciones debilitaríamos la postura del autor?
A. Andrés no tiene amigos, es más, nadie lo quiere, y es totalmente introvertido.
B. Javier tiene muchos amigos y ninguno de ellos se conoce entre sí
C. Toñex tiene muchos amigos y ha llegado a conocerse a sí mismo
D. Conocerse es correr un riesgo.

14. ¿Cuál de las siguientes proposiciones, a partir del texto, es incorrecta?

A. Cada amigo crea en nosotros una zona de contacto
B. Un amigo es alguien que conoce la canción de tu corazón
C. Dos amigos íntimos no llegan jamás a comprenderse entre sí
D. Un amigo nos ayuda a recordar quienes somos

LECTURA V
Desgraciadamente, / el dolor crece en el mundo a cada rato, / crece a treinta minutos por segundo,
paso a paso, / y la
naturaleza del dolor, es el dolor dos veces / y la condición del martirio, carnívora voraz, / es el dolor
dos veces / y la función de
la yerba purísima, el dolor / dos veces / y el bien de ser, dolernos doblemente.

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 Cesar Vallejo
15. A partir del texto, podemos decir:
I. El dolor sigue creciendo
II. La palabra estimula el dolor
III. El dolor puede doler dos veces

A. Solo I B. Solo II C. Solo I y III D. Solo III

BLOQUE III
LECTURA I
Entonces necesitamos de placer, cuando sufrimos por su ausencia; pero cuando esta no sufrimos y
estamos en condiciones de sentir, entonces ninguna necesidad tenemos del placer. No produce, en
efecto, daño la necesidad natural sino el deseo de la vana opinión.

1. ¿Cuál es el punto central de la argumentación?

A. La vana opinión nos aleja del deseo.
B. Cuando sufrimos debemos buscar placer.
C. El placer es necesario solo cuando se sufre por no tenerlo.
D. La necesidad natural no produce daño sino el querer una opinión fútil.

2. ¿Cuál de las siguientes alternativas debilitaría el argumento central?

A. Siempre necesitamos placer cada vez que no lo tenemos pues siempre sufrimos en esos casos.
B. El placer siempre será nocivo, sobre todo el placer de la carne.
C. La necesidad natural siempre produce daño.
D. La condición de sentir placer es la que permite la alegría.

3. ¿Cuál de los siguientes reforzaría el argumento del texto?

A. El placer es el principal productor de daño cuando se le busca sin necesidad.
B. El placer siempre es benéfico.
C. El dolor solo se puede ahuyentar cuando no prestamos atención a la vana opinión.
D. El placer es un camino hacia la felicidad.

LECTURA II
Si las cosas que producen placer a los perversos les liberaran de los terrores de la mente respecto a
los fenómenos celestes, la muerte y los sufrimientos, y además les enseñaran el límite de los deseos,
no tendríamos nada que reprocharles a éstos, saciados por todas partes de placeres y carentes siempre
del dolor y el pesar, de lo que es, en definitiva, el mal.

4. ¿Cuál es el punto central del argumento anterior?

A. Los placeres de los perversos son fútiles.
B. Los deseos de muerte son propios de los perversos.
C. El mal es el placer mayor.
D. La posibilidad de que ciertas cosas eliminen el terror de los perversos los eliminaría de reproches.

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones debilitaría al texto anterior?

A. Los deseos no son iguales para todos.
B. Los perversos son reprochados solo por lo bueno o malo que hacen a otros.

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C. Los perversos son siempre irreprochables.
D. El dolor está presente en todos los perversos.

6. ¿Cuál de las siguientes alternativas reforzaría el argumento anterior?

A. Todas las personas perversas que han vivido y que fueron felices y llenas de placer no sufrieron
terror de nada.
B. Todas las personas que nunca tuvieron miedo fueron perversas.
C. La perversidad acompaña a los temerosos.
D. Ninguna.

LECTURA III
Reboso de placer en el cuerpo cuando disponga de pan y agua. Y escupo sobre los placeres de la
abundancia, no por sí mismos sino por las molestias que le siguen.

7. ¿Cuál es la idea central del texto anterior?

A. Es mejor lo poco bueno que lo mucho que trae problemas.
B. La abundancia siempre complica la vida.
C. El escupir sobre la abundancia es una forma metafórica de rechazarla.
D. Las molestias que siguen a la abundancia son causa de su rechazo.

8. ¿Cuál de las siguientes alternativas va en contra de lo afirmado en el texto?

A. La pobreza ennoblece el alma.
B. En lo poco no hay placer sino pesar pues cuando se tiene poco se es infeliz.
C. En la vida los problemas provocados por el exceso son graves.
D. La abundancia puede ser buena en ocasiones.

9. ¿Cuál de las siguientes alternativas reforzaría lo afirmado en el texto?

A. Lo poco ennoblece el espíritu además de darle placer.
B. La vida del pobre es más bella que la del rico.
C. La falta de riqueza sólo produce pesar.
D. La vida que se regocija en lo poco está preparada para la abundancia.

NIVEL 3

TEXTO I
Un armador se disponía a echar a la mar un barco de emigrantes. Sabía que el barco era viejo y que
no había sido construido con gran esmero; que había visto muchos mares y climas y se había sometido
a menudo a reparaciones. Se había planteado dudas sobre si estaba en condiciones de navegar. Esas
dudas lo intranquilizaban y le hacían sentirse infeliz; pensaba que quizás sería mejor repararlo,
aunque le supusiera un gran gasto. Sin embargo antes de que zarpara el barco consiguió superar esas
reflexiones melancólicas. Se dijo a sí mismo que el barco había soportado tantos viajes y resistido
tantas tormentas que era ocioso suponer que no volvería a salvo a casa también después de este viaje.
Pondría su confianza en la Providencia de Dios que difícilmente podría ignorar la protección de todas
esas familias infelices que abandonaban su patria para buscar tiempos mejores en otra parte. Alejaría
de su mente toda sospecha poco generosa sobre la honestidad de los constructores del barco.

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De este modo adquirió una convicción sincera y reconfortante de que su nave era totalmente segura
y estaba en condiciones de navegar; contempló como zarpaba con el corazón aliviado y con los
mejores deseos de éxito para los exiliados en su nuevo hogar en el extranjero; y recibió el dinero del
seguro cuando la nave se hundió en medio del océano y no se supo nada más.
¿Qué podemos decir de él? Desde luego, que era verdaderamente culpable de la muerte de esas
personas. Se admite que creía sinceramente en la solidez de ese barco; pero la sinceridad de su
convicción de ningún modo puede ayudarle, porque no tenía derecho a creer con una prueba como
la que tenía delante. No había adquirido su confianza honestamente en pruebas objetivas (que le eran
adversas), sino sofocando sus dudas con pensamientos consoladores y fe en la divinidad.
Adaptado de William K. Clifford, La ética de la fe (1874)
1. Señale la postura defendida por el texto anterior:
A. El armador del barco aludido es sinceramente culpable de que se haya hundido.
B. El armador del barco creía que este llegaría a cumplir su viaje pero no tenía derecho a esa
convicción porque sabía de su condición.
C. Pese a su sincera convicción, el armador referido es culpable de las muertes en el naufragio.
D. El armador del barco acalló sus dudas con ideas carentes de base y solo se autoexculpó.

2. Son argumentos con los que el autor defiende su postura:

I. El barco era antiguo, estaba maltratado y no había sido muy bien fabricado.
II. El armador del barco no hizo nada por arreglar el barco sino que confió todo a la Providencia,
cuando esta nunca funciona.
III. La confianza adquirida por el armador era ilegítima y no se basaba en evidencia objetiva.
A. Solo I B. I y II C. II y III D. Solo III
3. ¿Qué alternativa debilita más al texto anterior?
A. Los emigrantes sabían que el barco en cuestión no estaba en las mejores condiciones e igual se
subieron a este y arriesgaron su vida conscientemente.
B. En el pasado ha habido gente que ha corrido riesgos y que basaron su confianza no en las pruebas
objetivas sino en su fe en la Providencia y les ha ido bien.
C. El armador en ningún momento se ha sentido culpable así que no tiene sentido acusarle de nada.
D. Ninguna debilita la argumentación anterior

4. Señale alguna idea que de ser cierta debilita mejor los argumentos del texto anterior:
A. El autoengaño es un mecanismo psicológico que consiste en soslayar toda evidencia objetiva y
confiar en ideas irracionales solo por la comodidad de evitar la preocupación; este mecanismo es
muy frecuente en el comportamiento humano.
B. Entre las víctimas del terrible naufragio no solo había adultos sino muchos niños pequeños que
sufrieron mucho mientras se ahogaban ante la desesperación de sus padres imposibilitados de
salvarlos o darles una muerte rápida.
C. La Providencia no existe, no es más que un mito consolador que se emplea para acallar la
conciencia ante terribles situaciones.
D. En la medida en la que el armador no ha sido encontrado culpable por ninguna corte de justicia
no se puede alegar que sea culpable y por ende no tiene sentido acusarle de la muerte de las
personas en el naufragio de su barco.

TEXTO II
Desde mi punto de vista, las consecuencias de una guerra nuclear global se hicieron mucho más
peligrosas con la invención de la bomba de hidrógeno (termonuclear), porque sus explosiones aéreas

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son mucho más capaces de quemar ciudades y generar grandes cantidades de humo, enfriando y
oscureciendo la Tierra, y de inducir un invierno nuclear a escala global. Este es quizá el debate
científico más controvertido en el que me he visto envuelto. El debate tenía un enfoque político en su
mayor parte. Las implicancias estratégicas del invierno nuclear eran inquietantes para los que se
aferraban a una política de venganza masiva para impedir un ataque nuclear, o para lo que deseaban
mantener una la opción de un primer ataque masivo. En ambos casos las consecuencias ambientales
provocan la autodestrucción de cualquier nación que lance un gran número de armas termonucleares
aun sin respuesta del adversario.

5. La opinión central defendida por el autor del texto anterior es:

A. Las consecuencias estratégicas de un invierno nuclear eran intranquilizadoras.
B. Las consecuencias ambientales de una guerra nuclear son catastróficas si se emplean bombas de
hidrógeno en cualquier escenario.
C. La bomba termonuclear agravó las consecuencias de una guerra atómica.
D. El debate científico más polémico en el que se visto involucrado el autor ha sido el referido a las
consecuencias de una guerra termonuclear.

6. El argumento principal del autor es que:

A. El debate sobre las bombas termonucleares es por laguna razón muy político y lleva a
aseveraciones encontradas.
B. Las explosiones aéreas de las bombas de hidrógeno pueden quemar ciudades y producir enormes
cantidades de humo que desencadenarían un invierno nuclear.
C. Un invierno nuclear sería la consecuencia más obvia de una guerra nuclear con armas
convencionales.
D. La guerra nuclear se ha vuelto más riesgosa desde la invención de las bombas de hidrógeno o
termonucleares.

7. Son ideas que avalarían la postura del texto anterior:

I. Diversos científicos expertos en clima señalan que solo las explosiones termonucleares pueden
lanzar tanto humo a la atmósfera como para crear un temible invierno nuclear.
II. Varios líderes religiosos han mostrado una creciente preocupación ante la posibilidad de una
guerra nuclear que emplee bombas de hidrógeno por sus terribles consecuencias en el medio
ambiente.
III. El invierno nuclear ha sido recreado en diferentes realizaciones del cine de ciencia ficción y en
ellas podemos ver sus terribles consecuencias.
A. Solo I B. II y III C. I y III D. Todas

8. Señale alguna prueba que contraríe lo planteado en el texto anterior:

I. Se podrían inventar armas más devastadoras que las bombas de hidrógeno que podrían llevar a
la destrucción a la humanidad con consecuencias peores que un invierno nuclear.
II. Diferentes politólogos y ensayistas, como el francés Jean Francois Revel, han mostrado su
desconfianza en la posibilidad de que se dé un invierno nuclear como consecuencia de la
detonación de las bombas de hidrógeno.
III. Es posible que pese a la devastación que las bombas termonucleares pueden provocar, pequeños
grupos de sobrevivientes consigan escapar y reiniciar la civilización.
A. I y II B. II y III C. Solo I D. Ninguna

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TEXTO III
El noventa y nueve por ciento del tiempo de existencia de humanos en la Tierra, no había nadie que
supiera leer ni escribir. Todavía no se había hecho el gran invento. Aparte de la experiencia de
primera mano casi todo lo que sabíamos se transmitía de manera oral. Como en el juego del teléfono
malogrado durante decenas y centenares de generaciones la información se iba distorsionando
lentamente y acababa perdida.
Los libros lo cambiaron todo. Los libros, que se pueden comprar hoy a un bajo costo comparativo con
otras épocas, nos permiten preguntarnos sobre el pasado con gran precisión, aprovechar la sabiduría
de nuestra especie, entender el punto de vista de otros y no solo de los que están en el poder;
contemplar –con los mejores maestros- los conocimientos dolorosamente extraídos de la naturaleza
por las mentes más grandes que jamás existieron a lo largo de la historia. Permiten que gente que
murió hace tiempo hable dentro de nuestras cabezas. Los libros nos pueden acompañar a todas partes.
Los libros son pacientes cuando nos cuesta entenderlos, nos permiten repasar las partes difíciles
tantas veces cuanto queramos y nunca critican nuestros errores. Los libros centralmente son la clave
para entender el mundo y participar en una sociedad democrática.
Sin embargo, la inmensa mayoría no tiene idea de lo mal que lee. Solo el 4% de los que tienen el nivel
de lectura más alto son pobres, pero el 43% de los que tienen el nivel de lectura más bajo son pobres.
Aunque desde luego no es el único factor, en general cuanto mejor lees más ganas: Un promedio de
unos 12 mil dólares al año en el más bajo de estos niveles y cerca de 34 mil en el más alto. Parece ser
una condición necesaria, sino suficiente, para ganar dinero. Y es mucho más probable estar en
la cárcel si uno es analfabeto o casi.

9. Señale la postura del texto anterior:

A. El 99% del tiempo que la humanidad lleva en la Tierra no supo leer.
B. La promoción de la lectura es esencial si queremos que la gente abandone la pobreza.
C. La gran mayoría de las personas no saben lo mal que pueden llegar a leer y el impacto que tiene
eso en sus vidas.
D. Los libros permitieron a la humanidad un notable cambio favorable en su vida y su civilización.

10. ¿Cuál es la síntesis argumentativa del texto anterior?

A. Casi la totalidad del tiempo de la humanidad en la Tierra esta no supo leer pero desde que
aparecieron los libros se produjo un gran cambio en su forma de vida que le permitió entender
mejor el mundo y fundar sistemas políticos.
B. Los libros cambiaron positivamente la situación de la humanidad gracias a que le dio la llave
para entender al universo y formar parte de un gobierno representativo.
C. La inmensa mayoría de personas no sabe lo mal que lee y cómo eso impacta en su desarrollo
económico.
D. Para que la gente salga de la pobreza es necesario que la gente lea mucho más y mejor, pues más
del 40 % de los que leen mal son pobres.

11. Debilitaría más al texto anterior:

I. Recientes mediciones parecen indicar que ciertas formas de lectura son más antiguas y por ende el
porcentaje de tiempo que la humanidad no leyó puede que sea del 95%.
II. En realidad, algunos líderes políticos peruanos cuestionan la utilidad de leer y señalan que no es
muy bueno pues hace que la gente desarrolle alzheimer.

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III. Los libros también han servido para difundir ideas intolerantes, excluyentes, ignorantes y hasta
estúpidas por lo que han contribuido a diseminar la confrontación y la guerra por lo que en sí
mismo pueden servir para el bien como para el mal.
A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. Ninguna

12. Señale algún caso que refuerce lo planteado en el texto anterior:

I. Desde la invención de la imprenta en el siglo XV, las ideas se difundieron mediante los libros a
una velocidad tal que en cuatro siglos se avanzó más que en 40 mil años.
II. Durante 5 siglos la Inquisición católica persiguió y quemó libros en Europa y América por
considerarlos peligrosos, como pasó con diferentes textos de filosofía y ciencia.
III. Leer libros antiguos es como conversar mentalmente con personas muertas hace tiempo y eso
puede ser muy entretenido.
A. Solo II B. I y III C. Solo III D. Solo I

TEXTO IV
No existe algo llamado verdad objetiva. Nosotros mismos hacemos nuestra propia verdad. No
existe una realidad objetiva.
Nosotros hacemos nuestra propia realidad. Hay caminos de conocimiento espiritual, místico o
interior que son superiores a nuestros caminos de conocimiento ordinarios. Si una experiencia
parece real, lo es. Si una idea parece correcta, lo es. Somos incapaces de adquirir conocimiento de la
verdadera naturaleza de la realidad. La propia ciencia es irracional o mística. No es más que otra fe
o sistema de creencias sin más justificación que cualquier otro. No importa que las creencias sean
ciertas o no, siempre que sean significativas para uno.

13. El autor del texto anterior defiende la idea de que:

A. La realidad objetiva es solo una ilusión y nosotros somos los que creamos nuestra realidad con
sus propias reglas.
B. Las ideas no tienen validez objetiva, si algo parece correcto, lo es; si no, no.
C. La ciencia no es una actividad lógica, sino irracional como cualquier otra forma de conocimiento.
D. Lo que importa de una creencia no es que sea cierta sino que sea significativa para una persona.

14. ¿Qué razonamiento debilitaría mejor la argumentación anterior?

I. La ciencia ha sido capaz de extraer conocimiento efectivo de la naturaleza y ha podido ponerlo en
práctica con resultados eficaces.
II. Si cualquier cosa que creamos es igualmente válida entonces todas las prácticas humanas darían
un buen resultado y eso no es cierto, lo que se apoya en la ciencia funciona mucho mejor que
creencias menos objetivas o solo basadas en la opinión personal.
III. Hay personas que han tenido la experiencia de alucinar eventos que luego resultaron falsos o
irreales, no se volvieron reales porque lo parecieran.
A. Solo I B. II y III C. I, II y III D. I y III

15. ¿Cómo se podría reforzar el planteamiento del texto anterior?

I. El marco de referencia para la verdad implica un acuerdo entre personas que deciden que es lo
que es verdadero y qué no, y eso se realiza entre varios seres humanos.
II. Muchos líderes de la nueva era así como chamanes y astrólogos opinan que cada uno crea su
propia realidad y sus propias reglas.

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III. La ciencia objetiva ha cometido errores a lo largo del tiempo y ha perdido credibilidad entre la
gente.
A. Solo III B. I y III C. Solo II D. Ninguna

TEXTO V
Los especialistas indican que la respuesta sexual en las mujeres está particularmente asociada a
recuerdos, a fantasías y sensaciones ligadas a su parte emocional, y a lo táctil, mientras que en los
hombres está más ligada a imágenes visuales.
En relación a las zonas especialmente sensibles de ellas, muchos rescatan a los pezones, el clítoris, los
labios y los costados del cuerpo, aunque las zonas erógenas varían de mujer en mujer. Expertos
sostienen también que la mujer tiende a responder a una estimulación continua. Se determinó que el
tiempo de excitación de la mujer es más largo que el del hombre y que necesita de una fase de deseo
inicial, en base a fantasías y la corporalidad del otro, más prolongada. También se precisó que la
mujer es sexualmente activa durante toda su vida. Muchas mujeres mayores mantienen su capacidad
coital natural por tiempo indefinido, siempre que el coito se practique con regularidad. Estas son las
principales tendencias señaladas por un grupo de especialistas consultados por BBC Mundo, cuyas
opiniones son las referidas.

16. Según el texto es cierto

A. Entre las zonas más sensibles de la mujer se encuentran el clítoris, los pezones y el escroto.
B. Las mujeres pueden ser sexualmente activas aún siendo ancianas.
C. Las mujeres mayores no pueden practicar el coito con regularidad.
D. La respuesta sexual femenina es más pobre que la del varón.

17. ¿Qué alternativa es verdadera de acuerdo al texto anterior?

A. El tiempo de excitación del varón es más largo que el de la mujer.
B. Las zonas erógenas de la mujer son las mismas en todas ellas.
C. Las mujeres responden más a una estimulación continua.
D. Las mujeres no suelen practicar el coito con regularidad.

18. Es verdadera a partir del texto anterior:

I. Las mujeres se excitan sexualmente a partir de sensaciones, recuerdos y fantasías.
II. El canal de excitación masculino es primariamente visual.
III. La mujer a partir de cierta edad debe abandonar la actividad sexual.
A. Solo I B. Solo II C. I y II D. II y III

TEXTO VI
Creer en la posibilidad de una Tercera Guerra Mundial (TGM) en estos tiempos de globalización y
uniones continentales, resultaría ser para muchos un despropósito alucinado. No obstante, hay
muchos que ven este acontecimiento como cercano y posible y se basan para esto no solo en la
realidad que nos rodea sino, y principalmente, en aquellas predicciones, visiones o mensajes que
desde tiempos inmemorables han brindado cientos de profetas y visionarios sobre este provocador
tema.
Muchos de estos creyentes consideran como el tope para que la profecía de la TGM se cumpla el día
21 de diciembre del 2012, fecha que era descrita en la cultura maya como el día último en donde la
Tierra se renovará y se cambiará todo aquello que hoy en día se conoce como cierto. Las constantes

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agresiones de la raza humana, decían los Mayas, así como cambios climáticos y geológicos propios
de la misma evolución de la Tierra provocarán, el día citado, lo que se conoce como el fin del tiempo
para dar paso a uno nuevo, lleno de posibilidades y nuevos inicios.
Y si bien es en el 2012, la fecha en donde el mundo acabará o modificará completamente, para muchos
que consideran cierta la cercanía de una última y destructiva guerra, la primera clarinada de alerta
ocurrió justamente, el 11 de septiembre del 2001, cuando las Torres Gemelas del World Trade Center
fueron destruidas por la colición de dos aviones comerciales, siendo este atentado considerado como
uno de los peores ataques terroristas de la historia de la humanidad.

19. Según el texto no es cierto

I. El peor atentado terrorista de la historia fue el perpetrado contra las Torres Gemelas.
II. La Tercera Guerra Mundial es solo el resabio de un miedo hoy injustificado.
III. En el 2001 se dio la última alerta para la TGM.
A. Solo I B. Solo II C. I y II D. I, II y III

20. Es una afirmación del texto

A. Para el 2015, ya debería haber ocurrido la TGM, de acuerdo con los cómputos mayas.
B. Una Tercera Guerra Mundial sería el inicio de una nueva era de paz, amor y oportunidades, sin
oprimidos ni opresores.
C. Dos aviones comerciales se estrellaron contra el World Trade Center.
D. El terrorismo es uno de los medios que señalan el pronto final del tiempo.

TEXTO VII
Tantas veces te lo pedimos, Netflix, y hoy los fans de One Piece nos hemos visto
recompensados. El live action del anime, supervisado por el mismísimo Eiichiro Oda, autor de la obra
original, adapta con fidelidad muchos de los elementos más icónicos de la saga sin dejar de lado lo
que es en sí: una adaptación. Para poder analizar los puntos principales, me enfocaré en cuatro
elementos: la historia, la fidelidad a la historia original, las actuaciones y el diseño de producción.
Vamos punto por punto.
En cuanto al primero, ya sabíamos cuáles eran los arcos de la historia que el live action iba a
adaptar en su primera temporada. En este punto, surgieron mis primeros temores como fan: ¿qué
tipo de cambios habrá?, ¿qué eliminarán? Netflix nos ha tenido en vilo con adaptaciones de
programas animados como Death Note, que alimentaron la preocupación de cara a One Piece. Sin
embargo, es en la historia que se notó la mano del mismísimo Eiichiro Oda, ya que no se ha omitido
ningún aspecto importante; es más, en la nueva adaptación, se han hecho variaciones que dejarán a
más de uno sorprendido.
En cuanto a la fidelidad a la historia original, mi segundo punto, ha habido algunos cambios
notorios en alguna parte y el proceso de adaptabilidad les puede costar a algunos. Sin embargo, esto
queda de lado conforme van avanzando los capítulos, ya que la serie mejora con cada episodio. En
sí, el live action de One Piece mantiene mucho su fidelidad con respecto al manga y al anime.
El tercer punto es la actuación. Hace unos días, Netflix compartió un video en el que se puede
ver a Iñaki Godoy, quien interpreta a Luffy, el personaje principal, llegando a la casa del creador
Eiichiro Oda para conocerlo. Ahí, este le dijo algo que es muy cierto: él es Luffy. Al menos, ahora
mismo, no se me ocurre otro actor que pueda representar tan bien al personaje. Por otra parte, todos

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los demás miembros del elenco principal hacen un trabajo excelente. Mackenyu adapta la seriedad
de Zoro con el toque sutil de risa y ridiculez que lo caracteriza; Taz Skylar, como Sanji, demuestra la
preparación que ha tenido para encarnar a este personaje; Jacob Romero Gibson quizá no sobresale,
ya que el propio papel de Usopp, a quien interpreta, no resalta en extremo, pero, de todos modos,
tiene momentos puntuales en los que se luce. La que, sin duda, se lleva los aplausos es Emily Rudd
como Nami.
El diseño de producción, mi cuarto punto, es muy importante en este live action. Con un
presupuesto altísimo, que supera incluso el de la última temporada de Game of Thrones, One Piece tenía
las herramientas para sacar adelante una producción en la que se pueda construir un mundo
totalmente nuevo e increíble. Lo más resaltante es que la historia de One Piece combina todos los
sucesos antiguos de piratas con algo de modernidad, por lo que la construcción de cada uno de los
lugares en donde ocurren los hechos del anime y manga no iba a ser sencilla; sin embargo, se logró y
de una manera espectacular.
En resumen, considero que la serie live action de One Piece es totalmente recomendable, más aún si
quieres entrar a este mundo tan nombrado, de más de 1000 capítulos de anime y casi 1100 del manga.
Adaptado de VALDIVIA, Paolo (2023). “One Piece de Netflix rompe la maldición de los 'live action' de animes con una obra digna". En El
Comercio. Saltar Intro. Consulta: 10 de setiembre de 2023. <https://elcomercio.pe/saltar-intro/netflix/series/one-piece- de-netflix-rompe-la-
maldicion-de-los-live-action-de-animes-con-una-obra-digna-resena-inaki-godoy-noticia/>

21. ¿Cuál es la opinión del autor sobre el live action de One Piece?
A. Está supervisado por Eiichiro Oda y adapta con fidelidad muchos de los elementos más icónicos
de la saga.
B. Es totalmente recomendable, sobre todo si alguien quiere entrar al mundo de este anime y
manga.
C. Está compuesto por cuatro aspectos clave: la historia, la fidelidad a la historia original, las
actuaciones y el diseño de producción.
D. Logró construir de manera espectacular cada uno de los lugares en donde ocurren los hechos del
anime y manga.

22. ¿Con qué idea el autor sostiene principalmente su argumentación?

A. No se ha omitido ningún aspecto importante de la historia de One Piece en el live action, sino que
se han realizado variaciones que sorprenderán.
B. El actor escogido para interpretar al personaje principal de One Piece, Luffy, es la mejor elección
que ha podido hacerse para tal personaje.
C. La nueva adaptación de One Piece logró construir todos los lugares en donde ocurren los hechos
del anime y manga de una manera espectacular.
D. El live action de One Piece, gracias a la supervisión del autor de la obra original, es fiel a todos los
elementos de la saga original.

23. ¿Cuál es otro argumento empleado por el autor?

A. Cada integrante del elenco principal de One Piece logra una excelente actuación al representar a
su personaje.

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B. La historia del live action de One Piece combina todos los sucesos antiguos de piratas con algo de
modernidad.
C. Con la nueva adaptación Uve action de Netflix, los fanáticos de One Piece se han visto, por fin,
recompensados
D. Algunos seguidores de One Piece pueden notar cambios en parte de la historia y el proceso de
adaptación les puede costar.X

24. ¿Cuál de las siguientes alternativas reforzaría algún argumento del autor?
A. Cada episodio del live action de One Piece ha requerido una inversión de más de 17 millones de
dólares, mientras que el presupuesto por episodio de Game ofThrones fue de 14,79 millones de
dólares.
B. Debido a su enorme popularidad, el manga de One Piece recientemente ha obtenido el récord
Guinness por la mayor cantidad de copias editadas de la misma obra de cómic realizado por un
único autor.
C. De todos los animes que Netflix ha adaptado, One Piece es el que mejor recibimiento ha tenido
por parte de los fanáticos, quienes no tenían muchas expectativas luego de las nefastas entregas
previas de Cowboy Bebop o Death Note, dos animes míticos.
D. Emily Rudd logra una sobresaliente actuación como Nami, mostrando tonos de seriedad,
diversión y más, en especial, en los momentos más icónicos del personaje que todos los
seguidores del anime y el manga de One Piece esperaban ver.

25. De ser cierta, ¿qué idea debilitaría la argumentación de autor del texto?
A. Es notorio el sentimiento que Tanaka Kouhei, el compositor de la música del anime de One Piece,
le puso a cada pieza, lo cual no se aprecia del todo en el live action, que tiene un tono
completamente distinto.
B. Uno de los aspectos más resaltantes y queridos por los fanáticos del anime y del manga de One
Piece es la combinación de fantasía con realismo en cada escenario, punto que no ha sido bien
capturado por la producción del live action.
C. Eiichiro Oda asesoró el proceso de selección de los personajes principales del live action de One
Piece y el primer episodio. Fuera, de eso, su participación en esta nueva adaptación fue mínima.
D. La nueva adaptación del One Piece ha condensado aproximadamente los primeros 40 capítulos
del anime en 8 episodios de una hora cada uno, lo que ha implicado que el ritmo del live action
sea más rápido.

TEXTO VIII
Las trabajadoras domésticas de Lima llevan mucho tiempo enfrentándose a difíciles
condiciones de trabajo y luchando por conseguir los mismos derechos que sus compañeros. Este fue
también el caso de la gran oleada de mujeres que emigraron a la capital y buscaron trabajo como
empleadas domésticas en las décadas de 1960 y 1970. Como trabajadoras, realizaban tareas
domésticas, cocinaban y cuidaban a los niños de familias acomodadas y de clase media durante más
de ocho horas al día, a menudo sin prestaciones ni contratos formales.
Aunque el trabajo doméstico ha sido históricamente la forma más común de empleo para las

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mujeres en el Perú, estas han sido, por lo general, excluidas de los estudios sobre la clase trabajadora,
en parte debido a la naturaleza privada y aislada de su trabajo. Un análisis de sus experiencias, por
lo tanto, contribuye a una comprensión más completa acerca de la clase trabajadora en la Lima de los
años sesenta y setenta. Además, desvelar las historias y perspectivas de las trabajadoras domésticas
es crucial para cuestionar la explotación sistémica y el insuficiente reconocimiento de este importante
sector de la mano de obra.
Un mito generalizado sobre las trabajadoras domésticas en Perú es la idea de que están
integradas de alguna manera en la familia del empleador, que "son prácticamente familia". Este mito
impacta en la infravaloración del trabajo doméstico, y perpetúa la explotación y maltrato de quienes
trabajan en este rubro, pues algunos empleadores, al ver a sus trabajadores domésticos como una
extensión de su familia, desdibujan los límites entre la relación trabajador-empleador. Esto suele
llevar a la creencia de que no se necesitan contratos formales, protecciones o incluso salarios porque
son estos trabajadores son "como de la familia".
La idea de que el servicio doméstico en el Perú está vinculado a la noción de
pseudopertenencia familiar tiene profundas raíces históricas. En la época colonial, el hogar patriarcal
era la principal unidad de control social y el servicio doméstico era una de las pocas profesiones
permitidas a las mujeres. A partir del siglo XVI, cuando los hombres indígenas se marchaban a
trabajar a las minas, muchas mujeres tenían que emigrar de sus comunidades tradicionales para
trabajar en los hogares españoles, donde pasaban a estar sometidas a un férreo control. Las mujeres
afrodescendientes también eran esclavas domésticas en las ciudades costeras, y su presencia en los
hogares españoles creaba y reforzaba las jerarquías raciales y las dependencias entrelazadas. Incluso
cuando las mujeres esclavizadas obtenían la libertad mediante la manumisión, sus antiguos dueños
seguían creyendo que tenían derecho a su trabajo doméstico. Este derecho se derivaba de un sentido
fabricado de "familia", que implicaba devoción y lealtad forzadas.
Adaptado de CULVER, Emily (2023). "Vida y trabajo de las empleadas domésticas en Lima, 1960-1980". En Trama Crítica Consulta: 10 de
setiembre de 2023. <https://tramacritica.pe/perspectivas/2023/06/12/vida-y-trabajo-de-las-empleadas-domesticas-en-lima-1960-1980/
tfeasy-footno te-5-2795>

26.La autora plantea que conocer las experiencias de las trabajadoras contribuye a una mejor
comprensión de la clase trabajadora en la Lima de los años 60 y 70. ¿Cuál es un argumente que
sostiene esa idea?
A. En las décadas de los sesenta y setenta, un gran número de mujeres emigraron a la capital y se
encontraron con diversas situaciones difíciles en su necesidad de conseguir un trabajo.
B. Muchas mujeres migrantes, en los años sesenta y setenta, al llegar a la capital, se vieron en la
necesidad de realizar tareas domésticas en las casas para las que trabajaban, como cocinar y cuidar
a los niños.
C. Desvelar las historias y perspectivas de las trabajadoras domésticas es crucial para cuestionar la
explotación sistémica y el insuficiente reconocimiento de este importante sector de la mano de
obra.
D. Existe la creencia generalizada de que las trabajadoras domésticas en el Perú se encuentran
integradas de alguna manera en la familia del empleador, que "son prácticamente familia".

27. ¿Qué idea, de ser cierta, debilita esa argumentación?

A. En los años sesenta y setenta, las mujeres que emigraron, además de realizar trabajo doméstico,

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 crearon diferentes ocupaciones, las cuales han impactado en la informalidad actual.
B. Desde la época colonial, cuando los niños indígenas eran enviados a hogares mestizos y españoles
para realizar tareas domésticas sin remuneración, los niños han sido también una parte importante
también del trabajo doméstico en el Perú.
C. En la última década, las investigaciones sobre la explotación y la clase trabajadora han tenido como
objeto de estudio central al trabajo doméstico desde la década de los 60 hasta la actualidad.
D. A lo largo de los años, se ha podido apreciar una falta de reconocimiento de la labor que realizan
las trabajadoras domésticas y del hecho de que ellas forman parte crucial de la clase trabajadora
del Perú.

28. Con respecto al mito sobre las trabajadoras domésticas, ¿cuál es la opinión de la autora?
A. Impacta en la infravaloración del trabajo doméstico, y perpetúa la explotación y maltrato de
quienes trabajan en este rubro.
B. Difunde la idea de que las empleadas domésticas están integradas de alguna manera en la familia
del empleador, que "son prácticamente familia".
C. Desdibuja los límites de la relación entre trabajador y empleador al ver este último a sus
trabajadores domésticos como una extensión de su familia.
D. Lleva a la creencia de que no se necesitan contratos formales, protecciones o incluso salarios
porque son estas trabajadoras son "como de la familia".

29.Seleccione la situación que no refuerce la argumentación sobre el mito de las trabajadoras

domésticas.
A. Águida trabajó y vivió desde los 13 años en casa de Magdalena como empleada doméstica. A lo
largo de más de diez años, Magdalena le aseguró repetidamente que estaba ahorrando su sueldo.
Cuando Águida se lo pidió, esta le recriminó que la había acogido desde pequeña, y le había
brindado una casa y una familia; posteriormente, la echó.
B. En los expedientes del Ministerio del Trabajo, se aprecia que, entre 1966 y 1980, se presentaron 77
casos en los que los empleadores utilizaron la excusa de la familia extendida para evitar pagar
salarios, pagar de menos a los trabajadores domésticos o abusar de ellos. Esta situación era
especialmente frecuente cuando el trabajador doméstico trabajó desde niño o niña.
C. Lucila le brindó refugio a Paz cuando esta migró a la capital, debido a que ambas eran originarias
de la misma zona de Huaraz. En las primeras semanas de convivencia, Paz ayudó a Lucila en las
labores domésticas como forma de agradecimiento. Lucila fue consciente del trabajo que realizaba
Paz, por lo que decidió contratarla y pagarle un sueldo fijo mensual por su labor.
D. Rosa, a pesar de no haberle pagado seis meses de salario, negó deberle dinero a Regina, quien
trabajó realizando labores domésticas en su casa, alegando que Regina no era una trabajadora
doméstica, sino que vivía en su casa porque era "miembro de la familia" y ocasionalmente la
ayudaba con las tareas de la casa, las cuales retribuía con comida y ropa de segunda.

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