ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
"Nos conocemos y organizamos para convivir en armonía celebrando Semana Santa.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 00543
1.2. Grado : Segundo
1.3. Sección : “B”
1.6. Fecha : 12/03/2024
1.7. Docente : Carmen Rodríguez Torres
I. TITULO DE LA SESIÓN: IDEAS DE CONJUNTOS
I. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
Comp. y capacidades Desempeños Criterios de Evaluac Evidencia Instr. de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDADES Establece relaciones Forma diversos Elabora grupos Escala de
conjuntos con valoración
Traduce cantidades a expresiones entre datos y
ayuda de material
numéricas. acciones de
concreto
Comunica su comprensión sobre los agregar, quitar y
números y las operaciones. juntar cantidades, y
Usa estrategias y procedimientos de las transforma en
estimación y cálculo. expresiones
Argumenta afirmaciones sobre las numéricas.
relaciones numéricas y las operaciones.
.
1. ESTRATEGIAS: INICIO
- Forman grupos de cuatro integrantes y reciben una caja de bloques lógicos con cuerdas de cualquier
material.
- Escuchan las siguientes indicaciones:
- Agrupa con una cuerda todos los cuadrados.
Agrupa con otra cuerda todos los círculos.
* Responden a interrogantes: ¿Qué hemos hecho para poder agrupar? ¿Todos los cuadrados son del mismo
tamaño? ¿Qué tienen en común los cuadrados? ¿Qué es un conjunto? ¿Qué conjuntos podemos formar?
*¿Cómo se representa un conjunto?
- PROPÓSITO: Aprenderemos arealizar agrupaciones de elementos utilizando un criterio (color, forma
tamaño ) o una características , cualidades propias de una cosa. .
Criterios de evaluación
Forma diversos conjuntos con ayuda de material concreto
Normas de convivencia
Escucha Y Respetar las opiniones del compañero.
Levantar la mano para participar en clase
DESARROLLO
- Leen la siguiente situación problemática:
Miguel en su cumpleaños ha recibido los siguientes regalos: una chompa, un juego de video, unos colores, una
mochila, un gorro y una pelota. ¿De cuantas maneras puede agrupar sus regalos?
- Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema ¿Qué prendas de vestir recibió?
¿Qué útiles escolares recibió? ¿Qué juegos o juguetes recibió? ¿De cuantas maneras pudo agrupar sus
regalos?
- Mediante una lluvia de ideas piensan en un plan o buscan estrategias para resolver el problema.
Pregunta ¿qué podemos hacer?, ¿cómo podemos resolver el problema?, ¿qué materiales podemos
usar?, etc.
- Representan la situación utilizando semillas, chapas, etc.
- Responden preguntas ¿Qué chapas representan prendas de vestir? ¿Qué material educativo
representar los útiles escolares? ¿Qué material educativo representa los juegos o juguetes?
- Grafican sus clasificaciones en papelotes.
- Un integrante del grupo expone el trabajo del grupo.
- Formaliza los saberes matemáticos:
Un conjunto es una agrupación de objetos, animales o cosas, llamados elementos, con características
comunes.
Se representa entre llaves y mediante diagramas de Venn. Los elementos se separa mediante comas
(,). El nombre de un conjunto se escribe con letra mayúscula.
- Reflexionan sobre lo trabajado el día de hoy. Respondiendo a preguntas ¿cómo resolvieron el
problema?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué materiales utilizaron para representar la
situación?; ¿les resultó fácil agrupar?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras
realizaban la actividad?
- Plantean otros problemas
Resuelven ficha de trabajo.
CIERRE.
Valoran el trabajo realizado durante la sesión. Con este fin, plantea las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿les fue difícil?; ¿de cuántas formas diferentes representaron una cantidad?; ¿en
qué los ayudará lo aprendido en su vida diaria?.
Lo estoy
Lo logró Necesito apoyo
avanzando
Propuse los nombres que ayudan a formar
conjuntos
Utilice el diagrama de venn
Represente conjuntos
¡Felicitaciones! ¡Buen trabajo!
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia/Capacidades:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Forma diversos conjuntos con ayuda de
material concreto
Nº Nombres y Apelles’s de los estudiantes
superando
Necesito
Lo estoy
Lo logré
ayuda
GLEYSI
1
OSCAR
2
NATALY
3
VICTOR
4
DIEGO
5
BRIANA ASTRID
6
ANDERSON
7
JENRRY
8
NATALIE JESSEL
9
FATINA
10
ARIADNA
11
LIAN ZAIR
12
DYLAN ALEJANDRO
13
LIAM HITLER
14
JHERIC LIAN
15
JHOIDALID
16
JOHANN ANDRE
17
18
19
