Instituto Superior “Cristo Rey” D-231

Espacio curricular
Derechos Humanos: Ética y Ciudadanía

Tema
Bullying: Acoso escolar

Profesor: Mogni Horacio

Alumnas: Amarillo Juliana

Bolig Arahí
Gauna Lorena
Marinelli Florencia
Terlecky Tatiana

Basavilbaso

2017
 ¿Qué es el Bullying o acoso escolar?

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que

recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el
objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable
para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir
que éstos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y
puede provocar la exclusión social de la víctima.

Características del Bullying

 Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones

físicas, aislamiento sistemático, etc.).
 Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
 Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima
que se encuentra indefensa.
 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a
los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
 La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento
escolar.
 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor,
mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
 En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para
lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
 Tipos de Bullying

Bullying físico
Es el tipo de acoso más común, especialmente entre chicos. Incluye golpes,
empujones e incluso palizas entre uno o varios agresores contra una sola víctima,
En ocasiones, se produce también el robo o daño intencionado de las pertenencias
de las víctimas.

Bullying psicológico
En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje,
manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la
víctima y fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son las
más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son formas de
acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda
advertir la situación. Frecuentemente, los agresores utilizan esta forma de acoso con
el fin de subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad,
manteniendo así latente la amenaza. Incrementan la fuerza del maltrato, pues el
acosador exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté
presente una figura de autoridad. En el agredido, aumenta el sentimiento de
indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento como una amenaza que
tarde o temprano se materializará de manera más contundente. Pueden consistir,
por ejemplo, en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable o un gesto.

Bullying verbal
Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes
o rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo
poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros, generar rumores de
carácter racista o sexual, etc. Es más utilizado por algunas chicas a medida que se
van acercando a la adolescencia.

Bullying sexual
Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias
malintencionadas a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying
homófobo, que es cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la
víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria.

Bullying social
Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y
excluyéndolo del resto Puede ser directo: excluir, no dejar participar a la víctima en
actividades, sacarlos del grupo o indirecto: ignorar, tratar como un objeto, como si no
existiera o hacer ver que no está ahí.

Ciber-bullying o bullying cibernético

Con la penetración de las nuevas tecnologías, cada vez es más frecuente
este tipo de actos. Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran
visibilidad y alcance que se logra de los actos de humillación contra la víctima y el
anonimato en que pueden permanecer los acosadores. Los canales son muy
variados: mensajes de texto en móviles, tablets y ordenadores, páginas web y
blogs, juegos on line, correos electrónicos, chats, encuestas on line de mal gusto,
redes sociales, suplantación de identidad para poner mensajes, etc. El contenido del
acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de vídeo de mal gusto,
imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permito, críticas respecto al
origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos,
etc. Todo vale con el fin de humillarla. Con independencia del tipo de bullying, el
perfil del acosador suele ser el de una persona físicamente fuerte, impulsiva,
dominante, con conductas antisociales y con una ausencia total de empatía con sus
víctimas.

Factores de riesgo y de protección en el bullying: la

importancia de los factores personales, sociales y familiares

Existen una serie de factores de riesgo o características (personales,

familiares, escolares, sociales culturales, etc.) cuya presencia provoca que aumente
la probabilidad de que se presenten fenómenos de violencia escolar.
 Factores de riesgo del agresor
 Ausencia de empatía: incapacidad para reconocer el estado emocional de otras
personas.
 Baja autoestima: percepción negativa de sí mismo.
 Impulsividad: falta de control de los impulsos que lleva a actuar y decir las cosas
sin pensar.
 Egocentrismo: exagerada exaltación de la propia personalidad, por lo que la
persona se considera el centro de atención.
 Fracaso escolar: bajo rendimiento en los estudios, que puede llevar al
absentismo y/o abandono escolar
 Consumo de alcohol y drogas.
 Trastornos psicopatológicos: trastornos de conducta, trastorno por déficit de
atención con hiperactividad
 (TDH), trastorno negativista, desafiante y trastorno disocial.
 Antecedentes familiares de violencia.
 Entorno socio cultural bajo.
 Asociado con los factores, el perfil tipo del acosador sería el siguiente: persona
físicamente fuerte, impulsiva, dominante, con conductas antisociales y con una
ausencia total de empatía con sus víctimas.

Factores de riesgo de la víctima

 Rasgos físicos o culturales distintos a los de la mayoría: minorías étnicas,
raciales y culturales.
 Sufrir alguna discapacidad física o psíquica.
 Escasa comunicación familiar.

Factores socio-culturales
 Entorno socio económico precario.
 Baja calidad de la enseñanza.
 Alta presencia de contenidos violentos en medios de comunicación, vídeo
juegos, etc.
 Justificación social de la violencia como medio para lograr ciertos objetivos.

Detección y prevención del conflicto en el aula

La detección e identificación lo más temprana posible es fundamental para

reconducir la situación y evitar que el acoso tenga consecuencias irreversibles o
muy profundas en la víctima y sus agresores.
Como hemos comentado anteriormente, la detección del bullying es a veces
muy complicada, puesto que una de las características del acoso escolar es que
suele tener lugar lejos de la presencia o visión de los adultos: patio, baños,
comedor, entorno del centro, etc.
Por este motivo, los profesores deben estar especialmente alerta a los
factores de riesgo anteriormente citados y a una serie de señales de alerta, que se
pueden dar tanto en la víctima como en los acosadores.

Señales de alerta, síntomas e indicadores de la víctima del acoso

 Faltas de asistencia recurrentes y/o absentismo grave.
 Descenso brusco e inexplicable del rendimiento escolar.
 Síntomas depresivos: ansiedad, tristeza, apatía, irritabilidad, insomnio,
sentimientos de culpa, ideas autolíticas.
 Conductas de huida y evitación.
 Baja autoestima.
 Problemas de autocontrol.
 Negación de los hechos,
 Llanto incontrolado o respuestas emocionales extremas.

Indicadores de detección de los acosadores

 Agresividad verbal y/o física.
 Insultos.
 Bajo autocontrol.
 Acoso psicológico
 Actitudes agresivas como miradas o gestos.
 Amenazas.
 Impulsividad.
 Abuso de poder.
CICLO DEL BULLYING
 Consejos para abordarlo

Cómo este tema cala profundo en el comportamiento de los niños, niñas o

jóvenes que lo padecen, mi recomendación son las siguientes:

1. Organízate con tu equipo de trabajo. Lo ideal es que puedas contar con el

apoyo de un/a colega psicólogo. Quien podrá aportar desde su área herramientas
para superar o manejar el bullying.

2. Diseña un plan de trabajo que aborde esta temática sin importar en el

ámbitos de intervención en que estés. Ya que nadie está libre de sufrir este tipo de
violencia.

3. Especialízate sobre este tema. Si puedes conseguir que algún experto les
pueda enseñar más sobre este tema. Sin duda háganlo. Aprendan todo lo que
puedan, ya que durante nuestra profesión nos podremos encontrar con algún caso
de acoso escolar, y tenemos que tener la capacidad de saber abordarlo.

La prevención del conflicto

La forma ideal de combatir el bullying es evitar que este se llegue a producir.

Aunque no es una tarea fácil, desde el aula y el centro escolar se pueden desarrollar
una serie de medidas o actitudes que ayudan a resolver los inevitables conflictos
entre alumnos sin que se lleguen a producir episodios de violencia:
Existencia de las condiciones adecuadas de seguridad y vigilancia en el
colegio o instituto.
 Desarrollo de un plan de convivencia en el centro donde los alumnos puedan
opinar libremente, mostrar su conformidad o desacuerdo con el funcionamiento del
centro, exponer los problemas y denunciar sospechas de violencia escolar o acoso.
El profesorado debe intentar contribuir a que todas las actividades del centro
se desarrollen en un clima de tolerancia, respeto y participación.
Mantener una comunicación constante y fluida con todos los alumnos y sus
padres.
Trabajar intensamente con aquellos alumnos que por su contexto social,
personal y familiar se encuentran en una situación de mayor riesgo de sufrir o
provocar situaciones de violencia o acoso.
Desarrollar actividades para fomentar la empatía y la inteligencia emocional
entre los alumnos.

Resolución de las situaciones de acoso

Cuando, pese a las medidas preventivas, el profesor detecte un caso de

acoso escolar es necesario actuar de inmediato siendo indispensable seguir los
siguientes procedimientos o estrategias:
 Tomar medidas cautelares y de protección de la víctima inmediatas.
 Informar de la situación y, llegado el caso, de las medidas a adoptar tanto al niño
o joven acosado como a los agresores y a las familias de ambos.
 En todo el proceso se debe garantizar la confidencialidad, sin comentar el nada
con otras partes o con las familias que no estén implicadas directamente en el
caso.
 Desarrollar medidas de conciliación entre la víctima, los agresores y los
espectadores pasivos, reforzando la comunicación y poniendo en marcha las
medidas oportunas con el fin de evitar la reincidencia.
BIBLIOGRAFIA
 [Link]
 [Link]
psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/
 [Link]