CURSO ADMISIÓN Y PROMOCIÓN 2021

Lic. Juan José Cardoso Vargas Facebook: Examen Oposición y Obligatorios Cursos Cel: 4661854359

ACUERDO 717
Por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar

Se deberá ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas y que
tendrán como objetivos:
• Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en cada ciclo
escolar.
• Desarrollar una planeación anual de actividades con metas verificables con el conocimiento de la
comunidad y autoridad escolar.
• Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura,
materiales u operación.
• Propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia bajo el liderazgo
del director se involucren en los retos de la escuela.
La autonomía de gestión escolar debe entenderse como: la capacidad de la escuela de educación básica para
tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.

Capítulo I “Disposiciones generales”

Art. 1°.- Objeto: establecer las normas que deberán seguir las autoridades educativas locales y municipales
para formular los programas y acciones para fortalecer la autonomía de gestión.

Art. 2°.- Son de observancia obligatoria para las autoridades educativas locales y municipales, para garantizar
las condiciones necesarias para fortalecer la autonomía de gestión escolar, orientada hacia la calidad y equidad
educativa.

Capítulo II “Del fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar de las escuelas de educación básica.

Art. 3°.- Las autoridades educativas federales, locales y municipales en cada ámbito deberán ejecutar
programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas y atenderán:
a) Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios educativos.
b) Establecer las condiciones para que todas las escuelas cumplan con la normalidad mínima de operación
escolar.
c) Definir la normatividad aplicable para la conformación de las estructuras ocupacionales.
d) Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y aula, evitando los programas y acciones que no
respondan a una solicitud o a la ruta.
e) Dotar por lo menos de una computadora para fines administrativos, haciendo esto más eficaz y
aligerando la carga administrativa.
f) Promover que cada centro disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno.
g) Disponer del equipamiento necesario para poder registrar, administrar e informar todos los movimientos
e incidencias del personal, alumnos y plantel.
h) Garantizar que los directores dediquen la mayor parte de su tiempo en observar los salones de clase y
apoyar a los docentes.
i) Garantizar que las sesiones de los CTE establecidas en el calendario escolar cumplan con la misión y
propósitos normativos.
j) Fortalecer el cuerpo de supervisión escolar, concentrando su función en vigilar y asegurar la calidad del
servicio educativo.
k) Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones de
orientación y asesoría pedagógica.
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l) Establecer equipos de apoyo a la supervisión escolar en el desarrollo y mejora continua de la escuela.
m) Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participación
informada y eficaz de los CEPS.
n) Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar el uso de los resultados como
retroalimentación y toma de decisiones.
o) Promover recursos pertinentes y oportunos con base en los diferentes contextos y en las necesidades
identificadas en los centros escolares.
p) Revisar las disposiciones normativas e informar para un uso adecuado de los recursos.
q) Asegurar las condiciones de equidad en la participación de las escuelas y evitar la exclusión.
r) Impulsar acciones de compensación focalizadas en escuelas o regiones con rezago educativo.
s) Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonomía en escuelas con mejores resultados
educativos.
t) Implementar mecanismos que involucren a los padres de familia, CEPS, y sociedad en general.
u) Garantizar que la información de los recursos asignados a la escuela sean del conocimiento de la
comunidad.

Art. 4°.- El Comité Técnico Local para la Educación Básica analizarán y validarán todos los programas y
acciones que generen las autoridades locales y municipales, tendientes a mejorar la autonomía de la gestión.
Dichos programas y acciones deben darse a conocer a las escuelas con oportunidad para comenzar al inicio
del ciclo escolar y considerarse en la ruta de mejora.

Art. 5°.- los programas y acciones, deberán evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas,
sociales y privadas que la distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos o metas educativas.

Art. 6°.- Los programas y acciones generados para el fortalecimiento de la autonomía de gestión, desarrollarán
las prioridades:
a) Mejorar las competencias de lectura, escritura y matemáticas: asegurar que todos los niños adquieran
oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender.
b) Normalidad mínima de operación escolar: Asegurar que las escuelas cuenten con los siguientes rasgos
básicos:
• Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los días establecidos en el
calendario escolar.
• Todos los grupos deben de disponer de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.
• Todos los maestros deben asistir puntualmente a todas las clases.
• Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases.
• Todos los materiales para el estudio deben estar a disposición de cada uno de los estudiantes y
se usarán sistemáticamente.
• Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
• Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estén involucrados
en el trabajo de clase.
• Todos los alumnos deben consolidar conforme a sus ritmos de aprendizaje su dominio de la
lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo.
• Y las demás que defina la autoridad educativa en función de la mejora de la calidad y equidad
educativa.
c) Disminución del rezago y abandono escolar.
Dar seguimiento y atención a los educandos que presenten bajos logros educativos o situaciones que
propicien abandono.
d) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.

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Garantizar el acceso a todos los niños y jóvenes en edad escolar y lograr que los educandos
permanezcan y culminen su educación básica.
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar.
Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, así
como efectivo; basado en el respeto mutuo de la comunidad escolar.
f) Fortalecimiento de la participación social.
Impulsar la formación y corresponsabilidad de los padres de familia del desarrollo educativo de sus hijos,
así como la participación activa de los CEPS, APF, y comunidad en la gestión para mejorar la calidad y
equidad educativa.
g) Fortalecimiento de la supervisión escolar.
Alejarla de responsabilidades de control administrativos y orientarla al aseguramiento de la calidad del
servicio educativo.
h) Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de zona.
Para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevalúa, analiza, identifica,
prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y evalúa las acciones que garantizan el aprendizaje.
i) Descarga administrativa
Establecer los mecanismos para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los trámites y
procedimientos a los que están obligados a dar cumplimiento en las escuelas (art. 22 LGE)
j) Fortalecimiento de la evaluación
El director de la escuela y el personal docente deberán participar en los procesos de evaluación del
aprendizaje, de acuerdo con las normas del INEE.

Capitulo III “Del uso de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora escolar”

Art. 7°.- Los programas y acciones deberán garantizar que los miembros de la comunidad escolar tengan
acceso a los resultados de las evaluaciones externas y desplegar acciones de asistencia técnica a los CTE para
la comprensión y sistematización de los resultados.

Art. 8°.- Los programas y acciones para el fortalecimiento de la gestión escolar deberán apoyar a las escuelas,
con mecanismos para atender procesos internos de evaluación.
a) Del aprendizaje: El CTE identificará los problemas de aprendizaje de los alumnos y retroalimentar la
mejora continua.
b) De la evaluación con equidad: tomará en cuenta la diversidad de los alumnos, atendiendo sus fortalezas
y debilidades.
c) De la gestión escolar: la comunidad escolar establecerá las estrategias de seguimiento y evaluación de
la gestión.

Art. 9°.-En materia de evaluación y uso de sus resultados, los programas y acciones para el fortalecimiento de
la autonomía de gestión escolar, atenderán:
a) Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las
evaluaciones internas y externas.
b) Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los
procesos correspondientes.
c) Tener como referente para generar procesos de intervención, los resultados de sus evaluaciones.
d) Impulsar que los resultados de evaluación se constituyan como el insumo básico para la construcción,
desarrollo, ajuste y valoración de su ruta de mejora.

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Capitulo IV “Del desarrollo de una planeación anual de actividades”

Art. 10°.- Se promoverá que la planeación anual de la escuela se constituya en un proceso profesional,
participativo, corresponsable y colaborativo; que lleve a los CTE a tener un diagnóstico de su realidad educativa
(ruta de mejora).
Art. 11°.- La ruta de mejora es el documento en que se concreta la planeación escolar, no tiene una metodología
o formato específico, es un documento abierto, periódicamente se revisará, evaluará, ajustará y retroalimentará.

Art. 12°.- Los programas y acciones brindarán los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su ruta de
mejora.

Art. 13°.- Los programas y acciones deberán apoyar a la escuela para la inclusión de los siguientes elementos
básicos en su ruta de mejora:
a) Autoevaluación-diagnóstico: proceso en que la escuela se mira a sí misma, considerando factores
internos y externos.
b) Prioridades educativas: enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluación-
diagnóstico.
c) Objetivos: a partir de las necesidades y prioridades, se específica qué se pretende alcanzar y los medios.
d) Metas: establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos con sus
indicadores.
e) Programación de actividades y establecimiento de compromisos; tiempos, responsables, recursos y de
alguna instancia.
f) Estrategias de seguimiento y evaluación considerando los medios para verificar continuamente los
avances y logros alcanzados.

Art. 14°.- En el ejercicio de los programas y acciones, las autoridades educativas adecuarán sus intervenciones
a los ajustes que las escuelas realicen en su ruta de mejora a lo largo del ciclo escolar.

Capítulo V “De la administración, transparencia y rendición de cuentas de los recursos”

Art. 15°.- Los programas y acciones desarrollarán mecanismos para garantizar que la escuela administre de
manera de manera sencilla y en forma transparente y eficiente los recursos que recibe y gestiona para mejorar
su infraestructura, material didáctico o de operación.

Art. 16°.- Los programas y acciones para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, orientarán el
cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos:
a) El director, con la participación del CTE, el CEPS, y la APF; integrará su opinión en que se invertirán los
recursos.
b) La comunidad escolar ejercerá los recursos bajo los principios de honestidad, eficacia, transparencia,
rendición de cuentas y apego a la normatividad aplicable.
c) Las autoridades educativas locales y municipales establecerán los mecanismos de control para
supervisar el ejercicio de los recursos.
d) Estas autoridades establecerán también los mecanismos eficientes y accesibles a los miembros de la
comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerencias.

Art. 17°.- El director con el apoyo del CTE, de la APF y el CEPS deberá de transparentar y rendir cuentas a su
comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos, así como de los aspectos educativos y
administrativos.
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a) Las autoridades educativas locales y municipales deberán apoyar la comunicación de las escuelas para
informar a la comunidad.
b) También garantizarán que tratándose de recursos públicos, su monto y ejercicio estén enterados la
comunidad escolar.
c) Es corresponsabilidad de la comunidad escolar y las autoridades educativas contar con información
transparente y clara.

Capítulo VI “De las condiciones de participación de docentes, padres de familia y alumnos en la

Art. 18°.- Bajo el liderazgo del director y el apoyo de la supervisión escolar y de las autoridades educativas, se
promoverá la participación colaborativa y corresponsable de docentes, alumnos y padres de familia.

Art. 19°.- Los programas y acciones deberán generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que los
padres de familia sean corresponsables en los retos planteados en la ruta de mejora, como que sus hijos logren
los aprendizajes, garantizar sus asistencia, etc.

Art. 20°.- Las autoridades educativas generaran los programas y acciones para apoyar a los CTE, involucrando
activamente a todos los docentes, promoviendo su vinculación con los padres de los alumnos de acuerdo con
su contexto y condiciones, estimulando su apoyo al aprendizaje.

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