SILABO

USO DE PLATAFORMAS VIRTUALES Y OTROS MEDIOS DE

CONECTIVIDAD

I. DATOS GENERALES

1.1 Consultora POLITECGROUP

1.1 Correo [email protected]

1.1 Duración del curso 5 semanas (100 horas pedagógicas)

1.1 Modalidad Virtual asincrónico

1.1 N° de módulos 5

1.1 Fecha de inicio y término 27 de noviembre al 23 de diciembre

II. SUMILLA
El Proyecto de Servicio de “Asistencia Técnica en el desarrollo de actividades
pedagógicas, uso de plataformas virtuales y otros medios de conectividad en las
Unidades de Gestión Local en las 8 provincias del departamento de Piura”,
promovido por el Gobierno Regional de Piura. normada por la Directiva Regional
N° 014-2022/GOB.REG.DREP-DEB-D y la Directiva Regional N° 017-
2022/GOB.REG.DREP-DEB-D, busca fortalecer las competencias pedagógicas y
de gestión escolar de los docentes y directivos mediante el uso de las
herramientas TIC, a fin de contribuir al cierre de brecha digital y el mejoramiento
de los niveles de logro de los aprendizajes de las y los estudiantes en el marco
del Currículo Nacional de Educación Básica.
Como parte de este proyecto se ha previsto el desarrollo de una capacitación
virtual para los docentes y directivos nombrados y contratados beneficiarios de
una laptop en el año 2022, el cual consta de 5 módulos y que será ejecutado en
toda la Región Piura para docentes que no cuentan con internet por tanto se
desarrollará bajo la modalidad offline.
El curso denominado “USO DE PLATAFORMAS VIRTUALES Y OTROS MEDIOS
DE CONECTIVIDAD”, brindará oportunidades a los participantes para el buen uso
técnico y pedagógico de la laptop, así como el desarrollo de competencias
digitales que les permitirá incorporar herramientas tecnológicas a su práctica
pedagógica en el aula. Para ello, se desarrollarán aspectos relacionados al buen
uso y conservación de los dispositivos tecnológicos, herramientas colaborativas
en red, plataformas virtuales, herramientas en línea, evaluación y
retroalimentación en el trabajo remoto.
III. COMPETENCIAS
El curso “USO DE PLATAFORMAS VIRTUALES Y OTROS MEDIOS DE
CONECTIVIDAD”, está alineado a las competencias del Marco del Buen
Desempeño Docente:

 D4: C8: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla

procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para
construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
 DCBNFID (Diseño Curricular Básico de Formación inicial docente)
 D4: C11: Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo
profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes y los contextos socioculturales,
permitiendo el desarrollo de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento
digital en la comunidad educativa.

IV. DESEMPEÑOS
 D37: Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.

V. CAPACIDADES
 Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad.
 Gestiona información en entornos digitales, con sentido crítico, responsable
y ético.
 Gestiona herramientas y recursos educativos en los entornos digitales para
mediar el aprendizaje y desarrollar habilidades digitales en sus estudiantes.
 Se comunica y establece redes de colaboración a través de entornos digitales
con sus pares y los miembros de su comunidad educativa.

VI. METODOLOGÍA
La metodología del proyecto está basada en la realización de tareas guiadas a
través de simuladores. Para ello se desarrollarán las siguientes estrategias:
1. Una asistencia técnica por UGEL a realizarse el 24 y 25 de noviembre del
2023 con una duración de 4 horas. En esta asistencia técnica se inscribirán a
los docentes que no cuentan con internet y puedan desarrollar el curso.
Asimismo, en esta asistencia técnica se dará la inducción al curso, se les
explicará la metodología de trabajo offline y se les enseñará a utilizar el
material offline para desarrollar el curso.
2. Los docentes dispondrán de tres semanas para desarrollar los 5 módulos del
curso.
3. Finalmente, los docentes subirán a la plataforma del curso sus tareas de
manera progresiva apenas cuenten con internet.
4. Al culminar sus tareas y subir a la plataforma del curso un equipo de tutores
calificará sus evidencias y se determinará su aprobación o no del curso
siempre y cuando cumplan con los requisitos de las rúbricas de evaluación.
 VII. MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO SESIÓN CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO EVIDENCIA

• Conocimiento del equipo tecnológico • Identifica rutas y procesos para el correcto encendido y apagado del equipo
• El equipo tecnológico como recurso educativo y de tomando en cuenta el cuidado y la responsabilidad en la conservación del Actividad 1:
comunicación. mismo. • Ubicación de las especificaciones técnicas del equipo.
S1:
• Encendido y apagado correcto del equipo • Describe las formas de ubicar las características técnicas del equipo y • Actividad 2:
Conocimiento
del equipo • Principales características y descripción del equipo analiza su importancia para el correcto uso del equipo. Administración del disco duro
• Sistema operativo. • Gestiona y administra el disco duro de su dispositivo con fines prácticos • Actividad 3:
• El panel de control para optimizar las propiedades de su equipo y sus intereses profesionales. Uso del panel de control instalar y desinstalar un progra ma o software, y
• Configuraciones básicas del equipo tecnológico • Utiliza las herramientas del panel de control para descargar y eliminar configuración de fecha y hora.
(hora, fecha, conexión WIFI) software que necesite en su práctica pedagógica. • Actividad 4:
• Administración del disco duro • Realiza configuraciones básicas en su equipo que le permita gestionar la Cómo se comparte internet del celular a la laptop.
información en el equipo y en los entornos virtuales.

• Actividad 1:
Creación de correo o recuperación de contraseña.
Módulo 1 • Actividad 2:
Conociend S2: • Creación de cuenta Gmail • Utiliza las principales herramientas que proporciona crear una cuenta de
Configuración de respuestas automáticas y firma digitalen la cuenta de correo.
o mi Experiencia • Uso del Gmail Gmail considerando las restricciones y las normas éticas en su uso.
de • Actividad 3:
equipo • ¿Qué es una aplicación o APP? • Analiza información sobre las características y beneficios de las APP y su
tecnológic navegación Envío de correo automático con fecha y hora.
• Conociendo Play Store importancia pedagógica.
o del equipo • Actividad 4:
• Utiliza las APPS de Google para su uso pedagógico.
tecnológico e • Incidencias Técnicas Básicas Creación de carpetas en el correo.
incidencias • Uso y cuidado del equipo tecnológico advertencias • Participa en comunidades de aprendizaje para compartir incidencias y
• Actividad 5:
técnicas soluciones sobre el uso y cuidado de su equipo tecnológico.
Cómo usar el Maps de Google.
básicas.

TAREAS EVALUADAS

S3: • Tarea 1 • Realiza configuraciones básicas en su equipo que le permita gestionar la Tarea 1: Elaboración de un instructivo sobre el conocimiento del equipo.
Tarea • Tarea 2 información en el equipo y en los entornos virtuales. Tarea 2: Capturas de pantalla de la creación de un correo electrónico y elaboración
• Utiliza las principales herramientas que proporciona crear una cuenta de de una ruta de viaje con el uso de la herramienta Maps de la cuenta de

Gmail tomando en cuenta las restricciones y las normas éticas en su uso. Gmail.

 Estas tareas se suben a plataforma en tarea 1 y 2 respectivamente (calificado)

MÓDULO SESIÓN CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO EVIDENCIA

• USO DEL DRIVE • Explora la interfaz de Google Drive identificando sus principales herramien • Actividad 1:
• Exploración de la interfaz de Google Drive tas y recursos a fin de poder gestionarlos de manera adecuada en su prácti Creación de carpetas y subcarpetas.
• Creación de carpetas y subcarpetas para organiza ca pedagógica. • Actividad 2:
S1:
ción de información. • Organiza y gestiona su información en el drive del Google a través de la Cómo subir y descargar archivos del Drive
Uso del
• Subir y descargar información en distintos formatos creación de carpetas y subcarpetas. en diferentes formatos.
Drive
desde el equipo • Gestiona archivos y carpetas en el Drive del Google subiendo y descargándo • Actividad 3:
• Compartir enlaces a accesos públicos y restringi los en diferentes formatos desde y para su equipo. Cómo compartir enlaces públicos y restringidos con sus colegas.
dos. • Utiliza las herramientas del Google para compartir enlaces y usar los acce
sos públicos y restricciones según sus necesidades de información.

Módulo 2
Herramienta
s • Utiliza la herramienta de hoja de cálculo de Google en una situación real
S2: • HERRAMIENTAS OFIMÁTICA ONLINE DE • Actividad 1:
colaborativa Herramienta GOOGLE
pedagógica y la trabaja colaborativamente con sus colegas. Uso del procesador de textos cuadro de ventajas y desventajas.
s en red en s Ofimática • Hoja de cálculo, Presentador de Diapositivas. • Utiliza la herramienta de hoja de presentador de diapositivas de Google en • Actividad 2:
la labor onine de • Procesador de textos de uso compartido. una situación real pedagógica y la trabaja colaborativamente con sus
docente Uso de la “Hoja de cálculo” en una situación real.
Google colegas. • Actividad 3:
• Utiliza la herramienta de procesador de textos de uso compartido de Google Uso del presentador de diapositivas con en una situación real.
en una situación real pedagógica y la trabaja colaborativamente con sus
colegas.

TAREAS EVALUADAS:

S3: • Tarea 1 • Organiza y gestiona su información en el Drive del Google a través de la • Tarea 1: Crear carpetas y subcarpetas en el drive para subir archivos como
Tarea creación de carpetas y subcarpetas. procesador de texto y compartirlo con acceso público y privado en la creación de
• Tarea 2
una actividad de aprendizaje.

• Utiliza la herramienta de “Hoja de cálculo” de Google en una situación real • Tarea 2: Procesamiento de resultados de una encuesta para obtener resultados
pedagógica y la trabaja colaborativamente con sus colegas. y gráficas estadísticas y compartirlas en línea en una Hoja de cálculo

Estas tareas se suben a plataforma en tarea 1 y 2 respectivamente (calificado)

MÓDULO SESIÓN CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO EVIDENCIA

• TIPOS DE PROGRAMAS PARA • Identifica normas y etiquetas de una videoconferencia. • Actividad 1: Respuestas de etiquetas de videoconferencia en Padlet (Mapa).
S1: VIDEOCONFERENCIA.
• Describe los tipos de videoconferencia que se adapta a su realidad. • Actividad 2: ranking de uso videoconferencia. (Ranking).
Tipos de
• Videoconferencia y etiquetas de buen uso.
program • Identifica entornos y funciones de Google Meet a través de su cuenta de • Actividad 3: Ingreso a Google Meet desde cuenta de “Apren do en casa”.
• Tipos de programas de videoconferencia.
a para “Aprendo en casa”.
videocon • Plataforma Google Meet, características y pantalla
- principal.
ferencia
s

Módulo 3 • VIDEO CONFERENCIA:

Plataformas • Creación de video conferencias.
• Actividad 1:
virtuales en • Crea una videoconferencia e invita a participantes a través de Google Calen
S2: • Configuraciones: audio, cámara, controles del
la práctica Generación de un Link de invitación de 1 videoconferencias.
Creacció organizador, agregar participantes. dar.
pedagógica • Actividad 2:
n de
• Participación: chat grupal y privado, compartir • Realiza configuraciones del participantes y organizador en Google Meet.
agenda Configuraciones en una videoconferencia.
pantalla, activar audio y cámara, emoticón, alzar • Utiliza herramientas de participación a través de chat, emoticón, audio y
virtual de • Actividad 3:
videocon mano. video.
Ejemplos de uso de video, chat y emoticón.
- ferencia • CREACIÓN DE AGENDA VIRTUAL DE
VIDEOCONFE RENCIA.
• Calendar.
• Descargar asistencia.

TAREAS EVALUADAS:
• Tarea 1
S3: • Identifica entornos y funciones de Google Meet a través de su cuenta de • Tarea 1: Grabación de reunión instantánea de una videoconferencia en el Meet
• Tarea 2
Tarea “Aprendo en casa” u otra cuenta. de Google con su cuenta de “Aprendo en casa” u otra cuenta.
• Utiliza herramientas de participación a través de chat, emoticón, audio y • Tarea 2: Grabación de procesos en la cual tengan que resolver un proble ma de la
video. escuela y que requiera usar las herramientas aprendidas en el taller.

 Estas tareas se suben a plataforma en tarea 1 y 2 respectivamente

(calificado)
MÓDULO SESIÓN CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO EVIDENCIA

• Actividad 1:
Creación del sitio web para el Portafolio virtual.
• DISEÑO Y CREACIÓN DE PORTAFOLIO DIGITAL. • Crea y personaliza un portafolio digital de acuerdo a sus necesidades.
• Actividad 2:
S1: • Creación de sitio web para el portafolio digital. • Organiza su portafolio digital con criterios de orden y coherencia según sus
Creación de páginas.
Diseño y • Creación de páginas para el portafolio digital. necesidades.
creación • Actividad 3:
• Edición y formatos de páginas del portafolio digital. • Organiza información para incorporar en su portafolio digital considerando
de Edición y formatos de página.
• Exploración de plantillas. normas éticas y sentido crítico.
portafolio • Actividad 4:
• Renombres. • Utiliza y enlaza herramientas en su portafolio digital.
digital
Edición de plantillas.
• Eliminación.
• Actividad 5:
Renombrar un sitio web.

Módulo 4
Utilización
de
herramienta • INSERCIÓN DE OBJETOS EN EL PORTAFOLIO. • Utiliza las herramientas del Google site para personalizar el contenido y el • Actividad 1:
s en línea S2: • Imágenes. diseño de su portafolio digital. Insertar imágenes, audio, video, enlaces en elportafolio digital.
Inserción
para la • Audios. • Realiza la sincronización del Drive con el portafolio digital. • Actividad 2:
Gestión de objetos
• Videos. • Establece redes de comunicación a través de la publicación de sus portafo- Publicación del portafolio y obtención del enlace.
Pedagógica en el
portafolio • Enlaces. lios con los miembros de la comunidad educativa.
• Sincronización del drive con el portafolio digital.
• Obtención del enlace para compartir visualización.

TAREAS EVALUADAS:

S3 • Tarea 1 • Crea y personaliza un portafolio digital de acuerdo a sus necesidades. • Tarea 1: Creación del portafolio.
Tarea • Utiliza las herramientas del Google site para personalizar el contenido y el • Tarea 2: Publicación del portafolio y enlace para compartir.
• Tarea 2
diseño de su portafolio digital.
 Estas tareas se suben a plataforma en tarea 1 y 2 respectivamente (calificado)
MÓDULO SESIÓN CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO EVIDENCIA

• Evaluación para el aprendizaje y del aprendizaje. • Identifica herramientas tecnológicas para elaborar instrumentos de evalua - • Actividad 1:
• Google Form. ción. Creación de formulario en Google Form.
S1:
Evaluación • Instrumentos de recojo de información- • Elabora instrumentos de evaluación tomando en cuenta criterios para la • Actividad 2:
formativa RÚBRICA. evaluación formativa. Creación de una rúbrica en Rubistar.
• Rubistar (web).

Módulo 5
Evaluación • Actividad 1:
y retroali- • Evidencias. Recogiendo evidencias usando TIC.
mentación S2: • Recoger evidencias usando. • Elabora retroalimentaciones formativas a partir de evidencias reales de • Actividad 2:
en el Retroa- estudiantes empleando recursos TIC. Interactuamos en los entornos virtuales a través de foros.
• Herramientas TIC.
trabajo limentación
• ¿Cómo generar evidencias con TIC?. • Emplea recursos TIC para hacer la devolución de la retroalimentación a sus • Actividad 3:
remoto
• Las prácticas de retroalimentación formativa en el estudiantes. Retroalimentación a través de formularios.

aula. • Actividad 4:

• Tipos de retroalimentación. Retroalimentación a través de Space de Gmail.

• Formas de interacción. • Actividad 5:
Retroalimentar a través de la herramienta voz.

TAREAS EVALUADAS:

S3 • Tarea 1 • Elabora instrumentos de evaluación tomando en cuenta criterios de evalua • Tarea 1: Elaboración de una rúbrica en Rubistar.
Tarea • Tarea 2 ción formativa. • Tarea 2: Retroalimentación de un trabajo de los estudiantes en función a un caso
• Elabora retroalimentaciones formativas a partir de evidencias reales de usando las herramientas digitales.
estudiantes empleando recursos TIC.
• Estas tareas se suben a plataforma en tarea 1 y 2 respectivamente (calificado)
 VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se evaluará tendrá un enfoque cualitativo y se realizará de manera secuencial. La
evaluación se realizará por módulos, donde cada módulo tendrá dos tareas que
se calificarán. La nota final del curso se obtendrá en función a las tareas realizadas
como evidencias del desarrollo de los módulos y del aprendizaje en función a los
indicadores de logro y según el siguiente detalle:

MÓDULOS SESIÓN INSTRUMENTO PESO

Tarea 1: Elaboración de un instructivo Rúbrica 5%

sobre el uso correcto de su laptop

MÓDULO 1
Tarea 2: Elaboración de una ruta de
viaje con el uso de la herramienta Rúbrica 5%
mapa de la cuenta de Gmail.

Tarea 1: Crear carpetas y subcarpetas Rúbrica 10%

en el drive para subir archivos como
procesador de texto y compartirlo con
acceso público y privado en la
MÓDULO 2 creación de una actividad de
aprendizaje
Tarea 2: Procesamiento de resultados
de una encuesta para obtener
resultados y gráficas estadísticas y Rúbrica 10%
compartirlas en líneaen una “Hoja de
cálculo”.

Tarea 1: Grabación de la generación de

una reunión instantánea de una
Rúbrica 10%
videoconferencia en el Meet de Google
con su cuenta de “Aprendo en casa” u
otra cuenta.
MÓDULO 3
Tarea 2: Grabación de una reunión del
Meet en la cual tengan que resolver un
Rúbrica 10%
problema de la escuela y que requiera
usar las herramientas aprendidas en el
taller.

Tarea 1: Creación del portafolio Rúbrica 10%

MÓDULO 4
Tarea 2: Publicación del portafolio y Rúbrica 10%
enlace para compartir

Tarea 1: Elaboración de una rúbrica Rúbrica 10%

con Rubistar.
MÓDULO 5
Tarea 2: Retroalimentación de un
trabajo de los estudiantes en función aun Rúbrica 10%
caso

Prueba de salida Prueba de alternativa 10%

EVALUACIÓ múltiple basada
NFINAL en casos

Requisitos para aprobar el curso:

 La escala de evaluación es de en inicio, en proceso, logrado y destacado. Se
aprueba el curso al haber obtenido mínimamente el nivel logrado.
 La evaluación es permanente antes, durante y al finalizar el proceso de aprendizaje
con la prueba de salida.
 La aprobación se dará considerando:

Si ha obtenido el nivel de logrado a partir del 70% de

Logrado las tareas que incluye el examen final.

Si ha obtenido el nivel de destacado en el 90% de las tareas que

Destacado incluye el examen final.
 IX. CERTIFICACIÓN
Consorcio Politecgroup y la Dirección Regional de Educación brindarán una
certificación 100 horas de capacitación.
La certificación se dará a los participantes que hayan aprobado el curso a quien
haya obtenido nivel logrado y destacado en la evaluación.

X. RECURSOS
10.1 Recursos obligatorios
- Uso de la laptop proporcionado por el Gobierno Regional de Piura.
- Internet.
- Google Meet.
- Herramientas digitales usadas en cada una de las sesiones.
- Plataforma Moodle del curso.

10.2 Recursos adicionales

- Lecturas complementarias del curso
- Portable de autoayuda

XI. CRONOGRAMA PROPUESTO

MÓDULOS SESIÓN DURACIÓN FECHA PROPUESTA DE

ENTREGA A LA PLATAFORMA*

INDUCCI 4 HORAS 24 y 25 de noviembre

ÓN
MÓDULO 1 10 HORAS
TAREA 1 Hasta el 3 de
diciembre
TAREA 2 10 HORAS
MÓDULO 2 TAREA 1 10 HORAS Hasta el 10 de
TAREA 2 10 HORAS diciembre

MÓDULO 3 TAREA 1 10 HORAS Hasta el 15 de

TAREA 2 10 HORAS diciembre

MÓDULO 4 TAREA 1 10 HORAS Hasta el 20 de

TAREA 2 10 HORAS diciembre

MÓDULO 5 TAREA 1 10 HORAS

Hasta el 23 de
TAREA 2 10 HORAS diciembre

TOTAL DE HORAS ASINCRÓNICAS 100 HORAS

*Las fechas son propuestas la plataforma no cerrará hasta el 23 de diciembre el cual sería el último día para
entregar todo.
 XII. SERVICIO DE APOYO Y ASISTENCIA AL PARTICIPANTE

Par cualquier soporte se encuentra los canales de atención:

Correo: [email protected]
Oficina Politec: Av. Grau 3041, 3er piso. Distrito 26 de octubre. Piura. IE River
Horario de atención: 9:00 a. m. a 5:00 p. m.
N° de celular: 913194274

Referencias

MÓDULO 1
Sesión 1
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https://www.ecured.cu/Sistema_operativo#Sistema_operativo
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de setiembre de 2023 de https://hiraoka.com.pe/blog/post/memoria-ram-que-es-para-
que-sirve-y-como-aumentar
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discos-ad88ba19-f0d3-0809-7889-
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Sesión 2
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Mitnick, K. (2018). El arte de la intrusión. Cómo ser un hacker o evitarlos. Alfaomega Ra-Ma.
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Nielfa, J. (s.f.). Aplicaciones de Google: Listado completo de Apps [Actualizado 2021].
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mantenimiento-del-
computador/#:~:text=Protegen%20al%20equipo%20de%20m%C3%BAltiples,a%20di
sposici%C3%B3n%20de%20los%20usuarios

MÓDULO 2
Sesión 1
Enciclopedia de Humanidades. (s.f.). Google Drive. Recuperado el 17 de setiembre de 2023
de https://humanidades.com/google-drive/
Google. (s.f.). Cómo organizar tus archivos de Google Drive. Recuperado el 17 de
setiembre de 2023 de https://support.google.com/drive/answer/2375091?hl=es-
419&co=GENIE.Platform%3DDesktop
Sesión 2
Ayala, M. (3 de septiembre de 2020). Presentaciones electrónicas: para qué sirven,
características, elementos. Lifeder. Recuperado el 17 de setiembre de 2023 de
https://www.lifeder.com/presentacion-electronica/
Bejarano Salazar, A. G. y Chacón Ballestero. X. (2018). Evaluación de los aprendizajes con
apoyo de recursos tecnológicos. EUNED.
Calvo, Elizondo A. (s.f.). Presentaciones efectivas.
https://www.tec.ac.cr/sites/default/files/media/doc/taller-6-
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E Servicios Educativos. (2021). 7 consejos para crear presentaciones efectivas de forma
sencilla. E Servicios Educativos. https://eservicioseducativos.com/blog/consejos-para-
presentaciones-efectivas/
Florido, M. (02 de julio de 2019). 18 Trucos y Consejos para hacer las mejores presentaciones
de PowerPoint. Marketing and web.
https://www.marketingandweb.es/marketing/como-hacer-presentaciones-
powerpoint/Monge
Fallas, I. y Trejos Trejos, I. (2018). Educación en la sociedad de la informática y el
conocimiento. EUNED.

MÓDULO 3
Sesión 1
Calero Muñoz, C., Gordillo Rivero, A. y Jiménez Riaza, E. (2020). Software para
videoconferencias. https://autoforma.es/wp-
content/uploads/2020/06/Videoconferencias-GreenTeam-Alarcos.pdf
Centro de Aprendizaje de Google Workspace (s.f.). Formación y ayuda sobre Google Meet.
https://support.google.com/a/users/answer/9282720?sjid=4487993281589700159-
SA
Guardamino, L. (2021). El uso de la videoconferencia en la educación a distancia.
https://acortartu.link/c8hwq
Universidad Nacional Autónoma de Honduras. (2022). Manual de etiqueta y protocolo en las
videoconferencias. https://www.unah.edu.hn/dmsdocument/9935-manual-de-
netiqueta-protocolo-unah

Sesión 2
Ayuntamiento de Mérida. (s.f.). Google MEET.
https://merida.gob.mx/cad/content/documents/ebooks/Google-Meet.pdf
Centro de Aprendizaje de Google Workspace (s.f.). Formación y ayuda sobre Google Meet.
https://support.google.com/a/users/answer/9282720?sjid=4487993281589700159-
SA
Universidad Nacional De Cajamarca. (2021). Manual Google Meet.
https://posgrado.unc.edu.pe/wp-content/uploads/2021/01/MANUAL-GOOGLE-MEET-
POSGRADO.pdf

MÓDULO 4
Sesión 1

Calero, C. et al. (2020). Software para videoconferencias. https://autoforma.es/wp-

content/uploads/2020/06/Videoconferencias-GreenTeam-Alarcos.pdf
Guardamino, L. (28 de setiembre de 2021). El uso de la videoconferencia en la educación a
distancia. Recuperado de https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/6225
Centro de Aprendizaje de Google Workspace (s.f.). Formación y ayuda sobre Google Meet.
https://support.google.com/a/users/answer/9282720?sjid=4487993281589700159-SA
Universidad Nacional Autónoma de Honduras. (2022). Manual de etiqueta y protocolo en las
videoconferencias. https://www.unah.edu.hn/dmsdocument/9935-manual-de-netiqueta-
protocolo-unah
Sesión 2
Ayuntamiento de Mérida. (s.f.). Google MEET.
https://merida.gob.mx/cad/content/documents/ebooks/Google-Meet.pdf
Centro de Aprendizaje de Google Workspace (s.f.). Formación y ayuda sobre Google Meet.
https://support.google.com/a/users/answer/9282720?sjid=4487993281589700159-
SA
Universidad Nacional De Cajamarca. (2021). Manual Google Meet.
https://posgrado.unc.edu.pe/wp-content/uploads/2021/01/MANUAL-GOOGLE-MEET-
POSGRADO.pdf

MÓDULO 5
Sesión1
Innovaciones Educativas Digitales (15 de octubre de 2020). 10 herramientas TIC para la
evaluación educativa. Recuperado el 17 de setiembre de 2023 de
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Ministerio de Educación. (2014). Marco del buen desempeño docente.
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Ministerio de Educación. (26 de abril de 2020). RVM 094-2020 MINEDU: Norma que regula la
Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N 094-2020-
MINEDU.pdf?v=1588088452
Ministerio de Educación (2022). Orientaciones para el desarrollo y la evaluación de las
competencias.
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Orientaciones%20para%20el%20desarrollo%20y
%20la%20evaluaci%C3%B3n%20de%20las%20competencias.%20%C3%81rea%20
de%20Matem%C3%A1tica.pdf

Sesión 2
Anijovich, R. y Gonzáles, C. (2021). Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. Cap
I. Aique Educación
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Goicochea Fernández, J. E. (26 de mayo de 2020) Tipos de retroalimentación (adaptación).
Recuperado de
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Méndez Cares, G. (6 de noviembre 2014). Retroalimentación. https://www.u
cursos.cl/filosofia/2014/2/EDU312EXTR/1/material_docente/bajar?id_material=98920
8
Ministerio de Educación de Chile. (2006). Evaluación para el aprendizaje. Enfoque y
materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y
mejor. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2055/mono-
851.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Educación. (2014). Marco del buen desempeño docente.
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Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica.
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Ministerio de Educación. (2018). Rúbricas de observación de aula para la evaluación del
desempeño docente manual de aplicación.pdf.